EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 06
FECHA: 10/08/2023
CICLO

4
GRADO

MATEMATICA

Educación Primaria – 4º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON PERÍMETROS.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Cuarto Grado.
 Temporalización : jueves 10 de agosto del 2023
 Área : Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre - Expresa con material - Cinta métrica
movimiento y localización. las características de concreto o gráficos su - Fichas
- Modela objetos con formas objetos reales o comprensión sobre el matemáticas
geométricas y sus imaginarios, los asocia y perímetro de figuras
- Cuadernos de
transformaciones. representa con formas bidimensionales.
trabajo
- Comunica su comprensión sobre bidimensionales (polígonos) - Resuelve problemas
Instrumentos de
las formas y relaciones y sus elementos, así como hallando el perímetro de
Evaluación
geométricas. con su perímetro, medidas figuras bidimensionales.
de longitud y superficie
- Usa estrategias y procedimientos Lista de cotejos
para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

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 de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 En la sesión de hoy aprenderán a calcular el perímetro de figuras geométricas en centímetros
INICIO empleando instrumentos de medición, como la regla o la cinta métrica.
¿Qué necesitarás?
 Hojas cuadriculadas, moldes de las tarjetas en tamaño real, lápiz, colores o plumones, regla o cinta
métrica, lana o hilo.

 Te invitamos a ver este interesante video que tenemos para ti.

"Medimos el perímetro y superficie de un espejo con forma rectangular"
https://www.youtube.com/watch?v=0XEg5-8msHA

Medir longitudes https://www.youtube.com/watch?v=gJ_OC-npQF8

 Responde:
 ¿Cómo se resuelve el problema?

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  ¿Qué operaciones se utilizaron?

SABERES PREVIOS

 ¿Qué es el perímetro?
 ¿Qué instrumento nos sirve para medir el perímetro?
 ¿Qué unidad de medida nos sirve para hallar el perímetro?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Qué procedimiento utilizaremos para medir el perímetro de figuras geométricas?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desarrollo
 Se propone el siguiente problema:
Observa los moldes de las tarjetas que diseñó Consuelo

Ella necesita averiguar qué cantidad de materiales necesitará para elaborar cada tarjeta de
agradecimiento. Para ello, deberá contar con los moldes de las tarjetas en tamaño real y hojas
cuadriculadas.

1 2 3 4

Reto 1: ¿Cuál de las tarjetas que diseñó Consuelo tiene mayor superficie?

 Consuelo desea saber, entre los moldes de tarjetas 2 y 3, en cuál de ellos utilizará mayor cantidad
de papel.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

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 Dialoga con un familiar y explican que estrategias para hallar el tiempo de las actividades por
fiestas patrias
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

Coloca el molde 2 sobre la hoja cuadriculada y cálcalo. Recuerda utilizar un molde de tarjeta en
tamaño real.
Ejemplo:

• Repite el procedimiento con el molde 3 y cuenta la cantidad de cuadrículas completas que tiene
la figura. Recuerda utilizar un molde de tarjeta en tamaño real.
Ejemplo:

 Según este ejemplo, ¿cuántas cuadrículas puedes contar en la figura formada?

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Dibuja, en tamaño real, el molde de la tarjeta que has decidido elaborar. Seguro creaste un diseño
muy novedoso. Cálcalo en una hoja cuadriculada y, luego, cuenta la cantidad de cuadrículas que
tiene su superficie. ¿Cuántas cuadrículas completas e incompletas ocupa la forma de tu molde de
tarjeta?
Reto 2: ¿Cuánto mide el perímetro del molde de tarjeta que elaboraste?

¡A medir longitudes!

Consuelo ha dibujado otro molde de tarjeta en una hoja cuadriculada. En dicha figura, deberá hallar
la longitud de cada uno de sus lados. Para ello, Consuelo empleará una pieza de lana o hilo y una

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regla o cinta métrica, siguiendo estos pasos:

Dibuja el molde de la tarjeta. Pasa una tira de lana o hilo por todo el borde de la figura.

Paso 3

 Corta el hilo, estíralo y mide su longitud con una regla o cinta métrica
48 cm

 Explica la diferencia entre la

superficie y el perímetro de una Resolución: figura.
Analiza la situacion anterior. Entonces, la medida del perímetro de la cartulina
Daniel quiere colocar cintas de es: papel
crepé alrededor de la caartulina. 2p = 60 + 60 + 45 + 45
= 210
Rpta: La tira de papel crepé que Daniel necesita
debe medir 210 cm.

Perímetro de polígonos
Determinar el perimetro de la estrella cuyos lados son de igual medida.

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 Resolución:
2p = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
= 30
Rpta: El perímetro de la estrella mide 30 cm.

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
El perimetro de una figura plana equivale a la suma de las longitudes de sus lados.
El perímetro de una figura plana se obtiene adicionando la longitud de todos sus lados. Se simboliza:
“2p"
• El semiperímetro es la mitad de la longitud del perímetro. Se simboliza: “p"

 Se explica sobre el área y perímetro.

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PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Miguel y sus amigos juegan a medir el perímetro. Jueguen ustedes también.
¿Qué necesitamos?
• 1 pedazo de pabilo de 100 cm.
• Cinta adhesiva, regla, lápiz y cuaderno.
¿Cómo lo hacemos?
1.° Unan los extremos del pabilo con cinta adhesiva.
2.° Formen en la mesa las figuras indicadas fijando con
cinta adhesiva los vértices. Recuerden tensar el pabilo.
3.° Midan con la regla cada uno de los lados de las figuras.
4.° Dibujen las figuras y anoten las medidas de cada uno
de sus lados.
5.° Calculen el perímetro de cada figura.
a. Triángulo

Perímetro del triángulo

+ + = cm

b. Rectángulo

Perímetro del rectángulo

___________________cm

c. Polígono de más de 4 lados

Perímetro del polígono

____________________cm

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 • Expliquen cómo calcular el perímetro de una figura de tres, cuatro y cinco lados.
________________________________________________________________________
2. Rosa tiene una cinta de 60 cm para decorar el borde
de sus tarjetas que tienen forma de rectángulo. ¿Cuál
de estas tarjetas puede decorar sin que le sobre cinta?
a. Hallen el perímetro de cada tarjeta.

b. Completen.

El perímetro de la tarjeta mide cm

El perímetro de la tarjeta mide cm

Rosa podrá decorar la tarjeta de color ___________________ porque ___________________
___________________________________________________________________________
3. Las estudiantes y los estudiantes de cuarto grado representaron polígonos en el geoplano. Rosa
representó el polígono A; Nico, el B; y Miguel, el C. Cada uno afirma que su polígono tiene el
mayor perímetro. ¿Quién tiene la razón?
a. Construyan cada una de las figuras en el geoplano.

b. Escriban los perímetros de las figuras de Rosa, Nico y Miguel.

_____________________________tiene razón porque _____________________________

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 Piensa y reflexiona
CIERRE
• ¿Qué aprendiste en esta actividad?
• ¿Tuviste dificultades? ¿Cómo las solucionaste?
• ¿En qué actividades de tu vida diaria puedes aplicar lo que aprendiste?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Medí el perímetro de las tarjetas empleando

cuadrículas.
Medí el perímetro de las tarjetas empleando
regla o cinta métrica.
Expliqué las estrategias empleadas para
medir el perímetro de polígonos.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

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