¡TODOS AL JARDIN QUE COMIENZA LA AVENTURA CON MI MAESTRA Y MIS AMIGOS!

SEGUNDA SEMANA FECHA: Del 18 MARZO AL 22 de MARZO del 2024

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL-O083 DOCENTE:

AULA: 5 AÑOS
CUNA JARDIN-MANGOMARCA MARIA ESTHER HUAMANI GONZALEZ

1.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PERIODO DE ADAPTACION- SEGUNDA SEMANA:

VIERNES 22
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21

¡.COMO ME SIENTO CON ¿CÓMO AYUDAMOS A ¿CÓMO DESECHAMOS LOS EXPLORANDO LOS ¿CÓMO ESTA
MIS AMIGOS EN EL ORDENAR LAS COSAS DESPERDICIOS ESPACIOS EN MI AULA. ORGANIZADO MI
COLEGIO! EN EL HOGAR Y EN CORRECTAMENTE JARDÍN PARA ESTAR
YO EN EL?
AULA Y ESTAR
FELICES?
 ¿Cómo me siento con mis amigos en mi colegio?
LUNES 18 DE MARZO 2024

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPOSITO/ INSTRUMENTO
AREA/ COMPETENCIAS/
DESEMPEÑO DE EVALUACION
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

PERSONAL SOCIAL . Se relaciona con adultos de su
"convive y participa democráticamente entorno, juega con otros niños y
en la búsqueda del bien común" se integra en actividades grupales
Interactúa con todas las del aula. Propone ideas de juego y
personas. sus normas. Se pone de acuerdo
Construye normas, y asume con el grupo para elegir un juego y
acuerdos y leyes. las reglas del mismo.
• Realiza actividades cotidianas
Participa en acciones que
con sus compañeros, y se interesa
promueven el bienestar común.
por compartir las costumbres de
su familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener
más información.
• Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que
1.Convive, dialoga, juega respetuosamente Mencionan, como se sienten en el
dentro de su hogar, jardín se pone de acuerdo caula y el trato que le da y recibe
para jugar o trabajar, propones las reglas y de sus compañeros y acuerdan
las cumple juntamente con sus compañeros. normas de buena convivencia
2. Contribuye a cuidar las costumbres, cultura
y folklore de su familia, indagar el origen de
su familia, paisanos, vecinos al …como parte de INSTRUMENTO DE
su compromiso. EVALUACION
Escala valorativa
3.Aporta, elabora con autonomía normas y
acuerdos de sana convivencia buscando el
bienestar común y los cumple evidenciándose
el respeto en cada instante de su vida.
4. Innova responsablemente para cumplir
deberes en el hogar y escuela que generen un
bienestar como ayudar limpiar, cuidar
nuestros materiales educativos, juguetes y
objetos de su hogar.
 realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
• Propone y colabora en
actividades colectivas –en el nivel
de aula e IE– orientadas al
cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES

Saludamos a todos los estudiantes a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
EXPERIENCIA DE Organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
APRENDIZAJE Informar a los niños y niñas la actividad a desarrollar.

INICIO Descripción de la actividad: Video

Se realiza la recepción de los niños en el aula, con los respectivos protocolos de bioseguridad.
En el aula los niños eligen el área en el que desean ubicarse (JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES)
Posteriormente realizamos las actividades permanentes
 ¿Qué día es hoy?
¿Cómo está el día?
¿Cuántos niños llegaron hoy? (Los niños registran su asistencia)
motivación.- escuchan una canción de las emociones …
https://www.youtube.com/watch?v=KnAgAhMv3A4&ab_channel=123Andr%C3%A9s
Se les menciona que hoy realizaremos un juego.
Establecemos las reglas de juego que consiste en que:
Los niños se ubicarán en asamblea, se les entregara una pelota y al ritmo de la música la pasarán y cuando
se detenga la música el niño o niña que se queda con la pelota menciona su nombre y como se siente al estar
el colegio con sus amigos

