SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Arámbulo 1.3. Docente: Johana Antón Ramos
1.4. Grado y sección: 4° “B” 1.5. Área: Ciencia y tecnología Fecha: Martes, 07 de Noviembre 2023

II.SESIÓN: Investigamos los beneficios de la energía del sol.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los niños y niñas indagan porque el sol nos da energia
solar.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
COMBINADAS
CyT EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, Describe cómo la -Describe las diferentes Describe y
BASADO EN LOS CONOCIMIENTOS energía se manifiesta de formas de transferencias de la explica la
CIENTÍFICOS CONSTRUYENDO UNA diferentes formas y energía calorífica. energía solar
POSICIÓN CRITICA SOBRE LA puede usarse para di- -Experimente y registre el que es
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA aprovechado
ferentes propósitos. experimento de la
SOCIEDAD . por un panel
-Comprende y usa transferencia de la energía
calorífica para elaborar mis solar y permite
conocimientos sobre los seres producir
vivos, materia y energía, conclusiones
electricidad.
biodiversidad, Tierra y universo. -Identifica las fuentes de
-Evalúa las implicancias del energía.
saber y del quehacer científico y
-Explica las formas de energía
tecnológico.
ENFOQUE TRANSVERSAL/VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando
no solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones
futuras.

INICIO (30 minutos)

 Saludar amablemente a los niños y niñas, dar la bienvenida y oramos como todos los días, un
estudiante expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un acto de bondad o de propósito
de enmienda.
MOTIVACIÓN
Se entrega tarjetas de forma de sol y escriben de qué forma nos brinda energía.
Responden la pregunta: ¿Qué formas de energía nos da el sol?

Energía luminosa Energía solar Energía calorífica

¿Qué es la energía solar? ¿Cuáles son sus utilidades?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy los niños y niñas indagan porque el sol nos da
energía solar.
Escuchan los criterios con el que serán evaluados:
Reconoce las principales características de los diferentes grupos de animales vertebrados e
invertebrados.

Establecemos acuerdos de convivencia.

- Escuchar y respetar la opinión de los demás.
- Ser solidarios al trabajar en equipo.
Toman nota del título de la sesión: Investigamos los beneficios de la energía del sol.

DESARROLLO: 90 min (PROCESOS DIDÁCTICOS Y TAMBIÉN PEDAGÓGICOS)

1.Planteamiento del Problema

 Se presentan la siguiente situación:

 Responden las preguntas ¿Qué usaba antes la familia de Nico para bañarse? ¿Qué hicieron para
ahorrar energía? ¿Ahora que usan para bañarse?
 Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas:¿Cómo se obtiene energía de los
paneles solares?

2. Planteamiento de Hipótesis
¡Vamos a investigar!

 Expresan en su grupo sus hipótesis, se orienta con las preguntas: ¿Qué energía se produce del sol? ¿Cómo
podemos aprovechar su energía?
 Presentan sus posibles hipótesis en cartulinas, como respuesta a la pregunta planteada en el problema y
lo pegan debajo de las preguntas. Ejemplo:
Exponen sus hipótesis y se indica que comprobaran su hipótesis a lo largo de la sesión.
PREGUNTAS Respuesta inicial
El sol es una fuente principal de la energía solar.

La energía solar es obtenida por el sol.

3. Elaboración del Plan de Acción

Promuevo la investigación preguntándoles: ¿cómo podemos dar respuesta a las preguntas planteadas?,
¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
Escucho y anoto sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan
actividades. Por ejemplo:
• Leer información sobre la energía del sol.
Escucho las ideas de los estudiantes y les manifiesto que es importantes conocer las fuentes y formas
de la energía.
¡Muy bien! Ahora que ya has planteado tus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación, es
momento de buscar información.
 Con esta finalidad, elabora un plan como guía para la búsqueda de información, para su organización y
análisis. Toma en cuenta las siguientes preguntas:
¿Cuál es el objetivo de mi investigación?

¿Qué acciones realizarás?

¿Qué información buscaré, dónde la buscaré?

