UNIDAD DE APRENDIZAJE 04

I. DATOS GENERALES

1.1 Institución educativa: 6057 “VIRGEN DE LOURDES”

1.2 Director: Mag. Ana Uribe Camasca
1.3 Subdirectora: Sandra Zelada Pozo
1.4 Nivel: Primaria
O
1.5 Grado: 2° A – B – C
1.6 Duración: Del 26 de Junio al 21 de Julio
1.7 Docente: Angela Tume , Elizabeth Mendoza Zevallos Marlene Gavidia López

II.TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “PROMOVEMOS EN CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y EL CUIDADO QUE

DEBE TENER LOS ESTUDIANTES PARA PREVENIR ENFERMEDADES. “

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

los estudiantes del segundo grado de la institución educativa 6057 virgen de lourdes presentan desnutrición en la mayoría de las familias
reflejándose en el bajo peso acorde a su talla y edad , asimismo problemas de salud como:anemia , diabetes infantil,sobrepeso y obesidad , cabe
mencionar que muchos estudiantes no consumen una lonchera nutritiva , asimismo desconocen la importancia de consumir alimentos nutritivos
, con ello se fomenta el consumo de alimentos con bajo valor nutricional . además de ellos se observa en la comunidad educativa una cultura de
consumo de alimentos no nutritivos , frente a esta situación s e plantea los siguientes retos: ¿de qué manera puedes contribuir para fortalecer la
salud nutricional de tu familia ?.

* Productos: ante estos retos los estudiantes elaborarán cuentos sobre alimentos nutritivos , exposición de los alimentos saludables , asimismo
elaborarán un cartel con su talla y peso , también preparan un collages con sus compañeros sobre el tema. .
IV. COMPETENCIAS QUE INVOLUCRA:

Comunicación Personal Social Matemática Ciencia y Tecnología Arte Religión

Se comunica oralmente en Construye su Resuelve problemas de Indaga mediante métodos Crear proyectos Construye su identidad como
su lengua materna. identidad. cantidad. científicos para construir artísticos desde los persona humana, amada por
conocimientos. lenguajes artísticos. Dios, digna, libre y trascendente,
Lee diversos tipos de textos Convive y participa RESUELVE PROBLEMAS comprendiendo la doctrina de su
DE GESTIÓN DE DATOS
escritos en su lengua democráticamente. E INCERTIDUMBRE Explica el mundo natural y Aprecia de manera propia religión, abierto al diálogo
materna. artificial en base a crítica manifestaciones con las que le son cercanas.
Construye conocimientos sobre los seres artístico-culturales
Escribe diversos tipos de interpretaciones vivos; materia y energía; Asume la experiencia del
textos en su lengua históricas. biodiversidad, Tierra y encuentro personal y comunitario
materna. Universo. con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL

