5° Grado - Actividad Del Dia 29 de Agosto 29

__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 1
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 5°
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 29/08/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Lectura de Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee caligramas, Escala de
caligramas textos escritos en su explícita, relevante y deduce las valoración
lengua materna. complementaria que se características y
- Obtiene información encuentra en distintas significados de
del texto escrito. partes del texto. palabras de este
- Infiere e interpreta Selecciona datos especí- tipo de textos.
información del texto. ficos e integra - Interpreta
- Reflexiona y evalúa la información explícita información del
forma, el contenido y cuando se encuentra en texto leído.
contexto del texto. distintas partes del texto
con varios elementos
complejos en su es-
tructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Deduce características
implícitas de personajes,
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado. Establece
relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad,
tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/1
__________________________________________________________________________________________
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Caligramas, fichas de lectura.
INICIO
 Formados en parejas de trabajo se les entrega un caligrama y pedimos que encuentren palabras en
un minuto. Gana el estudiante que encuentre mayor cantidad de palabras.
 Se formula estas preguntas para rescatar los saberes previos:
¿Qué tipo de texto es el presentado en la imagen?

_____________________________________________________________________________
¿Qué características presentan los caligramas?

_____________________________________________________________________________
¿Qué tipo de imágenes podemos utilizar para realizar caligramas?

_____________________________________________________________________________
¿Qué tipo de información podemos encontrar en los caligramas?

_____________________________________________________________________________
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
LEEMOS E INTERPRETAMOS CALIGRAMAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar a sus compañeros.
No interrumpir mientras sus compañeros leen.
Ser amables y respetuosos con todos.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/2
__________________________________________________________________________________________
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
 Retomamos el propósito de la lectura preguntando: ¿Para qué leerán este texto?
 Presentamos a los estudiantes un papelote con las siluetas de caligramas.
 Se pregunta:
¿Han visto este tipo de textos?¿Dónde?
_____________________________________________________________________________
Según las imágenes ¿De qué tratarán los caligramas?

_____________________________________________________________________________
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.

 Luego leen el concepto de caligrama.
EL CALIGRAMA
El caligrama es un poema visual en el que las palabras “dibujan” o forman un personaje,
animal, paisaje o cualquier objeto imaginable. Debemos al poeta vanguardista francés
Guillaume Apollinaire la moda de la creación de este tipo de poemas visuales en el siglo XX.
Podríamos decir que el caligrama se sitúa en la frontera entre la literatura y las artes plásticas.
Es un poema, frase o palabra en la cual tipografía, la caligrafía o el texto manuscrito se arregla
hasta formar una imagen visual.
Se caracteriza por que la imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra
dice (Poesía visual).
Según su origen puede ser vanguardista o cubista.
Su origen vanguardista gracias a una serie de movimientos artísticos de principios del siglo XX
que buscaban innovación en la producción artística.
Su origen cubista es una tendencia esencial que da pie al resto de la vanguardia en el siglo XX
ruptura de la poesía tradicional.
Así mismo, nos define un caligrama de la siguiente forma:
El caligrama es un poema, frase o palabra cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que
trata el poema, en la cual tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de
tal manera que crea una especie de imagen visual. La imagen creada por las palabras expresa
visualmente lo que la palabra o palabras dicen.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/3
__________________________________________________________________________________________
 Leen los cuatro pasos a seguir para crear un caligrama:

1er paso
Partir de una idea. En nuestro caso en el ejercicio 1. Partiremos del poema que elijamos de una autor
y en el 2. Buscaremos un poema que nos guste o nos inventaremos uno.
2do paso
El punto de partida será un dibujo sobre papel que represente la idea original.
3er paso
Luego se escribirá el poema siguiendo el contorno del mismo o llenando su perfil de manera que los
versos no sobrepasen los bordes fijados por el dibujo.
4to paso
La última operación consistirá en borrar los trazos de lápiz con el que se fijaron los contornos del
dibujo para dejar visibles las palabras y los versos que conforman el caligrama.
 Se entrega una copia del texto a cada uno de los niños y pedimos que observen el texto poético que
contiene cada caligrama y respondan:
¿El texto irá en relación con la imagen?