¿Qué material o recursos utilizaré?

4. Recojo de Datos de fuentes secundarias y análisis de resultados.

 En equipos realizan indagaciones sobre la energía solar a través de fichas de información. (libro
de Ciencia y Tecnología de 4° del MED pág.178 - 179.)
 Realizan una experiencia de una cocina solar, para utilizan los materiales:
 Realizan las instrucciones para la construcción de la cocina solar.
 Responden las preguntas de acuerdo a la información indagada y la construcción de la
experiencia realizada. ¿Qué es la energía solar? ¿Qué nos proporciona su energía? ¿Qué es un
panel solar? ¿Cómo se transforma la energía solar en electricidad?

5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema -contrastación de

hipótesis.
 Leen sus hipótesis que plantearon y la contrastan con la información y la construcción de la
cocina solar, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban, su hipótesis
es cierta.
 A partir de lo aprendido se concluye con el siguiente esquema de la energía solar.
 Se orienta sus conclusiones algunas pueden ser:
 La energía solar que su principal fuente es el sol que proporciona luz y calor, que usando paneles solares absorben
la energía solar y la transforman en electricidad.
 La energía solar que es muy útil ya que genera electricidad ecológica a través de paneles solares.
 Escriben sus conclusiones en su cuaderno.
 Resuelven actividades de aplicación de la energía solar y lo contrasta con la información indagada.
Comunican las conclusiones a las que llegan en su indagación sobre las fuentes de energía.

REFLEXIONAMOS: ¿Qué nuevos aprendizajes obtuvieron hoy?,¿Qué es la energía calorífica? ¿Cuáles son
las formas de transferencia de energía? ¿Para qué sirve lo aprendido?
CIERRE
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.
Responden a ficha de evaluación.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no
DESPUÉS DE LA CLASE/ EN CASA
Desarrollan una ficha de trabajo.
EVALUACION: Lista Cotejo
 LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y
SESIÓN: Indagamos sobre las fuentes y formas de energía
TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
COMPETENCIA
energía, biodiversidad, tierra y universo
EVIDENCIA Elabora un organizador sobre la energía : fuentes y formas.
CRITERIOS
Plantea sus Compara la información o Explica qué es la
explicaciones iniciales Elabora el plan de datos que consulté para energía las fuentes y
contrastarla con sus formas de
NOMBRES Y de acuerdo con la acción para su posibles explicaciones y
N° pregunta de investigación.
APELLIDOS investigación
para argumentar sus
explicaciones finales.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 ALARCON RIVAS, Maria Angelica
02 ANASTACIO YOVERA, Angelo
03 BENITES SILUPU, Pedro Pablo
04 Cardoza Espinoza, Mario Alonso
05 CHERO SERNAQUE, Rolando Josue
CHIROQUE ESPINOZA, Andrea
06 Esperanza
07 CRUZ LACHIRA, Jeferson Adriano
08 FLORES CARRANZA, Zahory Jazmin
09 GOMEZ QUIROGA, Angel André
10 HIDALGO SERNAQUE, Nataly Yahaira
11 INGA AQUINO, Joaquin Samuel
12 INGA QUINDE, Karla Yhamile
13 LACHIRA RAYMUNDO, Xiomara Analy
14 LITANO BRICEÑO, Milagritos Isabel
15 MARTINEZ CHAVEZ, Victor Arnaldo
MARTINEZ YAMUNAQUE, Dayiro
16
Smith
17 MIO RENTERIA, Thiago Sleyder
18 MURGUIA FLORES, Dulce Antonella
NAMUCHE VILCHEZ, Thiago Paul
19
Smith
20 PACHERRES MAZA, Joselyn Noemi
PALOMINO CHAPILLIQUEN, Edwin
21
Jonathan
22 PEÑA YAMUNAQUE, Aracely Belen
23 PUSE JUAREZ, Jesus Gabriel
24 RAMOS LACHIRA, Maiky Abrahan
25 ROJAS IMAZ, Jade Yaretzi
26 RUIZ IMAN, Anthonela Ailyn
SALDARRIAGA RAMOS, Melany
27 Yolanda
SANDOVAL YAMUNAQUE, Anderson
28
Fabricio
29 SERNAQUE SERNAQUE, Edwin Daniel
SIRLUPU HERRERA, Guadalupe Del
30 Rosario
31 SOSA YANGUA, Yohiss Daniela
32 TAVARA MONTERO, Tatiana Aylin
33 VIERA RAYMUNDO, Leyxer Alexander
 34 VILELA AQUINO, Zomara Jesus
35 YAMUNAQUE LOZADA, Flavia Marife
36 Yovera Fajardo, Luis Santiago
37 Zapata Yovera, Ariana Nicoll

