EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

“CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO NUESTRA CULTURA”

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL
1.2. Institución Educativa
1.3. Profesora
1.4. Grado/sección a cargo
1.5. Cantidad de estudiantes
1.6. Fecha
PLANIFICADOR SEMANA N° 01 MES DE JULIO
Sexto – grado
: N° 15-Huarochiri
: “Jorge Guevara Mellado”
: Maruja Torres Pérez
: 6º -“U”
: 22 estudiantes
: Del 04 al 22 de julio

1.7. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

En nuestra I.E N° 20955-24 “Jorge Guevara Mellado. “Los estudiantes del sexto grado en el mes de julio celebramos nuestro aniversario patrio, es decir, ser peruanas
y peruanos, y lo que eso significa para todas y todos. Al respecto, surgen las preguntas: ¿Por qué debemos celebrar fiestas patrias? ¿Por qué el Perú es un país
lleno de cultura?
Para ello realizarán indagaciones y reflexionarán sobre la diversidad cultural e histórica de nuestro país lo cual permitirá elaborar propuestas ciudadanas para
construir el Perú que las peruanas y peruanos anhelan.
Se plantea las siguientes preguntas retadora:
• ¿Cómo podemos saber los cambios que sucedieron en la historia del Perú antes y después de la independencia?
• ¿Por qué decimos que conociendo nuestra historia construiremos el país que queremos?
• ¿Qué propuestas podrías plantear para construir la comunidad que anhelas?
1. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Diálogo y concertación
Los estudiantes articulan acciones con la familia y la Los docentes propician y los estudiantes practican la
comunidad para la búsqueda del bien común. Asimismo, deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
practican la deliberación para arribar a consensos sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
asuntos públicos que les permitan contribuir en el logro del
Perú

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Respeto a la identidad cultural
Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin
menospreciar ni excluir a nadie. Además, reconocen el valor de
las diversas identidades culturales en la contribución a la
búsqueda de soluciones para asuntos públicos.
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y
los acompañan con respeto en su proceso de adquisición
del castellano como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano
que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a
los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.
 2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos
conclusiones a partir de
información
explícita, e interpreta la
intención del interlocutor en
discursos que contienen
ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. Organiza
desarrolla sus ideas en torno a
un tema y las relaciona
mediante el uso de conectores
y algunos referentes, así como
de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir de
sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En un
intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden a
las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema
tratado.
Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura y
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Se comunica - Adecúa su texto oral a la Realizamos una - Participa en la mesa Planificamos y Escala de
oralmente en su situación comunicativa asamblea para redonda para expresar las participa de una valoración
lengua materna. considerando el propósito conocer hechos actividades que permitan mesa redonda para
y - Obtiene información comunicativo y algunas históricos de nuestra conocer y revalorar la expresar sus
del texto oral. características del género independencia historia y las riquezas del conocimientos del
discursivo, manteniendo el Perú proceso histórico
- Infiere e interpreta
registro formal e informal y - Organiza y busca de nuestra
información del texto
adaptándose a sus información de fuentes independencia.
oral.
interlocutores y al contexto; confiables para expresar
- Adecúa, organiza y para ello, recurre a su expe-
sus ideas en la mesa
desarrolla las ideas riencia y a algunas fuentes de
redonda adaptándolas al
de forma coherente información complementaria.
propósito, el destinatario y
y cohesionada.
y - Participa en diversos el formato del medio de
- Utiliza recursos no intercambios orales alternando comunicación.
verbales y los roles de hablante y oyente.
paraverbales de Recurre a sus saberes previos,
- Planifica y organiza su
forma estratégica. usa lo dicho por sus
Expresamos nuestra discurso adaptándolas al
- Interactúa interlocutores y aporta nueva reseña en un
propósito y el destinatario.
estratégicamente información relevante para discurso
- Expone su reseña en su
con distintos argumentar, explicar y comple-
discurso con propiedad.
interlocutores. mentar ideas. Considera
- Reflexiona y evalúa normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Leemos leyendas - Analiza e identifica Identifica la Escala de
textos escritos en su relevante y complementaria mitológicas. información en cada estructura de la valoración
lengua materna. que se encuentra en distintas párrafo del texto. leyenda

