Fase 5 Grado 6° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Aula.
Aplicación de la ley en el derecho
Proyecto Escenario Páginas 200 a la
de autor 215
Reconocer cómo puede aplicarse la ley de manera justa en casos relacionados con los
derechos de autor, en lo que se refiere a obras literarias y artísticas.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria
Cultura democrática: de acuerdos, normas y leyes en situaciones
principios éticos que cotidianas del ámbito local o nacional, comprende
subyacen en los acuerdos, que esto favorece la cultura democrática.
normas y leyes democráticas, Argumenta en favor del cumplimiento de los
importancia de su principios de igualdad, respeto, inclusión,
cumplimiento y evaluación de responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
su aplicación justa, equitativa honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza
e igualitaria en la vida de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo,
cotidiana. en los ámbitos profesional personal y colectivo, así
como en la interrelación de la sociedad.
Combinación de la realidad y
Infiere la intención del autor o autora al utilizar los
la ficción en elementos
siguientes elementos: movimiento, gesto, forma,
simbólicos de las
sonido y/o color en una manifestación cultural y
manifestaciones culturales y
artística, y compara sus ideas con las de sus
artísticas que dan identidad y
pares.
sentido de pertenencia.
Seguimiento crítico de
Consulta distintos medios de comunicación escrita
noticias en diferentes medios
y selecciona noticias de su interés, justificando las
de comunicación escrita. razones de su elección.
Prepara su participación en un debate y formula
los argumentos por presentar, cuidando que la
Participación en debates exposición del tema por discutir resulte coherente
sobre temas de interés y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y
común. fundamentados, y se expliciten las referencias
bibliográficas y citas textuales que dan soporte a
la información que se comparte.
Toma de decisiones y Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de
creatividad, ante problemas toma de decisiones para discernir la solución de
de la vida. los problemas de la vida.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugiere para
Metodología (ABP)
aplicación una semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
  Comentar con el grupo cuál es la utilidad de las leyes y en
qué casos conocen que se aplican.
 Cuestionar si es correcto descargar películas o canciones sin
autorización del autor.
 Explicar que “además de las leyes que garantizan la libertad de
pensamiento y de expresión, hay otras que protegen las obras
literarias y artísticas para que se reconozca a sus creadores como
dueños de ellas y productos de su imaginación, estilo, técnica y
hechura, así como para evitar que se copien sin autorización”.
 Platicar sobre qué son las obras (expresiones o creaciones
artísticas) y cuáles conocen.
 Mencionar que “las creaciones artísticas son parte de la cultura e
identidad de un país. Desde la época prehispánica hasta la
actualidad, en México ha existido talento artístico: de norte a sur
se puede encontrar una gran diversidad de pinturas, canciones,
esculturas y danzas que forman parte de la cultura del país”.
 Cuestionar al grupo:
 ¿Quién realiza las expresiones o creaciones artísticas?
 ¿Es posible pintar música de colores?
 Invitar al colectivo a realizar la lectura del texto “Kandisky, el niño -Libro Múltiples
que soñó pintar la música de colores”, en las páginas 210 a la Lenguajes.
213 del libro Múltiples Lenguajes, en la que se relata cómo
Wassily Kandinsky comenzó su vida artística.
 Platicar qué les pareció la historia y preguntar a la asamblea si
alguien realiza alguna actividad artística, exponiendo su
experiencia.
TAREA:
Investigar 5 obras de arte que le gusten y registrarlas en la primera
página del ejercicio “¿Te gusta el arte?”, además de indagar datos que -Ejercicio “¿Te
le parezcan curiosos de los autores y escribir tres autores de la época gusta el arte?”
actual en la segunda parte de la actividad. (Anexo al final del
documento)

 Solicitar a los alumnos que peguen la primera hoja del ejercicio

“¿Te gusta el arte?” en el espacio indicado por su maestra o -Espacio para hacer
maestro, para formar un collage con las obras que les agradan. un collage y cinta.
 Compartir con la asamblea cómo se llama la obra que más les
gustó, quién es el autor, el motivo por el que la eligieron y algún
dato curioso del autor.
 Comentar si ya conocían alguna de las obras expuestas,
con cuál se identifican y analizar si los autores tienen algo
en común.
 Socializar los nombres de los artistas que llaman su atención, así
como sus obras más reconocidas.
 Explicar que “el arte ha estado presente en la historia de México
de manera permanente y contribuye a la identidad nacional.
Cuenta con una gran riqueza y diversidad la cual debe ser
 cuidada y protegida”.
TAREA: -Cuaderno.
Investigar y escribir en el cuaderno qué es la ley de derecho de autor.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Infiere la intención del autor al utilizar diferentes elementos:
movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una manifestación
cultural y artística.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 En colectivo, socializar los resultados de su investigación sobre -Cuaderno.
qué es la ley de derecho de autor.
-Libro Proyectos de
 Dar lectura al texto que se presenta en la página 204 del libro Aula.
Proyectos de Aula, el cual destaca la importancia de proteger los
-Internet y
derechos de los autores sobre sus obras.
dispositivos
 Presentar el video “Los derechos de autor” mediante el enlace:
multimedia para
https://youtu.be/x4wNeX9wf18 (reproducir hasta el minuto 3:38)
visualizar el video.
para conocer los campos en que pueden ser protegidas las obras
originales.
-Cuaderno.
 Responder en el cuaderno:
 ¿Qué piensan sobre el derecho a ser reconocido como
autor de una obra?
 ¿Cuáles situaciones de injusticia se pueden suscitar si una
persona no es reconocida como autora de su obra?
 ¿Qué relación encuentran entre la justicia y el derecho de -Internet y
autor? dispositivos
 Consultar cómo se registra una obra literaria o artística, para ello multimedia para
puede apoyarse con el texto “Primera Guía de Registro de Obra consultar el texto.
para Niños: Autorín”, con el enlace: https://acortar.link/yObNDN
 Comparar los pasos a seguir para registrar una obra.
TAREA:
Ingresar a la página de internet del Indautor con el enlace: -Cuaderno.
https://acortar.link/S0WVlV o entrevistar a una persona que sepa de
derechos de autor y anotar en el cuaderno las respuestas a las
siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son las obras que se pueden registrar y cuáles no?
 ¿Quién determina si la idea es original?
 ¿Qué personas pueden registrar sus obras?
 ¿Cuáles son los beneficios que se obtienen al hacer el
registro?