_________________________________________________________________________________
¿De qué tratará el caligrama?
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/4
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Anotan sus respuestas en un papelote a fin de que los niños y niñas las puedan confrontar durante y
después de la lectura.
DURANTE DE LA LECTURA:
 Los estudiantes leen el caligrama en forma individual y silenciosa.

 Vuelven a releer el texto en voz alta y con la entonación adecuada.
¿Qué caracteristicas tienen los caligramas?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¿Crees que los caligramas son una forma entretenida de expresar sentimientos? ¿Por qué?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/5
__________________________________________________________________________________________
¿Qué sentimientos expresa el escritor?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Los estudiantes observan respuestas anotadas anteriormente en el papelógrafo y las comparan con la
información encontrada en el texto.
 Inician el diálogo a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es la estructura del caligrama?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Por qué el caligrama lleva una silueta?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Creen que es una forma creativa de escribir? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Qué otras siluetas se pueden utilizar?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿La información contenida en el caligrama debe tener relación con la imagen?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Qué pasaría si colocamos una silueta de un vegetal y se habla de un animal?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Generaría confusión? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/6
__________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Qué otras siluetas se pueden utilizar en los caligramas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Cuál es el objetivo de la realización de los caligramas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
• ¿Qué función cumplen los caligramas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Explicamos que para responder las preguntas pueden volver a releer los caligramas cuantas veces
sea necesario.
 Recordamos con los estudiantes paso a paso todas las actividades desarrolladas en la sesión, para
leer y deducir las ideas principales del caligrama
 Para concluir la sesión resuelven algunas actividades.
CIERRE
 Destacamos la importancia de organizar la información en un caligrama.

 Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Cuántas veces leí el
caligrama?, ¿Me hice preguntas mientras leía?, ¿Organizar las ideas del texto me permiten
comprenderlo mejor?, ¿Qué sabía antes de leer el caligrama?, ¿Qué se ahora?
 Como actividad de extensión solicitamos a los estudiantes que investiguen información de un
alimento saludable para que realicen un caligrama la siguiente sesión.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes comprender la ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes durante la
información de sus caligramas? aplicación de la ficha?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/7
__________________________________________________________________________________________
FICHA DE APLICACIÓN
 Lee atentamente el siguiente texto
INCLUDEPICTURE "https://quelluevanloscuentos.files.wordpress.com/2015/11/cucurucho-
kari0002.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://quelluevanloscuentos.files.wordpress.com/2015/11/cucurucho-kari0002.jpg" \*
MERGEFORMATINET
1. El texto leído es:
 Un acróstico
 Un cuento
 Un caligrama
 Una ilustración.
2. ¿Cuál es el propósito del texto?
___________________________________________________________________________
3. Según el texto, ¿Cómo es el helado?
___________________________________________________________________________
4. Marca con un  un ejemplo de personificación
___ Con sus rayos solares nos cobijará ___ Nos alumbra.
___ Nos ayuda a crecer. ___ Nos entibia.
5. Busca un objeto con el que puedas comparar al helado y escribe la comparación
___________________________________________________________________________
6. Lee el siguiente caligrama y responde
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/8
__________________________________________________________________________________________
a. ¿De qué animal habla el poeta en el caligrama?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. ¿Cómo se llama su gato y cuántos años tiene?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. ¿Cómo era su gato?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d. ¿Qué le gustaba hacer su gato?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Lee el caligrama y responde.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/9
__________________________________________________________________________________________
¿De qué trata el caligrama?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo era la mascota?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué no le gustaba al perro?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué era lo que le gusta al perro?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo consideraba a su perro?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Cómo te pareció el caligrama?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Lee atentamente el siguiente texto.
¿Qué te llamó la atención del texto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué relación tiene la imagen con el contenido del texto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué tipo de texto crees que es el que acabas de leer? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Aquí hay un par de poemas. Elige uno para hacer un caligrama.