Área Estándar
con vocabulario variado.
Obtiene información e integra
datos que están en distintas
partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita
implícita. Interpreta
el texto considerando
información relevante
complementaria para construir
su sentido global. Reflexiona
sobre aspectos variados
del texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
- Obtiene información partes del texto. Selecciona - Reconoce la estructura de
del texto escrito. datos específicos e integra los hechos del texto
- Infiere e interpreta información explícita cuando se
información del encuentra en distintas partes
Lectura de una - Analiza información de la Identifica la
texto. del texto, o al realizar una
reseña histórica reseña histórica. estructura de una
e lectura intertextual de diversos
- Reflexiona y evalúa reseña
tipos de textos con varios
la forma, el
elementos complejos en su - Identifica información de
contenido y contexto
y estructura, así como con una crónica sobre el Perú Elaboramos un
del texto. Reconoce la
vocabulario variado, de - Analiza el campo esquema con el
acuerdo a las temáticas información explícita
de una crónica semántico para identificar campo semántico
abordadas. la relación de las palabras.
periodística.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y di-
mensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas
(solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido
global.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos y - Escribe una leyenda Elaboramos un Escala de
tipos de textos en su comunicativa considerando el revisamos de organizando sus ideas libro de leyendas valoración
lengua materna. propósito comunicativo, el tipo leyendas según la estructura. para la biblioteca

Área Estándar
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas fuentes de
información complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno
a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
para separar expresiones,
ideas y párrafos28 con la
intención de darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe,
así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos en
el lector según la situación
comunicativa.
Competencias y
Desempeños
capacidades
- Adecúa el texto a la textual y algunas
situación características del género
comunicativa. discursivo, así como el formato
- Organiza y y el soporte. Mantiene el
desarrolla las ideas registro formal e informal; para
de forma coherente ello, se adapta a los
y cohesionada. destinatarios y selecciona
algunas fuentes de información
- Utiliza convenciones
complementaria.
del lenguaje escrito
de forma pertinente. - Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
- Reflexiona y evalúa
Ordena las ideas en torno a un
la forma, el
tema, las jerarquiza en
contenido y contexto
subtemas e ideas principales
del texto escrito.
de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contras-
te, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos
propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas
figuras retóricas
(personificaciones
hipérboles) para caracterizar
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.
• Conectores - Utiliza recursos de mi aula.
temporales gramaticales conectores
temporales pata la
coherencia y cohesión de
su texto.
• Redacción de una
- Escriben una reseña
reseña histórica.
histórica donde demuestre Escribe una reseña
su identidad nacional histórica de la
teniendo en cuenta el identidad nacional.
contenido y forma de su
texto.
- Revisa para realizar su
publicación.
Escribimos nuestra Escribe y revisa
- Escribe una crónica de un
crónica periodística una crónica
lugar del Perú utilizando
periodística de un
fuentes de información
lugar del Perú
Revisamos nuestra confiables.
crónica periodística - Organiza sus ideas
utilizando diferentes
marcadores cronológicos.
- Revisa su crónica
periodística con datos
confiables.
e
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos y versos
libres, con el fin de producir
efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
- Evalúa el efecto de su texto en
los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así
como las características de ti-
pos textuales, cuando evalúa el
texto.

