SESIÓN DE APRENDIZAJE

Representamos el número en el tablero posiciona

I. INFORMATIVOS:

1.2. GRADO Y SECCIÓN : 1° “B”

1.3. PROFESORA : Kenneth Geordanno Rios Rengifo
1.5. FECHA :31 – 08 – 22
1.6. ÁREA : Matemática

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

Y
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
 Emplea estrategias  Elabora el tablero
y procedimientos posicional y ubica los
Heurísticas para representar las números del 1 al 9 en la
unidades en el tablero posicional.
posición de las unidades.
 Realiza afirmaciones sobre las
registrando cantidades
diferentes formas de representar
de su entorno.
el número y las explica con
ejemplos concretos.
Lista de Cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL USO DE MATERIAL CONCRETO

Presento mi material con el que trabajaran los niños
Enfoque de Interculturalidad (poner foto del material)

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
- Preparar Cartulina. - Recursos humanos.
- Utilizar Papelotes - Hojas bond.
- Preparar fichas. - Fichas
- Cuaderno de trabajo pág. 41-42 - Cuaderno de área y cuaderno de trabajo. De
matemáticas
IV.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO  Conversa con los niños sobre la sesión anterior
( 15 min)  Recoge los saberes previos de los niños a través de preguntas ¿Qué números hemos
aprendido hasta ahora? ¿después del nueve que numero viene? ¿Cuantas cifras o dígitos
tiene el número 10? Y ¿Cuántos dígitos que tiene el numero 9? ¿Qué cantidad aumento al
9 para que resulte el 10? ¿Qué es el tablero posicional?
 Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a escribir el número del 0 al 9 y representarlo
dentro del tablero posicional
 Pídeles que elijan tres acuerdos del aula para la sesión.
DESARROLLO  Pide a los niños que abran la pág.41 del cuaderno del MED y que sigan contigo el problema.
( 105 min)
  Realizo preguntas para la familiarización con el problema, ¿Quién es la que prepara el pastel de ciruelas?
¿Cuáles son los ingredientes? ¿Cuántas ciruelas son? ¿Cuántos huevos son? ¿Qué nos pide el
problema?
 Propicio en los grupos a la búsqueda y ejecución de la estrategia a fin de resolver la situación.
 Motivo a los niños y a las niñas para que, en grupos, planteen sus estrategias de resolución del
problema. Pregunta: ¿con que material podemos ayudarnos a representar el problema?
 Anoto las respuestas más relevantes de los niños en la pizarra. Semillas Unidades del base diez
 Les menciono que utilizaran el tablero posicional.
 Entrego a los niños por grupos las unidades del base diez para que representen la cantidad de ingredientes
que se pidió para la elaboración del pastel de ciruelas.
 Luego muestro el tablero posicional, explícales por qué tiene dos casilleros y entrégales el tablero de valor
posicional que preparaste con anticipación Pide a los niños que representen el problema gráficamente a través
de preguntas ¿Cuántas ciruelas dibujare? ¿En el tablero posicional en qué lugar colocare el número nueve? ¿El
número de huevos en qué lugar del tablero posicional lo ubicare?
 Solicito que lo ubiquen en el tablero de valor posicional en forma gráfica y simbólica
 Invito a socializar la representación de la situación y pide que uno o dos estudiantes expliquen
cómo desarrollaron esta última actividad.
 Pido a los niños mencionen los pasos que han seguido para resolver el problema a través de preguntas
¿Qué material usaste para representar la cantidad de huevos y ciruelas? ¿para que usamos el tablero
posicional? ¿Qué números puedo escribir en las unidades? ¿de cuantas cifras son los números del 0 al
9?
Reflexión y Formalización
 Se formaliza el aprendizaje indicando:
El valor posicional, es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa
dentro del número y lo ubicamos en el tablero posicional Unidades, Decenas.
 Responden ¿Cómo hemos utilizado el tablero posicional? ¿Para qué nos sirve el tablero posicional?
 Sistematizan en el cuaderno del área de matemática.
Resuelven otro problema.
 Resuelven situaciones parecidas de la pág. 42 del cuaderno del MED

CIERRE  Pídeles que respondan a preguntas de metacognición

(15 min)  ¿Que aprendimos? ¿para que aprendimos? ¿para qué nos va a servir? ¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste?
V.- REFLEXIONES SOBRE LA SESION

¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
sesión? no?
 Lista de cotejo
Docente: Kenneth Geordanno Rios Rengifo Fecha: 31/08/2022
Título: Representamos el numero en el tablero posicional Grado Sección :1°”B”

Evidencia de aprendizaje: Elabora el tablero posicional y ubica los números del 1 al 9 en la posición de las
unidades

Área Competencias/Capacidades Desempeños precisados

Resuelvo problemas de cantidad. Emplea estrategias y Realiza afirmaciones sobre las
Matemática

 Usa estrategias y procedimientos de procedimientos diferentes formas de representar

estimación y cálculo Heurísticas para representar las el número y las explica con
 Argumenta afirmaciones sobre las unidades en el tablero ejemplos concretos
relaciones numéricas y las operaciones posicional

N° Apellidos y nombres
SI NO SI NO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20