Cartón
Preguntamos: Preguntas retadoras: Papel
Preguntas retadoras: Goma
¿Cómo te sentiste al conocer a tus nuevos amigos?
Tijera
¿conocer a todos tus compañeros ?
DESARROLLO
¿Cómo te sentiste al jugar con ellos?
¿Cómo te sentiste al realizar diferentes actividades con tus compañeros? ( áreas del aula, juegos, patio
etc.) ¿Qué no te gusta de tus compañeros y que te hace sentir mal?...
¿Cómo quieres que te trate tu amigo? ¿y como debes tratar a tu compañero? ¿Por qué?
Motivo a los niños a que dibujen todas las emociones que sentiste en algún momento y exponen sus dibujos.
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
CIERRE
gusto?
JUEGOS DE RECREACION: Se les recuerda que en el patio y los juegos deben tener cuidado, compartir
 los juegos, si sucede alguna dificultad avisar a la maestra. Recordar que al sonido del timbre/pandereta es
porque termino el recreo.
MOMENTO DE HIGIENE Y ASEO: Se ubican en forma ordenada en el baño (niños – niñas) para hacer uso
de los servicios, lavarse las manos y cara con agua y jabón, evitando mojarse el polo y cerrar el grifo
después de utilizar, secarse con el papel toalla y botar en el tacho. El grupo que va terminando se dirige a
sacar la lonchera y ubicarse en sus lugares y vamos cantando algunas canciones esperando a sus
compañeros.
ACCION DE GRACIAS: Damos gracias a Dios por los alimentos que vamos a tomar, con el compromiso de
terminar, tomar sin jugar y pedir a Dios la bendición a mamá por los alimentos que envía para nuestro bien.
Se acompaña con algunas canciones… (cantan la canción de los alimentos.
MOMENTO DE REFRIGERIO: Los niños y niñas abren sus loncheras en forma ordenada, sacan todo el
alimento que trajeron y se menciona que deben comer evitando derramar, hablar con la boca llena, se invita
botar la cascara, bolsas, papel al tacho de basura. Vamos comentando con ellos la importancia de comer
alimentos nutritivos.
Taller de Grafico plástico: “Somos artistas”
- Inicio:
 Se sientan en asamblea y establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.
 Se les motiva a los niños a través de la presentación de cada material gráfico, papeles de diferente
textura. Los niños proceden a explorarlos con sus sentidos y luego escogerán el material para
realizar libre y espontáneamente sus creaciones.
T A L L E R E S
- Desarrollo:
 Los niños de manera libre elaboran sus muñecos con diferentes tipos de emociones, con creatividad
utilizando conos de papel y variedad de papeles.
- Cierre:
 Comparten lo realizado, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo han realizado?
 ¿Cómo ayudamos a ordenar las cosas en el hogar y en aula y estar felices?

MARTES 19 DE MARZO 2024

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPOSITO/ INSTRUMENTO
AREA/ COMPETENCIAS/
DESEMPEÑO DE EVALUACION
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

PERSONAL SOCIAL . Se relaciona con adultos de su
"convive y participa democráticamente entorno, juega con otros niños y
en la búsqueda del bien común" se integra en actividades grupales
Interactúa con todas las del aula. Propone ideas de juego y
personas. sus normas. Se pone de acuerdo
Construye normas, y asume con el grupo para elegir un juego y
acuerdos y leyes. las reglas del mismo.
• Realiza actividades cotidianas
Participa en acciones que
con sus compañeros, y se interesa
promueven el bienestar común.
por compartir las costumbres de
su familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener
más información.
• Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
1.Convive, dialoga, juega respetuosamente las niñas y los niños tendrán la
dentro de su hogar, jardín se pone de acuerdo oportunidad de conocer la
para jugar o trabajar, propones las reglas y organización de los espacios de su
las cumple juntamente con sus compañeros. aula.
2. Contribuye a cuidar las costumbres, cultura
y folklore de su familia, indagar el origen de INSTRUMENTO DE
su familia, paisanos, vecinos al …como parte de EVALUACION
su compromiso. Escala valorativa
3.Aporta, elabora con autonomía normas y
acuerdos de sana convivencia buscando el
bienestar común y los cumple evidenciándose
el respeto en cada instante de su vida.
4. Innova responsablemente para cumplir
deberes en el hogar y escuela que generen un
bienestar como ayudar limpiar, cuidar
nuestros materiales educativos, juguetes y
objetos de su hogar.
 incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
• Propone y colabora en
actividades colectivas –en el nivel
de aula e IE– orientadas al
cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES

Organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.

Saludamos a todos los estudiantes, invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Cantamos canciones a Jesús, de saludos, al tiempo y otros.
EXPERIENCIA DE Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
APRENDIZAJE Informar el propósito y el criterio de evaluación de la experiencia de aprendizajes.
Recordamos las normas de convivencia.
Verificamos la asistencia de los niños y niñas.

INICIO Descripción de la actividad: Video

Saludamos a los niños y niñas , dando la bienvenida en nuestra segunda
semana de actividades
les presentamos un cuento sobre el niño desordenado
Mostramos el cuento, video.
 Preguntamos Cartón
¿Qué creen que está sucediendo en esa imagen? Papel
¿Cuántos niños habrá? Goma
¿Dónde estarán?
Tijera
Conllevo a escuchar las respuestas de los niños.
ANTES DE LA LECTURA
Invito a los niños y niñas a observar el video del cuento.
Planteo las siguientes preguntas:
¿Qué paso con todos los juguetes?
¿Qué sucedió?
DURANTE LA LECTURA
En la presentación del video procedo hacer una pausa en la lectura del cuento y pregunto
DESARROLLO ¿Por qué se estará a si la casita?
¿Por qué todos los niños ordenaron el aula?
DESPUES DE LA LECTURA
Culmino el cuento y convoco a los niños y niñas a conversar sobre lo narrado con la intención de formular
pregunta de alta demanda cognitiva que me permitan fortalecer y lograr la maduración de su pensamiento
crítico.
¿Cómo se sintieron las personas, niños niñas, maestra al estar en su casa limpia y ordenada?
¿Cómo te sentiste tú al no poder hacer las cosas solo, que haces para cumplir el reto?
¿Qué tienes que mantener tus juguetes, tu cama, tu mesa, tus ropas etc,etc ?
 Motivo a los niños a representar, dibujar, lo que más le gusto del cuento.
 Concluyo comentando:
¿Ustedes creen que será importante ayudar en el orden en casa o en el jardín? ¿Por qué?
 Dibujan como mantener los espacios de los sectores.
Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les
CIERRE gusto?

JUEGOS DE RECREACION: Se les recuerda que en el patio y los juegos deben tener cuidado, compartir
los juegos, si sucede alguna dificultad avisar a la maestra. Recordar que al sonido del timbre/pandereta es
 porque termino el recreo.
MOMENTO DE HIGIENE Y ASEO: Se ubican en forma ordenada en el baño (niños – niñas) para hacer uso
de los servicios, lavarse las manos y cara con agua y jabón, evitando mojarse el polo y cerrar el grifo
después de utilizar, secarse con el papel toalla y botar en el tacho. El grupo que va terminando se dirige a
sacar la lonchera y ubicarse en sus lugares y vamos cantando algunas canciones esperando a sus
compañeros.
ACCION DE GRACIAS: Damos gracias a Dios por los alimentos que vamos a tomar, con el compromiso de
terminar, tomar sin jugar y pedir a Dios la bendición a mamá por los alimentos que envía para nuestro bien.
Se acompaña con algunas canciones… (cantan la canción de los alimentos.
MOMENTO DE REFRIGERIO: Los niños y niñas abren sus loncheras en forma ordenada, sacan todo el
alimento que trajeron y se menciona que deben comer evitando derramar, hablar con la boca llena, se invita
botar la cascara, bolsas, papel al tacho de basura. Vamos comentando con ellos la importancia de comer
alimentos nutritivos.
Taller de Grafico plástico: “Somos artistas”
- Inicio:
 Se sientan en asamblea y establecen acuerdos para el uso del material,
durante la actividad.
- Se les motiva a los niños a través de la presentación de un sonido e
instrumento musical
- Desarrollo:
T A L L E R E S  Los niños de manera libre y creativa utilizan diversos materiales y /o
instrumentos musicales para hacer música…o sonidos musicales.

