MATRIZ DOFA

PRESENTA:
CLAUDIA LILIANA MALDONADO ID:478394

TUTORA:
OLGA PATRICIA CHAVARRIA

ASIGNATURA:
MODELOS PEDAGOGICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL
 MODELO CONSTRUCTIVISTA.
 DEBILIDADES.
 El estudiante no valora el conocimiento.
 El docente pierde su papel central.
 No hay estrategias claras para evaluar.
 La interpretación de la realidad se reduce a
esquemas lógicos.
 La información procedente del medio no es
suficiente para que el niño conozca.
 El contexto social y cultural de las personas influye
en la construcción del significado.
AMENAZAS.
 Falta de motivación por parte del docente, origina
un aspecto negativo en el aprendizaje del
estudiante.
 Caer en la monotonía por falta de motivación.
 El niño se puede desmotivar a investigar
FORTALEZAS.
 El ambiente educativo gira entorno a métodos y
técnicas activas.
 El maestro es un simple facilitador, que contribuye a
propiciar situaciones instruccionales mediante la
enseñanza indirecta.
 El alumno aprende en conjunto, con la ayuda del
grupo y para el grupo.
 El estudiante es autónomo, activo ,competente,
desarrolla su creatividad y actitud crítica;
constructor activo de su propio conocimiento.
OPORTUNIDADES.
 Interacción entre estudiantes.
 Favorece el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos.
 Considerar al docente como alguien que aprende y enseña a
aprender.
 El docente utiliza estrategias técnicas de aprendizajes participativos.
 El docente usa la fantasía como estrategia de aprendizaje y
evaluación.
 MODELO CONDUCTISTA.
DEBILIDADES.
 considerar al ser humano como un ser pasivo.
 No hay creatividad.
 Método estímulo respuesta.
 Tratar de predecir las conductas en forma empírica y
experimental
 Homogenización: considera que todos los niños tienen las
mismas capacidades y ritmos de aprendizajes.
AMENAZAS.
 Innovación competitiva a nivel mundial.
FORTALEZAS.
 Destrezas para el trabajo técnico.
 Uso de estímulos para motivar los aprendizajes.
 Observación de habilidades y destrezas de los estudiantes.
 Se asocian los estímulos condicionados y no condicionados.
 Aprendizaje por asociación.
 La conducta humana no es nada más que una cadena de
reflejos.
OPORTUNIDADES.
 Demanda de técnicos en el mercado laboral.
 Por medio de procedimientos experimentales se lleva a la
practica los procesos de enseñanza- aprendizaje.
 Modificar el comportamiento dando la oportunidad de un
refuerzo.
 MODELO COGNOSCIVISTA

DEBILIDADES. FORTALEZAS.
 Analiza
 Solo se centra en el estudio del funcionamiento
 Expone
cognitivo, descuidando otros aspectos de la
 Investiga
personalidad que influyen en el aprendizaje.
 Interactúa
 No hay motivación inicial.
 Participa en la organización del proceso
 No tiene en cuenta procesos internos para atender
compartiendo responsabilidades con sus
la conducta.
compañeros.

AMENAZAS
 Educación poco humanizada.
 El desarrollo investigativo no genera aplicación.
OPORTUNIDADES
 Niveles intelectuales superiores.
 El maestro debe realizar actividades que le permitan ver
al estudiante que la investigación hace parte de la
sociedad y el desarrollo de la misma
 ESCULA NUEVA.
FORTALEZAS.
DEBILIDADES.
 La permanencia y durabilidad en el tiempo, experimentando
 La conceptualización no hace parte del aprendizaje.
cambios significativos desde lo administrativo, pedagógico y
 Pese al fortalecimiento de la Escuela Nueva en procesos de
metodológico, son bondades que dan cuenta de la viabilidad del
capacitación docente, asistencia técnica, dotación de guías, bibliotecas
Modelo de Escuela Nueva en el contexto rural.
y materiales para los CRA a través del PER, en algunas regiones existen
 La posibilidad de que sea un Modelo que hace parte de la Política
carencias formativas y de recursos para una adecuada
Pública de Educación Formal, garantiza un mayor grado de
implementación.
confianza en las comunidades debido a que su implementación,
 En algunos casos la formación disciplinar y/o en fundamentación de la
seguimiento y evaluación se da a la par con modelos educativos del
Escuela Nueva de los docentes no es óptima, lo cual limita la calidad y
sector urbano.
eficiencia en la implementación de este Modelo.
 Los estudiantes tienen la posibilidad de aprender a partir de su
 Se hace necesaria una real consolidación de ambientes propicios para
propio entorno, desarrollando habilidades para la observación,
el aprendizaje (adecuación de espacios, dotación de material,
autonomía, participación y el liderazgo en su propio aprendizaje y
docentes con capacitación en el modelo)
en el de sus compañeros (aprendizaje colaborativo).
 OPORTUNIDADES.
 Individualidad más colectividad
 La escuela nueva es un
 Preponderancia de la actividad. laboratorio de pedagogía
 Libertad
práctica.