SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión Difundimos información del Perú a través de avisos radiales.
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C Se comunica  Adecúa su texto oral a la situación Delibera sobre un Escala de
oralmente en su comunicativa considerando el propósito tema de interés valoración
lengua materna. comunicativo y algunas características del general en base a
género discursivo, manteniendo el registro una planificación
-Adecúa, organiza y formal e informal y adaptándose a sus establecida
desarrolla Las interlocutores y al contexto; para ello, recurre a utilizando medios
ideas de forma su experiencia y a algunas fuentes de audiovisuales de
coherente y información complementaria. amerara
cohesionada.  Emplea gestos y movimientos corporales que coherente, fluida y
-Utiliza recursos no enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia participativa con
verbales y para física con sus interlocutores, así como el
sus ideas y
verbales de forma volumen, la entonación y el ritmo de su voz
opiniones sobre la
estratégica. para transmitir emociones, caracterizar
importancia del
-Interactúa personajes o producir efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento. tema en cuestión.
estratégicamente
con distintos  Participa en diversos intercambios orales
interlocutores. alternando los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas. Considera
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
Enfoque Intercultural sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Prevé para esta sesión una escala de valoración - Pizarra.
con los nombres de los estudiantes. - Plumones.
- Escribe en un papelote el nombre de la sesión, el - Paleógrafo.
propósito de la sesión y los acuerdos de - Lista de cotejo.
 convivencia para la sesión. - Ficha de aplicación.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
- Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior
- Para recoger los saberes previos, ¿Crees que podrías dar a conocer a otras personas tus ideas y opiniones
sobre un tema específico?, ¿Cómo lo harías?, ¿Qué pautas serán necesarias para lograr una buena
transmisión de tus ideas?, ¿Cómo realizarías un espacio radial?, ¿Crees que te será difícil o fácil realizarlo?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy realizaremos un debate o discusión sobre un tema en común para
sacar conclusiones a través de un espacio radial.
- Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
A nivel de aula
- Observan la imagen y leen el texto en la sección 1 de la página 75 del cuaderno de trabajo de comunicación.
y dialogan de manera oral y ordenada las preguntas propuestas de la sección 2.
- Leen el texto de la sección 3 y desarrollan las actividades de la sección 4 a 8 de la página 76 a 78.
Antes de grabar el aviso radial.
- Con la guía y supervisión del docente desarrollan la siguiente sección:
1.Determinan la situación comunicativa en base a la siguiente tabla en sus cuadernos:
¿Con quienes transmitiremos? ¿Qué esperamos logras al realizar el ¿Qué lenguaje emplearemos?
aviso radial?

2.Determinan la el contenido en base a la siguiente tabla en sus cuadernos:

¿Qué sabemos sobre el tema de difundir ¿Cuál es tu punto de vista sobre el tema? ¿Qué postura vamos a mantener?
en el aviso?

3.Organizan sus ideas consultando la información de su investigación que se dejó como tarea en la sesión
anterior, en base a la siguiente tabla en sus cuadernos:

¿Qué se debe hacer para ¿Cuál es mi punto de vista ¿Qué argumentos apoyan mi ¿En qué fuentes orales o
fomentar la importancia de los sobre el tema? punto de vista en el aviso escritas me basare en la
espacios geográficos del radial? transmisión del aviso radial?
Perú?

- Lean y repasen sus respuestas para determinar si existe un hilo temático.

- Desarrollan las actividades 9 a 13 de la página 79 del cuaderno de comunicación.
Durante la grabación del aviso radial:
- Se les indica a los estudiantes que se debe seguir las siguientes indicaciones de la sección 14 de la página 80
del cuaderno de comunicación.
- El docente organiza e inicia la discusión en calidad de moderador anotando las intervenciones de cada equipo
en una tabla en la pizarra o en un papelote.
Después de la grabación del aviso radial
- Con la guía del docente cierran la discusión para y se llega a un solo consenso o conclusión sobre el tema.
- Desarrollan las actividades 15 a 16 de la página 78 del cuaderno de comunicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
A nivel individual:
- Se plantea las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Como tarea para casa: Genera una discusión con los miembros de tu familia sobre un tema en común y traen
por escrito en su cuaderno las conclusiones a las que llegaron.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos

1. Observa la imagen y lee los textos.

Tú y tus compañeras y compañeros del quinto grado de primaria quieren hacer una campaña para difundir los
atractivos de las regiones y lugares del Perú. Como quieren que los mensajes en esta campaña lleguen a mucha
gente, han decidido transmitirlos a través de avisos radiales, ya que la radio se escucha en todas partes.