https://www.youtube.com/watch?v=75ikeepgPFI&ab_channel=MelodylandM%C3%BAsicaInfantil

- Cierre:
 Comparten lo realizado, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo han realizado?
 ¿Cómo desechamos los desperdicios correctamente?

MIERCOLES 20 DE MARZO
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPOSITO/ INSTRUMENTO
AREA/ COMPETENCIAS/
DESEMPEÑO DE EVALUACION
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

PERSONAL SOCIAL . Se relaciona con adultos de su
"convive y participa democráticamente entorno, juega con otros niños y
en la búsqueda del bien común" se integra en actividades grupales
Interactúa con todas las del aula. Propone ideas de juego y
personas. sus normas. Se pone de acuerdo
Construye normas, y asume con el grupo para elegir un juego y
acuerdos y leyes. las reglas del mismo.
• Realiza actividades cotidianas
Participa en acciones que
con sus compañeros, y se interesa
promueven el bienestar común.
por compartir las costumbres de
su familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener
más información.
• Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
1.Convive, dialoga, juega respetuosamente las niñas y los niños tendrán la
dentro de su hogar, jardín se pone de acuerdo oportunidad utilizar diversas
para jugar o trabajar, propones las reglas y estrategias para desechar
las cumple juntamente con sus compañeros. correctamente los desperdicios
2. Contribuye a cuidar las costumbres, cultura después de la hora de lonchera,
y folklore de su familia, indagar el origen de comidas tanto en el aula y hogar y
su familia, paisanos, vecinos al …como parte de dejar limpio su espacio.
su compromiso.
INSTRUMENTO DE
3.Aporta, elabora con autonomía normas y EVALUACION
acuerdos de sana convivencia buscando el Escala valorativa
bienestar común y los cumple evidenciándose
el respeto en cada instante de su vida.
4. Innova responsablemente para cumplir
deberes en el hogar y escuela que generen un
bienestar como ayudar limpiar, cuidar
nuestros materiales educativos, juguetes y
objetos de su hogar.
 Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
• Propone y colabora en
actividades colectivas –en el nivel
de aula e IE– orientadas al
cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES

Organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.

Saludamos a todos los estudiantes, invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Cantamos canciones a Jesús, de saludos, al tiempo y otros.
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
EXPERIENCIA DE
Informar el propósito y el criterio de evaluación de la experiencia de aprendizajes.
APRENDIZAJE
Recordamos las normas de convivencia.
Verificamos la asistencia de los niños y niñas.

INICIO Despertar el interés de los estudiantes con el siguiente Recursos Metodologicos. Video
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
 Los niños y niñas escuchan atentos la historia:
UNA NOTICIA MUY TRISTE
Juan y su hermano se encontraban jugando en casa, cuando escucharon a lo lejos
que decía: ¡Alerta, Alerta!, los niños fueron muy curiosos se preguntaban: “de dónde
salía esa voz”, se dieron cuenta que el televisor estaba encendido, fueron a ver y
observaron la noticia era algo muy triste habían botellas , bolsas, en el fondo del
mar donde Vivian los peces, todo el mar estaba contaminado… los niños muy
preocupados se preguntaron ¿Cómo podemos hacer para ayudar a la naturaleza, la
tierra está sufriendo?