VALORES SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL

VI. PRODUCTOS:

“Exponen en una feria de alimentos regionales, los productos nutritivos para evitar enfermedades”.
VII. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
Competencia Estándar
Se comunica oralmente Se comunica oralmente
en su lengua materna mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita,
Obtiene información del infiere e interpreta
texto oral. hechos y temas.
Desarrolla sus ideas
Infiere e interpreta manteniéndose, por lo
información del texto general, en el tema; utiliza
oral. algunos conectores, así
como vocabulario de uso
Adecúa, organiza y frecuente.
desarrolla el texto de Su pronunciación es
forma coherente y entendible y se apoya en
cohesionada. recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
Utiliza recursos no sobre textos
verbales y paraverbales escuchados a partir de sus
de forma estratégica. conocimientos y
experiencia.
Interactúa Se expresa adecuándose a
estratégicamente con su propósito comunicativo,
distintos interlocutores interlocutores y contexto.
En un intercambio,
participa y responde en
Eje y metas Desempeño Criterios de evaluación Instrument
de o de
aprendizaje evaluación
Habilidad Lista de
es para la -Obtiene información explícita y - Declama poesías en homenaje al cotejo
vida relevante que se encuentra día del maestro. a través de
dentro de los párrafos, gestos o movimientos corporales
Aprenden distinguiéndola de otra y voz apropiada.
a información semejante en -Exponen ,dialogan sobre los
comunicar diversos tipos de textos, con o alimentos saludables de nuestra
se sin ilustraciones. región o país.
eficazmen <Opinan sobre la importancia de
te a consumir alimentos nutritivos.
través de
distintos • Infiere información
lenguajes, anticipando el contenido del
algo texto, a partir de algunos indicios
indispensa (título, ilustraciones, palabras y
ble para expresiones conocidas) y
su deduciendo características de
desarrollo personajes, animales, objetos y
personal y lugares, así como el significado
convivenci de palabras y expresiones por
a social. contexto, las relaciones lógicas
de causa- efecto y
semejanza-diferencia a partir de
información explícita del texto.
-
Reflexiona y evalúa la forma pertinente a lo que
forma, el contenido y le dicen.
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de
textos escritos en su textos de estructura
lengua materna simple en los que
predominan palabras
conocidas e ilustraciones
Obtiene información del que apoyan las ideas
texto escrito. centrales.
Obtiene información poco
Infiere e interpreta evidente distinguiéndola
información del texto de otra semejante y
escrito. realiza inferencias locales
a partir de información
Reflexiona y evalúa la explícita. Interpreta el
forma, el contenido y texto considerando
contexto del texto información
escrito. recurrente para construir
su sentido global.
Opina sobre sucesos e
ideas importantes del
texto a partir de su propia
experiencia.
Habilidade - - ue
s para la -Obtiene información explícita y - Localiza información explícita presenta
vida relevante que se encuentra que se encuentra en un texto los
dentro de los párrafos, instructivo de una receta. alimentos
Aprenden distinguiéndola de otra -Reconoce la estructura de un nutritivo
a información semejante en texto instructivo y las s que
comunicar diversos tipos de textos, con o características que presentan utilizan
se sin ilustraciones. los alimentos que utilizan en la en la
eficazmen -Infiere información anticipando receta. receta.
te a el contenido del texto, a partir
través de de algunos indicios (título, -Identifican los verbos que se
distintos ilustraciones, palabras y utilizan en la preparación de una
lenguajes, expresiones conocidas) y receta.
algo deduciendo características de
indispensa personajes, animales, objetos y -Lee cuentos,fábulas con
ble para lugares, así como el significado ilustraciones y deduce
su de palabras y expresiones por información implícita que se
desarrollo contexto, las relaciones lógicas encuentra en los párrafos del
personal y de causa- efecto y
texto.
convivenci semejanza-diferencia a partir de
a social. información explícita del texto. Lee un texto narrativo
-Predice de qué tratará el texto (cuento,fábula) en voz alta en
y cuál es su propósito cadenas subrayando la
comunicativo, a partir de algunos información explícita.
indicios, como título,
-Lee un cuento o descripción
ilustraciones, silueta, formato,
para deducir información
palabras, frases y expresiones
implícita y reconoce los
que se encuentran en los textos
sustantivos propios o comunes.
que le leen o que lee por sí mismo.
.

Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de
de textos en su lengua textos de forma reflexiva.
materna Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa.
Adecúa el texto a la Organiza y desarrolla
situación comunicativa. lógicamente las ideas en
torno a un tema.
Organiza y desarrolla Establece relaciones entre
las ideas de forma ideas a través del uso
Habilidad -Escribe diversos tipos de
es para la textos, considerando el tema,
vida adecuándose al destinatario y
tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de
Aprenden uso frecuente.
a
Localiza información explícita
así como sustantivos propios y
común
- Localiza información explícita y
relevante en el afiche que lee.
-Lee un texto descriptivo de un
animal de su region (perro
viringo,oso de anteojos…)
-Describe las características
(adjetivos)de un animal de su
región.
- Leemos un texto informativo
sobre la historia de nuestro
Perú.
- Infiere de qué tratará la
fábula ,cuento a partir de
títulos o ilustraciones.
-Reflexiona sobre el contenido y
mensaje de los cuentos, fábulas
que lee.
escala de
-Escribe un texto descriptivo valoracio
sobre un animal preferido de su n
comunidad o su país..
- Crea un cuento relacionado a
los alimentos nutritivos.
coherente y adecuado de algunos tipos
cohesionada. de conectores y emplea
vocabulario de uso
Utiliza convenciones del frecuente.
lenguaje escrito de Separa adecuadamente las
forma pertinente. palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
Reflexiona y evalúa la básicos
forma, el contenido y para darle claridad y
contexto del texto sentido a su texto.
escrito. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el
texto que escribe y
explica el uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa
comunicar
- Desarrolla las ideas en torno a -Elabora una receta saludable
se
un tema, aunque en ocasiones siguiendo los pasos de un texto
eficazmen
puede salirse de este. Establece instructivo.
te a
relaciones lógicas entre las ideas -Escribe un afiche sobre un
través de
alimento nutritivo(frutas
(sobre todo de adición), a través
distintos
de algunos conectores, y utiliza ,verduras …) para elaborar un
lenguajes, álbum .
recursos gramaticales y
algo
ortográficos como mayúsculas en
indispensa -Establece relaciones lógicas al
nombres propios y el punto final, redactar su texto utilizando
ble para
para contribuir con el sentido de conectores y recursos
su
su texto. ortográficos; mayúsculas,
desarrollo
nombres propios,comunes y el
personal y
-Emplea fórmulas retóricas para punto final.
convivenci
marcar el inicio y el final en las
a social.
narraciones que escribe, elabora
rimas y juegos verbales.
- Reflexiona sobre el texto que
escribe, opinando sobre el
contenido y revisando si el
contenido se adecúa al
destinatario y propósito y tema
con el fin de mejorarlo.

Competencia Estándar Eje y metas de Desempeño Criterios de evaluación Instrum

aprendizaje ento de
evaluació
n
Resuelve problemas Inclusión económica - Utiliza material Lista de
de cantidad. - Establece relaciones entre concreto. Para cotejo
Resuelve problemas referidos
- Traduce Aprovechan las datos y una o más acciones de representar datos
a acciones de juntar, separar,
cantidades a
agregar, quitar, igualar y oportunidades agregar, quitar, avanzar,
 expresiones comparar cantidades; y las
numéricas. traduce a expresiones de
- Comunica su adición y sustracción usando
comprensión monedas y billetes.
sobre los
números y las
operaciones. Expresa su comprensión del
valor de los billetes y
- Usa estrategias y
monedas, los representa
procedimientos
de estimación y mediante equivalencias entre
cálculo. unidades y decenas. Así
Argumenta también, expresa mediante
afirmaciones sobre las representaciones su
relaciones numéricas y comprensión al usar las
las operaciones.. monedas y billetes.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución. en las
situaciones problematicas
demostrando re­troceder, juntar, separar, del
emprendimiento, comparar e igualar cantidades, y problema…….
fortaleciendo su las transforma en expresiones - …..QUE TIPOS
vínculo con procesos numéricas (modelo) de adición o DE
sustracción con números PROBLEMAS?
de empleabilidad.
naturales de hasta dos cifras.
- Usa los billetes y las
nueva unidad en el sistema de
monedas para pagar
numeración decimal y el valor de diferentes formas
posicional de una cifra en el precio de un
números de hasta dos cifras. producto.
-Realiza afirmaciones sobre por qué - Canjea monedas con
debe su­mar o restar en un billetes y billetes con
problema y las explica; así también, monedas.
explica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos. - Soluciona de
problemas de
adición con canje
con números de
hasta de tres cifras
- Canjea cantidades
de cantidad usando
material base y la
yupana