2. Responde las siguientes preguntas:

3. Lee lo que dice Lili.

4. Formen un equipo de tres integrantes, dialoguen y respondan las preguntas:

5. Lean el aviso que se está transmitiendo y comenten lo que observan.

6. Completen las frases que les permitan repasar la información sobre los avisos radiales.
7. Escucha un aviso radial y presta atención a los efectos sonoros, la música y la voz.
Luego describe cómo es la voz (la intensidad, la pronunciación, la entonación y la
dicción).
 8. Lee el siguiente guion de radio, reconoce sus elementos y contesta las preguntas en
forma oral:

Recuerda
Cuando leas el guion de un aviso radial, varía la entonación de tu voz para comunicar las
emociones. Además, es necesario que respetes los signos de puntuación, pues, junto con los
sonidos y la música, ayudan a comunicar mejor el mensaje que quieras transmitir.
 9. Antes de grabar el aviso radial, completen las siguientes ideas:

10. Escriban el guion para su aviso radial en una hoja aparte. Incluyan todo lo que se
muestra en el ejemplo que leyeron en la página anterior.
11. Realicen las correcciones y ensayen su presentación nuevamente.
12. Distribuyan las tareas que realizarán. Para ello, guíense de estas preguntas:

13. Ensayen la presentación de su aviso radial. Posteriormente, grábenlo y escúchenlo

atentamente para detectar si algo necesita corregirse.
14. Respondan las siguientes preguntas:

15. Realicen las correcciones y ensayen su presentación nuevamente.

16. Graben sus avisos radiales recordando lo trabajado en la planificación y en el guion
radial que prepararon. Tengan en cuenta lo siguiente.
Si te toca hacer de locutora o locutor
 Presta atención a los sonidos altos y bajos de la música.
 Pon atención a la señal de la encargada o del encargado de sonido para saber cuándo se
inicia la lectura del texto.
 Lee el texto dándole la entonación adecuada, de acuerdo con lo que deseas comunicar.
Pon énfasis en las palabras o frases que quieres destacar.
 Pronuncia correctamente las palabras. Practícalas previamente.
 Utiliza el tono y volumen de voz de acuerdo con la música, el mensaje y las pautas que
dan los signos de puntuación.
Si te toca conducir el sonido
 Pon atención a los momentos en que debes subir y bajar la música.
 Dale una señal al locutor o locutora para que inicie la lectura del texto.
 Escucha a la locutora o locutor con atención para que vuelvas a subir y bajar el volumen de
la música.
 Pon atención a cada parte de la lectura del texto para que sepas cuándo termina el aviso y
hacer el cierre con el sonido.
17. Después de la grabación, organicen con su profesora o profesor la transmisión de sus
avisos radiales: en el aula, en la escuela y en la localidad.
18. Evalúen lo que consiguieron hacer en su grupo al grabar su aviso radial. Marquen con
un aspa () la columna Sí o la columna No de cada fila según lo que lograron realizar al
grabar su aviso radial.

Si No
El aviso cumplió el objetivo que planteamos al hacer el guion radial.
El texto fue breve y consiguió llamar la atención.
Los sonidos y la música se utilizaron adecuadamente y ayudaron a reforzar el
mensaje.
La adecuada entonación, volumen de voz y pronunciación de las locutoras o los
locutores permitieron una clara comprensión del mensaje.
Escala de valoración:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades:
 Adecúa, organiza y desarrolla Las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Nombres y Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
apellidos de competencia valoración competencia valoración
los
 Adecúa su texto oral a la Expresa oralmente ideas y
situación comunicativa emociones de forma
considerando el coherente y cohesionada.
propósito comunicativo y Ordena y jerarquiza las
algunas características ideas en torno a un tema y
del género discursivo. las desarrolla para ampliar la

No observado.

No observado.
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
información o mantener el
estudiantes hilo temático.