Plan de acción
¿Cuáles son los objetivos de mi
investigación?

¿Qué acciones realizaré?

¿Qué información buscaré?

¿Dónde la buscaré?

¿Qué materiales o recursos

necesitaré?

Plan de acción
¿Cuáles son los objetivos de mi
investigación?

¿Qué acciones realizaré?

¿Qué información buscaré?

¿Dónde la buscaré?

¿Qué materiales o recursos

necesitaré?

Plan de acción
¿Cuáles son los objetivos de
mi investigación?

¿Qué acciones realizaré?

¿Qué información buscaré?

¿Dónde la buscaré?
 ¿Qué materiales o recursos
necesitaré?

La energía: fuentes y formas

La energía produce cambios
La energía es la capacidad de un cuerpo para producir cambios en sí mismo o en otros cuerpos. Sin energía, no
funcionarían las máquinas ni se darían los procesos vitales en el cuerpo. A diario realizas diferentes acciones como
encender la luz de tu habitación, tomar el ómnibus para ir a la escuela y recoger tus juguetes. ¿De dónde proviene esa
energía?

Las fuentes de energía

Llamamos fuente de energía a todo aquel medio natural o artificial del que se extrae energía.
La energía contenida en una fuente energética se considera un recurso cuando es accesible y puede ser usada.

La energía calorífica
Es la que se libera en forma de calor. En este caso, el calor se transmite entre cuerpos de diferentes temperaturas, pues el
calor pasa siempre de un cuerpo más caliente a otro más frío. ¿Qué sustancias que conoces se derriten solo con el calor
del también y cuáles necesitan otro tipo de calor? Explica

Tipos de calor
La capacidad calorífica: Es el calor necesario para elevar la temperatura de una sustancia.
El calor latente: Es la energía que absorben las sustancias al cambio de estado.
El calor de combustión: Consiste en la energía química liberada cuando una sustancia que quema.

La transferencia de la energía
El paso de la energía de un objeto a otro se manifiesta en los cambios que se producen. Por ejemplo, cuando un objeto se
mueve de un lugar a otro (se llama también trabajo), o cuando se calienta, pues también se transmite energía.
 Formas de
energía

MERCEDINOS EN ACCIÓN
RESPONDE: Marca la alternativa correcta

1. El (Ia) _______________ es la energÌa que se transfiere de los cuerpos que están a mayor temperatura
a los cuerpos que están a menor temperatura.
a. Conducción. b. Convección. c. Calor. d. Radiación.
2. Sobre la convección del calor, marca lo incorrecto.
a. El aire caliente desciende. b. El aire frío asciende. c. Los cuerpos tienen que estar
3. La _______________ es la medida del calor de un cuerpo
a. Conducción. b. Convección, c. Temperatura, d. Energía.
4. Es un buen conductor del calor.
a. Conducción b. Convección c. Temperatura d. Energía
 Propósito de la sesión
Hoy los estudiantes registran
los efectos de la energía
calorífica, cómo se transmite
reconociendo las fuentes y
formas de energía que nos
favorece.
 Criterios de evaluación
-Describe las diferentes formas de
transferencias de la energía calorífica.
-Experimente y registre el
experimento de la transferencia de la
energía calorífica para elaborar mis
conclusiones
-Identifica las fuentes de energía.
-Explica las formas de energía