SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº : JOSÉ ANTONIO ENCINAS

1.2. Grado y Sección : 2º “A”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Docente : JOHANA ANTÓN RAMOS
1.6 Fecha : VIERNES, 26 DE AGOSTO DEL 2022

Leemos un texto informativo sobre una comida peruana.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes leerán un texto informativo sobre una comida peruana para identificar información explícita en el
texto, predecir de qué trata y para qué fue escrito

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Preparar la sesión y tener listo los materiales. lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y EVIDENCIA DEL CRITERIOS DE INSTRUMENT
O DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es Lee un texto -Señala información LISTA DE
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque la informativo explícita al leer el COTEJO.
relaciona con palabras conocidas o porque texto informativo.
lengua materna. conoce el contenido del texto y que se identificando
encuentra en lugares evidentes como el título, información -Menciona de qué
•Obtiene información subtítulo, inicio, final, etc., en textos con explícita, predice tratará el texto a
del texto escrito. ilustraciones. Establece la secuencia de los partir del título y las
lo que dice el texto
•Infiere e interpreta textos que lee (instrucciones, historias, noticias). imágenes.
información del texto. • Predice de qué tratará el texto y cuál es su y menciona el
• Reflexiona y evalúa propósito comunicativo, a partir de algunos propósito - Identifica para qué
la forma, el contenido indicios, como título, ilustraciones, palabras comunicativo. fue escrito el texto a
conocidas o expresiones que se encuentran en partir de lo leído.
y contexto del texto
los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
-Dialogamos recordando la sesión anterior. Pregunto: ¿Qué platos preparan para las celebraciones de su comunidad? Les comunico
que hoy tendrán la oportunidad de conocer un texto que les va a brindar información sobre una comida peruana y que se prepara
en otros lugares del Perú en celebraciones importantes.
-Doy a conocer el propósito.
Hoy leerán un texto informativo sobre una comida peruana para identificar información explícita en el
texto, predecir de que trata y cuál es el propósito comunicativo.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

-Señala información explícita al leer el texto informativo.
-Menciona de qué tratará el texto a partir del título y las imágenes.
-Identifica para qué fue escrito el texto a partir de lo leído.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
Conversamos sobre los platos típicos de su región (comidas, postres, bebidas u otros). Indico que me dicten y elaboro un
listado de sus platos favoritos.
Los platos favoritos que les encanta comer son:

-Realizo la anticipación de la lectura.

Antes de comenzar a leer planteo tres preguntas:

1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
Observa detenidamente la imagen del texto y dialogamos a partir de las siguientes preguntas:

Después del diálogo, responde la siguiente pregunta en forma oral.

Escucho con atención las respuestas de los estudiantes y registro para luego contrastarlo.

DURANTE LA LECTURA
Lee el texto en silencio, teniendo en cuenta que vas a leer para informarte sobre nuestras tradiciones y costumbres.
 -Indico que lean de forma individual según sus propias posibilidades identificando las palabras que conocen.
-Luego realizo una lectura modelada y pido que sigan la lectura con su dedito.
Pregunto:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué dicen de la pachamanca?
- ¿En qué lugares se prepara?
- ¿Para qué se colocan las piedras calentadas al fuego junto a los ingredientes?
- ¿Por qué no se prepara en la cocina?
-Regresamos al texto y los invito a observar cómo está organizado. Señalamos los párrafos en el texto y los enumeramos
cuántos tiene. Por ejemplo:

¡Recuerda! Un párrafo está conformado por una o más oraciones que empiezan con mayúscula
y terminan con un punto.

Indico que leeremos cada párrafo identificando de qué se habla. Leemos las veces que se necesiten. Por ejemplo:

DESPUÉS DE LA LECTURA
Fíjate qué más se repite en cada párrafo y responde las siguientes preguntas:

¡Recuerda!
El tema se repite varias veces en todas partes del texto. (párrafo)

Volvemos a leer cada párrafo e identificando qué nos dice de la pachamanca y juntos completamos el siguiente
esquema.

 Invito a dialogar en relación con lo leído en el texto y lo que fueron escribiendo al costado de cada párrafo. Pregunto: ¿de
quién se habla en el primer párrafo?, ¿qué nos dice de la pachamanca? Y así sucesivamente por cada uno de los párrafos.
Orientándolos para que relacionen esta información y se den cuenta de que cada uno de los párrafos nos brinda información
sobre un mismo tema: “la pachamanca”. Pregunto, al final: ¿de qué trata principalmente este texto? Espero sus respuestas.
Cuando hayan despejado todas sus dudas y estén seguros, les digo que efectivamente este texto trata sobre la pachamanca,
que es un potaje que preparamos en la sierra y que se ha vuelto popular en todo nuestro país. Comento que esta es una forma
de preparación de alimentos que viene de una época anterior a la de nuestros abuelos.

Ahora que sabes qué se dice de la pachamanca en cada párrafo, responde la siguiente pregunta:

• Para seguir aprendiendo, acompañamos a desarrollar otras actividades en la ficha respondiendo a preguntas sobre el
texto.
 Cuando van dando respuesta a las preguntas indico que vamos buscando algunas respuesta
en el texto.
Antes de concluir formulo algunas interrogantes para que respondan de forma oral.
¿Te gustó el texto que leíste? ¿Por qué?
¿Qué puedes decir de este texto? (opina)
¿Recomendarías que otros niños que lean el texto? ¿Por qué?
Felicito la participación.

CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Me evalúo.
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo

Leí el texto usando las palabras que conocemos.

Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de qué tratará el texto.
Mencioné para qué fue escrito el texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles n

LISTA DE COTEJO
 Señala Menciona de - Identifica
información qué tratará el para qué fue
explícita al leer texto a partir escrito el
N° APELLIDOS Y NOMBRES el texto del título y las texto a partir
informativo. imágenes. de lo leído.
1 BURGA ANCAJIMA, Andersend Alexis
2 CASTILLO RAMOS, Sergio Moisés
3 ESTRADA CHIROQUE, Ariana Nicol
4 ESTRADA VILCHEZ, Desly Yessenia
5 ESTRADA VILCHEZ, Nayelli Ayelen
6 GONZALES ZEÑA Dayron Miguel
7 IPANAQUE ESTRADA, Kiara Yamilet
8 IPANAQUE SILVA, Jheri Erick
9 IPANAQUE SILVA, Josue Efraín
10 MACALUPÚ ESTRADA, Daniela Jhanely
11 MATOS SILVA, Walter Alexis
12 PAICO CHUNGA, Xiomara Abigail
13 RAMOS PURIZACA, Ana
14 SERNAQUE SILVA, Eily Anali
15 SERNAQUE SOSA, Diana Lizbet
16 TORRES MENDOZA, Diana Nicoll
17 VILCHEZ ESTRADA, Aaron Aldair
18 VILCHEZ IPANAQUE, Ariana Nayeli
19 VILCHEZ YU, Ashley Chelsi
20 VILCHEZ MACALUPU, Irwin Josue
21 VILCHEZ SERNAQUE, Abner Abdiel
22 VILCHEZ SILVA, Leonel Yamir
23 VILCHEZ TEMOCHE, Luis Antony
24 VILCHEZ TORRES, Sthefany Belen
25 VILCHEZ VILCHEZ, Smith Josue
26 VILCHEZ YESQUEN, Erick Fabian
27 VILLEGAS MENDOZA, Yuri Fabiana
28 VILLEGAS PURIZACA, Lindauri Cristell
29 VILLEGAS VILCHEZ, Dayanna Nicol
30 YARLEQUE SERNAQUE, Yeferson Jampol
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA