FICHAS ORIENTACIÓN 3° Básico

Fichas de trabajo
orientación
3° básico
Profesora: Yamila Salazar

Ficha n° 1
Orientación
Nombre: ___________________________________ Curso: ___________ Fecha: _______________
Consejo de curso
En esta instancia se pueden realizar diversas
actividades, tales como: división de
responsabilidades, analizar el funcionamiento del
curso, evaluar la convivencia, organizar
actividades, etc.
1.- En primer lugar, realizaremos una elección democrática de nuestros representantes del curso “La
directiva”. La cual podrá tener reuniones y dirigirá los consejos de curso, para que todos los estudiantes
puedan participar, opinar y aporten en la toma de decisiones.
 Para ello, escogeremos a niños o niñas que representen los siguientes cargos:
Presidente/a Secretario/a Tesorero/a
Lidera y organiza tareas Lleva el registro de las

Mantiene las cuentas y
para llevar a cabo los tareas, de los plazos y
resguarda los fondos del
proyectos y alcanzar las responsables de cada
curso.
metas. actividad.
2.- A continuación recorta los siguientes recuadros para escribir por cuál de tus compañeros votarás para
cada cargo:
Presidente/a Secretario/a
Tesorero/a
3.- Escribe los nombres de tus compañeros que fueron seleccionados para los siguientes cargos:
Cargos Estudiante
Presidente/a
Secretario/a
Tesorero/a
4.- Señala una iniciativa o propuesta que te gustaría realizar en conjunto con el curso, para evaluar la
posibilidad de llevarla a cabo entre todos:
Ficha n° 2
Orientación
¿Cómo podemos
colaborar con las tareas y
responsabilidades del
curso?
1.- A continuación escogeremos de forma semanal a distintos encargados para realizar algunas labores
importantes para que exista organización dentro del curso.
 Escribe los nombres de tus compañeros encargados durante la primera semana. Al terminarla, evalúa
el cumplimiento de la tarea.
Cargos 1° semana del mes Cumplimiento de la tarea:

Estudiante encargado
Siempre A veces Nunca
-Repartir los materiales.
-Borrar el pizarrón.
-Poner la fecha.
-Repartir jabón o alcohol
gel.
-Encargado de aseo.
-Encargado de tecnología.
-Encargado de formación.
-Encargado de biblioteca de
aula.
-Otra:
Ficha n° 3
Orientación
¿Convivencia
saludable?
O
¿Día de
limpieza?
1.- A continuación entre todos escogeremos una de las alternativas que se proponen y definiremos las
tareas para poder organizarla y llevarla a cabo con éxito.
 A continuación colorea la alternativa que tú prefieras:
Convivencia saludable Día de la limpieza
 ¿Qué alternativa ganó la votación? Escríbela aquí:
2.- Ahora en conjunto tendremos que definir las actividades, tareas y los encargados para poder llevar a
cabo esta iniciativa:
Objetivo de la propuesta:
Actividades que se llevarán a cabo:
Implementos necesarios:
Horario en que se realizará:
Tareas Encargados
3.- Finalmente, a partir de la realización de la actividad, evalúa cómo resultó:
Criterios / indicadores Si No
-La actividad se organizó de una

manera ordenada.
-Se cumplieron todas las tareas

estipuladas de buena forma.
-Todos los encargados cumplieron

con sus compromisos.
-La actividad cumplió su objetivo.
-Participaste activamente de la
actividad.
¿Qué aspectos crees que se deberían mejorar para una próxima iniciativa?
Ficha n° 4
Orientación
¿Cómo podemos contribuir a
formar relaciones
interpersonales positivas dentro
del curso?
1.- Escribe en cada uno de los globos una conducta o actitud que se pueda poner en práctica para favorecer
las relaciones interpersonales positivas entre todos los compañeros del curso. Luego coméntalas al resto de
tus compañeros.
2.- Marca con una X en el círculo de las actitudes o conductas que tú pones en práctica para tener mejores
relaciones interpersonales con tus compañeros y las demás personas.
Preguntar cómo está la otra Escuchar con atención
Ser cariñoso y respetuoso.
persona. cuando me hablan.
Invitar a jugar a mis Pedir disculpas. Pedir por favor.

compañeros.
Dar las gracias. Pensar cómo se siente la otra

Pedir permiso.
persona con lo que yo le digo o
hago.
3.- Crea un diálogo para estos dos niños en la que se evidencie una conducta o actitud positiva que
favorezca las relaciones interpersonales:
Ficha n° 5
Orientación
Empatía
Es “ponerse en el lugar del otro”, imaginarse
cómo se siente, cómo piensa la otra persona en
una situación determinada. Todos somos
diferentes y por eso hay que intentar entender
el punto de vista de la otra persona.
1.- Analiza las siguientes situaciones y señala cómo crees que se siente y por qué crees que se siente así:
Situación ¿Cómo se siente? ¿Por qué crees que se siente así?

a) Pedro y Daniel están jugando y de
pronto Pedro se va sin aviso, dejando a
Daniel solo.
b) Javiera invita a jugar a una nueva

compañera y le muestra el colegio.
c) Marta le quita la colación a Lucía.
d) Pablo defiende a Francisco de otros

compañeros mayores que lo insultaban
en el patio.
e) Antonia se sacó una mala nota en

una prueba y Vicente la molesta.
2.- Analiza y observa las siguientes situaciones, señala cómo crees que se siente la persona, por qué crees
que se siente así y si tú te has sentido así en algún momento:
¿Cómo crees que se siente?

