UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 66
(Nivel Inicial)
“LOS SUPERHÉROES DEL PERÚ”
1. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa Inicial: I.E.32262 “Leoncio Prado Gutiérrez”
I.2. Grado: 5 años Sección: Pollitos
I.3. Docente de Aula: Katherine Pimentel Dionicio
I.4. Alumna practicante: Nataly Makarena Rodríguez Rufino
I.5. Fecha: 14/07/2022
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA / ¿QUÉ NOS INSTRUMENTO
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE DARÁ DE
A EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUACIÓN
DE
APRENDIZAJE
?
 Explora y Muestra sus Escribe o dibuja de Escribe o dibuja Mapa de calor y
Comunicación experimenta los creaciones y observa acuerdo a su nivel, las cuaderno de
lenguajes del las creaciones de para comunicar sus características campo.
arte otros. Describe lo que ideas, considerando del personaje o
CREA
 Aplica procesos ha creado. el propósito super héroe
PROYECTOS creativos. A solicitud de la comunicativo y los elegido y crea
DESDE LOS  Socializa sus docente, manifiesta lo destinatarios. un superhéroe o
LENGUAJES procesos y que le gusta de la superheroína.
ARTISTICOS. proyectos.
experiencia, o de su
proyecto y del
proyecto de otros.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTTUDES O ACCIONES

Enfoque intercultural
Respeto por las Diferencias
Respeto a la identidad cultural
OBSERVABLES
Reconocimiento al valor de las
diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los
estudiantes

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Observan con atención los materiales  Imágenes de héroes del Perú.

proporcionados por el docente sobre la  Crayolas, lápices de colores, hoja de papel
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos

4. PROCESO DE LA SESIÓN:
5.
 MOMENTOS ESTRATEGIAS
.
Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Realizamos las actividades permanentes.
Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CONOCIENDO MI PERÚ CON
ALEGRIA"
INICIO MOTIVACION: La maestra muestra un video

SABERES PREVIOS: Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es un/a superhéroe/

heroína? ¿Qué hace un/a superhéroe/heroína? ¿Crees que en el Perú hay o hubo
superhéroes/heroínas? ¿Conoces a algún superhéroe o heroína del Perú? Se da la
oportunidad para que respondan estas preguntas.

PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de escuchar relatos e historias
sobre personajes importantes de su comunidad, región o país, podrán crear y representar
a un/a superhéroe/heroína y producir textos escritos sobre el personaje que ha creado.

DESARROLLO LA GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO:

 Se comenta a las niñas o niños que en el Perú hay muchas superheroínas y muchos
superhéroes que no tienen capas ni poderes mágicos, pero que sí tienen cosas en
común con las superheroínas y los superhéroes que conoces, que es ayudar y
proteger a las personas.
 Presentamos a la niña o niño al personaje o súper heroína Micaela Bastidas, se cuenta
la historia con la biografía de manera breve, quiénes eran y lo que hicieron por el Perú.
Se muestra un personaje del pasado y luego otro del presente.
 Presentamos a una súper heroína del pasado:
Micaela Bastidas Puyucahua. Lideresa en la
revolución indígena de 1780, quien logró
involucrar a cientos de mujeres frente a la lucha
contra la opresión española. Micaela fue hija de
un descendiente de africanos y de madre
indígena, a los 15 años se casó con José
Cóndor Canqui Tupac Amaru II.

Presentamos a un súper héroe del presente.

“Los médicos son los verdaderos héroes de esta pandemia”

En los centros hospitalarios, médicos y personal de emergencia

trabajan sin cesar para atender a los contagiados del COVID-19. Por
eso, la población brinda una conmemoración hacia el personal
sanitario para agradecerles la labor que están haciendo en esta crisis.