RESUELVE .Resuelve problemas Inclusión económica - Lee información contenida -Identifica datos Lista de
PROBLEMAS DE relacionados con datos en tablas de fre­cuencia (cualitativos) en cotejo
GESTIÓN DE DATOS simple (conteo simple), situaciones personales y
cualitativos en situaciones de Aprovechan las
E INCERTIDUMBRE pictogramas horizontales y del aula,
• su interés, recolecta datos a oportunidades gráficos de barras verticales - Organiza datos en
Representa datos con través de preguntas sencillas, demostrando simples; indica la mayor o tablas de conteo y
gráficos y medidas los registra en listas o tablas emprendimiento, menor frecuencia y compara gráficos de barras,
estadísticas o de conteo simple fortaleciendo su los datos, los cuales con material
probabilísticas representa con material concreto y gráfico.
(frecuencia) y los organiza vínculo con procesos
• concreto y gráfico.
Comunica la en pictogramas horizontales de empleabilidad. Lee e interpreta los gráficos
- Recopila datos mediante de barra
comprensión de los y gráficos de barras simples. preguntas y el em­pleo de
 conceptos estadísticos y Lee la información contenida procedimientos y recursos
probabilísticos en estas tablas o gráficos (material concreto y otros);
• Usa los procesa y organiza en
estrategias y
identificando el dato o datos listas de datos o tablas de
procedimientos para que tuvieron mayor o menor frecuencia simple (conteo
recopilar y procesar frecuencia y explica sus simple) para describirlos.
datos decisiones basándose en la Toma decisiones sencillas y las
Sustenta conclusiones o información producida. explica a par­tir de la información
decisiones en base a Expresa la ocurrencia de obtenida.
información obtenida.
sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.

Competencia Estándar Eje y metas de Desempeño Criterios de Instrumento de

aprendizaje evaluación evaluación
Construye su Construye su identidad al Lista de cotejo
Ciudadanía para la vida Expresa con agrado sus
identidad tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
características físicas, Explica sobre la familia y
Ejercen una convivencia, los miembros que la
preferencias y gustos y
Se valora a sí mismo único, cuando se reconoce participan, deliberan y actúan con integran.
responsabilidad, sobre la base de siente satisfacción al
a sí mismo a partir de sus realizar pequeñas tareas
una buena autoestima y
Autorregula sus características físicas, autonomía.. solo.
emociones habilidades y gustos. Se - Explica sobre los tipos
da cuenta que es capaz Expresa las costumbres y de familia.
Reflexiona y de realizar tareas y actividades de su familia y
argumenta éticamente aceptar retos. Disfruta escuela, y se siente parte de
ellas. Practica las normas
de ser parte de su
Vive su sexualidad de familia, escuela y de convivencia al
manera plena y comunidad. Reconoce y momento de
responsable expresa sus emociones, y Describe las emociones a realizar sus
las regula a partir de la partir de su experiencia y de actividades diarias.
interacción con sus lo que observa en los demás
compañeros y docente, y y las regula teniendo en
cuenta las normas
de las normas
establecidas de manera
establecidas de manera
conjunta.
conjunta.
 Explica con razones Identifica acciones que le
sencillas por qué algunas causan malestar o a sus
acciones cotidianas compañeros y las explica
causan malestar a él o a
con razones sencillas.
los demás, y por qué
otras producen bienestar
a todos. Se
reconoce como niña o niño
y explica que ambos
pueden realizar las
mismas actividades.
Muestra afecto a las .
personas que estima e
identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando
las necesita.
Convive y participa Convive y participa Ciudadanía para la vida Lista de cotejo
Ejercen una convivencia, Describe acontecimientos de su
democráticamente democráticamente participan, deliberan y actúan con historia o de la de otros en los que
cuando se relaciona con responsabilidad, sobre la base de compara el presente y el pasado,
Interactúa con las los demás respetando las una buena autoestima y identificando algunas de las
personas reconociendo diferencias y cumpliendo autonomía..vv causas y posibles consecuencias
de estos.
que todos tenemos con sus
derechos responsabilidades.
Conoce las costumbres y
características de las
personas de su localidad
o región. Construye de
manera
colectiva acuerdos y
normas.
Construye • Interpreta Ciudadanía para la vida Lista de cotejo
Ejercen una convivencia, Obtiene información de imágenes
interpretaciones críticamente fuentes participan, deliberan y actúan con y objetos antiguos, testimonios de
históricas diversas: es reconocer la responsabilidad, sobre la base de personas y expresiones
temporales propias de la vida
 diversidad de fuentes y
su diferente utilidad autonomía..
para abordar un hecho o
proceso histórico.
Supone ubicarlas en su
contexto y comprender,
de manera crítica, que
estas reflejan una
perspectiva particular y
tienen diferentes grados
de fiabilidad. También
implica recurrir a
múltiples fuentes.
Competencia Estándar
Indaga mediante Indaga al explorar
métodos científicos objetos o fenómenos, al
para construir hacer preguntas,
conocimientos proponer posibles
respuesta y actividades
para
Problematiza obtener información
situaciones para sobre las características
hacer indagación. y relaciones que
establece sobre estos.
Diseña estrategias Sigue un procedimiento
para hacer para observar, manipular,
indagación. describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para
Genera y registra elaborar conclusiones.
datos o información. Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo
Analiza datos e realizado, aprendido y las
información.
una buena autoestima y cotidiana, y reconoce que estos le
brindan mayor información sobre
su historia familiar y la de su
comunidad.
Eje y metas de Desempeño Criterios de Instrumento de
aprendizaje evaluación evaluación
Lista de cotejo
Proteger la vida
Hace preguntas acerca de hechos,
Explica utilizando
Aprenden a cuidar su cuerpo a
fenómenos u objetos naturales y
material de apoyo sobre
tecnológicos que explora y
través del ejercicio físico y la alimentación. y su
adecuadas prácticas de salud y observa en su entorno, plantea
origen
nutrición. posibles respuestas al describir
sus predicciones, en base a sus
experiencias.
- Explica la clasificación
Propone acciones para buscar de los alimentos por su
información y los materiales y origen y sus nutrientes.
herramientas que necesitará para
explorar y observar objetos,
hechos o fenómenos, recoger - Conclusiones sobre los
datos y responder a la pregunta. alimentos naturales y
procesados.
Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos, los
registra en organizad
 dificultades de su
Evalúa y comunica el indagación. Comunica al describir lo que
proceso y resultados hizo, lo que aprendió, los logros y
dificultades que tuvo en la
de su indagación.
indagación realizada de manera
oral, a través de dibujos o su nivel
de escritura.