_________________________________________________
¿Por qué crees eso?

_______________________________________________
¿Cuándo te has sentido así?

_________________________________________________
_________________________________________________

_______________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________

_________________________________________________

_______________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
3.- ¿Por qué crees que es importante ser empático?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ficha n° 6
Orientación
1.- Lee o escucha el siguiente extracto del libro “¿Son simpáticas las bromas?” y luego reflexiona:
Castigado el sábado
Hoy es sábado y tengo que ir a la escuela con cuatro compañeros más.
No me gusta levantarme temprano el sábado; además tener que ir a la escuela y tener que escribir una
composición con el título: “¿Son simpáticas las bromas?” pero sé que debo hacerlo…
Tú te preguntarás ¿por qué nos castigaron?
Ahora te lo cuento.
El jueves no vino la profesora de artes plásticas y aunque nos dejaron haciendo un dibujo, Soledad, Javiera,
Rafael y yo quisimos divertirnos un rato y pensamos que podíamos hacerle una broma a los de primero.
Todos los niños estaban en clase de educación física y no había nadie en la sala, sólo encontramos sus
zapatos en su puesto, porque estaban con zapatillas de gimnasia. Entonces, Rafael me preguntó:
-¿Qué te parece que le amarremos los zapatos cambiados?
A mí me pareció divertido y no pensé más.
Entonces, los cuatro nos pusimos manos a la obra. Empezamos a mezclar los zapatos bien apurados.
Muertos de la risa, cada cual le hacía más nudos y los ponía lo más lejos posible de donde los había
encontrado.
Y bueno, ¿qué crees que pasó? Cuando los treinta niños llegaron a la sala, ¡se armó!
Nadie entendía qué había pasado; varios niños se pusieron a llorar cuando no encontraron sus zapatos.
La profesora no hallaba qué hacer para calmar a los niños y mientras buscaba los zapatos trataba de
averiguar de quién era y además no podía desatar los nudos que les habíamos hecho, por lo que tuvo que
cortar los cordones con las tijeras.
Para colmo llegó el bus escolar y todos los niños no estaban listos, así es que tuvieron que contratar a un
taxi para que los niños que ya tenían sus zapatos no se atrasaran.
Las mamás que esperaban a sus hijos en la puerta de la escuela estaban furiosas y empezaron a alegar,
diciendo: ¿qué clase de niños educan en este colegio?
La profesora perdió su hora al dentista. Total, un desastre completo, ya nada era chistoso.
Ese día nos fuimos a la casa bien rápido, asustados de que nos pillaran.
Por supuesto, al día siguiente nos reunieron en el patio y nos hablaron acerca de lo ocurrido.
La directora dijo: -Ahora cada curso irá a su sala para hablar sobre las bromas y a los responsables de la situación,
les pido que se acerquen a la profesora y se disculpen con ella y los niños chicos.
Así que nos fuimos a la sala.
Nosotros reconocimos con harto miedo y vergüenza, haber sido los responsables. Y bueno, tuvimos que aceptar
el castigo que nos dieron, que consistía en:
1.- Ir el sábado en la mañana a la escuela.
2.- Hacer una composición de la broma que habíamos hecho.
3.- Pedirles perdón a los niños de primero y luego debíamos organizarles una fiesta, para reparar de algún modo
2.- ¿Qué te pareció la actitud que tuvieron los niños al realizar la broma a los compañeros de primero?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.- ¿Cómo crees que se sintieron los niños y la profesora de primero con esa broma?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- Según el título del libro y la broma que hicieron el niño y sus amigos, ¿crees que son simpáticas las bromas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5.- ¿Qué debieron hacer el niño y sus amigos antes de pensar hacer la broma?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
6.- Dibuja una idea de cómo los niños deberían reparar el daño causado a sus compañeros.
Ficha n° 7
Orientación
1.- Observa el cortometraje “Cuerdas” y luego responde las preguntas de reflexión:

a) ¿Qué te pareció la actitud de los compañeros con el niño nuevo al comienzo del cortometraje?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué te pareció la actitud de María con el niño nuevo?, ¿crees que fue empática?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) ¿Por qué el cortometraje se llama “Cuerdas”?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué harías tú en la situación que se presentaba en el cortometraje?, ¿cómo tratarías a tu compañero

nuevo?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
e) ¿Qué nos enseña la historia presentada?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
f) Dibuja tu parte favorita del cortometraje y luego señala por qué te gustó esa parte:
Me gustó esta parte del cortometraje, porque:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ficha n° 8
Orientación
¿Cómo frenar o evitar agresiones

de forma adecuada?
1.- Lee y analiza las siguientes situaciones de posibles agresiones y propone acciones para frenarlas o
evitarlas.
Situaciones Acciones para frenar o evitar la agresión

Amenaza a otro.
Se burla de otro.
Excluye a otro en reiteradas

ocasiones.
¿Qué harías si un
compañero...?
Le pega a otro.
Le pone un sobrenombre
ofensivo a otro.
Le quita las cosas a otro.
2.- Observa las siguientes imágenes y escribe lo que harías o qué le dirías al niño que está agrediendo al
otro/a.
Ficha n° 9
Orientación
1.- Observa la siguiente imagen y luego reflexiona:

a) ¿Qué crees que ocurrió entre estos dos niños?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Crees que esa es la mejor manera para resolver un conflicto?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) ¿De qué manera podrían ellos resolver su conflicto?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) Cuando tienes un conflicto, ¿qué formas de pedir ayuda conoces?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.- Observa las siguientes imágenes y marca con un ticket si es una buena forma para resolver un
conflicto o con una X si es una mala manera de resolver el conflicto.
Buena manera Mala manera
Formas de resolver un conflicto
-Si tengo un conflicto con algún compañero, le