 En colectivo, compartir las respuestas a las preguntas que

llevaron de tarea con relación al registro de las obras, el beneficio
y determinar su originalidad.
 Reflexionar acerca de los siguientes aspectos:
 Cuándo realizas tus tareas de investigación, ¿anotas quién es
 el autor de la información?, ¿por qué?
 ¿Qué sucede cuando una de tus tareas es muy similar a la de
algún compañero o compañera? -Libro Proyectos de
 ¿Esta situación se relaciona con el derecho de autor?, ¿por Aula.
qué?
 Leer el fragmento extraído del apartado “De los Delitos en
Materia de Derechos de Autor”, de la página 205 del libro
Proyectos de Aula, sobre las sanciones a los que hagan uso en
forma dolosa de las obras.
 Explicar que dichas situaciones también se presentan entre las
marcas comerciales, tal como se narra en la página 206 del libro
Proyectos de Aula.
 Comentar si consideran adecuadas las sanciones propuestas por
la ley y qué recomendaciones compartirían con la comunidad
para evitar los plagios.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos,
normas y leyes.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 Peguntar al colectivo si ¿Haber comprado un libro los convierte en
dueño de su contenido, como los personajes, las imágenes y la
historia?
 Señalar que “comprar una obra no nos convierte en dueños de
ella ni el derecho de autor se transfiere; incluso para poderlas
copiar, imprimir, repartir o utilizar de cualquier otra forma se
debe obtener permiso o autorización del autor”.
 De manera individual, analizar si las situaciones que se -Libro Proyectos de
presentan en la página 207 del libro Proyectos de Aula, se Aula.
consideran como legales o ilegales, argumentando su
decisión.
 Socializar con la asamblea de qué manera clasificaron las -Libro Nuestros
situaciones y expresar sus argumentos. saberes: Libro para
 Consultar el libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos, alumnos, maestros
maestros y familia página 179, qué significa la palabra justicia y y familia.
anotarla en la primera parte del ejercicio “Justo o injusto”. (Anexo -Ejercicio “Justo o
al final del documento) injusto”
 Con base en la definición, dialogar si ¿Consideran justo que
alguien utilice algo que no le pertenece sin pedir permiso?, ¿por
qué?, ¿Es honesto utilizar una obra sin mencionar el nombre de
su autor?, ¿por qué?
 De manera individual, dar lectura a las situaciones de la página -Libro Proyectos de
208 del libro Proyectos de Aula, reflexionar y anotar si las Aula.
consideran justas o injustas.
 En asamblea, dialogar y registrar en la segunda parte del ejercicio
“Justo o injusto” las acciones que pueden poner en práctica
para evitar situaciones como las analizadas en su libro.
  Socializar con la asamblea cómo pueden aplicar criterios de
justicia en situaciones en las que se pueden vulnerar los derechos
de autor.
 Solicitar al grupo que mencionen el título de un libro que les
guste, enseguida explicar que para llegar a sus manos pasó por
un largo proceso, en el que intervino el encargado de edición,
razón por la que también se le otorgan los derechos.
TAREA:
- Contestar el ejercicio “Procurar la justicia”, con el cual analizará
algunos casos y escribirá si se actuó adecuadamente. (Anexo al final -Ejercicio “Procurar
del documento) la justicia”.
- Buscar un caso en el cual se haya cometido alguna violación de
derechos de autor o exista conflicto por explotación comercial de una -Cuaderno.
obra sin reconocimiento de su autor; traerla escrita en el cuaderno o
impresa.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos,
normas y leyes.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Analizar la infografía de la página 210 y el texto de la -Libro Proyectos de
página 211 del libro Proyectos de Aula, con el propósito de Aula.
identificar los dos tipos de derechos que existen para el
autor y conocer qué promueve la justicia en el derecho de autor.
 En pequeñas comunidades, contestar el ejercicio “La justicia y el -Ejercicio “La
derecho de autor” para retroalimentar los puntos más relevantes justicia y el
del tema. (Anexo al final del documento) derecho de autor”.
 Socializar los ejercicios resueltos.
 Reunidos en comunidades, compartir los casos que investigaron, -Casos de violación
verificar qué violación al derecho de autor se menciona en los al derecho de
casos de acuerdo con la Ley Federal del Derecho de Autor. autor.
 Cada pequeña comunidad selecciona un caso y, posteriormente,
lo dan a conocer a la asamblea.
 En colectivo, de los casos expuestos seleccionar uno que sea de
interés para todos.
 Explicar que se llevará a cabo un debate tomando como base el
caso elegido, con la finalidad de establecer acuerdos y poner en
práctica las normas que tienen como principio fundamental el
respeto a los derechos de autor.
 Analizar los participantes requeridos para llevar a cabo el juicio -Libro Proyectos de
con base en la tabla de la página 212 del libro Proyectos de Aula. Aula.
 Tomar acuerdos de quiénes pueden representar cada papel
considerando su función, puede invitar a autoridades del plantel,
padres de familia o algún miembro de la comunidad para que
participe en el juicio.
 Anotar en la tabla los nombres de los participantes.
TAREA:
