6° Grado Sesion Del Dia 07 Junio

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:6TO GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 07 de junio 2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: De derechos
C Escribimos una Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Escribe su Escala de
descripción de textos en su lengua comunicativa considerando el autobiografía de forma valoración
un héroe o materna. propósito comunicativo, el tipo coherente y
heroína - Adecúa el texto a la textual y algunas características del cohesionada en la cual
situación comunicativa. género discursivo, así como el utiliza los recursos
- Organiza y desarrolla formato y el soporte. Mantiene el ortográficos las
las ideas de forma registro formal e informal; para ello, acciones (tiempos
coherente y se adapta a los destinatarios y verbales) y
cohesionada. selecciona algunas fuentes de características
información complementaria. (adjetivo) en primera
- Utiliza convenciones persona.
del lenguaje escrito de - Escribe textos de forma coherente y
forma pertinente. cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en
- Reflexiona y evalúa la
subtemas e ideas principales de
forma, el contenido y
acuerdo a párrafos, y las desarrolla
contexto del texto
para ampliar la información, sin
escrito.
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
saber.
1. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe el primer borrador de la descripción de un héroe o heroína
INICIO
 Dialogamos que durante estas tres semanas reconocimos que hombres y mujeres son valiosos.
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6°Junio/1
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 Hoy describirán a una héroe o heroína:
 Responden las preguntas:

 ¿Qué heroinas y héroes obsevan?
 ¿Qué sabes de esos hérores?
 El 7 de junio es día de la bandera ¿Qué héroes lucharon por nuestra bandera?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
ESCRIBIMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO DE UN HÉROE O HEROÍNA

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6°Junio/2
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Recordamos que es un texto descriptivo:

INCLUDEPICTURE "https://st.depositphotos.com/1526816/1887/v/600/depositphotos_18872279-stock-
Unillustration-a-girl-writing.jpg"
texto descriptivo, es explicar \* MERGEFORMATINET
de forma INCLUDEPICTURE
"https://st.depositphotos.com/1526816/1887/v/600/depositphotos_18872279-stock-illustration-a-girl-
detallada y ordenada como son las personas,
animales, lugares, etc.writing.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
writing.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
Color de piel: Tipo y color de cabello:
blanca, morena, ondulado, liso, rizado,
negra… crespo, marrón, negro
Personalidad:
Carácter: tranquilo,
inquieto, alegre, tímido,
simpático, gruñón...
writing.jpg" \* MERGEFORMATINET
Cualidades: responsable,
respetuoso, amable...
Describir a una persona Preferencias o aficiones:
Comenzamos por mencionar su nombre y cualquier otra información generaldeporte queque practica,
nos parezca
importante (qué relación tiene con nosotros, dónde vive...) lecturas preferidas...
Rasgos físicos:
Estatura: alto, bajo
Contextura: Ojos: color (negros,
delgado, gordo, marrones, Podemos añadir lo que
fuerte. verdes…); forma y pensamos o sentimos por la
tamaño (pequeños, persona a la que estamos
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6°Junio/3
grandes, rasgados, describiendo.
almendrados)
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 Observan un video del texto descriptivo:

https://www.youtube.com/watch?v=uOcOYKYV2wI
 Leemos la descripción de una mujer que es ejemplo a seguir y en su comunidad es una heroína:
Izamar, la alfarera de mi comunidad

Izamar Panduro tiene 57 años y vive en la comunidad de Lamas, en
San Martín. Ella es la mejor artesana del lugar.
Izamar es una mujer de estatura mediana, delgada, de piel trigueña,
nariz pequeña, labios delgados y ojos pequeños de color marrón
oscuro. Su pelo es negro, largo y muy lacio. Los dedos de sus manos
son largos, delgados y ásperos debido a que siempre realiza trabajos
con la arcilla.
Viste con la ropa típica de la mujer lamista. La blusa es de color
blanco con decoraciones bordadas y grecas de diferentes colores en el
pecho y muy recogida en las mangas. La falda es de color negro y
hasta la rodilla; en la cintura, se coloca pañuelos de diversos colores.
Porta en cada una de sus muñecas una tira de maguimullos de color azulino como pulseras.
Izamar siente una gran pasión por el trabajo con cerámica. Ella proviene de una familia de alfareros. Las
piezas que elabora son consideradas las mejores de la comunidad: poseen fineza y diseños coloridos.
Las personas de la comunidad respetan a Izamar porque es dulce, bondadosa, alegre y colaboradora. Ella
se ha convertido en una gran maestra de jóvenes alfareros, quienes han llevado por diferentes países el
arte y cultura lamista.
Adaptado de Hidalgo Pozzi, Rossana. Revista "Ciencia y Tecnología" Escuela de Postgrado. Universidad Nacional de San
Martín, Perú, 2013.
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6°Junio/4
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 Identifica en el texto las características y estructura del texto descriptivo.