aviso a la profesora lo que ocurre.
-Golpeo a mi compañero si él me pega o
molesta.
-Si alguien se burla de mí, yo le quito algo de su
mochila.
-Si me molesta alguien, converso con mi
compañero y le señalo lo mal que me hace
sentir.
-Si alguien se ríe de mí, lo ignoro y luego
converso con alguien que me pueda ayudar.
-Si un compañero no me deja jugar a la pelota,
yo se la reviento.
- Si alguien me pega en el patio, busco a algún
adulto que me pueda ayudar.
-Si un compañero no me convida de su colación,
yo se la quito.
-Si dos compañeros se ponen a pelear, yo los
aliento para que sigan peleando.
-Si dos compañeros se ponen a pelear, yo busco
a alguien a quien pedir ayuda.
3.- ¿Qué crees que pasaría si todos usáramos malas maneras para resolver nuestros conflictos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ficha n° 10
Orientación
1.- Observa las siguientes imágenes relacionadas a la “violencia”, señala en el recuadro qué situación de
violencia se presenta y luego responde las preguntas:
a) ¿Por qué estas conductas dañan a otros?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué harías tú para enfrentar estas situaciones?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) ¿Por qué es necesario siempre tener un buen trato con las demás personas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.- A continuación lee las siguientes situaciones que se presentan y clasifícalas (puedes recortarlas o
transcribirlas) según sean buenas acciones (porque tenemos un buen trato con los demás) o malas acciones
(porque dañan a otros).
-Ayudo a mi compañero en su tarea. -Ayudo en mi casa a mi familia.
-Boto la basura en el suelo. -Intento dar mi mayor esfuerzo siempre.

-Golpeo a mis compañeros. -Boto la basura donde corresponde.
-Soy respetuoso con las demás personas. -Me burlo de mis compañeros cuando se
equivocan.
-No hago mis tareas. -Cuido el medio ambiente.
-Grito constantemente a los demás. -Escucho atentamente a las personas.
-Actúo de forma violenta y brusca.
Buenas acciones Malas acciones
Ficha n° 11
Orientación
1.- Observa las siguientes imágenes y luego responde las preguntas, pensando en tu curso actual:
a) ¿Qué conductas perjudican nuestro ambiente de aprendizaje?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Somos capaces de mantener el silencio para escucharnos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) ¿Podemos mantener la sala limpia y ordenada?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) Dibuja cómo sería una sala con un buen ambiente de aprendizaje:
2.- A continuación completa la siguiente autoevaluación, en relación con tu aporte al buen ambiente de
aprendizaje en clases.
 Marca con una X con la frecuencia que realizas cada una de las acciones y señala formas de poder
mejorar en los aspectos más débiles.
Acciones que
favorecen el
buen ambiente Nunca Casi nunca Casi siempre Siempre ¿Cómo puedo mejorar?
de aprendizaje
-Mantengo el
silencio en clases.
-Levanto la mano
para pedir la
palabra.
-Boto la basura en
el papelero.
-Escucho a mis
compañeros.
-Pongo atención al
profesor.
-Trato bien a mis

compañeros.
-Cumplo las
normas de
convivencia
establecidas.
a) ¿Qué compromiso puedo asumir para mejorar el ambiente de aprendizaje en mi curso?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ficha n° 12
Orientación
¿Cómo podemos ser responsables en el

ámbito escolar?
Para ser responsables en el ámbito escolar, podemos
realizar distintas acciones como cumplir con nuestras
1.- Completa la siguiente lluvia de ideas con conductas que reflejen el ser responsable en el ámbito escolar:
2.- Lee con atención las siguientes preguntas y responde.
Yo soy responsable
¿En qué ocasiones consideras que has sido responsable?

3.- Lee la siguiente situación relacionada a un acto de responsabilidad, analiza las imágenes y encierra en un
círculo la imagen correcta:
Un niño que trae su cuaderno y texto escolar a clases.
Ficha n° 13
Orientación
¡Somos
responsables!
1.- Observa las siguientes imágenes, piensa a qué actos de responsabilidad se refieren:
2.- Completa la siguiente tarjeta para registrar el cumplimiento de distintas acciones de responsabilidad al
término de la jornada escolar. Cada vez que termine la jornada, marca con un ticket en la celda
correspondiente, de acuerdo a la acción que realizaste.
Acciones Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
-Guardo y ordeno mis materiales en la

mochila o en el lugar correspondiente
en la sala.
-Limpio mi puesto, botando papeles o

suciedades del suelo o la mesa.
-Ubico adecuada y ordenadamente mi

mesa y mi silla.
-Reviso la sala y la ordeno si fuese

necesario.
-Hago la fila de forma ordenada.
-Me despido de mis compañeros y del

profesor.
Ficha n° 14
Orientación
¿Por qué es importante llegar puntual a

clases?
Un acto de responsabilidad es llegar puntual a nuestras clases,
1.- A continuación dibuja las acciones que puedes realizar para llegar puntualmente a clases:
a) Hacer la mochila el día anterior. b) Dejar el uniforme ordenado la tarde anterior.
c) Acostarse a hora adecuada la noche anterior. d) Calcular adecuadamente el tiempo de traslado a

la escuela.
2.- Lee las siguientes situaciones y reflexiona, ¿qué pasaría si llegaras tarde a…?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
La escuela.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
El cine.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
A una hora médica.
Ficha n° 15
Orientación
Cuidar nuestro cuerpo

Es muy importante cuidar nuestro cuerpo, aún más cuando está en
crecimiento. Para esto debemos generar hábitos que nos ayuden a
mantenerlo fuerte y sano: debemos tener una alimentación
saludable, dormir las horas necesarias. Debemos también tener una
buena higiene manteniendo nuestro cuerpo limpio.
1.- Observa las siguientes imágenes de hábitos de higiene, señala cuáles de ellas debes realizar en tu casa y
cuáles de ellas puedes realizar en la escuela y anota por qué es importante realizar esta rutina.
La realizo en: La realizo en: La realizo en:

_______________________ _______________________ _______________________
Es importante realizarla Es importante realizarla Es importante realizarla

porque: porque: porque:
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
______________________ ______________________ ______________________
La realizo en: La realizo en: La realizo en:

_______________________ _______________________ _______________________
Es importante realizarla Es importante realizarla Es importante realizarla

porque: porque: porque:
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
______________________ ______________________ ______________________
2.- A partir de la actividad anterior, elabora un afiche para recordar y registrar las rutinas de higiene y aseo
diarias a realizar en tu casa. Luego, ponlo en un lugar visible de ella.
*Recuerda poner un título, mensaje e imagen alusiva.