Matemática Resuelve problemas referidos Resuelve problemas - Establece relaciones entre Resolvemos - Elabora representaciones Resuelve Escala de
a una o más acciones de de cantidad. datos y una o más acciones de problemas con concretas y pictóricas de problemas valoración
comparar, igualar, repetir o - Traduce cantidades comparar, igualar, reiterar y potencia potencia cuadrática y aplicando la
repartir cantidades, partir y a expresiones dividir cantidades, y las cubica. potencia de un
repartir una cantidad en partes numéricas. transforma en expresiones número.
iguales; numéricas (modelo) de adición,
- Comunica su - Opera con términos de la
las traduce a expresiones sustracción, multiplicación y
comprensión sobre radicación reconoce que es Resuelve
aditivas, multiplicativas y la división de dos números Aprendemos a
los números y las lo opuesto a la problemas
potenciación cuadrada y naturales (obtiene como resolver situaciones
operaciones. potenciación. aplicando la
cúbica; así como a cociente un número decimal de radicación
- Usa estrategias y radicación de un
expresiones de adición, exacto), y en potencias
procedimientos de número.
sustracción y multiplicación cuadradas y cúbicas.
estimación y cálculo.
con fracciones y decimales - Establece relaciones entre - Resuelve operaciones
- Argumenta datos y acciones de dividir una Operaciones
(hasta el centésimo). Expresa combinadas, hace uso de
afirmaciones sobre o más unidades en partes combinadas
su comprensión del sistema de las cuatro operaciones Resuelve
las relaciones iguales y las transforma en fundamentales, lo operaciones
numeración decimal con
numéricas y las expresiones numéricas representa de forma combinadas
números naturales hasta seis
operaciones. (modelo) de fracciones y simbólica. aplicando las
cifras, de divisores y múltiplos,
adición, sustracción y cuatro operaciones
y del valor posicional de los
multiplicación con expresiones fundamentales
números decimales hasta los
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
centésimos; con lenguaje fraccionarias y decimales
numérico y representaciones (hasta el centésimo). - Estima y utiliza el tiempo
diversas. Representa de - Expresa con diversas Resolvemos (años, horas y siglos) al Resuelve
diversas formas su representaciones y lenguaje problemas con resolver un problema lo problemas de
comprensión de la noción de numérico (números, signos y unidades de tiempo representa de forma gráfica unidades de
fracción como operador y expresiones verbales) su y simbólica. tiempo.
como cociente, así como las comprensión de:
equivalencias • Los múltiplos y divisores de
entre decimales, fracciones o un número natural; las
porcentajes usuales38. características de los números
Selecciona y emplea primos y compuestos; así como
estrategias diversas, el cálculo las propiedades de las
mental o escrito para operar operaciones y su relación
con números inversa.
naturales, fracciones, - Emplea estrategias y
decimales y porcentajes de procedimientos como los
manera exacta o aproximada; siguientes:
así como para hacer • Estrategias heurísticas.
conversiones de unidades de
- Mide, estima y compara la
medida de masa,
masa de los objetos, el tiempo
tiempo y temperatura, y medir (minutos) y la temperatura
de manera exacta o usando la unidad de medida
aproximada usando la unidad que conviene según el
pertinente. Justifica sus problema; emplea recursos y
procesos de resolución así estrategias de cálculo para
como sus hacer conversiones de
afirmaciones sobre las unidades de masa, tiempo y
relaciones entre las cuatro temperatura, expresadas con
operaciones y sus números naturales y expre-
propiedades, basándose en siones decimales.
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas - Establece relaciones entre Desigualdades e - Resuelve problemas de Resuelve Escala de
equivalencias, egularidades o de regularidad, datos y valores desconocidos inecuaciones inecuaciones de forma problemas de valoración
relaciones de cambio entre equivalencia y de una equivalencia, de no gráfica usando balanzas y desigualdades o
dos magnitudes o entre cambio. equivalencia (“desequilibrio”) y lo expresa en forma inecuaciones
expresiones; traduciéndolas a - Traduce datos y de variación entre los datos de simbólica.
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
ecuaciones que combinan las condiciones a dos magnitudes, y las
cuatro operaciones, a expresiones transforma en ecuaciones que
expresiones de desigualdad o algebraicas. contienen las cuatro
a relaciones de - Comunica su operaciones, desigualdades
proporcionalidad directa, y comprensión sobre con números naturales o
patrones de repetición que las relaciones decimales, o en propor-
combinan criterios geométricos algebraicas. cionalidad directa.
y cuya regla de formación se - Expresa, con lenguaje
- Usa estrategias y
asocia a la posición de sus algebraico y diversas
procedimientos para
elementos. Expresa su representaciones, su
encontrar
comprensión comprensión del término
equivalencias y
del término general de un reglas generales. general de un patrón (por
patrón, las condiciones de ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
- Argumenta
desigualdad expresadas con término general = triple de un
afirmaciones sobre
los signos > y <, así como de número, menos 1), condiciones
relaciones de
la relación proporcional como de desigualdad expresadas
cambio y
un cambio constante; usando con los signos > y <, así como
equivalencia.
lenguaje matemático y de la relación proporcional
diversas representaciones. como un cambio constante
Emplea recursos, estrategias y
propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de desigualdad
o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones
a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y
sus elementos no inmediatos;
las justifica con ejemplos,
procedimientos, y propiedades
de la igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas – Establece relaciones entre los Realizar giros en el - Reconoce las Realizo rotaciones Escala de
que modela las características de forma, movimiento cambios de tamaño y ubicación plano cuadriculado condiciones y relaciones en el plano valoración
y la ubicación de objetos a y localización. de los objetos con las am- geométricas explícitas en cartesiano.
formas bidimensionales y - Modela objetos con pliaciones, reducciones y giros objetos del entorno, al
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
tridimensionales, sus formas geométricas en el plano cartesiano. elaborar un modelo basado
propiedades, su ampliación, y sus – Expresa con un croquis o plano en la rotación de figuras
reducción o rotación. Describe transformaciones. sencillo los desplazamientos y en un plano cuadriculado.
y clasifica prismas rectos, - Comunica su posiciones de objetos o personas - Representa en forma
cuadriláteros, triángulos, comprensión sobre con relación a los puntos car- gráfica los giros de formas
círculos, por sus elementos: las formas y dinales (sistema de referencia). bidimensionales.
vértices, lados, caras, ángulos, relaciones Asimismo, describe los cambios
y por sus propiedades; usando geométricas. de tamaño y ubicación de los
lenguaje geométrico. Realiza objetos mediante ampliaciones,
- Usa estrategias y
giros en cuartos y medias reducciones y giros en el plano
procedimientos para
vueltas, traslaciones, cartesiano.
orientarse en el
ampliación y reducción de
espacio.
formas bidimensionales, en el
plano cartesiano. Describe - Argumenta
recorridos y ubicaciones en afirmaciones sobre
planos. Emplea relaciones
procedimientos e instrumentos geométricas.
para ampliar, reducir, girar y
construir formas; así como
para estimar o medir la
longitud, superficie y
capacidad de los objetos,
seleccionando la unidad de
medida convencional
apropiada y realizando
conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones
entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos
concretos y propiedades.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las características Analizamos un - Analiza gráficos lineales Analiza y elabora Escala de
relacionados con temas de de gestión de datos e de una población en estudio gráfico de líneas para responder preguntas. gráficos lineales. valoración
estudio, en los que reconoce incertidumbre. sobre situaciones de interés o - Representan a partir de
variables cualitativas o - Representa datos aleatorias, asociándolas a una tabla de frecuencia un
Elaboramos un
cuantitativas discretas, con gráficos y variables cualitativas (por gráfico lineal y responde a
gráfico de líneas
recolecta medidas ejemplo: vóley, tenis) y las preguntas del
datos a través de encuestas y estadísticas o cuantitativas discretas (por problema.
ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
de diversas fuentes de probabilísticas. como también el comporta-
información. Selecciona tablas - Comunica la miento del conjunto de datos, a
de doble entrada, gráficos de comprensión de los través de gráficos de barras
barras dobles y conceptos dobles, gráficos de líneas, la
gráficos de líneas, estadísticos y moda y la media aritmética
seleccionando el más probabilísticos. como reparto equitativo.
adecuado para representar los - Usa estrategias y - Lee tablas de doble entrada y
datos. Usa el significado de la procedimientos para gráficos de barras dobles, así
moda para interpretar recopilar y procesar como información proveniente
información datos. de diversas fuentes
contenida en gráficos y en (periódicos, revistas, en-
- Sustenta
diversas fuentes de trevistas, experimentos, etc.),
conclusiones o
información. Realiza para interpretar la información
decisiones con base
experimentos aleatorios, que contienen considerando
en información
reconoce sus posibles los datos, las condiciones de la
obtenida.
resultados y expresa situación y otra información
que se tenga sobre las
la probabilidad de un evento
variables. También, advierte
relacionando el número de
que hay tablas de doble en-
casos favorables y el total de
trada con datos incompletos,
casos posibles. Elabora y
las completa y produce nueva
justifica predicciones,
información.
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad de
un evento.
Personal Convive y participa Convive y participa - Propone, a partir de un Somos un país - Explica el papel del Elabora un Escala de
Social democráticamente cuando se democráticamente en diagnóstico y de la deliberación democrático Estado en país de organizador gráfico valoración
relaciona con los demás, la búsqueda del bien sobre asuntos públicos, accio- democracia de los poderes del
respetando las diferencias, los común. nes orientadas al bien común, - Distingue las funciones Estado.
derechos de cada uno, - Interactúa con todas la solidaridad, la protección de que cumplen los poderes
cumpliendo y evaluando sus las personas. personas vulnerables y la del Estado y los gobiernos
deberes. Se interesa por defensa de sus derechos, locales y regionales.
- Construye normas y
relacionarse con personas de tomando en cuenta la opinión
asume acuerdos y
culturas distintas y conocer de los demás. Sustenta su
leyes.
sus costumbres. posición basándose en fuentes.
- Maneja conflictos de
Construye y evalúa normas de
manera constructiva.