Preguntamos a los niños y niñas: ¿cómo ayudarías para evitar la contaminación del medio ambiente? ¿Qué sentiste al
observar que el mar estaba contaminado? ¿Dónde lo haces? ¿Dónde botan la basura? ¿Quién te enseño como botar
la basura?
Escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que el día de hoy vamos a identificar Cómo desechar los desperdicios de manera correcta en espacios
públicos y en el aula y en casa.
Cartón
La docente menciona. las personas contaminan el ambiente de diferente maneras Papel
Pero las personas empezaron a botar desperdicios, de manera incorrecta y así contaminaron el medio ambiente. Los Goma
niños y niñas expresan como desechar los desperdicios como bolsas cartones las mascarillas que son desechables.
Tijera
Preguntamos: Preguntas retadoras:
¿Conocen la forma correcta de desechar los desperdicios?
¿Sabe cómo desechar los plásticos, las botellas, cartones y otros?
¿Qué pasa si no desechas correctamente los desperdicios?
¿A dónde crees que va la basura que desechamos?
¿A quién perjudica cuando no desechamos la basura correctamente?
DESARROLLO
Finalmente los niños y niñas dibujan para su cartel de normas como desechar
correctamente los desperdicios/basura para así evitar la contaminación del ambiente.
 Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
CIERRE Recordemos que utilizando mascarillas de tela evitamos la contaminación del ambiente, cuidamos nuestra salud y
cuidamos a la madre tierra.
JUEGOS DE RECREACION: Se les recuerda que en el patio y los juegos deben tener cuidado, compartir los juegos,
si sucede alguna dificultad avisar a la maestra. Recordar que al sonido del timbre/pandereta es porque termino el
recreo.
MOMENTO DE HIGIENE Y ASEO: Se ubican en forma ordenada en el baño (niños – niñas) para hacer uso de los
servicios, lavarse las manos y cara con agua y jabón, evitando mojarse el polo y cerrar el grifo después de utilizar,
secarse con el papel toalla y botar en el tacho. El grupo que va terminando se dirige a sacar la lonchera y ubicarse en
sus lugares y vamos cantando algunas canciones esperando a sus compañeros.
ACCION DE GRACIAS: Damos gracias a Dios por los alimentos que vamos a tomar, con el compromiso de terminar,
tomar sin jugar y pedir a Dios la bendición a mamá por los alimentos que envía para nuestro bien. Se acompaña con
algunas canciones… (cantan la canción de los alimentos.
MOMENTO DE REFRIGERIO: Los niños y niñas abren sus loncheras en forma ordenada, sacan todo el alimento que
trajeron y se menciona que deben comer evitando derramar, hablar con la boca llena, se invita botar la cascara,
bolsas, papel al tacho de basura. Vamos comentando con ellos la importancia de comer alimentos nutritivos.
Taller de Grafico plástico: “Somos artistas”
- Inicio:
 Se sientan en asamblea y establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.
 Se les motiva a los niños a través de la presentación de cada material gráfico, papeles de diferente textura.
Los niños proceden a explorarlos con sus sentidos y luego escogerán el material para realizar libre y
T A L L E R E S espontáneamente sus creaciones.
- Desarrollo:
 Los niños de manera libre elaboran decoran sus normas del aula con creatividad utilizando variedad de
papeles.
- Cierre:
 Comparten lo realizado, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo han realiz

Explorando los espacios en mi aula

JUEVES 21 DE MARZO
 Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPOSITO/ INSTRUMENTO
AREA/ COMPETENCIAS/
DESEMPEÑO DE EVALUACION
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