_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/10
__________________________________________________________________________________________
MI CARA LA CARACOLA
En mi cara redondita Me han traído una caracola.
tengo ojos y nariz, Dentro le canta
y también una boquita un mar de mapa.
para hablar y para reír. Mi corazón
Con mis ojos veo todo, se llena de agua
con la nariz hago achís, con pececillos
con mi boca como y como de sombra y plata.
palomitas de maíz.
Federico Garcia Lorca
Gloria fuentes
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/11
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Lee caligramas, deduce Interpreta información
las características y del texto leído
significados de palabras
de este tipo de textos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/12
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Enfoque transversal: Ambiental
PS Sistema Gestiona - Describe las relaciones - Reconoce los Escala de
planetario solar responsablemente el que se establecen entre planetas que valoración
espacio y el ambiente. los elementos naturales y conforman el
- Comprende las sociales de un sistema planetario
relaciones entre los determinado espacio solar.
elementos naturales y geográfico de su localidad - Describe las
sociales. o región, o de un área características del
- Maneja fuentes de natural protegida, así Sistema planetario
información para como las características solar.
comprender el espacio de la población que lo - Clasifica los tipos
geográfico y el habita y las actividades de planetas en
ambiente. económicas que esta organizadores
realiza. gráficos.
- Genera acciones para
conservar el ambiente - Identifica los elementos
local y global. cartográficos presentes en
planos y mapas que le
permitan obtener
información sobre los
elementos del espacio
geográfico y del ambiente.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Sistema planetario solar, organizadores, crucigramas.
INICIO
 Presentamos a los estudiantes adivinanzas relacionadas a los planetas.

Como una peonza da vueltas el Sol.
Gira que te gira sin tener motor.
(La Tierra)
…………………..
Soy como un tómate,
mitad rojo, mitad granate.
(Marte)
…………………………….
Me gusta mucho brillar
y soy muy fácil de ver
pero sólo me descubrirás
al anochecer al amanecer
(Venus)
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/13
__________________________________________________________________________________________
………………….
Soy el más pequeño de todos
y el más cercano al Sol.
Aunque en mi nombre llevo un río
no me libro del calor
(Mercurio)
……………………………….
Aunque no soy nadador
y mi color es amarillo,
llevo un gran flotador
y parezco un platillo
(Saturno)
………………………………
 Responden: ¿Lograron responder las adivinanzas? ¿Con qué tema están relacionadas las
adivinanzas? Guiamos a los estudiantes para que mencionen: El sistema planetario solar. Luego,
preguntamos ¿Cómo se llama nuestro planeta?
 Rescatamos saberes previos de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué es un sistema
planetario? ¿Cómo se llama nuestro sistema planetario? ¿Cómo se formó? ¿Qué son los planetas?
¿Cómo se clasifican los planetas? ¿Cómo se formaron los planetas del Sistema planetario solar?
Reto:
RECONOCEN LAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA

PLANETARIO SOLAR

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Problemati8zación:
 Presentamos la imagen del Sistema Planetario solar, escriben en tarjetas el nombre de los planetas y
los ubican en la imagen.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/14
__________________________________________________________________________________________
 Responden:¿Colocaron correctamente los nombres donde corresponde? ¿Por qué es importante

reconocer el sistema planetario solar?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Solicita a los estudiantes que lean información sobre la formación del sistema planetario solar.
 Explican que son los planetas y clasifican los planetas de acuerdo a sus características.
LOS PLANETAS
Los planetas del Sistema Solar son astros que describen órbitas elípticas, casi circulares,
alrededor del Sol. No tienen luz propia y su brillo se debe a la luz solar que reflejan. Los
planetas se pueden clasificar en:
• Planetas interiores. Llamados también planetas terrestres. Cercanos al Sol, son pequeños,
densos y tienen una superficie sólida (rocosa), y pocos o ningún satélite. Entre ellos están
Mercurio, Venus, la Tierra y Marte.
• Planetas exteriores. Llamados también planetas gigantes. Son gaseosos (con
predominancia de hidrógeno y helio), con un núcleo sólido pequeño, extensas atmósferas y
numerosos satélites. Están rodeados de anillos, aunque sólo Saturno los presenta claramente
visibles. Entre los planetas exteriores están Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
• Planetas enanos. Cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol, de forma casi esférica.
No son satélites de un planeta, y tampoco han eliminado otros cuerpos más pequeños de su
alrededor en su órbita. Ellos son Plutón, Ceres y Eris.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/15
__________________________________________________________________________________________
ELEMENTOS DEL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