Área Estándar
convivencia tomando en
cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo
y la mediación con base en
criterios de igualdad o
equidad. Propone, planifica y
realiza acciones colectivas
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.
Construye interpretaciones
históricas en las que explica,
de manera general, procesos
históricos peruanos,
empleando algunas categorías
temporales. Identifica las
causas inmediatas y lejanas
que desencadenaron dichos
procesos, así como las
consecuencias
cuyos efectos se ven de
inmediato o a largo plazo.
Ordena cronológicamente
procesos históricos peruanos y
describe algunos
cambios, permanencias y
simultaneidades producidos en
ellos. Utiliza información de
diversas fuentes a partir de
identificar su
origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones
Competencias y
Desempeños
capacidades
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Construye - Selecciona fuentes que le
interpretaciones proporcionan información sobre
históricas. hechos y procesos históricos
- Interpreta peruanos del siglo XIX y XX, y
críticamente fuentes los ubica en el momento en
diversas. que se produjeron.
- Identifica las diferencias entre
- Comprende el
las versiones que las fuentes
tiempo histórico.
presentan sobre hechos o
- Elabora
procesos históricos peruanos
explicaciones sobre
del siglo XIX y XX.
procesos históricos.
- Secuencia distintos hechos de
la historia local, regional y
nacional del Perú de los siglos
XIX y XX; identifica cambios,
permanencias
simultaneidades.
- Explica hechos o procesos
históricos peruanos del siglo
XIX y XX utilizando categorías
temporales relacionadas con el
tiempo histórico, e identifica
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.
Analizamos los - Identifica causas del Explica en un Escala de
procesos históricos proceso histórico de la mapa de América valoración
de la independencia. lucha de la independencia del sur las
en fuentes confiables corrientes
- Interpreta mapas físicos y libertadoras.
políticos para analizar las
relaciones entre las
corrientes libertadoras.
- Identifica la labor del
maestro en nuestro
Valoramos la labor proceso histórico.
del maestro a lo largo - Secuencia la labor del Elabora una línea
de nuestra historia maestro en una línea de de tiempo para
tiempo identificando los valorar el trabajo
y del maestro en
cambios en la educación.
cada etapa de
nuestra historia.
- Reconoce la participación
Reconocemos
de hombres y mujeres de
los aportes de
todas las condiciones
las culturas pre
La proclamación y el sociales en los
incas como
 Competencias y
Área Estándar Desempeños
capacidades
que dan sobre los procesos algunas causas y conse-
históricos. cuencias inmediatas y de largo
plazo.
- Explica hechos y procesos
históricos peruanos del siglo
XIX y XX; reconoce la
participación de hombres y
mujeres en ellos.
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.
sello de nuestra acontecimientos históricos, patrimonio
independencia más allá del conocimiento cultural
de personajes
emblemáticos.
- Valora y explica el
Expresa su opinión
proceso histórico de las
sobre la
batallas de Ayacucho y
escenificación de la
Junín.
batalla de
Ayacucho.
- Obtiene información
sobre determinados
hechos históricos de los
grandes conflictos a partir
La prosperidad del de fuentes históricas.
guano
- Valora la contribución de
héroes militares y civiles en
defensa de nuestro país.
Conflictos con el país
del sur Chile - Identifica los aspectos
que distinguen a los
aspectos político y Elabora una línea
Conflictos por el
económico del Perú en los de tiempo de los
territorio Amazónico
siglos XIX y XX. conflictos con los
Comprende el contexto en países de Chile y
Valoramos el trabajo que se desarrollaron los Ecuador.
de los presidentes del gobiernos y plantear su
Perú punto de vista.
- Reflexiona sobre la
situación económica y
social del Perú y sus
desafíos.
El siglo XX fue un Explica el proceso de
gran reto para pacificación del país.
nuestra nación Elabora un
crecimiento urbano. organizador gráfico