Traer materiales para elaborar un periódico mural: dibujos o fotografías
que ayuden a representar las evidencias del caso.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Consulta distintos medios de comunicación y selecciona noticias de
su interés.
 Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
responsabilidad, justicia, legalidad y honestidad y analiza de forma
crítica, los beneficios de llevarlos a cabo.
 Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por
presentar, cuidando que se expliciten las referencias bibliográficas y
que dan soporte a la información que se comparte.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 Realizar el juicio -Materiales para
 Elaborar un periódico mural en el que se presenten las evidencias elaborar un mural.
del caso mediante imágenes o fotografías.
 Analizar y reflexionar: ¿Qué situaciones de su vida escolar
se relacionan con los derechos de autor? Registrarlas en el -Libro Proyectos de
espacio de la actividad 3, página 213 del libro Proyectos Aula.
de Aula.
 Establecer acuerdos éticos y prácticas para respetar los derechos -Ejercicio “Respeto
de autor en su contexto escolar. Anotarlos en el ejercicio “Respeto a los derechos de
a los derechos de autor” (Anexo al final del documento) autor”.
 Invitar a los estudiantes a realizar una obra en la que expresen
sus aprendizajes y talentos, puede utilizar el formato “Mi obra”. Si -Formato “Mi obra”
es posible, hacer el proceso para registrarla. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Presenta argumentos claros, pertinentes y fundamentados,
explicitando las referencias bibliográficas.
 Dramatiza una propuesta de juicio crítico.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Promover la reflexión individual contestando en el cuaderno las -Cuaderno.
siguientes preguntas:
 ¿Cuál es la importancia de establecer acuerdos para reconocer
los derechos de autor en tu contexto escolar?
 ¿Por qué las normas ayudan a fortalecer los acuerdos que
reconocen la justicia en el derecho de autor?
 ¿Qué aspectos favorecen que el derecho de autor sea aplicado
de forma justa?
 Compartir con el colectivo sus respuestas.
 Analizar y comentar en asamblea, qué relación existe
entre las formas como se tratan las situaciones de derecho
de autor con el principio establecido en el artículo 17 de la
 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: “Ninguna
persona podrá hacerse justicia por sí misma, ni ejercer violencia
para reclamar su derecho. Toda persona tiene derecho a que se
le administre justicia por tribunales […]”.
 Solicitar al grupo que contesten el formato “Valoramos el -Formato
proyecto”. En la primera sección redactarán cómo consideran que “Valoramos el
resultó la implementación del proyecto y qué puede mejorar la proyecto”.
próxima vez. (Anexo al final del documento)
 Describir, en la segunda sección del formato, en qué consistió el
apoyo de su maestra o maestro y su familia para realizar el
proyecto.
 Socializar con la asamblea, cómo cambió su noción de justicia
después de conocer su aplicación en el caso de los derechos de
autor y de haber tenido esta experiencia.
 Leer el texto sobre las presiones culturales tradicionales que -Libro Proyectos de
forman parte de la identidad y el patrimonio de una comunidad, Aula.
localizado en la página 215 del libro Proyectos de Aula.
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: -Cuaderno.
 ¿Qué expresiones culturales tradicionales existen en su
comunidad?
 ¿Se aplican las leyes con justicia respetando los derechos de
autor?
 Socializar las respuestas con el colectivo.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para determinar si las leyes se aplican con
justicia o no en los casos de derechos de autor y otros.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
responsabilidad, justicia, legalidad y honestidad y analiza de forma
crítica, los beneficios de llevarlos a cabo.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿Te gusta el arte?
 Justo o Injusto.
 Procurar la justicia.
 La justicia y el derecho de autor.
 Respeto a los derechos de autor.
 Mi obra.
 Valoramos el proyecto.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto Final: Presentación de un juicio para reconocer cómo puede aplicarse la ley
de manera justa en casos relacionados con los derechos de autor, en lo que se refiere a
obras literarias y artísticas.
Aspectos a evaluar
- Infiere la intención del autor al utilizar diferentes elementos: movimiento, gesto, forma,
 sonido y/o color en una manifestación cultural y artística.
- Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes.
- Consulta distintos medios de comunicación y selecciona noticias de su interés.
- Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, responsabilidad,
justicia, legalidad y honestidad y analiza de forma crítica, los beneficios de llevarlos a
cabo.
- Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar,
cuidando que se expliciten las referencias bibliográficas y que dan soporte a la
información que se comparte.
- Presenta argumentos claros, pertinentes y fundamentados, explicitando las referencias
bibliográficas.
- Dramatiza una propuesta de juicio crítico.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
 ¿TE GUSTA EL ARTE?

