SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: “SUMAMOS HASTA 10”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 1135 DURACION 90 min

AREA MATEMÁTICA FECHA Jueves 18 de agosto
GRADO Y SECCION 1º “ D” DOCENTE: Enma C,M.

II. APRENDIZAJE ESPERADOS:

COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUM. DE

EVALUACIÓN EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre - Expresa en forma Resuelve Lista de cotejo
- Traduce cantidades a expresiones datos y acciones de agregar, oral o escrita el uso problemas de
numéricas. quitar y juntar cantidades, y las de los números al cantidad
- Comunica su comprensión sobre los juntar cantidades. estableciendo
transforma en expresiones
números y las operaciones. relación de datos
numéricas (modelo) de adición - Emplea en acciones de
- Usa estrategias y procedimientos de o sustracción con números procedimientos juntar
estimación y cálculo. naturales hasta 20. para contar
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones cantidades.
numéricas y las operaciones.
COMPETENCIA TRASVERSAL Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
META O PROPÓSITO

- RESOLVER PROBLEMAS JUNTANDO CANTIDADES HASTA 10 UNIDADES.

III. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS
TIEMPO

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

20min  ¿ Juegan con la dinámica “El rey manda”.

 Realizan las siguientes consignas: El rey manda que formen un grupo de 5
colores y otro de 3 cuadernos. ¿Cuántos útiles hay?, ¿qué harán para saber
cuántos hay?
 El rey manda que formen un grupo de 5 triángulos y otro de 4 cuadrados.
¿Cuántos bloques lógicos hay?, ¿qué harán para saber cuántos hay?
INICIO

El reto a lograr el día de hoy es:

Finalmente les recordamos las normas de convivencia.
- RESOLVER PROBLEMAS JUNTANDO CANTIDADES HASTA 10 UNIDADES.
-
 Estar atentos a la clase.
 Guardar silencio cuando alguien habla.
 Levantar la mano para participar.
 60min  Observan y leen el problema de la página 45 del cuaderno de trabajo MINEDU.

Comprensión del problema.

 Escuchan y responden a preguntas ¿Qué desean contar los niños? ¿Cuántas
manzanas tiene cada niño? ¿Qué pide los problemas?

Propicia la búsqueda de estrategias

 Responden interrogantes: ¿qué materiales van a utilizar para representar el
DESARROLLO

problema?
 Representan el problema en grupos de trabajo, usando la yupana.
 Se indica que coloreen en las yupanas la cantidad de manzanas de cada niño,
aclarando que observen el rostro de los niños.
 Se indica que escuchen y observen los rostros de los niños, del problema 1

1. ¿Cuántas tienen y ?

 Se guía a través de preguntas: ¿qué harán para saber cuántas manzanas

tienen los dos niños?
 Formulo las siguientes preguntas: ¿cuántas manzanas tienen en total?, ¿cómo
lo supieron?, ¿qué hicieron para saberlo?; si queremos representar lo hecho
con una operación, ¿Cómo sería?
 Los conducimos a plantear la operación en la pizarra.

3+5=8
 Formalizo planteándoles las preguntas ¿Cuántas manzanas hay en total?
¿qué hicieron para saberlo?
 Tras oír las respuestas, comenta que para resolver estos problemas han
juntado las cantidades y han sumado.
 Propiciamos la reflexión sobre los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema. Planteo las preguntas: ¿qué materiales usaron para
resolver el problema?, ¿qué hicieron para saber la cantidad total de
manzanas?, ¿cuántas veces sumaron?; ¿fue fácil sumar dos veces?, ¿fue
difícil?, ¿por qué?
Plantea otros problemas
Resuelven las actividades del cuaderno de trabajo páginas

1. ¿Cuántas tienen y

2. ¿Cuántas tienen y ?
 10min  Responden a pregúntales: ¿Qué aprendieron en esta sesión?; ¿Qué

CIERRE
dificultades tuvieron?, ¿Cómo las superaron?; ¿Para qué será útil lo aprendido
hoy?

