Sesión de

Aprendizaje
Conocemos a la Vicuña: Animal nativo del
Perú

CIENCIA Y
ÁREA FECHA 06/06/2023
TECNOLOGÍA
GRADO TERCER GRADO SECCIÓN
PROFESORA
PROPÓSITO DE Hoy los niños y las niñas conocerán las principales características de
LA SESIÓN este hermoso animal, así como los beneficios que brinda al ser humano.
P R O P Ó S I T O S
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDAD  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

CRITERIOS DE  Relaciona las características físicas y los beneficios que nos brindan
algunos animales nativos con su elección como animales símbolos o
EVALUACIÓN sagrados en las tradiciones de una región o un país.
EVIDENCIA Clasifica a los animales de su región en nativos y
exóticos.
INSTRUMENTOS Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? necesitarán en esta sesión?
Preparar el material necesario para el Papelotes, plumones
desarrollo de la actividad Anexo 1
Tener a la mano las fotocopias de la Lista de cotejo
lectura y anexos correspondientes. Tijeras, regla, lápiz, limpia tipo o cinta, etc
Tiempo aproximado 90 min.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE LA ATENCIÓN A
ENFOQUE TRANSVERSAL:
LA DIVERSIDAD
Valores Actitudes y/o acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de pertenencia
de los estudiantes.
Respeto a la identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Procesos pedagógicos
INICIO Tiempo aproximado: 10 min.
 Saludo amigablemente y planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué lugares del Perú
conocen?, ¿quiénes conocen la sierra?, ¿cuál es el animal que vive en la puna?, ¿Qué
representa la vicuña en el escudo nacional?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán acerca de los animales nativos,
particularmente, la vicuña, considerada por sus características físicas animal sagrado y
símbolo de nuestro país.
 Pido a los niños y niñas que propongan algunos acuerdos de convivencia para trabajar la
sesión.
Procesos didácticos Tiempo aproximado: 70
min.
SITUACIÓN INICIAL
 Presento la siguiente situación:

 Comento a los estudiantes que la vicuña es un animal que habita en nuestro país y que
debemos protegerla, pues se encuentra en peligro de extinción.

Planteamiento del problema

 Menciono que Ignacio, tras lo visto en su vivita a Ayacucho, se planteó las siguientes
preguntas:
 ¿Por qué la vicuña es un animal nativo?
 ¿Qué características de la vicuña han hecho que sea considerado un animal
representativo en las costumbres y tradiciones del Perú?

Planteamiento de hipótesis
 Leo las preguntas que se planteó Ignacio y pido a los estudiantes que primero de manera
individual, escriban las respuestas en sus cuadernos y después las socializamos en
grupo y las escriben en un papelote. Luego pegamos los papelotes en una parte visible
del aula.
 Los oriento en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u
oraciones completas.
 Analizamos juntos tanto las ideas comunes como las diferentes señalando que son las
hipótesis sobre el caso planteado.

Elaboración del plan de indagación

 A nivel de grupo responden las preguntas de indagación:
 ¿Cómo podemos comprobar si las respuestas son correctas o erróneas?
 ¿qué tipo de información debemos buscar?
 ¿dónde podemos buscar información?
 ¿existen otros animales nativos del Perú?
 Anoto sus aportes en la pizarra y luego señalo aquellas actividades posibles de realizar
con los recursos del aula.
 Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Consultamos fuentes de información
 Entrego el anexo 1 e indico que usando la técnica del subrayado identificaremos las
ideas principales y secundarias del texto.
 Menciono que, sobre la base de la información leída, deberán completar una ficha en su
cuaderno.

 Desarrollan las fichas para poder elaborar sus conclusiones

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Pido a los estudiantes que en sus grupos revisen las hipótesis planteadas, para luego
preguntar: ¿fueron correctas las respuestas o hipótesis iniciales
 Organizo una puesta en común para que socialicen sus respuestas.
 A modo de conclusión, comento:

Evaluación y comunicación
 Destacamos las principales características de la vicuña y los beneficios que el hombre
puede obtener de ella, con ayuda del siguiente gráfico:
 CIERRE Tiempo aproximado: 10 min.
 Planteo las siguientes interrogantes:
- ¿la vicuña es un animal nativo o exótico?
- ¿Qué animales exóticos puedes mencionar? ¿por qué algunos animales pueden vivir fuera de
su región?
- ¿por qué la vicuña es considerada un animal representativo del Perú?

LISTA DE COTEJO

Criterios de evaluación
Relaciona las
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua características físicas y
materna. los beneficios que nos
brindan algunos
 Obtiene información del texto escrito. Clasifica a los animales de
animales nativos con
 Infiere e interpreta información del texto escrito. su elección como
su región en nativos y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto exóticos.
animales símbolos o
escrito. sagrados en las
tradiciones de una
región o un país.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

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04

05

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07

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ANEXO 1