El sistema solar está formado por el Sol y los demás cuerpos celestes que giran alrededor
describiendo órbitas elípticas. Esos incluyen planetas, satélites, asteroides, meteoros y cometas. Las
exploraciones espaciales nos han permitido conocer información muy valiosa acerca de los planetas y
de otros astros. Aquí encontrarás algunos de sus datos más relevantes.
Mercurio Venus Tierra
Superficie: rocosa, con algunas Superficie: rocosa, con Superficie: rocosa, cubierta en
zonas con cráteres y otras montañas de gran altura, sus tres cuartas partes por
llanas. volcanes y cráteres. agua.
Tamaño: es el más pequeño Tamaño: es el tercer planeta Tamaño: es el quinto planeta
del sistema solar. Es cinco más pequeño del sistema más grande del sistema solar.
veces más pequeños que el de solar. Temperatura media: 14°C
la Tierra. Temperatura media: 457°C (la Satélites: uno llamado Luna.
Temperatura media: 187°C más alta de todos los planetas)
Satélites: ninguno Satélites: Ninguno
Marte Júpiter Saturno
Superficie: gaseosa, de color Superficie: gaseosa, poco Superficie: gaseosa, pose un
rojo, con cráteres y volcanes, compacta y no solidificada. sistema de anillos compuestos
algunos muy grandes. En los Tamaño: el más grande del por roca y hielo.
polos presenta casquetes de sistema solar. Es 318 veces Tamaño: es el segundo
hielo. más grande que la Tierra. planeta más grande del
Tamaño: es el segundo Temperatura media: sistema solar. Su tamaño es
planeta más pequeño del 95 veces mayor que el de la
-121,15°C
sistema solar. Tierra.
Satélites: 63, los más grandes
Temperatura media: -55°C Temperatura media:
son Ganimedes y Calisto.
Satélites: Dos llamados -130,15°C
Delmos y Fobos Satélites: 61, es más grande
es Titán.
Urano Neptuno
Superficie: el centro está Superficie: gaseosa y de color
formado por hielo y roca. azul.
Tamaño: es el tercer planeta Tamaño: es el cuarto planeta
más grande del sistema solar. más grande del sistema solar.
Temperatura media: Temperatura media:
-205,2 °C -220 °C
Satélites: 27, los más grandes Satélites: 13, el más grande es
son Titania y Oberón. Tritón.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/16
__________________________________________________________________________________________
 Sistematizan la información en un organizador gráfico.
TOMA DE DECISIONES
 Se pide a los estudiantes que comparen sus respuestas iniciales con las nuevas y que expliquen las
diferencias entre ellas.
 Realizan un mapa conceptual de los planetas.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/17
__________________________________________________________________________________________
 Pedimos que un representante de cada grupo dé a conocer brevemente los resultados de su trabajo.
 Solicitamos que resuelvan las siguientes actividades.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/18
__________________________________________________________________________________________
Completa el organizador visual:
Lee atentamente las preguntas y responde marcando con una X la respuesta correcta.
1. En relación a el Sistema Solar, ¿Cuál ordenación está correcta desde el planeta más cercano al más
lejano del sol?
a. Marte - Júpiter - Venus.
b. Urano - Neptuno - Júpiter.
c. Tierra - Saturno - Plutón.
d. Plutón - Marte - Mercurio.
e. Urano- Júpiter- Venus.
2. ¿Cuál de los planetas de nuestro Sistema Solar tiene una órbita mayor a los otros planetas?
a. Tierra- Venus - Mercurio.
b. Neptuno- Urano - Plutón.
c. Saturno - Urano - Neptuno.
d. Plutón - Neptuno - Saturno.
e. Plutón-Urano-Neptuno.
3. ¿Qué es el Sistema Solar?
a. Una agrupación de planetas y sus satélites que giran en torno al sol.
b. Una agrupación de nueve planetas que giran a igual distancia del sol.
c. Grande cuerpos esféricos que giran en torno al Sol.
d. Un grupo de cuerpos pequeños que giran alrededor de los planetas.
e. Ninguna de las anteriores.
 Comunican sus respuestas.
CIERRE
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/19
__________________________________________________________________________________________
 Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué pueden hacer para
superar las dificultades en las actividades?
 Como actividad de extensión: Completan el crucigrama del sistema planetario solar y elaboran una
maqueta del sistema planetario solar.
HORIZONTALES
1. Son grandes rocas sobrantes de la formación del sistema solar.
3. Es un planeta de la región interior de nuestro sistema solar.
7. Los asteroides también se conocen como…
10. Nave espacial que llegó por primera vez hasta el asteroide 951 Gaspar…
12. Alrededor del Sol se mueve en órbitas elípticas un grupo de cuerpos metálicos y rocosos que
forman el…
14. En la zona exterior del sistema solar se ubica el planeta…
VERTICALES
2. Se forma de diversos componentes, entre ellos el Sol, ocho planetas…
4. La palabra planeta es de origen griego y significa…
5. Es una estrella, el cuerpo de mayor tamaño del sistema solar.
6. Satélite que fue lanzado en 1957 por Unión Soviética.
8. Se ha calculado que en el Sistema Solar existen_______________ asteroides.
9. Son objetos que se mueven alrededor de otro cuerpo en el espacio.
11. Es el único satélite natural observable a simple vista.
13. Al trasladarse los planetas siguen trayectorias ______________ alrededor del Sol.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/20
__________________________________________________________________________________________
1. Completa el cuadro:
PLANETAS PLANETAS
INTERIORES EXTERIORES
¿CUÁNTOS SON?
SU TAMAÑO ES...
¿SON ROCOSOS O
GASEOSOS?
¿CUÁNTOS TIENEN
ANILLOS?
2. Resuelve el crucigrama:
1. Satélite de la Tierra.
2. Planeta más grande.
3. Tiene tres anillos.
4. Contiene gran cantidad de agua.
5. Cuerpo celeste.
6. Planeta más cercano al sol.
7. Enorme esfera gaseosa que produce luz y calor.
8. Tamaño parecido al de la Tierra.
3. Escribe verdadero (v) o falso (f) según corresponda.