Ficha n° 16
Orientación
¿Qué actividades recreativas

realizas en tu tiempo libre?
1.- A continuación deberás responder la siguiente encuesta sobre las principales actividades recreativas que
realizas y el tiempo que le dedicas.
ACTIVIDAD TIEMPO DIARIO UTILIZADO
Menos de 1 1 hora Entre 1 y 2 Más de 3

hora horas horas
-Ver televisión.
-Jugar video juegos.
-Jugar al aire libre.
-Dibujar.
-Jugar a la pelota.
-Estudiar.
-Leer.
-Bailar.
-Andar en bicicleta.
Otra
Cual_______________________
2.- A partir de las respuestas en la encuesta anterior, reflexiona:
a) ¿Qué hábitos recreacionales saludables mantienes?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué hábitos recreacionales no saludables mantienes?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué opinas del tiempo que le dedicas a estas actividades no tan saludables?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) ¿Cómo podrías mejorar o modificar estos hábitos no saludables?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.- Encierra en un círculo a los niños que realizan actividades recreativas saludables:
Ficha n° 17
Orientación
1.- Observa las siguientes imágenes y responde las preguntas que se encuentran al costado de ellas:
¿Consideras que esta es una actividad

recreativa saludable?, ¿por qué?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________________________

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
______________________________________________
2.- Realiza una lista de actividades para realizar en el tiempo libre de manera saludable, que se puedan
realizar de forma individual y actividades que se pueden realizar en forma grupal.
Actividades recreativas saludables Actividades recreativas saludables
individuales grupales
Ficha n° 18
Orientación
Promoviendo la
actividad física
1.- A continuación realiza un afiche para promover la actividad física. Luego pégalo en las murallas de la
escuela.
-Recuerda incluir un título, mensaje e imagen alusiva al tema.
2.- A continuación escogeremos una de las siguientes actividades para poder realizar un campeonato o
hacer actividad física durante el recreo, con los demás compañeros.
-Encierra en un círculo tu actividad preferida:
Campeonato de fútbol Campeonato de básquetbol
Baile entretenido Yoga

3.- ¿Cuál fue la opción más escogida por el curso?
_________________________________________________________________________________________
4.- A partir de la opción ganadora, deberás realizar una pequeña invitación para los demás cursos y puedan
compartir ese día, con todas las medidas de seguridad correspondientes.
-Recuerda anotar el evento, la fecha y hora de realización. También puedes decorarla a tu gusto.
Ficha n° 19
Orientación
Para cuidar nuestro cuerpo también

es necesario dormir las horas
necesarias para poder descansar,
recuperar fuerzas y energías.
1.- Observa y lee las siguientes acciones que realizas antes de dormir y marca con un ticket las que te
permiten conciliar mejor el sueño y marca con una X las que no te ayudan.
Jugar celular o tablet Tomar un vaso de leche tibia
Darse un baño caliente Comer alimentos pesados
Leer un cuento Ver televisión
2.- ¿Qué pasaría si no descansamos las horas adecuadas o si no dormimos bien?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.- ¿Crees que debes modificar las actividades que realizas antes de dormir?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué explicación le darías a un compañero más pequeño, de por qué es importante descansar y dormir
las horas necesarias?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5.- Completa la siguiente información correspondiente a tus horas de sueño:
 Yo me acuesto a las: _________________

 Me levanto a las: _______________
L
 Duermo
V
en
E
total:R ___________
D U
horas.
R A S
E ¿Duermo
P Elas horas
E necesarias?
S A ________
H (siI o no)N
G T U R E A U F C
U H B C O P E G A
M G Ñ R U T V S R
B L Á C T E O S N
R F R Ficha
U T n° A
20 S L E
E A C E R E A L B
Orientación
S P E S C A D O J
Importancia de alimentarnos saludablemente

Una alimentación saludable y equilibrada es fundamental para
el estado de salud de todos y es determinante para un
correcto funcionamiento del organismo, buen crecimiento,
una óptima capacidad de aprendizaje, comunicarse, pensar,
socializar y prevenir algunas enfermedades.
1.- A continuación busca en la sopa de letras, alimentos que te ayudan a mantenerte sano. Cuando
encuentres los alimentos, enciérralos y luego colorea las imágenes.
2.- A partir de lo trabajado en la actividad anterior, deberás crear un MENÚ SALUDABLE para una semana. Incluirás tres comidas diarias y alimentos de todos los niveles de la pirámide
alimenticia. ¡Manos a la obra!
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

Desayuno: Desayuno: Desayuno: Desayuno: Desayuno: Desayuno: Desayuno:
Almuerzo: Almuerzo: Almuerzo: Almuerzo: Almuerzo: Almuerzo: Almuerzo:
Once o cena: Once o cena: Once o cena: Once o cena: Once o cena: Once o cena: Once o cena:
Ficha n° 21
Orientación
Otra forma de cuidar nuestro cuerpo, es

resguardando nuestra intimidad.
Hay rutinas o actividades diarias en que debes cuidarte de
no exponer tu cuerpo (por ejemplo: al ir al baño, cambiarse
de ropa, entre otras). Para ello hay formas adecuadas de
cuidar tu intimidad (cuidando de cerrar la puerta cuando
acudes al baño, mantener la puerta cerrada cuando te
cambias de ropa, entre otras).
1.- A continuación observa las siguientes situaciones en las que se puede ver vulnerada la intimidad de
algunos niños y luego reflexiona cómo podrías enfrentar esa situación:
Si necesitas ir al baño, ¿qué es lo primero que debes hacer

para resguardar y cuidar tu intimidad?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
En rutinas de higiene o de salud, ¿quiénes solamente pueden

verte sin ropa íntima?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2.- ¿Qué podrías hacer si sientes que no se está respetando tu intimidad en la casa o en la escuela?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.- ¿Por qué es tan importante resguardar tu intimidad y cuidar tu cuerpo?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- A continuación realiza un pequeño afiche, para enseñar a otros niños a cuidar y proteger su intimidad o
no permitir que otras personas los hagan sentir incómodos.
Ficha n° 22
Orientación
Investigando sobre algunas drogas