PERSONAL SOCIAL . Se relaciona con adultos de su 1.Convive, dialoga, juega respetuosamente las niñas y los niños tendrán la
"convive y participa democráticamente entorno, juega con otros niños y dentro de su hogar, jardín se pone de acuerdo oportunidad de conocer los
en la búsqueda del bien común" se integra en actividades grupales para jugar o trabajar, propones las reglas y espacios de su aula ,la manera de
Interactúa con todas las del aula. Propone ideas de juego y las cumple juntamente con sus compañeros. organización, orden, distribución
personas. sus normas. Se pone de acuerdo 2. Contribuye a cuidar las costumbres, cultura de los materiales en el aula y en
Construye normas, y asume con el grupo para elegir un juego y y folklore de su familia, indagar el origen de otras. Comparándolas para hacer
acuerdos y leyes. las reglas del mismo. su familia, paisanos, vecinos al …como parte de un compromiso para su
• Realiza actividades cotidianas su compromiso. conservación de ellas.
Participa en acciones que
con sus compañeros, y se interesa
promueven el bienestar común.
por compartir las costumbres de 3.Aporta, elabora con autonomía normas y INSTRUMENTO DE
su familia y conocer los lugares de acuerdos de sana convivencia buscando el EVALUACION
donde proceden. Muestra interés bienestar común y los cumple evidenciándose Escala valorativa
por conocer las costumbres de las el respeto en cada instante de su vida.
familias de sus compañeros.
Realiza preguntas para obtener 4. Innova responsablemente para cumplir
más información. deberes en el hogar y escuela que generen un
• Participa en la construcción bienestar como ayudar limpiar, cuidar
colectiva de acuerdos y normas nuestros materiales educativos, juguetes y
basadas en el respeto y el objetos de su hogar.
bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
• Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
 • Propone y colabora en
actividades colectivas –en el nivel
de aula e IE– orientadas al
cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
Organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
Saludamos a todos los estudiantes, invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Cantamos canciones a Jesús, de saludos, al tiempo y otros.
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
EXPERIENCIA DE
Informar el propósito y el criterio de evaluación de la experiencia de aprendizajes.
APRENDIZAJE
Recordamos las normas de convivencia.
Verificamos la asistencia de los niños y niñas.

DISPARADOR O MOTIVACION: Papelote

Los niños y niñas observaran diversas imágenes de los sectores que se tiene en el aula. Plumónes
preguntamos a los niños y niñas:
Producto:
Provocar ellos propongan acuerdos
INICIO
SABERES PREVIOS: ¿reconocen las imágenes? ¿Dónde los han visto? ¿saben que nombre tiene?
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué espacios tienen en el salo? ¿Cómo se dieron cuenta?
escuchamos y registramos atentas las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy conocerán los espacios del aula.

DESARROLLO Invitamos a los niños y niñas formar pequeños grupos manteniendo las burbujas, donde podrán conocer los Espacios del salón
espacios del salón, jugar en ella, observar que tiene, que les gustaría que haya, que le falta. Hojas bond
De esta manera los grupos por turnos visitaran todos los espacios del salón. Crayolas
Finalmente, los niños y niñas regresaran a asamblea donde mencionaran que espacios les gusto mas y que espacio Temperas
 no les gusto y ¿Por qué? Colores
Invitamos a los niños y niñas expresar mediante dibujo, garabato, arte plástico, etc. plastilinas
Finalizamos la actividad preguntando Papelote
¿Cómo se sintieron? plumones
CIERRE ¿Les gusto la actividad?
¿Qué fue lo que más les gusto?

