SESIN DE APRENDIZAJE

1. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

I.E N 2043 SANGARARA.

PROFESORA MARIA ADELA ANYAIPOMA CANDIOTTI
FECHA 14/06/2017
GRADO Y SECCIN 6 A
TTULO DE LA SESIN IDENTIFICA LOS ACTORES IMPLICADOS EN LA PROBLEMTICA AMBIENTAL
NOMBRE DELA UNIDAD EXPERIMENTAMOS Y DEMOSTRAMOS NUESTRAS INVESTIGACIONES CONSERVANDO
NUSTRO MEDIO AMBIENTE

2. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar evidencias de

Competencias y capacidades
GESTIONA RESPNSABLEMNETE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
Maneja fuentes de Explica los servicios ambientales que
informacin para
comprender el
espacio geogrfico y
el ambiente.
Genera acciones para
conservar el medio
ambiente local y
global.
Desempeos (criterios de evaluacin)
aprendizaje?
Compara los elementos naturales y Contribuye aportando ideas para
sociales de los espacios geogrficos de su identificar a los actores
localidad y regin, y de su rea natural implicados en la problemtica
protegida, y explica como los distintos ambiental ambiental, interacta
actores sociales interviene en su con todas las personas y participa
transformacin de acuerdo a su funcin. en acciones que promuevan el
bien comn.
brindan las principales reas naturales
protegidas de su localidad o regin y Lista de cotejo
propone si lleva acabo soluciones
prcticas para potenciar su
sostenibilidad.
identificando los actores implicados en
la problemtica ambiental

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Ambiental Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia el medio ambiente o recursos
naturales teniendo en cuenta los actores implicados con el medio ambiente. Adems
de el respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadana democrtica.

3. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Repasar las dinmicas a desarrollar en la Hojas A4 de reso.
sesin, reflexionar y tener claridad sobre el Equipos de trabajo
sentido y objetivo de estas. Laminas
Tener los materiales necesarios para el Plumones, cinta masking tape.
desarrollo de las dinmicas y la sesin. Papelgrafos de reso.
Organizar el espacio del aula para la
realizacin de las dinmicas.

4. MOMENTOS DE LA SESIN

1
 Solicita a los estudiantes que recuerden y comenten lo que han
planificado hacer en esta unidad. Por ejemplo: Recuerda que los estudiantes ya
han tenido estas experiencias de
- Analizan las noticias del lago Titicaca. asumir responsabilidades a lo
largo de los aos y tienen
- Que dicen los sus padres sobre la contaminacin.
familiaridad con ellas. Pero es
- Pdeles que usen el libro de personal y miren las imgenes importante que reconozcan el
pag109. sentido y la importancia de ellas
- Y que respondan las preguntas. dentro del aula.
Pueden escribirlos en hojas reusadas que colocars en la pizarra.

Propicia un dilogo a partir de las siguientes preguntas: Qu diferencia hay entre ambos paisajes?;
para poder participar de mejor manera, en qu imagen se cuidan los recursos naturales y explica?
Registra sus aportes y pide algunos voluntarios que los lean.

Problematizacin
Miran la imagen

Hazles estas preguntas: Qu estn haciendo las personas en esta foto?, por qu dicen las personas
que la vida es primero?, Quines son los responsables de la explotacin de estos recursos?
Escucha los comentarios y diles que, junto contigo, irn descubriendo las respuestas a estas preguntas.

Comuncales el propsito de la sesin: identificamos los actores implicados en la problemtica

ambiental
Pide a todos los estudiantes que establezcan algunas normas para el desarrollo de la sesin. Escribe
en la pizarra las dos o tres normas que indiquen y recurdales que, al final de la sesin, se comentar
si estas se han cumplido.

Desarrollo Tiempo aproximado:

2
En grupo clase

Anlisis de la informacin

Solicita que se ubiquen en semicrculo y que, en cada equipo, comenten las respuestas a esta pregunta:
a qu acuerdos necesitamos llegar para poder participar de mejor manera en las actividades
propuestas para esta unidad?
Leen las pginas 110 y 109 del libro de personal.
Entrega la ficha del anexo.

En grupos pequeos

Entrega el anexo a los estudiantes el anexo 2, explica sobre la dinmica del juego de roles
Organiza en grupos el agua, cielo, tierra y fuego.
Entrega tarjetas para seleccionar los grupos
Una vez formados los grupos, orintalos a trabajar
Cuando hayan terminado, pide que elijan un representante de cada equipo para que presente la
propuesta de acuerdos que hicieron.
El representante de cada caso tendr exponer cual era le conflicto y que acuerdo llegaron.
Los dems alumnos opinan sobre mejorar la posicin respecto al conflicto.

En grupo clase

Toma de decisiones
Orienta la reflexin de los estudiantes con relacin a lo desarrollado en la sesin para inducir a la toma
de decisiones o compromisos.

Cierre Tiempo aproximado:

Pide a todos los estudiantes que recuerden las actividades que realizaron para establecer acuerdos de
aula.
Reflexiona con los estudiantes sobre lo que han aprendido en la sesin (se puede utilizar una ficha de
metacognicin).

Qu Qu hicimos para establecer Por qu es Para qu se deben

aprendimos hoy? acuerdos? importante establecer establecer
acuerdos? acuerdos?

Verifica que los cuadros se puedan completar con las siguientes ideas:
Aprendimos sobre la importancia de establecer acuerdos y el sentido que tienen.
Identificamos los actores sociales en una problemtica para que no es til lo aprendido.
Logramos explicar la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?