Explica el mundo Explica, en base a sus
natural y artificial observaciones y
en base a experiencias previas, las
conocimientos sobre relaciones entre: las
los seres vivos; características de los
materia y energía; materiales con los
biodiversidad, cambios que sufren por
Tierra y Universo acción de la luz, del calor
y del movimiento; la
Comprende y usa estructura de los seres
conocimientos sobre vivos con sus funciones y
los seres vivos, su desarrollo; la Tierra,
materia y energía, sus componentes y
biodiversidad, Tierra movimientos con los
y universo. seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos
Evalúa las del uso de objetos
implicancias del tecnológicos en relación a
saber y del quehacer sus necesidades y
científico y estilo de vida.
tecnológico.
Proteger la vida
Aprenden a cuidar su cuerpo a
través del ejercicio físico y
adecuadas prácticas de salud y
nutrición.
Menciona la Lista de cotejo
Establece relaciones en base a sus
observaciones y experiencias,
importancia de los
entre el comportamiento de los alimentos en su
seres vivos con los cambios de cuerpo.
clima y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: cuando
hace frío las aves de la costa sur
de Ica vuelan hacia lugares menos
fríos, como la Laguna de
Parinacohas o hay más flores en
Tacna durante el periodo de
primavera.
Establece relaciones, en base a
sus observaciones y experiencias,
entre los objetos tecnológicos con
su utilidad para satisfacer las
necesidades de las personas y
opina sobre cómo su uso impacta
en él.