 Leemos y comentamos.
"Izamar, la alfarera de mi comunidad” es un texto descriptivo porque

representa detalladamente con palabras, las características físicas y
cualidades de Izamar. Los textos descriptivos pueden describir
personas, animales, danzas, objetos, lugares, entre otros.
Planificamos
 Se recuerda con los estudiantes el propósito de esta actividad: “Escribir un texto descriptivo de un
héroe o heroína”
 Planifican la escritura de su texto descriptivo mediante el siguiente esquema:
¿Qué texto ¿A quién vamos ¿Para qué ¿Qué recursos ¿Quiénes van a
vamos a a describir? describiremos? gramaticales utilizarás leer nuestra
escribir? en el texto? descripción?
 Recopila la siguiente información

Titulo
Sus características Sus cualidades. Su vestimenta. ¿Por qué es una persona
físicas. notable y la considero
héroe o heroína?
Inicio
Presentación de la persona ____________________________________________
(quién es, qué hace). ____________________________________________
Escribimos el primer borrador ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
 Les recordamos que antes de la textualización deben tener en cuenta:
____________________________________________
oReúne la información de la persona que describirás.
Desarrollo ____________________________________________
oAcompañar
Descripción el
detexto
las con una ilustración o foto.
características físicas, ____________________________________________
 Elige al héroe o heroína que lucho por nuestra bandera, la libertad o a una persona que es
cualidades,
ejemplo vestimenta,
a seguir de tu etc.
comunidad. ____________________________________________
 Para textualizar pueden usar el siguiente esquema:
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____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
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Cierre
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6°Junio/5
La importancia de su labor.
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 En la actividad de mañana realizaremos la revisión de la descripción para la edición final.
CIERRE
 Realizan un recuento de las actividades realizadas para escribir el primer borrador del texto
descriptivo
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Para qué sirve la planificación?
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué servirán el escribir la descripción de personas?
 ¿Cómo nos ayuda estos cuadros en nuestra evaluación?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Adecué el texto descriptivo de una

persona de acuerdo a la estructura y
características de un texto ordenando
sus ideas en párrafos.
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6°Junio/6
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Escribí un texto descriptivo siguiendo un

plan para organizar nuestras ideas.
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6°Junio/7
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Vuelve a leer la descripción de Izamar y responde:
Escribo qué significa la frase “ella proviene de una familia de alfareros”.
Elaboro un organizador con la información que brinda el texto.
Vestimenta
IZAMAR
Características físicas Cualidades
Pinto los recuadros que indican las características del texto "Izamar, la alfarera de mi
comunidad”.
Está formado por estrofas y Describe las características Tiene inicio, nudo y
versos. físicas de Izamar. desenlace.
Tiene inicio, desarrollo y Presenta una historia ficticia. Presenta información real.
final.
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6°Junio/8
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Expresa y defiende con Incluye sentimientos y Brinda detalles de cómo se

argumentos las ideas de la opiniones de la autora del realiza una actividad.
autora. texto.
Escribo las respuestas.

a. ¿Para qué escribió la autora el texto "Izamar, la alfarera de mi comunidad"?
b. ¿Por qué "Izamar, la alfarera de mi comunidad” es un texto descriptivo?
c. ¿El texto ha cumplido el propósito de describir a Izamar?, ¿por qué?
Recuerdo el párrafo que inicia la descripción y respondo.
Izamar Panduro tiene 57 años y vive en la comunidad de Lamas, en San

Martín. Ella es la mejor artesano del lugar.
a. ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas?
b. ¿En qué casos se utilizan las mayúsculas?
Leo con atención el siguiente texto, encierro las “comas” y respondo.
Izamar es una mujer de estatura mediana, delgada, de piel trigueña, nariz

pequeña, labios delgados y ojos pequeños de color marrón oscuro.
En el texto anterior, ¿para qué se usó la "coma"?
Leo el texto y coloco la coma donde sea necesario.

