ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
CyT Fotosíntesis de Explica el mundo físico - Describe el rol que cumplen - Explica la - Lista de
las plantas basándose en los seres vivos en su hábitat. función de cotejos
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante señala circulación en
seres vivos, materia y que las plantas son las plantas.
energía, biodiversidad, productores, la liebre es un - Explica la
Tierra y universo. consumidor y la lombriz es un función de
- Comprende y usa descomponedor. Fotosíntesis de
conocimientos sobre - Argumenta por qué las las plantas.
los seres vivos, plantas y los animales
materia y energía, poseen estructuras y
biodiversidad, Tierra y comportamientos adaptados
universo. a su hábitat.
- Evalúa las - Describe las diferentes zonas
implicancias del saber climáticas y señala que se
y del quehacer forman por la distribución de
científico y la energía del sol sobre la
tecnológico. Tierra y su relieve.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Representación gráfico plástica de las funciones de las plantas

INICIO

 Buenos días niños y niñas a una nueva sesión de aprendizajes.

 Recuerdan que en la sesión anterior conocimos las partes del tallo, la hoja, flores y
frutos.
 Hoy aprenderán acerca de las funciones de las plantas.
 Observan la imagen siguiente.

Plantas de diferentes formas y tamaños.

Llamadas seres autótrofos.
Alimentan a una gran variedad de animales.
No pueden desplazarse como los animales.
Tienen órganos especializados para su desarrollo.
Además, realizan la fotosíntesis para obtener su alimento.
Son seres que tienen un ciclo de vida.

Son utilizadas por sus propiedades curativas.

 Existen en diferentes tipos de suelos.
Requieren de muchos cuidados.
Existen plantas con flores de muchos colores.
Sábila, llantén, ruda, etc., son especies medicinales.

Variadas formas hay, como árboles, arbustos, etc.

Invadidas a veces por las plagas.
Viven necesitando de la energía solar, agua, suelo y aire.
Oxígeno proporcionan a los animales.
Son conocidas como "pulmones de la ciudad*
Doris Llajaruna Rodríguez (Perú)
 ¿Qué palabras se formaron en el acróstico?
 ¿Qué se dice de las plantas?
 ¿Cómo son conocidas? ¿Por qué?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAR LA FUNCIONES QUE REALIZAN LAS PLANTAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente

DESARROLLO

 Se solicita que los estudiantes observen plantas de su jardín o maceteros.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Observa el ciclo vital de las plantas y completa el esquema
 ¿Cómo se nutren las
plantas? ¿Qué funciones
cumple la planta en su
nutrición?

 Plantea la pregunta de investigación:

¿CÓMO SE NUTREN LAS PLANTAS?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Organiza tus ideas y escribe tu posible respuesta inicial.

........................................................................................................
........................................................................................................
..........................
........................................................................................................
........................................................................................................
..........................

¿Crees que tu respuesta se relaciona con la pregunta?, ¿por qué?

……………………………………………………………………..........................................
.……...............
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN

 Para confirmar tu respuesta, elabora un plan de acción que te oriente en la

búsqueda de información. Escríbelo en tu cuaderno u hoja de reúso.

PLAN DE ACCIÓN

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué necesitas averiguar?
 ¿Dónde y cómo obtendrás información?
¿Cómo debes usar la fuente de información para
obtener lo que necesitas?
¿Qué debes anotar de esta información?

 Analizan en qué consiste el proceso de la fotosíntesis.

Observa y experimenta
La luz solar y la fotosíntesis
1. Elige tres hojas de una planta verde. Recorta un pedazo de papel aluminio y cubre
una hoja de tal forma que no reciba luz solar.
2. Recorta otro pedazo de papel aluminio del mismo tamaño. Haz un orificio en el
papel. Cubre la segunda hoja de tal forma que el orificio quede en la parte superior.
3. Recorta un pedazo de papel aluminio más pequeño y cubre con él solo la punta
de la tercera hoja. Ubica la planta en un lugar soleado.
 ¿Qué sucedió con las hojas al descubrirlas luego de una semana? ¿Por qué?
 ¿Qué ocurriría si todas las hojas y tos tallos verdes estuvieran cubiertos?

NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS

ABSORCIÓN TRANSPORTE INTERCAMBIO FOTOSÍNTESIS EXCRECIÓN
DE GASEOSO
SUSTANCIAS
Las raíces El tallo conduce Las hojas Las hojas Es la
absorben el la savia bruta y toman CO2 del utilizan la eliminación de
agua y sales elaborada a las aire y expulsan energía solar sustancias de
minerales. partes de las el oxígeno. para transformar desechos.
plantas. la savia bruta en
savia elaborada.