Cuando las personas consumen alcohol o
tabaco, afectan gravemente a su organismo. A
continuación deberás investigar sobre aquellos
efectos.
1.- Observa la siguiente ficha a continuación, deberás investigar sobre algunas drogas y completar la
información solicitada.
¿Qué es una droga?
Algunas drogas ¿Por qué es de riesgo? ¿Qué podemos hacer Ideas para promover
para evitar su consumo? una vida saludable sin
esta sustancia.
Tabaco
Alcohol
2.- Realiza un breve cómic (de 6 viñetas) en dónde un niño informa a otro sobre los efectos de consumir
alcohol o tabaco.
3.- Lee las siguientes situaciones y responde las preguntas:
Diego dice que su papá fuma dos cajetillas diarias y que no le pasa
nada. ¿Qué le dirías tú a Diego con respecto a la salud de su papá?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Ema dice que su hermano mayor bebe alcohol con sus amigos
todos los días. ¿Qué le dirías tú a Ema con respecto a la salud de su
hermano y sus amigos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
Ficha n° 23
Orientación
Importancia de no entregar información personal a

desconocidos
Es importante discriminar entre las situaciones en las cuales es
seguro entregar los datos personales y aquellas que no lo son. Es
fundamental contar con el consentimiento de tus padres o
apoderados para entregar información personal a desconocidos.
1.- Analiza las siguientes situaciones, especificando qué harías en cada caso:
Situación ¿Qué harías? Fundamenta tu respuesta
1.- Te pierdes en una calle y ves a

un carabinero.
2.- Te pierdes en una calle y una

mujer te pide tus datos para
llevarte a tu casa.
3.- Vas al hospital y te piden tus

datos personales.
4.- Una niñita que conociste en la

plaza te pide tu teléfono para que
se junten otro día.
5.- Un desconocido te envía una

invitación por una red social.
6.- Un desconocido llama a tu casa

y pide la dirección para ir a dejar
una carta.
2.- ¿Qué harías frente a la siguiente situación?
Un desconocido en la calle te pide tu nombre y dirección,

a cambio de darte dulces.
Recuerda que es importante que
sepas tu información personal
como la dirección, el teléfono de
tus padres. Pero estos datos no se
los debes dar a extraños o a
personas que te generen
desconfianza.
Ficha n° 24
Orientación
1.- Observa la siguiente imagen del árbol, en cada una de sus partes vas a realizar las siguientes actividades:
 En cada uno de los círculos que se encuentran en las ramas escribe una de tus cualidades o habilidades (cosas en
las que eres bueno, o cosas positivas de tu personalidad, por ejemplo: “ser esforzado”, “ser buen amigo”, “ser
responsable”.
 En cada una de sus raíces, escribe algún logro en lo personal, académico y social; por ejemplo: haber aprendido
algo, ganado un premio, tener un buen amigo, etc.
 En el tronco del árbol escribe tu nombre. Presenta tu trabajo al resto del curso.
Ficha n° 25
Orientación
Yo soy
1.- Completa la siguiente actividad sobre tus características personales o habilidades en distintos contextos:
Mi nombre es:
Me gusta que me digan:
En mi casa soy:
En el colegio soy:
Con mis amigos soy:
2.- A continuación dibuja a un animal que te identifique, de acuerdo a tus características personales y
explica por qué lo eliges.
3.- Ahora se reunirán en grupos o parejas según el animal que escogieron. Por ejemplo: un grupo de los
niños que eligieron y dibujaron un perro o un grupo de los niños que escogieron y dibujaron un león, etc.
¿Qué conclusión puedes sacar de esta actividad?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Todas las personas se diferencian de las

demás, porque son únicas e irrepetibles,
aunque también comparten muchos aspectos
comunes.
También es importante valorar las diferencias

individuales y el aporte personal que cada
uno puede hacer en un grupo determinado.
Ficha n° 26
Orientación
Mi aporte al curso
1.- Una nave espacial viajará al planeta Marte para descubrir si hay agua. Tú serás uno de los tripulantes y
deberás escoger a tu equipo. Todos los tripulantes (niños o niñas) deben ser de tu curso. Para que este viaje
tenga éxito tiene que ser un gran equipo, así que debes pensar bien a quién elegirás según lo que se
necesita. No debes elegir sólo a tus amigos sino a quienes son muy buenos en lo que se dice arriba de cada
recuadro. Puedes escribir el nombre de uno o dos compañeros por cada aspecto solicitado.
Necesitan a alguien que Necesitarán a alguien que

los lidere. Que sepa cuente chistes o buenas
escuchar a todos y los historias, ya que será un
ayude a organizarse. viaje muy largo.
Por si necesitan calcular

cuánto les falta, Necesitarán a alguien que
necesitan a alguien que sea bueno dibujando y
sea muy bueno en pintando al interior de la
matemáticas. nave.
Alguien que sepa cantar o

tocar un instrumento. Tu aporte al equipo será:
Ficha n° 27
Orientación
¿Cómo podemos
1.- Tal como la mariposa, que alguna vez fue oruga. A veces necesitamos tiempo para crecer, cambiar
algunos hábitos o estar mejor preparados para enfrentar ciertos obstáculos o desafíos.
 En esta actividad deberás señalar algo que te cueste realizar; por ejemplo: “a mí me cuesta poner
atención en clases”, “a mí me cuesta aprenderme las tablas de multiplicar”, “a mí me cuesta tener
paciencia”, “a mí me cuesta concentrarme”, “a mí me cuesta correr rápido”, etc.
2.- A partir de la actividad anterior, se comentarán en forma colectiva algunas de las dificultades más
frecuentes y buscaremos en conjunto estrategias para superarlas. Escríbelas en la siguiente tabla:
Sigue el ejemplo:
Problemas o dificultades más frecuentes Ideas para superarlas