 La Tierra es el planeta más cercano al sol_____
 Júpiter es el planeta más pequeño_______
 El sistema solar es una agrupación de planetas y sus satélites que giran en torno al sol._____
4. Es el planeta más pequeño del sistema planetario solar

a) Tierra b) Marte
c) Júpiter d) Mercurio
e) Venus
5. Planeta que es denominado Lucero del alba.

a) Tierra b) Marte
c) Mercurio d) Venus
e) Luna
7. Es el quinto planeta en orden de tamaño.
a) Júpiter b) Mercurio
c) Tierra d) Venus
e) Marte
8. Planeta el cual su día dura más que su año.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/21
__________________________________________________________________________________________
a) Marte b) Tierra
c) Júpiter d) Marte
e) Tierra
9. Cuáles son los planetas más alejados de la tierra
a. Saturno y Urano
b. Júpiter y Saturno
c. Venus y Júpiter
d. Neptuno y Urano
e. Urano y Marte
10. Elemento químico que abunda en la atmósfera del tercer planeta en distancia al sol.
a) Hidrogeno b) Potasio
c) Sodio d) Nitrógeno
e) Oxigeno
11. ¿Qué elemento existe en la superficie de Marte que le da esa coloración rojiza?
a) Plata b) Agua
c) Nubes d) Hierro
e) Sodio
12. Menciona la secuencia correcta de los planetas de mayor a menor tamaño.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
13. En el recuadro dibuja entre qué planetas se encuentra el cinturón de asteroides.
14. ¿Por qué a Mercurio se le denomina mensajero de los dioses?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/22
__________________________________________________________________________________________
15. Relaciona cada planeta con su característica y la posición que ocupa en el sistema solar.
16. Descubre los planetas incógnitos y nómbralos.
17. Nombra los planetas según sus características.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/23
__________________________________________________________________________________________
18. Coloca el nombre de cada planeta en el recuadro que corresponda.
19. En el recuadro inferior colocar el nombre del planeta exterior según su satélite que corresponda.
20. Planeta de mayor masa en nuestro sistema planetario.