¿De qué forma realizan sus funciones las plantas?

Para desarrollarse y reproducirse, las plantas deben nutrirse, obtener materiales y
construir nuevas células, tejidos y órganos. También necesitan energía para realizar
estos procesos.
Las plantas no pueden desplazarse de un lugar a otro, pero son capaces de utilizar la
energía luminosa del sol, agua y nutrientes de la tierra, para elaborar su propio
alimento. Este proceso se llama fotosíntesis.
La fotosíntesis
Es un proceso realizado por las plantas para convertir la energía luminosa del Sol, en
energía química. Esta consiste en la síntesis de glucosa a partir de dióxido de
carbono y agua. La glucosa es un azúcar, elemento esencial para la nutrición de la
planta.
Las sustancias nutritivas forman la savia elaborada y el tallo se encarga de llevarla
desde las hojas a todas las partes de la planta.
 Observan, leen y elaboran un círculo concéntrico sobre el proceso de nutrición de
las plantas a partir de lo analizado e investigado.
 LA NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS

Las plantas fabrican sus alimentos mediante la fotosíntesis. Para ello, necesitan agua, sales
minerales, dióxido de carbono y luz.
Cuando las plantas realizan la fotosíntesis, producen oxígeno.

1. ¿Qué necesitan las plantas? Completa el dibujo

2. ¿Qué producen las plantas? Completa el dibujo.

S_______________

N______________
3. ¿Qué es la fotosíntesis? Contesta.

Las plantas tienen que transportar el agua y los nutrientes a todas sus partes. ¿Cómo realiza
este proceso?
El transporte de nutrientes
La circulación en las plantas es el proceso del transporte de nutrientes entre sus diferentes
partes.
Se realiza a través de dos tejidos especializados: el Xilema y el floema.
1. Primero las raíces toman el agua del suelo, que luego viajará junto con las sales minerales
hacia las hojas. Esta mezcla se llama savia bruta.
2. Luego la savia bruta es llevada hasta las hojas a través de un sistema de vasos conductores
del tallo llamado xilema.
3. Después, en las hojas se forman las sustancias nutritivas. Así. la glucosa, que forma parte
de la savia elaborada, constituye el verdadero alimento de la planta.
4. Finalmente, la savia elaborada es distribuida por medio de otro sistema de vasos
conductores del tallo llamado floema.
Xilema, agua y sales
Floema
minerales
glúcidos

Corteza
externa

Floema

Xilema

Movimiento de sustancias en la
Corte transversal de un árbol xilema y el floema

La respiración en las plantas

Como todo ser vivo, las plantas también realizan la función de respiración. Al contrario de la
fotosíntesis, durante la respiración. Al contrario de la fotosíntesis, durante la respiración
entra oxígeno y sale dióxido de carbono. Esta función se cumple especialmente en las hojas.

En la superficie de las hojas, las estomas se abren y se cierran permitiendo

la entrada y salida de gases como el oxígeno y el dióxido de carbono.
La transpiración en las plantas
Cuando la cantidad de agua que ingresa a la planta a través de la raíz es
mayor que la que necesita el exceso es eliminado por medio de la
transpiración. En este proceso, el agua sale por las estomas en formas de
gas. Tanto la función de respiración como la de transpiración se realizan
con luz o sin ella.

EXPERIMENTACIÓN
 Observan y miden el movimiento de agua en las plantas.
Materiales:
- Un vaso de vidrio grande.
- Una regla o flexómetro.
- Un cuchillo.
- Un pedazo de apio fresco.
- Colorante vegetal, de preferencia rojo; puede ser jugo de remolachas.
- Un reloj con segundero.
Procedimiento:
1. Llene el vaso de vidrio grande.
2. Agregue colorante al agua del vaso.
3. Coloque al apio dentro del vaso con agua.
4. Después de 3 minutos, corte el apio a lo largo en secciones de diferentes
grosores. Tome el primero de los cuatro pedazos de apio y sepárelo del resto.
Asegúrese de dejar el apio en el vaso de agua.
5. Mida la altura a la que llegó el agua con colorante en el pedazo que cortó.
Apunte su resultado en la tabla.
6. Repita cada 3 minutos el procedimiento descrito en el procedimiento 4. Apunte
sus resultados en la tabla.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS

 Luego de experimentar, se entrega por equipos la tabla donde anotarán los

resultados de la altura del colorante.