Área Estándar
Ciencia y Explica, con base en evidencia
Tecnología con respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades
o funciones macroscópicas de
los cuerpos,
materiales o seres vivos con
su estructura y movimiento
microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad
genética; los
ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la
innovación tecnológica con sus
impactos. Justifica su posición
frente a situaciones
controversiales sobre el uso de
la tecnología y el
saber científico.
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
de los presidentes.
Elabora un cuadro
comparativo de los
grandes retos del
siglo XX y XXI
Explica el mundo - Relaciona los cambios del La estructura y - Determina las teorías que Explica la Escala de
físico basándose en relieve terrestre con la formación de la Tierra explican los orígenes del estructura de valoración
conocimientos sobre estructura dinámica interna y Universo y los elementos nuestro planeta
los seres vivos, externa de la Tierra. que lo conforman. Tierra.
materia y energía, - Justifica por qué la diversidad - Identifica los
biodiversidad, Tierra de especies da estabilidad a componentes que
y universo. los ecosistemas. Ejemplo: El conforma la Tierra, sus
- Comprende y usa estudiante da razones de por características y la
conocimientos sobre qué cuando disminuye la importancia que tiene cada
los seres vivos, cantidad de pasto por el friaje, uno en la vida del planeta.
materia y energía, la población de vizcachas se
biodiversidad, Tierra reduce, y cómo esto también
- Explica los sucesos más
y universo. afecta a la población de zorros. Las eras geológicas y
importantes acontecidos en Explica en una
- Evalúa las - Argumenta que algunos la evolución de los
las diversas eras línea de tiempo las
implicancias del objetos tecnológicos y seres vivos geológicas. eras geológicas de
saber y del conocimientos científicos han - Determina la secuencia
quehacer científico y ayudado a formular nuevas la tierra.
cronológica en la que se
tecnológico. teorías que propiciaron el cam- desarrollaron las eras
bio en la forma de pensar y el geológicas
estilo de vida de las personas.
Ejemplo: El estudiante da
- Explica el funcionamiento
razones de cómo el uso del
telescopio dio un nuevo lugar a de las máquinas simples y
la Tierra en el universo y de Tecnología máquinas complejas.
cómo con el microscopio se a vapor.
Elabora una ficha
originó la teoría de los gérme- - Describe los diversos explicativa de una
nes como causantes de ecosistemas de las máquina.
enfermedades. ecoregiones y biomas
Las once
ecoregiones de como se interrelacionan los
nuestro país. seres vivos.
Explica los biomas
Grandes ecosistemas