a) Júpiter
b) Urano
c) Neptuno
d) Saturno
e) Marte
21. ¿Cuáles son los dos planetas del sistema solar con mayor cantidad de satélites? UN- MSM - 2004.
a) Plutón y Neptuno
b) Saturno y Júpiter
c) Urano y Marte
d) Mercurio y Marte
e) Venus y Tierra
22. Titán es uno de los satélites del planeta:
a) Júpiter
b) Saturno
c) Urano
d) Neptuno
e) Marte
23. Planeta en cuya atmósfera encontramos un gran dinamismo, producto de ello se ob¬serva una gran
mancha roja.
a) Saturno
b) Júpiter
c) Urano
d) Neptuno
e) Venus
24. Es el satélite de mayor tamaño de Neptuno.
a) Tritón
b) Europa
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/24
__________________________________________________________________________________________
c) Ío
d) Calipso
e) Miranda
25. No es una característica del planeta Saturno.
a) Es el segundo en tamaño
b) Titán es su satélite de mayor tamaño
c) Posee anillos
d) Tiene el periodo de rotación más rápido
e) Es el sexto planeta en relación a su distancia al Sol
26. Une con flechas

- Saturno Es la estrella más cercana
- Plutón Es el más cercano al Sol
- Tierra Es un planeta enano
- Júpiter Es el planeta más grande
- Mercurio Es muy conocido por sus anillos
- Sol Su satélite se llama Luna
27. ¿Sabrías cuál es su nombre?
28. Rellena los huecos

El Sistema Solar está formado por _____________________, __________________________,
__________________ y _________________________
El planeta más cercano al Sol es __________________________.
Plutón ya no lo consideramos planeta por su ____________________________.
El sol es una __________________________.
Los planetas más cercanos a la Tierra son ______________________ y ____________________.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/25
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/26
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Reconoce los Describe las Clasifica los tipos
planetas que características del de planetas en
conforman el Sistema planetario organizadores
sistema planetario solar. gráficos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes solar.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/27
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
Enfoque transversal: Orientación al bien común
ER Los Santos Asume la experiencia del - Participa en espacios de - Participa Escala de
encuentro personal y encuentro personal y proactivamente en valoración
comunitario con Dios en comunitario con Dios y conocer la vida y
su proyecto de vida en fortalece así su fe como virtudes de los
coherencia con su miembro activo de su Santos.
creencia religiosa. familia, Iglesia y - Explica como los
comunidad. cristianos estamos
- Transforma su entorno llamados a la
- Participa proactivamente
desde el encuentro Santidad.
en acciones de cambio a
personal y comunitario
imagen de Jesucristo,
con Dios y desde la fe
para alcanzar una
que profesa.
convivencia justa y
- Actúa coherentemente fraterna con los demás.
en razón de su fe
según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Pupiletras, oraciones y compromisos.
INICIO
 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración o peticiones.

 Se invita a los estudiantes a observar un video referido a los Santos”. https://www.youtube.com/watch?
v=I5vZnEDWvRo
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/28
__________________________________________________________________________________________
 Responden preguntas: ¿quiénes eran los santos?, ¿qué santos conoces?, ¿qué enseñanza nos
dejaron?, ¿Creen que nosotros estamos llamados a ser Santos? ¿Por qué dice el Papa Francisco qué
todos estamos llamados a ser santos? ¿Por qué debemos imitar a los santos?
Reto:
REFLEXIONAMOS E IMITAMOS LAS VIRTUDES DE LOS

SANTOS

Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
VER
 Leen las siguientes citas bíblicas:
Pues Dios nos salvó y nos llamó a una vida santa,

no por nuestras propias obras, sino por su propia
determinación y gracia. Nos concedió este favor
en Cristo Jesús antes del comienzo del tiempo.
2 Timoteo 1; 9
Más bien, sean ustedes santos en todo lo que

hagan, como también es santo quién los llamó;
pues está escrito: “Sean santos, porque yo soy
santo”
1 Pedro 1: 15 - 16
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/29
__________________________________________________________________________________________
 Responde las siguientes preguntas