Tabla Altura del colorante en el tallo del apio (cm)

Corte 1

Corte 2

Corte 3

Corte 4
 Dialogan sobre la actividad experimental realizada y plantean algunas interrogantes
como inquietudes que puedan surgir.
 Se entrega la ficha de preguntas planteadas en relación al experimento realizado.
Comparten sus respuestas fundamentando lo establecido.
 1. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por una
hora más y observe qué le sucede. Anótelo a continuación.
________________________________________________________
________________________________________________________
____________________

2. Deje el apio que queda, sumergido en el agua con colorante por 12

horas más y observe qué le sucede. Anótelo a continuación.
________________________________________________________
________________________________________________________
____________________

3. Corte el tallo de apio casi a la altura de las hojas, y obsérvelo

atentamente con su lupa. Dibuje lo que observó. 
________________________________________________________
________________________________________________________
____________________

4. Dé una explicación de por qué el agua sube desde las raíces de las
plantas hasta las hojas, en contra de lo que dice: “Todo lo que sube
tiene que bajar”.
________________________________________________________
________________________________________________________
____________________

5. ¿Importa el ancho de los tallos, o los “canales”, qué tiene un tallo, para
que el agua suba más alto?
________________________________________________________
________________________________________________________
____________________

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Ahora, contrasta tu respuesta inicial a las preguntas de investigación con las nuevas
ideas que hallaste.

TU POSIBLE RESPUESTA INICIAL LO COMPRENDIDO DE LA

.................................................... INVESTIGACIÓN
.....
.........................................................
..........................................................
....................................................
.........................................................
...... .....
..........................................................
..........................................................
..............................................................
.

 Elabora tus conclusiones, basándote en los resultados.

Mis conclusiones:
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

 Responden las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre las plantas? ¿Cómo se
nutren? ¿De qué manera beneficia este proceso a la vida del ser humano? ¿Qué les
llamó más la atención del proceso de nutrición de las plantas?
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Elaboran una representación gráfico- plástica de las funciones de las plantas
 Resuelven actividades de extensión.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué la función de fotosíntesis en

las plantas.
- Experimenté con la respiración de las
plantas.
 FICHAS
1. ¿Qué necesitan las plantas? Completa el dibujo

2. ¿Qué producen las plantas? Completa el dibujo.

S________________

N_______________

3. ¿Qué es la fotosíntesis? Contesta.

4. Relaciona según corresponda cada proceso de la nutrición de la planta.

a) ABSORCIÓN ( ) El tallo conduce la savia bruta y elaborada a las partes de las plantas.
b) TRANSPORTE DE ( ) Es la eliminación de sustancias de desechos.
SUSTANCIAS
c) INTERCAMBIO GASEOSO ( ) Las hojas utilizan la energía solar para transformar la savia bruta en savia
elaborada.
d) FOTOSÍNTESIS ( ) Las raíces absorben el agua y sales minerales.
e) EXCRECIÓN ( ) Las hojas toman CO2 del aire y expulsan el oxígeno.
5. Describe y colorea la función de la respiración:

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

6. Describe la función de la fotosíntesis.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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7. Ordena la secuencia correcta.

( ) De la unión de la savia bruta y el CO2 se forma la savia elaborada y el O2

(oxígeno).
( ) El O2 sale al exterior de las plantas hacia el medio ambiente.
( ) La savia bruta llega hasta las hojas de las plantas.
( ) Las plantas absorben el agua y las sales minerales disueltas.
( ) En las hojas, la savia bruta se encuentra con el CO2 (anhídrido carbónico).
 ( ) La sabia elaborada recorre toda la planta para nutrirla.
( ) El agua y las sales minerales (savia bruta) asciende por un conducto llamado
xilema.
8. Cruci fotosíntesis

1. Conducto por donde recorre la savia elaborada.

2. Parte de la planta donde se realiza la fotosíntesis.
3. ¿Por qué parte de la planta recorren el xilema y el floema?
4. Otro nombre con que se le conoce al anhídrido carbónico.
5. Gracias a qué energía se puede realizar la fotosíntesis.parte de la planta por
donde se absorbe el gua y las sales minerales.
6. Parte de la planta por donde se absorbe el agua y las sales minerales.
7. Seres vivos que eliminan CO2 en la respiración.
8. ¿A quien alimenta la savia elaborada?
9. ¿Qué gas elabora la planta de la fotosíntesis?
10. Acto por el cual los seres vivos eliminan anhídrido carbónico.
11. ¿Qué sustancia recorre por el xilema?
12. Sustancias que contiene la savia elaborada.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica la función de Experimenta con la
nutrición en las plantas. respiración de las
plantas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10