Las piezas que elabora son consideradas las mejores de la comunidad
poseen fineza elegancia colores y diseños de buen gusto.
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6°Junio/9
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2. Escribe un texto descriptivo del siguiente héroe
Investiga sobre Francisco Bolognesi y escribe un texto descriptivo.
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6°Junio/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecua el texto descriptivo de Escribe un texto descriptivo
una persona de acuerdo a la siguiendo un plan para
estructura y características de organizar nuestras ideas
Nº un texto, ordenando sus ideas
Nombres y Apellidos de los estudiantes
en párrafos.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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6°Junio/11
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Instrumento
Competencias y
capacidades
evaluación
ER Reflexionamos Construye su identidad - Comprende la acción de Dios -Reconoce las Escala de
con historia de como persona humana, revelada en la Historia de la características y valoración
la reina Ester amada por Dios, digna, Salvación y en su propia historia, cualidades de la reina
libre y trascendente, que respeta la dignidad y la libertad Ester como un ejemplo
comprendiendo la de la persona humana. para las mujeres.
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo Reflexiona a través de
con las que le son la historia de la reina
cercanas. Ester y las enseñanzas
- Conoce a Dios y para cambio personal.
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Escribe un compromiso de seguir el ejemplo de la reina Ester
INICIO
 Se motiva con la siguiente canción “LA REYNA ESTER”:

“LA REYNA ESTER”:
¿Y quién sabe si para esta ¡tora has llegado al reino? Ester 4:14
1. El rey persa, buscando otra reina,

escogió a la huérfana, Ester;
Fiel judía, doncella muy risueña,
la primera del reino vino a ser.
Coro: Del Señor puedo ver la providencia,
cada día me guía en su amor;
Me pregunto ahora: "¿Y quién sabe
si por esto aquí me trajo Dios?"
2. Su buen padre adoptivo, Mardoqueo,
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6°Junio/12
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confrontó el complot del cruel Amán,

Quien odió con vehemencia al hebreo;
acabar con la raza fue su afán.
CORO: Del Señor puedo ver la providencia,

cada día me guía en su amor;
Me pregunto ahora: "¿Y quién sabe
si por esto aquí me trajo Dios?"
3. Ayunaron tres días los hebreos;

fue su parte en el atrevido plan;
Dijo Ester ante el trono de Asuero:
"Si yo muero, que muera; Dios sabrá"
4. El malvado Amán fue a la horca

y el pueblo judío se salvó;
Mardoqueo del rey obtuvo honra,
y Ester gran ejemplo nos dejó.
 Se dialoga de la canción mediante las siguientes preguntas:
 ¿Les gustó la canción?
 ¿De quién habla la canción?
 ¿Por qué Ester fue reyna?
 ¿Quién odiaba a los hebreos?

Reto:
REFLEXIONAMOS SOBRE LA HISTORIA DE UNA REINA VALIENTE

ESTER

 Lavado permanente de manos por 20 segundos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
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6°Junio/13
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Ver
 Leen la cita bíblica:
Ester
“Si he hallado gracia a tus ojos, ¡oh rey!,,y
si el rey lo cree bueno, concédeme la vida
mía: he ahí mi petición, y salva a mi
pueblo: he ahí mi deseo. Porque estamos
vendidos yo y mi pueblo para ser
exterminados, degollados, aniquilados”.
Ester7: 3-4
 Dialogan con las siguientes preguntas

 ¿Cuál es el deseo de Ester?
 ¿Qué pidió Ester al rey?
 ¿Crees que el rey cumplió su petición?
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6°Junio/14
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Juzgar:
 Se entrega la siguiente lectura: “La reina Ester” o leen en la biblia el libro de Ester.
Amán pensó que era muy importante. Hizo una ley