1) Me cuesta concentrarme. -Pedir al profesor sentarme más adelante.
-Sentarme con un compañero de curso que sea poco
conversador.
2)
3)
4)
5)
6)
Ficha n° 28
Orientación
Los niños y niñas son muy parecidos, tienen cabeza,

brazos, piernas, pies, manos, etc. Pero algunas
partes son diferentes, estas partes se les llama
“partes íntimas” porque debemos protegerlas,
cuidarlas y resguardarlas.
1.- Observa las imágenes del cuerpo de un niño y una niña y señala el nombre de las partes íntimas de su
cuerpo.
2.- ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
3.- ¿Por qué es importante respetar el cuerpo de los demás?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
4.- Completa la siguiente ficha anónima sobre afectividad y sexualidad.
En la próxima sesión se resolverán algunas dudas y conversaremos de algunas interrogantes.
a) ¿Qué sabes acerca de la sexualidad?

b) ¿Qué relación tiene la sexualidad con el amor?
c) ¿Cómo llegaste tú al mundo?
d) ¿Qué dudas tienes respecto de la sexualidad?
Ficha n° 29
Orientación
¿De dónde venimos?

1.- Observa las siguientes imágenes y lee las partes del texto “¿De dónde venimos?” con respecto a las
respuestas que dieron algunos niños a la pregunta: ¿De dónde venimos?
2.- ¿Qué piensas acerca de las ideas que mencionaron los niños en el texto?
3.- Ahora, escribe ¿cómo crees tú que llegaste a la vida? Realiza un dibujo relacionado.
Comenta tu respuesta con los demás compañeros.
Cada uno de ustedes es fruto de un acto de amor

entre hombre y mujer. De la unión de amor entre
sus padres a través del acto sexual, surge una nueva
vida.
Ficha n° 30
Orientación
Conversando con
nuestros padres
1.- A continuación te invito a tener una conversación con tus padres, abuelos o cuidadores sobre el origen
de tu vida.
Puedes realizar las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué celebramos los cumpleaños?
b) ¿Qué sintieron cuando supieron que me estaban esperando?
c) ¿Cómo fueron los meses de embarazo?
d) ¿Qué sintieron cuando yo nací?
e) ¿Quién me cuidó los primeros meses?
2.- Luego de tener la conversación con tus padres sobre estos temas, comparte voluntariamente tu
experiencia con el resto de tus compañeros.
 Luego deberás elaborar una tarjeta de agradecimiento a tus padres, abuelos o apoderados por el
amor, el afecto y el cuidado que recibes de ellos.
Ficha n° 31
Orientación
Nuestras emociones
1.- Observa el cortometraje “Pip” y luego reflexiona:
a) ¿Cómo crees que se siente el perrito al inicio de la historia?, ¿por qué?
b) ¿Cómo se siente en el desarrollo de la historia?, ¿por qué?
c) ¿Cómo se siente al final de la historia?, ¿por qué?
d) ¿Qué emociones sentiste tú al observar la historia? Escribe las emociones que experimentaste, señala en
qué parte de la historia las sentiste y realiza un dibujo representativo de ellas.
e) Dibuja tu parte favorita del cortometraje:
Ficha n° 32
Orientación
¿Qué emociones
conoces?
1.- A continuación escucha y observa el vídeo del cuento “El monstruo de colores” y luego realiza las
actividades.
a) Señala las emociones correspondientes a cada frasquito, de acuerdo al color que se mencionaba en el
cuento:
Amarillo Azul Rojo Negro Verde
b) Señala alguna situación en la que hayas sentido ALEGRÍA:
c) Señala alguna situación en la que hayas sentido TRISTEZA:

d) Señala alguna situación en la que hayas sentido ENOJO:
e) Señala alguna situación en la que hayas sentido MIEDO:
f) Señala alguna situación en la que hayas sentido CALMA:
g) Ahora pinta al monstruo de colores, con la emoción que sientes ahora:
¿Por qué te sientes así?

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Ficha n° 33
Orientación
¿Cómo reaccionamos frente a distintas situaciones?

Todas las personas van experimentando diversas emociones, según la situación o experiencia
que vivan. A veces nos enfrentamos a situaciones que nos dan nervios, vergüenza, alegría,
1.- Analiza la siguiente rutina de un niño de 3° básico, identificando las emociones que suelen tener en cada
uno de esos momentos y señala por qué.
ACTIVIDAD EMOCIONES HABITUALES

-Inicio de clases.
-Al leer en voz alta.
-Recreo.
-Cuando debo resolver un ejercicio en la pizarra.
-Cuando debo responder una pregunta.
ACTIVIDAD EMOCIONES HABITUALES

-Cuando hacemos actividad física en el patio.
-Cuando nos toca clase de artes.
-Cuando usamos computadores o Tablet.

-Cuando termina la jornada.
2.- Realiza un breve cómic, de modo que el diálogo de los personajes exprese diferentes emociones en
forma evidente.
Ficha n° 34
Orientación
¿Cuáles son mis

emociones y cómo
reacciono frente a ellas?
1.- Completa la siguiente ficha para reflexionar sobre tus emociones y conocer tus formas de reaccionar
ante una lista de circunstancias.
Ficha de trabajo
Situaciones Completa las oraciones
a) Cuando estoy triste, yo...
b) Cuando recibo un regalo, yo...
c) Cuando llego a mi casa después del colegio, yo...
d) Cuando juego con mis amigos, yo...
e) Yo quiero mucho a...
f) Yo me enojo cuando...
g) Lo que me hace muy feliz es...
Situaciones Completa las oraciones

h) Mis amigos dicen que yo...
i) Mis papás dicen que yo...
j) Cuando estoy muy feliz, yo...