Planteamos a las niñas o niños que, a partir de lo escuchado sobre esos personajes
importantes del Perú, creen una superheroína peruana o superhéroe peruano, y se le
dice lo siguiente:
"Si tú fueras un/a superhéroe/heroína que protege y quiere al Perú, así como lo fueron
todas esas personas que hace muchos años ayudaron a nuestro país, ¿Cuál serías?
¿Qué símbolo tendría? ¿Cómo ayudarías a mejorar nuestro Perú?"
Elaboramos un cuadro con estas tres preguntas para organizar la información que la
niña o el niño dará y en función a eso, dar la libertad a la niña o al niño para que cree
su superheroína o superhéroe tomando en cuenta lo que planteó.
 ¿Cómo sería tu super héroe o ¿Qué símbolo tendría? ¿Cómo
superheroína peruano? ayudaría a
mejorar
nuestro
Perú?  A
p
o
y
a
mos a los niños a llenar el cuadro usando sus hipótesis de escritura o dibujando. y que,
al terminar, vuelva a leer siguiendo la lectura con su dedo para que la niña o el niño
observe cada palabra leída. Por ejemplo

 Para finalizar la actividad pueden brindar los materiales necesarios para que la niña o
el niño construya esta superheroína o este superhéroe y que describa a su personaje y
comente lo que hace y en qué ayudaría al Perú.

CIERRE METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Actividad: “LOS SUPERHEROES DEL PERU”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Capacidad  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.

N° Estudiantes Evidencias

01 Ivana Escribe las características del personaje o super héroe elegido y

crea un superhéroe o superheroína.

INTERPRETACIÓN
- Ivana escribe o dibuja las características del personaje o super héroe elegido y crea un superhéroe o
superheroína.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

- En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de crear, mediante un texto y
un dibujo, cómo sería su superhéroe a partir de los relatos e historias de personajes
importantes de su comunidad, región o el país. Para ello, con ayuda de la docente
responsable, brindarán sus ideas sobre qué es un superhéroe. Luego, cuando comprenderán
que un superhéroe ayuda y protege a las personas, conocerán la historia de algunos
hombres y algunas mujeres que podrían ser considerados como superhéroes o
superheroínas. Con esta información, crearán a su superhéroe o superheroína considerando
cómo sería, el símbolo que tendría y de qué manera ayudaría a mejorar el Perú. Registrarán
esta información en un cuadro de acuerdo a sus hipótesis de escritura y dibujando estas
características.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “LOS SUPERHEROES DEL PERU”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS

Escribe o dibuja de acuerdo a

CRITERIOS DE su nivel, para comunicar sus
ideas, considerando el
EVALUACIÓN
propósito comunicativo y los
destinatarios.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 ALCANTARA AQUINO, VILMA ROSSMERY

02 ASEIJAS GUZMAN, DÁRIEL CRISTIANO

03 ESPINOZA HIDALGO, ALISSON CRISTEL

04 GUARNIZ PAITAMALA, SOL KALEXA

05 MURRIETA VARGAS, JHON RIDER

06 PIRO PANDURO, ESTEBAN

07 RAMIREZ CARRILLO, CRISTEL KAELY

08 RAMIREZ GUZMAN, ANDRÉ FABRICIO

09 RAMIREZ ROJAS, LUCAS MATEO

10 REATEGUI SALCEDO, FRANZ JERIKO

11 RICARDO MEDRANO, ZOEN KATALEYA

12 RIVERA ACACIO, ALI AKIL ALIM.

13 ROJAS LOPEZ, CAMILA ITZEL MARLY

14 ROSALES CASTRO, SMITH SALVADOR

15 RUIZ VALENCIA, GENESIS VALENTINA

16 SAJAMIN GARCIA, KAMIL CALEL

17 SANCHEZ ORTIZ, CAMILA KRISTEL

18 SOLANO RIVERA, LUCAS MATHIAS

19 TIMOTEO VERDE, LIAN GAEL

20 TRINIDAD FLORES, BRIANA ELIZABETH

21 TUESTA OSCO, WALTER OMAR

22 VALVERDE LAZARO, ARIANA SHARITH

23 VARGAS ATENCIA, EMIR VALENTINO

24 VARGAS CABRERA, DAYSHA SOFI

25 VELEZ DE VILLA PANDURO, ANEL BELEN

26 VENTURA SATALAYA, DYLAN ASAHEL

27
 El objetivo del juego en los sectores es que el niño estimule
su imaginación y atreves de ello el aprendizaje sea de mucho
interés, al jugar el niño se realiza preguntas e explora el
objeto o espacio esto hace que el niño se involucre más en la
actividad y ponga en marcha su imaginación y tome interés
al tema