JUEGOS DE RECREACION: Se les recuerda que en el patio y los juegos deben tener cuidado, compartir los
juegos, si sucede alguna dificultad avisar a la maestra. Recordar que al sonido del timbre/pandereta es porque
termino el recreo.
MOMENTO DE HIGIENE Y ASEO: Se ubican en forma ordenada en el baño (niños – niñas) para hacer uso de
los servicios, lavarse las manos y cara con agua y jabón, evitando mojarse el polo y cerrar el grifo después de
utilizar, secarse con el papel toalla y botar en el tacho. El grupo que va terminando se dirige a sacar la lonchera
y ubicarse en sus lugares y vamos cantando algunas canciones esperando a sus compañeros.
ACCION DE GRACIAS: Damos gracias a Dios por los alimentos que vamos a tomar, con el compromiso de
terminar, tomar sin jugar y pedir a Dios la bendición a mamá por los alimentos que envía para nuestro bien. Se
acompaña con algunas canciones… (cantan la canción de los alimentos.
MOMENTO DE REFRIGERIO: Los niños y niñas abren sus loncheras en forma ordenada, sacan todo el alimento
que trajeron y se menciona que deben comer evitando derramar, hablar con la boca llena, se invita botar la
cascara, bolsas, papel al tacho de basura. Vamos comentando con ellos la importancia de comer alimentos
nutritivos.
Taller de Grafico plástico: “Somos artistas”
- Inicio:
 Se sientan en asamblea y establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.
 Se les motiva a los niños a través de la presentación de cada material gráfico, papeles de diferente
textura. Los niños proceden a explorarlos con sus sentidos y luego escogerán el material para realizar
libre y espontáneamente sus creaciones.
T A L L E R E S
- Desarrollo:
 Los niños de manera libre decora las normas de convivencia en los diferentes sectores , con creatividad
utilizando variedad de papeles y diversos materiales de manera libre.
- Cierre:
 Comparten lo realizado, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo han realizado?
 ¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADO MI JARDÍN PARA ESTAR YO EN EL?

VIERNES 22 DE MARZO
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y
del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando
a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO/ INSTRUMENTO
AREA/ COMPETENCIAS/
DESEMPEÑO DE EVALUACION
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION

PERSONAL SOCIAL
“Construye su identidad”
 Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
1. Fundamenta con sus propias
ideas la importancia de tener
vida, cuerpo único con
características sexuales distintas
como niño o niña, cualidades,
gustos y describe que él o ella es
parte de una familia y de una
escuela.
2.Juega sin hacer distinciones de
• Reconoce sus intereses, preferencias,  Mencionan lo que les gusta de
características físicas y cualidades, las su jardín.
diferencia de las de los otros a través de  Identifica los diferentes
palabras o acciones. espacios de su aula.
• Participa de diferentes acciones de juego o
de la vida cotidiana asumiendo distintos roles,
sin hacer distinciones de género.
Se reconoce como parte de su familia, grupo
de aula e IE. Comparte hechos y momentos
género en las actividad lúdicas y
educativas. Rota en los roles de
juegos de niño o niña.
3. Toma y fundamenta sus
decisiones de hábitos para
acciones del cuidado de su cuerpo
al alimentarse, asearse y vestirse.
4. Interpreta e inicia gestionar
sus emociones expresando
empatía o desacuerdo explicando
los limites en su accionar de
juegos comunicados por su familia
y maestra.
importantes de su historia familiar.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que toma. Se INSTRUMENTO DE
organiza con sus compañeros y realiza algunas EVALUACION
actividades cotidianas y juegos según sus Escala valorativa
intereses.
Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales e identifica
las causas que las originan. Reconoce las
emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere. Utiliza la
palabra para expresar y explicar lo que le
sucede. Reconoce los límites establecidos para
su seguridad y contención.
 SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
Organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
Saludamos a todos los estudiantes, invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
ANTES DE LA Cantamos canciones a Jesús, de saludos, al tiempo y otros.
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
EXPERIENCIA DE
Informar el propósito y el criterio de evaluación de la experiencia de aprendizajes.
APRENDIZAJE
Recordamos las normas de convivencia.
Verificamos la asistencia de los niños y niñas.

INICIO Video o imágenes

Papelote
DISPARADOR O MOTIVACION: Plumón
Los niños y niñas observaran el video de
EN MI JARDIN
https://www.youtube.com/watch?v=8Pbng7gEzaI

Después de observar el video preguntamos a los niños y niñas:

SABERES PREVIOS: ¿de qué trato la canción?