Ficha n° 35
Orientación
¿Cómo sería una

forma apropiada de
reaccionar frente a
una situación?
1.- Elabora una lista de las posibles formas de expresar una emoción determinada a partir de varias
situaciones planteadas. Luego clasifícalas en formas apropiadas y no apropiadas, según el contexto en que
se dan. Fundamentan tu elección.
Por ejemplo:
Situación Formas de Forma inapropiada Forma apropiada Fundamentación

expresar la
emoción
ALEGRÍA
1.- Recibir una -Contarle a la Gritar en la sala. Contarle a la
buena nota. mamá. mamá.
-Gritar en la sala.
2.- Te avisan que

saldrás de paseo.
PENA
1.- Un compañero
te molesta.
2.- Te sacas una

mala nota.
Situación Formas de Forma inapropiada Forma apropiada Fundamentación

expresar la
emoción
RABIA
1.- Tu hermana
pequeña rompe tu
trabajo.
2.- Un niño más

grande te quita tu
colación.
MIEDO
1.- Estás trabajando
con una tablet y se
echa a perder.
2.- Un grupo de
niños amenaza con
golpearte.
Ficha n° 36
Orientación
Formas de manejar algunas expresiones

de las emociones
Todos podemos pasar por distintas emociones durante
el día, pero es importante saber expresarlas de buena
manera, para no dañar a nadie en esos momentos.
1.- A continuación busca en la siguiente sopa de letras algunas de las emociones que tú has sentido en algún
momento. Enciérralas y luego colorea la emoción cuando ya la hayas encontrado.
L V E R C A L M A
E A S O M B R O L
M T U R E A U F E
I C A N S A E G G
E G F R U T A S R
D L P E N A O S Í
2.- A
O O E N O J O L A
A B U R R I D O D
N E R V I O S O J
continuación señala algunas formas de manejar algunas expresiones de las emociones.
-Cuando te sientes triste, enojado, preocupado, ¿qué actividades realizas para sentirte más tranquilo?
Escribe algunos ejemplos alrededor del dibujo del niño.
Por ejemplo: respirar profundo, contar hasta 10 antes de actuar, salir a caminar, esperar que la emoción se
pase, conversar con alguien.
3.- ¿Qué personas te ayudan a sentirte más tranquilo cuando estás pasando por una emoción que no te
gusta sentir? Escribe en cada punta de la estrella a una persona que te haga sentir mejor en esos
momentos.
Ficha n° 37
Orientación
¿Cómo resolvemos nuestros

conflictos?
Los conflictos son aquellas situaciones en donde hay
algún problema entre dos o más personas. Para poder
resolverlos, cada persona debe ser capaz de respetar,
1.- Analiza el siguiente conflicto, respondiendo a las preguntas que se presentan:
“A una niña se le perdió el monedero en la

sala de clases”
 ¿Qué sucede?
 ¿Por qué pasa esto?
 ¿Qué puedo hacer para resolverlo?
 ¿Cuál de estas soluciones es mejor?
 ¿Cómo voy a aplicar la solución que escogí?
 ¿Cómo podría resultar?

Recuerda que cuando tienes un
conflicto con otra persona, antes de
actuar, debes parar, respirar, pensar y
luego actuar. Esto te permitirá actuar
de mejor manera.
También cuando te enfrentes a un conflicto, puedes hacer alguna actividad de la

siguiente rueda, esto te ayudará a enfrentar de mejor manera el problema.
Ficha n° 38
Orientación
Conflictos en los juegos

Muchas veces los niños tienen conflictos cuando están
jugando, o bien, porque no dejan jugar a algún
compañero. Para poder solucionarlos, siempre
debemos ponernos en el lugar de la otra persona.
1.- Observa el cortometraje “Ian” y luego reflexiona:
a) ¿Cómo fue la reacción de los otros niños con Ian al inicio de la historia?, ¿fue adecuada?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) En mi colegio, cuando llega alguien nuevo a preguntar si puede jugar, ¿yo lo dejo?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué sientes tú cuando no te dejan jugar?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué crees que siente la otra persona cuando no lo dejan jugar?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
e) ¿Por qué crees que es importante incluir a las otras personas en los juegos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
f) ¿Cómo fue la reacción de los otros niños al final de la historia?, ¿fue adecuada?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
g) Dibuja tu parte favorita de la historia:
Recuerda que para

resolver un conflicto
debes:
Respirar profundo
Mantener la calma
Expresar cómo te sientes
Escuchar a la otra persona
Ponerse en el lugar de la
otra persona
Buscar una solución juntos.
Ficha n° 39
Orientación
Dramatizando conflictos
1.- Lee el siguiente conflicto y luego reflexiona:
“Un alumno no hace las tareas y

luego las copia de otra persona”
a) ¿Qué piensas de la actitud de ese niño?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué harías para resolver ese conflicto?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.- A continuación reúnete en grupo con dos compañeros más y deberán dramatizar una situación en la que
se experimente un conflicto entre los compañeros. Deben proponer alternativas de resolución y ver cuál
sería la mejor alternativa, anticipando las posibles consecuencias de las alternativas propuestas.
¡Manos a la obra!
Ficha n° 40
Orientación
Pasos y preguntas para

resolver un conflicto
 Recuerda las preguntas que debes pensar antes de resolver un conflicto:
¿Qué sucede?
¿Por qué pasa esto?
¿Qué puedo hacer para resolverlo?
¿Cuál de estas soluciones es mejor?
¿Cómo voy a aplicar la solución que escogí?
¿Cómo podría resultar?
Al pensar y realizarte estas

preguntas antes de actuar frente a
un conflicto, te permitirá abordarlo
de mejor manera y buscar una
solución que beneficie a ambas
partes.
1.- A continuación deberás elaborar un afiche que contenga los pasos o las preguntas de la resolución de
conflictos. Luego preséntalo a tus demás compañeros.
Objetivos de aprendizaje
Objetivos para abordar en todas las unidades:
 (OA 7): Participar en forma guiada en la comunidad escolar y en la organización del curso:
› proponiendo y aceptando iniciativas y asumiendo responsabilidades
› respetando los derechos de los demás en la distribución de roles y responsabilidades.
FICHAS: 1, 2 y 3.
 (OA 5): Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como:
› actuar en forma empática (poniéndose en el lugar del otro)
› utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor)
› evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por etnia, género, religión,
nacionalidad.
› respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser diferente.
› prestar ayuda, especialmente a quien lo necesite › respetar el ambiente de aprendizaje.
FICHAS: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11.
 (OA 8): Manifestar hábitos y actitudes de esfuerzo e interés que favorezcan el aprendizaje, como:
› asistir puntualmente a clases y cumplir a tiempo con los trabajos pedidos.
› organizar su tiempo y sus útiles › respetar el estudio y el trabajo de otros.
› evitar el plagio y la copia.
› preguntar y buscar información sobre temas de su interés.
› desarrollar actividades en relación a sus propios intereses.
FICHAS: 12, 13 y 14.
 (OA 4): Identificar y practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado en relación a:
› Rutinas de higiene.
› Actividades de descanso, recreación y actividad física.
› hábitos de alimentación › resguardo del cuerpo y la intimidad.
› La entrega de información personal.
› situaciones de potencial abuso.
› consumo de drogas.
FICHAS: 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 y 23.
Objetivos unidad 1:
 (OA 1): Observar, describir y valorar sus características, habilidades y fortalezas (en lo familiar, afectivo,
académico y social, entre otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar.
FICHAS: 24, 25, 26 y 27.
 (OA 3): Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor, vínculo e intimidad entre dos
personas y como gestora de su propia vida.
FICHAS: 28, 29 y 30.
Objetivos unidad 2:
 (OA 2): Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias personales
de manejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los
demás).
FICHAS: 31, 32, 33, 34, 35 y 36.
 (OA 6): Resolver conflictos entre pares en forma guiada y aplicar estrategias diversas de resolución de
problemas, tales como escuchar, describir los sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a
ambas partes.
FICHAS: 37, 38, 39 y 40.

FICHAS ORIENTACIÓN 3° Básico

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

FICHAS ORIENTACIÓN 3° Básico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Fichas de trabajo

Profesora: Yamila Salazar

Presidente/a Secretario/a Tesorero/a

Lidera y organiza tareas Lleva el registro de las

Cargos 1° semana del mes Cumplimiento de la tarea:

Siempre A veces Nunca

-Repartir los materiales.

-Repartir jabón o alcohol

 A continuación colorea la alternativa que tú prefieras:

Convivencia saludable Día de la limpieza

 ¿Qué alternativa ganó la votación? Escríbela aquí:

Actividades que se llevarán a cabo:

Horario en que se realizará:

-La actividad se organizó de una

-Se cumplieron todas las tareas

-Todos los encargados cumplieron

Invitar a jugar a mis Pedir disculpas. Pedir por favor.

Dar las gracias. Pensar cómo se siente la otra

Situación ¿Cómo se siente? ¿Por qué crees que se siente así?

b) Javiera invita a jugar a una nueva

c) Marta le quita la colación a Lucía.

d) Pablo defiende a Francisco de otros

e) Antonia se sacó una mala nota en

¿Cómo crees que se siente?

¿Por qué crees eso?

¿Cuándo te has sentido así?

¿Por qué crees eso?

¿Cuándo te has sentido así?

¿Cómo crees que se siente?

¿Por qué crees eso?

¿Cuándo te has sentido así?

3.- ¿Por qué crees que es importante ser empático?

Hoy es sábado y tengo que ir a la escuela con cuatro compañeros más.

Tú te preguntarás ¿por qué nos castigaron?

-¿Qué te parece que le amarremos los zapatos cambiados?

A mí me pareció divertido y no pensé más.

Así que nos fuimos a la sala.

1.- Ir el sábado en la mañana a la escuela.

2.- Hacer una composición de la broma que habíamos hecho.

1.- Observa el cortometraje “Cuerdas” y luego responde las preguntas de reflexión:

c) ¿Por qué el cortometraje se llama “Cuerdas”?

d) ¿Qué harías tú en la situación que se presentaba en el cortometraje?, ¿cómo tratarías a tu compañero

e) ¿Qué nos enseña la historia presentada?

¿Cómo frenar o evitar agresiones

Situaciones Acciones para frenar o evitar la agresión

Excluye a otro en reiteradas

Le quita las cosas a otro.

1.- Observa la siguiente imagen y luego reflexiona:

c) ¿De qué manera podrían ellos resolver su conflicto?

d) Cuando tienes un conflicto, ¿qué formas de pedir ayuda conoces?

Buena manera Mala manera

Formas de resolver un conflicto

-Si tengo un conflicto con algún compañero, le

b) ¿Qué harías tú para enfrentar estas situaciones?

-Ayudo a mi compañero en su tarea. -Ayudo en mi casa a mi familia.

-Boto la basura en el suelo. -Intento dar mi mayor esfuerzo siempre.

-No hago mis tareas. -Cuido el medio ambiente.

-Grito constantemente a los demás. -Escucho atentamente a las personas.

-Actúo de forma violenta y brusca.

Buenas acciones Malas acciones

Nombre: ___________________________________ Curso: ___________ Fecha: _______________

b) ¿Somos capaces de mantener el silencio para escucharnos?

c) ¿Podemos mantener la sala limpia y ordenada?

Nombre: _____________________________ Curso: _ Fecha: ___________

Nombre: _____________________________ Curso: _ Fecha: ___________