El rey de Persia quería una nueva esposa. Su
que todos deberían inclinarse ante él.
asesor, Aman, le dijo que mirara por toda la tierra
Mardoqueo se negó a inclinarse. Él solo se
y encontrara a las mujeres más bellas.
inclinaría ante Dios.
Ester era una hermosa niña que vivía con su tío
Amán estaba furioso. Le pidió permiso al rey para
Mardoqueo.
matar a todo el pueblo judío
Cuando los sirvientes del rey vieron la belleza de
Ester, le dijeron que fuera al palacio. Ella se casó
con el rey.
Cuando Mardoqueo escuchó sobre el malvado Ester confió en Dios, y Dios la usó para salvar a su
plan de Aman, le envió a Ester un mensaje pueblo del malvado plan de Aman.
pidiéndole que lo ayudara. Ester era hermosa por dentro y por fuera.
El rey le dio el trabajo de Aman a Mardoqueo.
Ester tenía miedo. A Ester no se le permitió ver al Todo el pueblo judío celebró porque Dios los había
rey cuando quisiera. Además, el rey no sabía que salvado.
ella era judía.
Ester oró y ayunó durante tres días, luego fue a
ver al rey.
 Observan un video de la reina Ester.
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6°Junio/15
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https://www.youtube.com/watch?v=fWzqLgbvppU
 Escriben un resumen de la historia de la reina Ester.

 Elabora un organizador visual de la características y cualidades de la reina Ester.
Actuar:
 Ester una mujer ferviente a Dios ella para salvar a su pueblo oró y ayuno.
¿Qué crees que es el ayuno?
 Leen sobre el ayuno:
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6°Junio/16
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 Escribe un compromiso para que pidas a Dios y moldee tu carácter como al de Ester.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
CIERRE
 Comparte sus reflexiones sobre la historia de la reina Ester

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Quién es la reina Ester?
 ¿Qué hizo la reina Ester?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

intentando mejorar?
Reconocí las características y cualidades

de la reina Ester como un ejemplo para
las mujeres.
Reflexioné a través de la historia de la

reina Ester y las enseñanzas para cambio
personal.
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6°Junio/17
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FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. UNE CON FLECHAS CADA IMAGEN CON SU TÍTULO
ESTER PIDE AL REY QUE NO MATE A SU PUEBLO
ESTER ES REINA DE PERSIA Y FUE CRIADA POR SU

PRIMO MARDOQUEO
AMÁN PLANEA MATAR A TODOS LOS JUDÍOS
TODOS CELEBRAN QUE DIOS LOS LIBRÓ DE LA

MUERTE GRACIAS A ESTER
DIOS LE PERMITIÓ A ESTER SER LA REINA EN ESE MOMENTO PARA SALVAR AL PUEBLO
JUDÍO DE LA MUERTE
VERDADERO o FALSO
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6°Junio/18
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2. Responde las preguntas
¿Quién era Asuero? ¿Quién era Ester?
¿Quién era Mardoqueo? ¿Quién era Amán?
¿Qué plan tenia Amán contra los judios?
¿POR QUÉ El PUEBLO DE DIOS ESTABA EN PELIGRO?
¿Qué le dijo Mardoqueo a Ester para que ella fuera a hablar con el rey?
3. Escribe VERDADERO O FALSO
ESTER ERA MUY HERMOSA PERO NO ERA VALIENTE.

VERDADERO FALSO
MARDOQUEO ERA EL PRIMO DE ESTER.

VERDADERO FALSO
ESTER TUVO MIEDO DE PRESENTARSE ANTE EL REY.

VERDADERO FALSO
DIOS PUSO A ESTER COMO REINA PARA SALVAR A SU PUEBLO.

VERDADERO FALSO
ESTER TENÍA PADRES.