Área Estándar
Diseña y construye soluciones
tecnológicas al identificar las
causas que generan
problemas tecnológicos, y
propone alternativas
solución basado
conocimientos científicos.
Representa una de ellas
incluyendo sus partes o etapas
a través de esquemas o
dibujos estructurados.
Establece características de
forma, estructura y función y
explica el procedimiento, los
recursos de implementación,
los ejecuta usando
herramientas y materiales
seleccionados, verifica el
funcionamiento de la solución
tecnológica detectando
imprecisiones y realiza ajustes
para mejorarlo. Explica el
procedimiento, conocimiento
científico aplicado
limitaciones de la solución
tecnológica, Evalúa
funcionamiento a través de
pruebas considerando los
requerimientos establecidos y
propone mejoras. Infiere
impactos de la solución
tecnológica.
Educación Comprende el amor de Dios
Religiosa desde la creación respetando
la dignidad y la libertad de la
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Biomas de nuestro y ecosistemas de
país las ecorregiones.
Diseña y construye - Construye su alternativa de Los sonidos que - Diseña y construye un Elabora un Escala de
soluciones solución tecnológica transmiten las instrumento que permita instrumento e valoración
tecnológicas para manipulando los materiales, festividades de crear melodías propias. identifica la
resolver problemas instrumentos y herramientas nuestro país - Explica su funcionamiento intensidad de
de de su entorno. según sus funciones; cumple y la producción del sonido, timbre.
en - Determina una las normas de seguridad y a partir de los
alternativa de considera medidas de conocimientos sobre el
solución ecoeficiencia. Usa unidades de tono, la intensidad y el
tecnológica. medida convencionales. timbre.
Verifica el funcionamiento de
- Diseña la alternativa
cada parte o etapa de la
de solución
solución tecnológica; detecta
tecnológica.
imprecisiones en las
- Implementa la dimensiones y procedimientos,
alternativa de o errores en la selección de
solución materiales; y realiza ajustes o
tecnológica. cambios necesarios para
- Evalúa y comunica cumplir los requerimientos
el funcionamiento y establecidos.
los impactos de su - Realiza pruebas para verificar
alternativa de si la solución tecnológica
solución cumple con los requerimientos
tecnológica. establecidos. Explica cómo
y construyó su solución
tecnológica, su funcionamiento,
su el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de
su uso. Infiere posibles
impactos positivos o negativos
de la solución tecnológica en
diferentes contextos.
Construye su - Comprende la acción de Dios Moisés libera el - Comprende la historia de Escribe y reflexiona Escala de
identidad como revelada en la Historia de la pueblo de Dios Moisés como salvador de sobre la historia de valoración
persona humana, Salvación y en su propia histo-
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
persona humana. Explica la amada por Dios, ria, que respeta la dignidad y la su pueblo. Moisés y Josué
acción de Dios presente en el digna, libre y libertad de la persona humana.
Plan de Salvación. Demuestra trascendente, - Demuestra su amor a Dios
su amor a Dios y al prójimo comprendiendo la atendiendo las necesidades del
participando en su comunidad doctrina de su propia Josué dirige al pueblo - Comprende la historia de
prójimo y fortalece así su
y realizando obras de caridad religión, abierto al de Dios a la tierra Josué para guiar al pueblo
crecimiento personal y
que le ayudan en su diálogo con las que prometida de Dios a la salvación.
espiritual.
crecimiento personal y le son cercanas.
espiritual. Fomenta una - Conoce a Dios y
convivencia cristiana basada asume su identidad
en el diálogo, el respeto, la religiosa y espiritual
tolerancia y el amor fraterno como persona
fortaleciendo su identidad digna, libre y
como hijo de Dios. trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia - Reconoce que las enseñanzas Jesús nuestro - Asume que Jesús es Escribe un Escala de
que cree, dice y hace en su del encuentro de Jesucristo le permiten maestro maestro por su forma de compromiso por valoración
compromiso personal a la luz personal y desarrollar actitudes de cambio enseñanza en palabra y cumplir las
de textos bíblicos. Comprende comunitario con Dios a nivel personal y comunitario. acciones. enseñanzas de
su dimensión religiosa, en su proyecto de - Actúa siguiendo el Jesús nuestro gran
espiritual y trascendente que le vida en coherencia ejemplo de Jesús ejemplos Maestro
permita asumir cambios de con su creencia claros para vivir en
comportamiento en diversos religiosa. armonía.
contextos a la luz del - Transforma su
Evangelio. Interioriza la entorno desde el
presencia de Dios viviendo el encuentro personal
encuentro personal y y comunitario con
comunitario, para colaborar en Dios y desde la fe
la construcción de una que profesa.
comunidad de fe guiada por
- Actúa
las enseñanzas de Jesucristo.
coherentemente en