PROBLEMATIZACION:
¿Cómo se llama tu jardín? ¿Quiénes trabajan en ella? ¿Qué trabajos realizan?
¿Por qué trabajan? ¿Qué funciones cumplen? ¿Puedes mencionar sus nombres?
¿Qué hacemos para saber todo lo que necesitamos conocer?

¿Les gustaría llevarles una sorpresa? ¿Qué les gustaría hacer?

Escuchamos y registramos atentas las respuestas de los
niños y niñas.
Mencionamos que:
PROPÓSITO: hoy visitaran y conocerán los espacios y el
personal que labora en su jardín y observaran que emociones
 sienten las personas que conozcamos…..Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de visitar y conocer los
espacios y el personal que labora de su jardín e identificaran que emociones observan en todo el personal
también el trabajo y responsabilidad que realizan

Previamente a esta actividad la docente junto a la auxiliar realizo un recorrido donde los niños ingresarán y
mantendrán su distancia para conocer los espacios y el personal que labora. Estaciones
Los niños y niñas preparan los obsequios que serán entregados a las personas que visiten, dibujos, artes Dibujos
plásticas, recortes, imágenes. Imágenes
DESARROLLO
Al llegar a la primera estación, conoceremos al promotor y a la directora del jardincito, los niños entregaran el Papelote
presente preparado y observaran como se sienten al recibirlo, alegres, emocionado, melancólicos, etc. plumones
De esta manera irán recorriendo las 5 estaciones programadas previamente.
Al llegar al salón identificaremos como se sintieron las personas que conocimos.
Finalizamos la actividad preguntando Papelote
¿Cómo se sintieron? plumones
CIERRE
¿Les gusto la actividad?
¿Qué fue lo que más les gusto?
JUEGOS DE RECREACION: Se les recuerda que en el patio y los juegos deben tener cuidado, compartir los
juegos, si sucede alguna dificultad avisar a la maestra. Recordar que al sonido del timbre/pandereta es porque
termino el recreo.
MOMENTO DE HIGIENE Y ASEO: Se ubican en forma ordenada en el baño (niños – niñas) para hacer uso de
los servicios, lavarse las manos y cara con agua y jabón, evitando mojarse el polo y cerrar el grifo después de
utilizar, secarse con el papel toalla y botar en el tacho. El grupo que va terminando se dirige a sacar la lonchera
y ubicarse en sus lugares y vamos cantando algunas canciones esperando a sus compañeros.
ACCION DE GRACIAS: Damos gracias a Dios por los alimentos que vamos a tomar, con el compromiso de
terminar, tomar sin jugar y pedir a Dios la bendición a mamá por los alimentos que envía para nuestro bien. Se
acompaña con algunas canciones… (cantan la canción de los alimentos.
MOMENTO DE REFRIGERIO: Los niños y niñas abren sus loncheras en forma ordenada, sacan todo el alimento
que trajeron y se menciona que deben comer evitando derramar, hablar con la boca llena, se invita botar la
cascara, bolsas, papel al tacho de basura. Vamos comentando con ellos la importancia de comer alimentos
nutritivos.
T A L L E R E S Taller de Grafico plástico: “Somos artistas”
- Inicio:
 Se sientan en asamblea y establecen acuerdos para el uso del material, durante la actividad.
 Se les motiva a los niños a través de la presentación de cada material gráfico, papeles de diferente
textura. Los niños proceden a explorarlos con sus sentidos y luego escogerán el material para realizar
libre y espontáneamente sus creaciones.
- Desarrollo:
 Los niños de manera libre elaboran un juguete con creatividad utilizando variedad de
papeles.cajitas ,conos ,chapitas etc.
- Cierre:
 Comparten lo realizado, ¿Cómo se sintieron? ¿Hubo algún problema? ¿Cómo lo han realizado?