VERDADERO FALSO
DIOS SIEMPRE TIENE UN PLAN.VERDADERO

VERDADERO FALSO
LA FIESTA QUE CELEBRAN LOS JUDÍOS PARA

VERDADERO FALSO
RECORDAR LO QUE DIOS HIZO SE LLAMA PURIM
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6°Junio/19
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4. COMPLETA EL TEXTO DE ROMANOS 8: 28
BIEN TODAS AMAN AYUDAN

A LOS QUE A DIOS LAS COSAS LE PARA
5. Busca en el pupiletras
Ester
Encuentra las palabras en la sopa de letras
E S T E R S S R R R J Ester
A A S U E R O Y T E J Asuero
J Mardoqueo
S Y T J U D I O S Y
J Amán
M A R D O Q U E O T J Rey
J Persia
A M A N O S S Y A T
J Reina
S D T D P E R S I A J Judíos
D R E I N A A O Y A J Salvación
S A L V A C I O N A
6. Reflexiona la reina Ester ¿Por qué es considerada una reina valiente?
Ester demostró ser valiente cuando...
Escribe una situación en la que fuiste valiente.
A veces es dificil ser valiente, pero Dios nos puede ayudar. Busca el versiculo Filipenses 4: 13 y
escribelo.
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6°Junio/20
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Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que
le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Reconoce las características Reflexiona a través de la
y cualidades de la reina historia de la reina Ester y
Ester como un ejemplo para las enseñanzas para cambio
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las mujeres. personal.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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6°Junio/21
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ÁREA: MATEMÁTICA
Instrumento
Competencias y
capacidades
evaluación
M Multiplicación Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Establece relaciones Escala de
de fracciones cantidad. acciones de dividir una o más entre dos para valoración
- Traduce cantidades a unidades en partes iguales y las transformarla en
expresiones transforma en expresiones expresiones numéricas
numéricas. numéricas (modelo) de fracciones y de multiplicación de
- Comunica su adición, sustracción y multiplicación fracciones.
comprensión sobre los con expresiones fraccionarias y
números y las decimales (hasta el centésimo). Resuelve problema de
operaciones. - Expresa con diversas fracciones utilizando
representaciones y lenguaje gráficos y los expresa
- Usa estrategias y
numérico (números, signos y con operaciones de
procedimientos de
estimación y cálculo. expresiones verbales) su multiplicaciones.
comprensión de:
- Argumenta
afirmaciones sobre las • La fracción como operador y como
relaciones numéricas y cociente; las equivalencias entre
las operaciones. decimales, fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Resuelve problemas de adiciones y sustracciones de fracciones heterogéneas
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior resolvieron problemas de sumas y restas heterogéneas.

 Se pide que expresen ¿Fracciones homogéneas? ¿Qué serán fracciones heterogéneas?
 Se dialoga del juego las siguientes preguntas:
 ¿Cómo realizaron la suma de fracciones heterogéneas?
 ¿Sabes cómo se realizará la multiplicación de fracciones?

Reto:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN CON

FRACCIONES
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6°Junio/22
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 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Comprensión del problema
 Plantamos el siguiente problema:
La familia de Carlitos prepara una dieta balanceada para 21 invitados de su cumpleaños todos
están en la etapa de pubertad, por eso preparan un almuerzo nutritivo. Si 4/7 del total son mujeres
y el resto varones.
Si en el plato se sirve una porción de 3/4. Si se complementa con vegetales en las 2/3 de la
porción servida del plato.
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/madre-padre-hijos-cocinan-
platos-dibujos-animados-cocina_53562-6446.jpg" \*Complementemos
MERGEFORMATINET con
ensalada de brócoli.
platos-dibujos-animados-cocina_53562-6446.jpg" \* MERGEFORMATINET
¿Cuántas mujeres asistieron? ¿Qué parte del plato es ensalada de brócoli? ¿Este plato es
balanceado?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
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6°Junio/23
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 ¿Para cuántos invitados asistirán?
 ¿Cuál es la cantidad de la porción del plato?
 ¿Qué hacen para complementar el plato?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema?
Búsqueda de estrategias
 Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
Paso 1
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6°Junio/24
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 Representa gráficamente la cantidad total de invitados con respecto al de las mujeres;

representan una multiplicación de fracciones con respecto a un número.
 En total hay 21 invitados y 4/7 son mujeres.
Juntamos
las fracciones
en una unidad
Respuesta: de los 21 invitados _________ son mujeres.