El arte es una forma en que las personas pueden expresar sus

sentimientos, pensamientos y emociones; por tanto, es una manera
importante de expresión y comunicación.
Hay muchas formas diferentes de arte, como la música, la pintura, la
danza, la arquitectura, la escultura, la literatura y el cine. Las personas
pueden crear arte para contar historias o para hacer que otros piensen y
sientan cosas. También ayuda a la gente a entender mejor el mundo que
le rodea y a aprender sobre diferentes culturas.
Se le denomina obra a todas las expresiones o creaciones artísticas, por ejemplo,
pinturas, fotografías, obras de teatro, coreografías, películas y esculturas; las cuales
pueden ser una ventana a diferentes tiempos y lugares.

 Investiga 5 obras de artes y regístralas en el siguiente apartado.

1 2

4 5
 De las obras anteriores, elige dos y completa la siguiente tabla:

Número Nombre de la ¿Por qué te gusta Datos curiosos del

Autor
de obra obra esa obra? autor

 Anota tres artistas actuales que llamen tu atención y sus obras más
reconocidas.
Recuerda que…hay pintores, arquitectos, músicos, escultores,
bailarines, cineastas, actores, directores, poetas, novelistas, fotógrafos,
cuentistas, etcétera.

Artista 1 Artista 2 Artista 3

 JUSTO O INJUSTO

 Consulta la página 179 del libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia y escribe qué es “Justicia”.

 Escribe acciones que se puedan poner en práctica para evitar situaciones de

injusticia.

 Responde.
 1. Luis utilizó el dibujo de Juan sin su autorización, lo que le ayudó a vender muchos libros.
¿Cuál sería la manera más justa de aplicar la ley del derecho de autor?

2. ¿Cómo podrían aplicar criterios de justicia en situaciones en las que se pueden vulnerar
los derechos de autor?

PROCURAR LA JUSTICIA

 Lee las siguientes situaciones y escribe debajo de cada una, si las personas
resaltadas con negritas actuaron correctamente o no. Argumenta tu respuesta.

Juan se encontraba en la calle Fernanda observó que un carro se

arrojándole piedras a una lata para
tumbarla de la banqueta, sin embargo, una
piedra la arrojó con tanta fuerza que
quebró el faro de un carro que estaba
estacionado cerca. Nadie se dio cuenta,
solo su amigo Luis que iba llegando y
observó todo. Cuando Juan vio a Luis le
pidió no decir nada y, a cambió de su
silencio, le regalaría su balón nuevo.
estacionó en un espacio que era para personas
con discapacidad, sin embargo, se dio cuenta
que ninguna persona de las que bajó del carro
tenía discapacidad, por lo que acudió con un
policía para informarle. El policía
inmediatamente investigó y solicitó al chofer
del carro que se moviera para dejarle ese lugar
a una persona con discapacidad que lo ocupe.

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_____________________________________ ________________________________________

El abuelito de Sofía tiene una tienda, y vende algunos productos a granel. Para ello, tiene
una báscula en donde pesa los productos que vende, sin embargo, la báscula la tiene guardada
donde el cliente no puede ver, por lo que en ocasiones les da menos cantidad de producto.

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________________________________________________________________________________

LA JUSTICIA Y EL DERECHO DE AUTOR

 Completa los textos con las palabras de los recuadros.

En el _________________ de autor, la justicia promueve el derecho

_________________:

cultural
 De todo creador individual para que su obra sea
_________________ y, según su voluntad, se
modifique, difunda y comercialice. respetada
 De obras que forman parte del patrimonio cultural que
constituye la historia e _________________ de una individual
comunidad.
reconocimiento
La primera forma de reconocimiento de este derecho de
autor _________________ o colectivo es el derecho vigencia
_________________; es decir, el derecho a reconocer quién
es el autor o el derecho que tiene a usar un
moral
_________________, o bien a que la obra no sea pública.

Otra forma de derecho de autor es el derecho pseudónimo

_________________, que específica el _________________,
nación
la forma y la _________________ en los que alguien que no
es el autor puede hacer uso legal de la obra para adaptarla,
comerciarla o difundirla.

En el caso de las obras que forman parte del patrimonio

_________________ de una comunidad, al ser parte de la
identidad nacional, es el _________________ el que las
representa y orienta acciones para que sea reconocido el
derecho moral, así como el rescate de las que han sido
saqueadas del país y se presentan en subastas privadas,
cuando son patrimonio de la _________________.

RESPETO A LOS DERECHOS DE AUTOR

 Escribe los acuerdos éticos y prácticas que ayuden a respetar los derechos de
autor en la escuela.
 Anota estrategias para promover los acuerdos dentro de la escuela.

MI OBRA

 En el siguiente espacio crea tu propia obra con la que expreses tus

aprendizajes, emociones y talentos.
 VALORAMOS EL PROYECTO

 Responde con honestidad.

1. ¿Cómo consideras que resultó el proyecto? Argumenta tu respuesta.

2. ¿De qué manera puede mejorar?

3. Describe en qué consistió el apoyo de tu maestra o maestro y su familia para realizar el

proyecto.
4. Explica cómo cambió tu noción de justicia después de conocer su aplicación en el caso de
los derechos de autor.