IV. EVALUACION Y RETROALIMENTACION

Se considera la evaluación de las evidencias de acuerdo a los criterios de evaluación propuestos.
 Se retroalimentará a los estudiantes que no lograron descomponer un numero hasta el 9-
V. RECURSOS A UTILIZAR

 Hojas de reúso o cuaderno, etc.

………..……………………. ……………………………………… …….…………………………………….…

Enma C.M. . Mg. Luis Hugo Quispe Porras Mg. Edelmira M. Canchaya Fernández
DOCENTE DE AULA SUB DIRECTOR DIRECTORA

LISTA DE COTEJO
SESIÓN: “Sumamos hasta 10”
ÁREA: Matemática FECHA:
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
EVIDENCIA .
CRITERIO
Emplea procedimientos para contar cantidades.

N° NOMBRES Y APELLIDOS Observaciones

SÍ NO

01 ALVARADO YUPA, Aycil Aracelly

02
ASTO MARTIN, Gabriel Mathias
03 ASTOHUANCA BRANDAN AYELEN ASHLEY
04 BALDEON CHIPANA SERGIO
05 CACHIQUE MARTINEZ TIAM LUCIANO
06 CARHUAMACA CISNEROS GISSEL
07 CHECYA NATORCE SASHA
08 CHIHUA LUJAN MACIEL LUCILA
09 CONOVILCA CCANTO JOSSELYN
10 CORDOVA YATACO LYA
11 CRUZ HUAMAN JOAQUIN
12 CUBA YUPA LIAM JEANPIER
13 CUETO RIVERA NAOMI XIMENA
14 CURI BALDEON JOSHUA
15 ESPÍNOZA CARDENAS ANDRE ERITH
16 GALARZA REYNALTE RUTH YAMILETH

17 GONZALES ROJAS ESLY

18 MADRID MENDOZA ALESSA
19
MANDRUNI CARTAGENA GEYCI
20
MOYA HERRERA LIAM
21
PALMA TINOCO THIAGO SEBASTIAN
22
ROA MALLMA, ALEXANDRO CESAR D
23
RODRIGUEZ CABALLERO SEBASTIAN JHOEL
24
SUAREZ FRETELL CARLOS ANDRES
25
TORRES ATAHUALPA EITHAN DARRELL
26 ZEVALLOS CARHUAMACA ARYAN ANDREW
JESUS
 00

FICHAS
 Observa la cantidad de balones o pelotas que tiene cada niño o niña y responde.

a. ¿Cuántas pelotas tienen si y juntan sus pelotas?

b. ¿Cuántas pelotas tienen si y juntan sus pelotas?

c. ¿Cuántas pelotas tienen si y juntan sus pelotas?

 00

 Observa, escucha y resuelve.

Hay 3 flores rojas y 2 flores blancas ¿Cuántas flores hay en total?

Hay 5 perros, vienen 2 perros más. ¿Cuántos perros hay?

 00

Cada niño pescó 2 veces. ¿Cuánto pescó cada uno?

Hay 5 niños en el arenero y 4 niños en el tobogán. ¿Cuántos niños hay?

 00

Había 5 perros. Llegaron 5 más. ¿Cuántos perros hay en total?

 Completa
a. 1 más 2 es ________
b. 2 más 4 es ________
c. 3 más 5 es ________
d. 6 más 2 es ________

 Suma
a. 1 + 4 = _____
b. 2 + 1 = _____
c. 3 + 2 = _____
d. 1 + 3 = _____
e. 2 + 2 = _____

 ¿Qué suma representa? Colorea la respuesta correcta:

 ¿Que suma representa? Colorea la respuesta correcta

 00

 ¿Que suma representa? Colorea la respuesta correcta

 ¿Que suma representa? Colorea la respuesta correcta

 Resuelve las siguientes sumas