 Representan la gráficamente los 3/4 de 2/3 de la porción del plato.
Primero representamos en un
Representamos la
rectángulo el plato y la porción
porción por los
servida
vegetales, es decir, los
de del plato
Partiendo ese mismo
rectángulo en tercios y
pintamos una de esas
partes.
Son 3 partes o del plato.

Vemos que es o simplifico
Representación
 Representa simbólicamente usando la multiplicación de fracciones con un número mediante el

siguiente método:
Comprendemos la situación. Resolvemos la operación planteada:
Total de invitados = 21
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6°Junio/25
__________________________________________________________________________________________
Total de mujeres = de 21 de 21
Se multiplica los numeradores y

Expresamos a 21 en fracción =
denominadores entre sí.
x =
Recuerda tiene denominador 1 todo número
natural
Simplificamos o dividimos
= 12
El total de mujeres es 12
 Representan simbólicamente la multiplicación de las dos fracciones para hallar la porción de

brócoli
Comprendemos la situación. Resolvemos la operación planteada:
Porción del plato servido = de
Porción de vegetales = x =
Simplificamos
La mitad del plato es brócoli
 Reflexiona en familia la pregunta: ¿Este plato es balanceado?

Si sabemos que un plato balanceado es:
Según el problema resuelto la porción de vegetales es _________________________________

Y cuanto debe ser la porción de proteinas: _______________ y carbohidrato:
_________________
 Se concluye que el plato es balanceado o no, ¿Por qué?
Formalización
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6°Junio/26
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 Observan un video sobre la multiplicación de fracciones. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=mrcpmE8GzcA
 Se explica sobre la multiplicación de fracciones:
Multiplicación de fracciones
MULTIPLICACIÓN
Fracción por Ejemplo  3 5 15

fracción x 
4 7 28
Fracción por de 14 =
Ejemplo 
número
Multiplicación
Representa y resuelve. En la habitación de Rafael, la mitad de una pared
está pintada de verde. Además, Rafael tiene colgados varios pósteres que
cubren tres quintos de la zona verde. ¿Qué fracción de pared cubren los
pósteres?
• Representamos gráficamente:
Zona verde Zona con pósteres
de la pared de de la pared
Pared
Calculamos de , es decir, multiplicamos por ➝ x =
Los pósteres cubren de la pared.
El producto de dos o más fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los
numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores.
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6°Junio/27
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 Aplican lo aprendido realizando resolviendo multiplicación de fracciones del cuaderno de trabajo

de matemática pág.95 - 98
Reflexión
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace
preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las
fracciones equivalentes?, ¿qué hicieron para hallar las fracciones equivalentes?, ¿fue fácil utilizar
las regletas para identificar si son fracciones equivalentes?
CIERRE
 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de multiplicación de fracciones.

 ¿qué han aprendido?
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo
realizaron la multiplicación de fracciones ?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los
superaron?
 ¿Para qué utilizarás lo aprendido?

intentando mejorar?
Establecí relaciones entre dos para

transformarla en expresiones numéricas de
multiplicación de fracciones.
Resolví problemas de fracciones utilizando