Competencia Estándar Desempeño Criterios de Instrumento de

evaluación evaluación
Crea proyectos artísticos Crea proyectos artísticos que Lista de cotejo
desde los lenguajes demuestran habilidades artísticas - Genera ideas a partir de - Explora
artísticos iniciales para comunicar ideas, intereses, de ex­periencias trabajos donde
sentimientos, observaciones y personales, de la observación se usa el
Explora y experimenta los experiencias. de su entorno natural y social o puntillismo
lenguajes del arte. Experimenta, selecciona y explora de estí­mulos externos.
- Decora
libremente las posibilidades expresivas Empieza a seleccionar y
alimento con
Aplica procesos de de los elementos, medios, materiales y organizar elementos
la técnica del
creación. técnicas de los diversos (movimientos, ac­ciones o
puntillismo.
lenguajes del arte. efectos visuales o sonoros)
para presentar una idea de - Presenta sus
Evalúa y socializa sus Explora ideas que surgen de su
una manera en particular creaciones y
procesos y proyectos. imaginación, sus experiencias o de sus
explica como
observaciones y las concretiza en Presenta sus trabajos y creaciones en
lo hizo
trabajos de artes forma individual y grupal, y describe
.
visuales, música, teatro o danza. de manera sencilla cómo los ha creado
Comparte sus experiencias y creaciones y or­ganizado.
con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos

Competencia Estándar Desempeño Criterios de evaluación Instrumento de

evaluación
Construye su Construye su identidad como persona humana, Lista de cotejo
identidad como amada por Dios, digna, libre y trascendente, -- Relata el texto - Relata el texto bíblico multiplicación
persona humana, cuando experimenta el amor de Dios en la bíblico multiplicación de de los panes
amada por Dios, creación y lo relaciona con el amor que recibe los panes
- Representa en un mapa de ideas el
digna, libre y de las personas que lo rodean. Explica la - Representa en un milagro la Multiplicación de los panes
mapa de ideas el
trascendente, presencia de Dios Padre en el Plan de - Explica porque debemos compartir los
milagro la
comprendiendo la Salvación y la relación que establece con el “Multiplicación de alimentos
doctrina de su propia ser humano para vivir como seres los panes - Relata la parábola el hijo prodigo.
religión, abierto al trascendentes en el diario vivir. Convive de - Explica porque
diálogo con las que le manera fraterna con los cristianos y no debemos compartir -Reconoce las acciones buenas y malas
son cercanas cristianos respetando las diferentes los alimentos
- Leemos la parábola del sembrador y
expresiones religiosas. Actúa con libertad y
extraemos la enseñanza .
responsabilidad frente a los demás asumiendo
las consecuencias de sus acc
Asume la experiencia Expresa coherencia en sus acciones cotidianas Expresa el amor de Dios Lista de cotejo
del encuentro personal descubriendo el amor de Dios. Comprende su con diversas acciones, - Conocen los diez mandamientos
y comunitario con Dios dimensión religiosa, espiritual y trascendente siguiendo el ejemplo de de Dios , las respeta y las pone
en su proyecto de que le permite poner en práctica actitudes su amigo Jesús, en su en práctica.
vida en coherencia con Evangélicas. Interioriza la presencia de Dios familia, institución
su creencia religiosa en su entorno más cercano desarrollando educativa y entorno.
virtudes Evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando lo creado.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Competencia
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC
Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Estándar
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando ejecuta
procedimientos de diversas
aplicaciones para generar o modificar
objetos virtuales o representar
vivencias, observando diferencias
entre su actuación y los resultados y
realizando intentos sucesivos.
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta lo que debe aprender al
preguntarse qué es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es posible
lograr para realizar la tarea.
Comprende que debe organizarse y
que lo planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la
tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externa un proceso
del trabajo y los resultados obtenidos
siendo ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al
cambio
Desempeño Instrumento de evaluación
Integra aplicaciones y objetos Lista de cotejo
virtuales en sus actividades en el
entorno virtual observando
cambios y efectos para
reutilizarlos en otras situaciones
similares.
Se da cuenta lo que debe aprender Lista de cotejo
en una tarea al preguntarse qué es
lo que aprenderá.
Se da cuenta lo que debe aprender
en una tarea al establecer aquello
que le es posible lograr para
realizarla.
Entiende que debe organizarse y
que lo planteado incluya acciones
de duración breve para realizar la
tarea.
Monitorea sus avances respecto a
la tarea al comparar, dejándose
facilitar y retroalimentar, una
parte del proceso de trabajo con
los
resultados obtenidos.
 Se deja ayudar para considerar el
ajuste requerido.
Se muestra disponible al cambio.

