SEMANA

1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 NOMB
RE
¿Cómo era yo de bebe?

 FECH Miercoles 07 de
A Abril

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS COMPETENCIA CRITERIO DE PRODUCCIONES

PROMOVER? EVALUACIÓN
 Las niñas y los niños tendrán oportunidades  Construye su  Describe las  Realizan un dibujo de
de plantear preguntas y describir los cambios identidad características de cuando eran bebes y
en su apariencia física, en sus gustos a partir  Se comunica cuando era un bebe. describen sus
de conocer relatos sobre su historia personal, oralmente en su características.
observar fotografías u otros elementos de lengua materna.
cuando eran bebés.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 3 AÑOS DESEMPEÑO 4 AÑOS DESEMPEÑO
Construye su identidad  Reconoce sus  Reconoce sus intereses,  Describe sus
 Construye su identidad al tomar conciencia necesidades, preferencias y características físicas,
de los aspectos que lo hacen único. Se sensaciones, intereses características; las cualidades, gustos y
identifica en algunas de sus características diferencia de las de los preferencias y comenta
y preferencias; las
físicas, así como sus cualidades e intereses, otros a través de las semejanzas y
diferencia de las de palabras o acciones, diferencias entre sí
gustos y preferencias. Se siente miembro de
los otros a través de dentro de su familia o misma/o y los
su familia. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. palabras, acciones, grupo de aula. integrantes de su
Actúa de manera autónoma, es capaz de gestos o movimientos familia.
tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el motivo que las
 originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.

Se comunica oralmente en su lengua materna  Participa en  Participa en  Participa en

 Se comunica oralmente mediante diversos conversaciones o conversaciones o conversaciones,
tipos de textos; identifica información escucha cuentos, escucha cuentos, diálogos o escucha
explícita; realiza inferencias sencillas a partir leyendas, adivinanzas y cuentos, leyendas,
leyendas y otros
de esta información e interpreta recursos no otros relatos de la rimas, adivinanzas y
relatos de la tradición tradición oral. Formula otros relatos de la
verbales y para verbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/ menos le oral. Formula preguntas sobre lo que tradición oral. Espera su
gustó del contenido del texto. Se expresa preguntas sobre lo le interesa saber o lo turno para hablar,
espontáneamente a partir de sus que le interesa saber que no ha comprendido escucha mientras su
conocimientos previos, con el propósito de o responde a lo que le responde a lo que le interlocutor habla,
interactuar con uno o más interlocutores preguntan. preguntan. pregunta y responde
conocidos en una situación comunicativa. sobre lo que le interesa
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo saber o lo que no ha
general en el tema; utiliza vocabulario de uso comprendido con la
frecuente y una pronunciación entendible, se intención de obtener
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un información
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
 ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
 Se enviará imágenes y videos con las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario, como está el
tiempo, normas de convivencia, lavado de manos etc.
PERMANENTES

REPORTE DE
ASISTENCIA  Se invita y recuerda a los padres de familia reporten la asistencia de los niños y acompañen en seguir la
programación de TV.

PROGRAMA APRENDO EN CASA

RECOMENDACION Inicio
ES PARA LOS  Para iniciar la actividad sugiere a la familia buscar objetos o fotos de cuando eran bebés (por ejemplo, una foto de cuando mamá era
PADRES DE bebé, un zapatito de lana de papá, etc.). Estos pueden ser elementos provocadores para generar el interés de las/os niñas/ os. A
FAMILIA partir de estos pueden dialogar sobre cómo eran ellas/os de pequeñas/os (por ejemplo, contar algunas anécdotas, qué le gustaba
jugar, qué les gustaba comer, qué no me gustaba, etc.) Se sugiere plantear la siguiente pregunta:
Y tú, ¿qué recuerdas de cuando eras más pequeña/o?
Desarrollo
 A través de esta pregunta la niña o el niño podrá expresar lo que recuerda. Sugiere orientar a la familia para que puedan escuchar
con atención lo que dice su niña o niño y plantear preguntas para explorar o profundizar en las ideas que expresa. Sugiere que se
coloquen a su altura y las/os miren mientras conversan. De esta manera la niña o el niño sentirá que lo que dice es importante y
 valioso para su familia.
 Para promover y enriquecer la comunicación sugiere mencionar al adulto revisar fotos u objetos de la niña o el niño de cuando era
bebé, (ropa, mantitas, objetos con los que jugaba). Por ejemplo: Te voy a contar la historia de esta mantita que te la tejió tu
abuela…. ¿Te gustaría saber más de alguno de estos objetos?
 Orienta a los padres para que motiven a sus niños a realizar un dibujo de cuando eran bebes y describan sus características físicas.
Cierre
 Para cerrar la actividad, recomienda al adulto colocar su dibujo en un lugar visible y/o especial de la casa.
 Orienta al adulto a proponer a la niña o al niño para que pueda identificar y describir con palabras
sencillas las características de cuando era un bebe.
 Recordar a las niñas y niños enviar sus evidencias.

TRABAJO
COLEGIADO  Elaboración de fichas, videos, imágenes con las adaptaciones necesarias, para que sean entendibles por los
padres de familia y puedan cumplir con los retos planteados.
 Envío del material complementario elaborado por la docente con las indicaciones correspondientes.
 Motivar a los padres de familia para realizar los retos y enviar las evidencias.

RETROALIMENTA RETROALIMENTACIÓN
CIÓN  ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Cómo eras de bebe?
 ¿Qué te gusto más de lo que te contaron tus papas?
 ¿Qué cosas no podías hacer cuando eras un bebe?
 ¿A quién te gustaría mostrarle tu dibujo? ¿Qué te gustaría contarle?

 Seguimiento de la actividad del día mediante llamadas, video-llamadas, WhatsApp, para realizar la
retroalimentación de las evidencias enviadas, de acuerdo a los grupos establecidos:
*Grupo 1 – lunes.
*Grupo 2 – martes
*Grupo 3 – miércoles
*Grupo 4 – jueves
*Grupo 5 – Viernes