gráficos y los expresa con operaciones de
multiplicaciones.
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6°Junio/28
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FICHAS
Anexo 1
Cuaderno de trabajo
Hallamos la fracción de una fracción
Anita llevó una torta para celebrar su cumpleaños en
el aula de Educación Inicial. La maestra separa la
mitad de la torta y la otra mitad la divide en partes
iguales entre todos, como muestra la imagen. ¿Qué
fracción de la torta le toca a cada uno?
a. Observa y comenta.
• ¿Cuántas personas participan en la celebración?
¿Qué necesitamos hacer para hallar la fracción de torta
que le toca a cada uno?
b. Pinta la mitad de la torta que separó la maestra.
c. Representa la otra mitad de la torta entre todos los asistentes.
d. Observa la figura, ¿qué fracción de la torta entera representa la parte que le tocó a cada
asistente?
⟵Partes sombreadas
⟵En cuántas partes se dividió la torta en total
Esta fracción se lee:
e. Explica por qué la parte de la torta que le toca a cada uno es la dieciseisava parte de la
torta.
de es decir de de la torta es de torta.
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/29
__________________________________________________________________________________________
f. Calcula con una operación la fracción de la torta que recibe cada persona en el aula.
x = cada persona recibió ________________
Parte de toda la torta.
Respuesta _________________________________________________
La mamá de Anita reparte la mitad de la torta que separó la maestra entre 9 familiares que
celebran en casa. ¿Qué fracción de la torta entera recibió cada familiar?
a. Comenta con tu compañera o compañero.
¿De qué trata este problema?
¿Qué necesitamos hacer para saber qué fracción le toca a cada familiar?
b. Representa cómo se divide la parte c. Calcula con una operación qué
de la torta que Anita lleva a casa. fracción de la torta recibió cada familiar.
Respuesta _________________________________________________
Una multiplicación de fracciones se representa así:
La mitad de la mitad ➝ x = , multiplicamos los numeradores y denominadores.
Un octavo de un medio ► x =
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/30
__________________________________________________________________________________________
Para una receta de galletas de avena se necesita 1 de taza de avena. ¿Qué cantidad de avena
se necesitará para preparar la mitad de la receta?
a. Comenta.
¿Qué clase de fracción representa la cantidad de avena de la receta?
¿Qué tenemos que averiguar para saber qué fracción de 1 de taza de avena se necesita para
preparar la mitad de la receta?
b. Representa la cantidad de avena que c. Calcula con una operación la
se necesita, es decir de facción de una taza de avena que se necesita.
Respuesta _________________________________________________
Margarita compró 2 metros de tela para la confección de un vestido, pero el
confeccionista usó solo del total de la tela en el vestido y con el resto, confeccionó un
chal. ¿Cuánta tela usó en el chal?
Resuelve con la estrategia que prefieras
Respuesta _________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/31
__________________________________________________________________________________________
Pedro compartió un pionono con 4 amigos. Al recibirlos, sirvió a todos una parte del
pionono y quedaron de este. Antes de despedirlos, compartió la parte que quedaba
también entre todos. Si el reparto fue equitativo, ¿qué fracción del pionono entero comió cada uno
en cada vez?
Respuesta _________________________________________________
Observa la siguiente operación.
a. Resuelve. Luego, representa gráficamente.
x5 = x
b. Redacta un problema cuya respuesta sea .
Resuélvelo de la forma que prefieras
Respuesta _________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/32
__________________________________________________________________________________________
Actividad de Extensión
1. Realiza las multiplicaciones:
1. de ➝ 2. de ➝ 3. de ➝ 4. de ➝
Simplifica y calcula
5. 12 x 6. x x 7. 3 x x2 8. 1 x x6
Completa para que las Igualdades sean ciertas.

1. 3 x = 24
7 35
2.
3.
4.
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/33
__________________________________________________________________________________________
2. Une con flechas.
de 35 de 28 de 36
3. Calcula el producto con un gráfico y con la operación correspondiente.
de  de  x =
de  de  x =
4. Averigua quien dice la verdad.
Yo pinte 1/3 de un Yo pinte 1/2 de 1/4 Y yo 2/5 d 1/2

1/4
Julio Bety Eva
Respuesta: Dice la verdad ________________
5. Resuelvan los siguientes problemas con ayuda de un gráfico.
a) Javier hizo la mitad de los tres quintos de su tarea ¿Qué parte de la tarea hizo?
Javier hizo _____ de su tarea.
b) José gastó tres quintos de la tercera parte de su sueldo en alimentos. ¿Qué parte de su sueldo
gastó?
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/34
__________________________________________________________________________________________
José gastó _____ de su sueldo
c) Luis ha gastado de S/.20 en helados de igual precio. Si compró 4 helados, ¿cuánto costó cada
uno?
Cada helado costó S/._____

_____
d) Para pintar una habitación se compró de galón de pintura. Si se empleó del total de parte
de la pintura, ¿Qué parte de galón no se utilizó?
No se utilizó ____ del galón.
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/35
__________________________________________________________________________________________
f) Una jarra está llena a la mitad de su capacidad. Si se reparte los de su contenido, ¿qué
parte de su capacidad contiene la jarra?
Contiene _______ de su capacidad.
6. Una receta para preparar limonada casera indica que por cada litro de agua se necesita 4
limones y tres cuartas tazas de azúcar. Completa la tabla.
1 1 3
Agua (L)
1 2 4 4
Limones 4
Tazas de 3
azúcar 4
7. Haz una representación gráfica y resuelve.
Un bidón está lleno de agua hasta sus tres cuartas partes.