Área Estándar
Asume su rol protagónico
mediante actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al interpretar las
cualidades expresivas de los
elementos del arte, la
estructura y los medios
utilizados en una
manifestación artístico-cultural
y explica cómo transmite
mensajes, ideas
sentimientos.
Investiga los contextos donde
se originan manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales
contemporáneas e identifica
cómo
los cambios, las tradiciones,
las creencias y los valores
revelan la manera en que una
determinada persona
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede tener
una manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas alternativas
de combinar y usar elementos,
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Aprecia de manera - Describe y analiza las Apreciamos los - Describe y analiza el Aprecia el sonido Escala de
crítica cualidades de los elementos instrumentos sonido de los instrumentos musical del Himno valoración
manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y musicales del Himno musicales de nuestro Nacional
artístico-culturales. kinestésicos que percibe en Nacional Himno Nacional.
- Percibe manifestaciones artístico-cultu-
manifestaciones rales, y establece relaciones
artístico-culturales. entre sus hallazgos y las ideas
y emociones que ellas le
- Contextualiza las
generan.
manifestaciones
y culturales. - Investiga en diversas fuentes
acerca del origen y las formas
- Reflexiona creativa
en que manifestaciones
y críticamente.
artístico-culturales tradicionales
y contemporáneas transmiten
y las características de una
sociedad.
o
Crea proyectos - Explora los elementos de los Títeres de dedos - Aprecia la expresión Elaboramos títeres Escala de
desde los lenguajes lenguajes de las artes visuales, artística de la elaboración para contar nuestra valoración
artísticos. la música, el teatro y la danza, de los títeres de dedos. leyenda.
y combina medios, materiales, - Elabora títeres de dedos
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
medios, - Explora y herramientas, técnicas y utilizando cartulina y papel
materiales y técnicas artísticas experimenta los recursos tecnológicos con fines afiche para presentar su
y tecnologías para la lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. leyenda
resolución de problemas - Aplica procesos - Realiza creaciones individuales
creativos. Genera ideas creativos. y colectivas, basadas en la - Elabora con hojas de
investigando una variedad de - Evalúa y socializa observación y en el estudio del colores y otros materiales
fuentes y manipulando los sus procesos y entorno natural, artístico y kirigami para celebrar Elaboramos
elementos de los diversos proyectos. cultural local y global. Combina Elaboramos kirigami fiestas patrias. kirigami para
lenguajes de las artes (danza, y propone formas de utilizar los para celebrar fiestas celebrar fiestas
música, teatro, artes visuales) elementos, materiales, técnicas patrias patrias.
para evaluar cuáles se ajustan y recursos tecnológicos para
mejor a sus intenciones. resolver problemas creativos
Planifica y produce trabajos planteados en su proyecto;
que comunican ideas y incluye propuestas de artes
experiencias personales y integradas.
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos,
identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y
los va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus intenciones
de manera efectiva.

Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas Utiliza fuentes
transversales entornos virtuales cuando los entornos virtuales del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante confiables de
personaliza de manera generados por las accede a un portal educativo y utiliza los recursos digitales. internet para
coherente y organizada su TIC - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación di- buscar información.
espacio virtual representando - Personaliza gital y considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para
su identidad, conocimiento y entornos virtuales: ingresar a una red social.
formas de interacción con
- Gestiona
otros. Elabora material digital
información del
 Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
(presentaciones, videos, entorno virtual
documentos, diseños, entre - Interactúa en - Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas
otros) comparando y entornos virtuales del conocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante
seleccionando distintas accede a un portal educativo y utiliza los recursos digitales.
- Crea objetos
actividades según sus
virtuales en diversos - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación
necesidades, actitudes y
formatos digital y considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para
valores.
ingresar a una red social.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los Organiza las Escala de
darse cuenta de lo que debe aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta. actividades que valoración
aprender al precisar lo más manera autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en realizará en la
importante en la realización de - Define metas de función del nivel de avance, para producir los resultados esperados. experiencia de
una tarea y la define como aprendizaje. aprendizaje.
meta personal. Comprende
- Organiza acciones
que debe organizarse lo más
estratégicas para
específicamente posible y que
alcanzar sus metas.
lo planteado incluya más de
una estrategia y - Monitorea y ajusta
procedimientos que le su desempeño
permitan realizar la tarea, durante el proceso
considerando su experiencia de aprendizaje.
previa al respecto. Monitorea
de manera permanente sus
avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus
procesos de realización en
más de un momento, a partir
de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero
de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.
 “CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO NUESTRA CULTURA

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 04 al 08 de julio
Lunes 04 Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA TECNOLOGIA COMUNICACIÓN

Valoramos la labor del
Realizamos una asamblea
Realizar giros en el plano maestro a lo largo de
para conocer hechos Las eras geológicas y la
cuadriculado nuestra historia
históricos de nuestra evolución de los seres
independencia vivos

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMPUTACION PLAN LECTOR Títeres de dedos MATEMÁTICA

Jesús nuestro maestro ARTE Y CULTURA Desigualdades e
inecuaciones

PLAN LECTOR COMUNICACIÓN FISICA COMUNICACIÓN TUTORIA

¿Por qué se celebra Leemos leyendas Escribimos y revisamos de ¡Valoramos el patrimonio

mitológicas. leyendas de la historia de nuestros
cada 6 de julio en Conectores temporales antepasados!
Perú y cuál es el
origen de esta fecha?
 PLANIFICADOR SEMANAL
Del 11 al 15 de julio
“CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO NUESTRA CULTURA”
11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO 15 DE JULIO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
PLAN LECTOR MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas La prosperidad del TECNOLOGIA Expresamos nuestra
con potencia guano Grandes ecosistemas reseña en un discurso
Biomas de nuestro país

COMUNICACIÓN COMPUTO PLAN LECTOR MATEMÁTICA MATEMÁTICA

Lectura de una reseña Aprendemos a resolver Operaciones
histórica situaciones de combinadas
radicaciones
EDUCACION RELIGIOSA COMUNICACIÓN PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA TUTORIA
Moisés libera el pueblo Redacción de una FISICA Elaboramos kirigami Perú un país de
de Dios reseña histórica. para celebrar fiestas diversidad cultural
patrias
 PLANIFICADOR SEMANAL
Del 18 al 22 de julio

“CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO NUESTRA CULTURA “

18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO 22 DE JULIO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
PLAN LECTOR MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y COMUNICACIÓN
Analizamos un gráfico Valoramos el trabajo de TECNOLOGIA Escribimos nuestra
de líneas los presidentes del Perú Las once ecorregiones crónica periodística
-El siglo XX fue un gran de nuestro país
reto para nuestra
nación

COMUNICACIÓN COMPUTO PLAN LECTOR MATEMÁTICA MATEMÁTICA

Reconoce la Elaboramos un gráfico Resolvemos
información explícita de líneas problemas con
de una crónica unidades de tiempo
periodística.

EDUCACIÓN RELIGIOSA COMUNICACIÓN FISICA ARTE Y CULTURA TUTORIA

Josué dirige al pueblo Expresamos nuestra Apreciamos los Estoy orgullosa de ser
de Dios a la tierra reseña en un discurso instrumentos musicales peruana
prometida del Himno Nacional
3. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
• Cuadernos de trabajo (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Libros de consulta de Matemática (Minedu)
• Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones: