SESIÓN

DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa: I.E. Nº 140

2. Nivel: Inicial Ciclo: II
3. Año: 4 años Sección: “Orquídea”
4. Temporalización: Un día Fecha: 20/06
5. Docente de aula: Estefany Martínez Cáceres
6. Practicante: Palacios Cahuana Gianella Scarlet.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

APRENDEMOS A COMER DE FORMA ADECUADA

III. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Indaga Describe sus características,
mediante ▪ Genera y necesidades, funciones, relaciones o ▪ Indica su sentido e
métodos registra cambios en su apariencia física. indica donde está
científicos datos o Registra la información de diferentes vista. (Ojos)
para construir información. formas.
sus EVIDENCIA DE
conocimientos APRENDIZAJE
▪ Evidencia el senti
la vista.

INSTRUMENTO D
EVALUACIÓN

▪ Ficha de cotejo

ENFOQUES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

TRASVERSALES

▪ Búsqueda de la Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace pregu
excelencia con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene informació
observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

IV. SECUENCIA:
 Momentos de Recursos y
Procesos pedagógicos Tiempo
Aprendizaje materiales
▪ Recepción: la maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño. 45 m
▪ Entonamos una canción de saludo “Como están mis niños como ▪ Cancione
están” s
▪ Oración de la mañana. ▪ Materiales
▪ Entonamos una canción para agradecer a Jesús “Granito De diversos
mostaza”
▪ Mencionamos algunos acuerdos del aula.
▪ Observamos cómo está el clima acompañado de una canción:
“ventanita, ventanita”.
ACTIVIDADES ▪ Mencionamos ¿qué día es hoy? acompañado de una canción “Doña
PERMANENTES semana”
▪ Recordamos los protocolos de bioseguridad.
Juego en los sectores:
▪ Invitamos a los niños y niñas a jugar en algunos de los sectores,
pero antes les recordamos algunos acuerdos en el momento del
juego.
▪ Invitamos a los niños y niñas a guardar los materiales acompáñalo
de una canción “a guardar”
▪ Invitamos a los niños y niñas a lavarse las manos correctamente.

Motivación 15 m
▪ La docente motiva a los niños representando a un pirata (Con el
ojo parchado), se tambalea y se cae llamando la atención de los
niños.

Saberes previos
Los niños responden las preguntas sobre lo que acaban de ver.
▪ ¿Qué hizo la mis?
▪ ¿Qué observaron?
▪ ¿Qué es la vista?
▪ ¿Para que sirve el sentido de la vista?
INICIO
Problematización
▪ ¿Qué pasaría si no tendríamos el sentido de la vista?
Propósito
Generar conocimientos para que el niño conozca la importancia y la
función del sentido de la vista en el cuerpo humano.
Organización
Acuerden las normas de convivencia.
 Guardar silencio y prestar atención.
 Respetar el turno para participar.

DESARROLLO Gestión y acompañamiento de los aprendizajes 25 m

 Planteamiento del problema
 La maestra pregunta: - Pañuelos.
- ¿Todos tenemos el sentido de la vista? - Materiales
llamativos.
 Formulación de hipótesis (Pelotas
Los niños expresan de manera oral sus hipótesis respecto al de
problema planteado. colores,
- Las hipótesis planteadas por los niños se ubicarán en la pizarra aros de
durante actividad. colores,
etc.)
 Elaboración de un plan de indagación
Se les presenta a los niños unos pañuelos y con ellos se les pide que se
tapen los ojos para jugar a la gallinita ciega.
Para iniciar con la experimentación:
Organizamos a los niños en una media luna frente a la mesa y
preguntamos mientras la maestra manipula objetos de colores y va
preguntando qué es lo que observan los niños, cantando la canción
“Veo, veo”.
Al terminar de manipular los materiales, los niños respondes las
preguntas:
- ¿Con que me pueden ver?
- ¿Cómo se llama ese sentido?
- ¿Cómo podemos cuidar nuestros ojos?
- ¿Qué pasaría si no podríamos ver?

 Registro de datos y análisis de datos

- Registramos las fuentes de donde se extrajo la información.
- Luego analizamos en base al problema
Respondemos:
- ¿Cuál es nuestro sentido de la vista?
- ¿Qué funciones tendrá?
- ¿El sentido de la vista es importante?

 Evaluación y Comunicación
- Se les entrega una hoja bond para que dibujen lo que hicieron.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Comprobamos la hipótesis

CIERRE 5m
Evaluación
(Sistematización – metacognición)

Preguntamos a los estudiantes:

▪ ¿Qué conocieron hoy?
▪ ¿Cómo descubrieron el sentido de la vista?
▪ ¿Para qué les servirá lo que hoy han aprendido?
▪ ¿Cómo se sintieron durante la clase?
V. BIBLIOGRAFÍA:

 MINEDU. Currículo de formación docente carrera de educación inicial.

Recuperado de: http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/?p=38

FIRMA DEL PRÁCTICANTE


 FIRMA DEL DOCENTE DE FIRMA DEL DOCENTE DE AULA I.E
PRÁCTICA