Gustavo sacará las dos terceras partes del agua que hay en el bidón. ¿Qué fracción
de agua del bidón sacará Gustavo?
Para su cumpleaños, Lola compra pasteles. Tres quintos de los pasteles son de chocolate y cuatro
séptimos de los pasteles de chocolate llevan crema. ¿Qué fracción de los pasteles tienen chocolate
y crema?
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6°Junio/36
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Los tres quintos de los animales de un parque natural son mamíferos, y de estos mamíferos, los
cinco sextos son carnívoros. ¿Qué fracción del total de animales representan los mamíferos
carnívoros?
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6°Junio/37
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre Resuelve problema de
dos para transformarla en fracciones utilizando gráficos
expresiones numéricas de y los expresa con
multiplicación de fracciones. operaciones de
Nº multiplicaciones.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
6°Junio/38

6° Grado Sesion Del Dia 07 Junio

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 Grado y sección:6TO GRADO

 Fecha: 07 de junio 2022

 Hoy describirán a una héroe o heroína:

 Responden las preguntas:

 ¿Qué sabes de esos hérores?

 El 7 de junio es día de la bandera ¿Qué héroes lucharon por nuestra bandera?

 El reto a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO DE UN HÉROE O HEROÍNA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Recordamos que es un texto descriptivo:

 Observan un video del texto descriptivo:

Izamar, la alfarera de mi comunidad

 Identifica en el texto las características y estructura del texto descriptivo.

"Izamar, la alfarera de mi comunidad” es un texto descriptivo porque

 Recopila la siguiente información

 En la actividad de mañana realizaremos la revisión de la descripción para la edición final.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Adecué el texto descriptivo de una

Escribí un texto descriptivo siguiendo un

1. Vuelve a leer la descripción de Izamar y responde:

Escribo qué significa la frase “ella proviene de una familia de alfareros”.

Elaboro un organizador con la información que brinda el texto.

Características físicas Cualidades

Expresa y defiende con Incluye sentimientos y Brinda detalles de cómo se

Escribo las respuestas.

b. ¿Por qué "Izamar, la alfarera de mi comunidad” es un texto descriptivo?

c. ¿El texto ha cumplido el propósito de describir a Izamar?, ¿por qué?

Recuerdo el párrafo que inicia la descripción y respondo.

Izamar Panduro tiene 57 años y vive en la comunidad de Lamas, en San

a. ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas?

b. ¿En qué casos se utilizan las mayúsculas?

Leo con atención el siguiente texto, encierro las “comas” y respondo.

Izamar es una mujer de estatura mediana, delgada, de piel trigueña, nariz

En el texto anterior, ¿para qué se usó la "coma"?

Leo el texto y coloco la coma donde sea necesario.

2. Escribe un texto descriptivo del siguiente héroe

Investiga sobre Francisco Bolognesi y escribe un texto descriptivo.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

 Se motiva con la siguiente canción “LA REYNA ESTER”:

1. El rey persa, buscando otra reina,

confrontó el complot del cruel Amán,

CORO: Del Señor puedo ver la providencia,

3. Ayunaron tres días los hebreos;

4. El malvado Amán fue a la horca

 ¿De quién habla la canción?

 ¿Por qué Ester fue reyna?

 ¿Quién odiaba a los hebreos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

REFLEXIONAMOS SOBRE LA HISTORIA DE UNA REINA VALIENTE

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Leen la cita bíblica:

 Dialogan con las siguientes preguntas

 ¿Qué pidió Ester al rey?

 ¿Crees que el rey cumplió su petición?

Amán pensó que era muy importante. Hizo una ley

 Observan un video de la reina Ester.

 Escriben un resumen de la historia de la reina Ester.

 Leen sobre el ayuno:

 Comparte sus reflexiones sobre la historia de la reina Ester