VIII. PLANIFICACIÒN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

USO DE LAS TICS PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DEL 26 DE JUNIO AL 21 DE JULIO DEL 2023
LUNES 26-06-23 MARTES 27-06-23 MIERCOLES 28-06-23 JUEVES 29-06-23 VIERNES 30-06-23
COMUNICACIÓN; COM.LEEN UNA MATE. Grafico de COM.LEEN UN FERIADO SAN COM.LEEN UNA
DESCRIPCIÓN EL barras CUENTO DESCRIPCIÓN DEL
PEDRO Y SAN
PERRO VIRINGO RELI. La multiplicación P.S.ORIGEN DEL OSO DE ANTEOJOS
ED.FISICA de los panes IMPERIO INCAICO PABLO (LOS ADJETIVOS)
TUTORIA ED. FISICA C.A.CLASIFICACIÓN
DE LOS ALIMENTOS
SEGÚN SU ORIGEN
LUNES 03 -07-23 MARTES 04-07-23 MIÉRCOLES 05-07-23 JUEVES 06-07-23 VIERNES 07-07-23
MATEMATICA COM.LEE UNA MATE.problemas de COM.
DIA DEL COM.LEEN UN AFICHE
desarrollamos POESÍA precios DE LOS ALIMENTOS
problemas de HOMENAJE AL RELI. Los 10 P.S, PRISIÓN Y MAESTRO NUTRITIVOS.
precios en las MAESTRO mandamientos de la ley MUERTE DE C.A.ALIMENTOS
tablets. ED.FISICA de Dios. ATAHUALPA PROCESADOS
TUTORIA ED. FISICA

LUNES 10-07-23 MARTES 11-07-23 MIÉRCOLES 12-07-23 JUEVES 13-07-23 VIERNES 14-07-23
CIENCIA COM..CREAN UN MATE.Escribimos COM.ESCRIBEN LA MAT.Escribimos
CUENTO . problemos de precios SEGUNDA VERSIÓN problemas de precios COM.LEEN UN TEXTO
ED.FISICA RELI.El hijo prodigo. DE SU CUENTO. ARTE. elaboramos INSTRUCTIVO..
ED. FISICA P.S.LA nuestro álbum de
INDEPENDENCIA DEL alimentos nutritivos. C.A.LOS OCTÓGONOS
PERÚ

LUNES 17-06-23 MARTES 18-06-23 MIÉRCOLES 19-06-23 JUEVES 20-06-23 VIERNES 21-06-23
 COMUNICACION COM..ELABORAN MATE. continuamos los COM. LEEN UNA MAT. Escribimos COM.Escribe un afiche
UNA RECETA patrones de repetición FABULA patrones de sobre la importancia de
ENSALADA DE RELI. parabola del P.S.REGIONES DEL repetición las frutas y verduras.
FRUTAS/ sembrador PERÚ ARTE. realizamos los
ED.FISICA ED. FISICA últimos detalles de C.A.SISTEMA
TUTORIA nuestro álbum de CIRCULATORIO
alimentos nutritivos.
LUNES 24-07-23 MARTES 25-07-23 MIÉRCOLES 26-07-23
MATEMÁTICA COM.LEEN MATE. adición con canje COM.EVALUAMOS
trabajamos en las INFOGRAFÍAS hasta la centena. NUESTROS
tablets patrones SOBRE LOS RELI. valor de la APRENDIZAJES
de repeticion PLATOS TÍPICOS solidaridad. P.S: SÍMBOLOS
DE SU REGIÓN. ED. FISICA PATRIOS
ED.FISICA ARTE:ENTONAN
TUTORIA CANTOS A SU
PATRIA
MATERIALES Y RECURSOS:

Recursos tecnológicos:

• Textos de: comunicación y matemática del MED. Información del internet.

• Currículo Nacional Educación Básica Planificación Anual

• Útiles de escritorio Material del ministerio

• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, laminas, máscaras, Otro material no estructurado.

• Información de metas de aprendizaje.

Para el estudiante

• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.

• Material del ministerio

• Material no estructurado.

Sandra Paola Zelada Pozo Angela Tume Herrera Elizabeth Mendoza Zevallos Marlene Gavidia Lopez
Sub directora 2DO “A” 2DO “B” 2DO “C”