¿A qué estamos llamados?
¿Quién puede ser Santo?
¿Por qué creen la santidad es gracia de Dios?
JUZGAR
 Lee sobre “Los Santos”
Los santos son varones y mujeres que amaron y obedecieron a Dios y dijeron si a lo que
Dios les pedía. Se distinguieron por su fe, esperanza y caridad, virtudes que proyectaron a
Dios y al prójimo durante toda su vida, dejándose llevar siempre por el Espíritu Santo.
Así como guardamos el retrato de un amigo a quien queremos mucho así también tenemos
los retratos o imágenes de los santos que son amigos del señor y también amigos nuestros.
Los santos piden a Dios por nosotros, pues están más cerca de Él y por eso nosotros les
pedimos que nos ayuden. Son nuestros intercesores ante Dios.
Cuando una persona se ha destacado por sus virtudes la iglesia realiza un proceso
minucioso para determinar si esa persona realmente digna de ser reconocida como santo y
por tanto digna de ser canonizada como tal.
Sin embargo, la santidad no es sólo de los que están en los altares hay muchos santos que
no son conocidos. Todos estamos llamados a la santidad. Cristo dijo: Sed perfectos, como
vuestro Padre celestial es perfecto”.
El día primero de noviembre se celebra la festividad de todos los Santos.
 Lee e interpreta la Oración a Santa Rosa de Lima
Oración a Santa Rosa de Lima

23 de Agosto
Señor, Dios nuestro,
Tú haz querido que Santa Rosa
se consagre totalmente a ti,
por su amor virginal,
y por su penitencia de amor.
Haz que guiados por el ejemplo de su caridad,

seamos fecundos en el servicio de amor al
prójimo, como buenos testigos del amor de
Cristo.
Guiados por el ejemplo de Santa Rosa, fortalece

Padre, nuestro amor a ti y a nuestros hermanos,
junto a quienes queremos alabarte y bendecirte,
por los siglos de los siglos.
Amén
ACTUAR
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/30
__________________________________________________________________________________________
 Dialogan lo que saben sobre los santos del Perú: Santa Rosa de Lima y San Martín de Porres.
 Aprendemos las siguientes preguntas:.
1. ¿A quiénes llamamos santos?
Llamamos santos a aquellos fieles católicos que, en el seguimiento e imitación de Jesucristo, han
llegado a la plenitud de la vida cristiana y a la perfección de la caridad.
2. ¿Los santos Interceden por nosotros?
Sí, los santos interceden por nosotros en virtud de que están en Cristo y gozan de sus bienes
espirituales.
3. ¿Por qué los veneramos?
Veneramos a los santos porque ellos nos estimulan con su ejemplo en el camino de la vida y nos ayudan
con su intercesión.
4. ¿Quiénes fueron los primeros santos venerados por la Iglesia?
Los primeros santos venerados fueron los discípulos de Jesús y los mártires (los que murieron por
Cristo). Más tarde también se incluyó a los confesores (se les llama así porque con su vida “confesaron"
su fe), las vírgenes y otros cristianos que demostraron amor y fidelidad a Cristo y a su Iglesia.
 Escriben un compromiso de imitar a los Santos como modelo y ejemplo a seguir:
Gracias Señor por estos modelos admirables que nos

presentas en tus santos. Haz que queramos imitarlos y que
seamos capaces de seguir sus buenos ejemplos.
Mi compromiso:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Resuelven el puplietras
Los SANTOS son aquellos CRISTIANOS que tomaron la vida de JESÚS como MODELO para la suya
y la llevaron a EXPERIENCIAS que iluminaron sus ACCIONES y su ORACIÓN en todos los
momentos de su vida guiada por el AMOR de Dios mostrado por el MAESTRO.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/31
__________________________________________________________________________________________
I F T A E M R S M J N L U S Q
T V W V X P J A E O Y O W Y C
K S X L P H F S H Z D U R R B
J Z J R E W U R A U J E I R N
Z A H I R S W V Y M I S L U D
T T G S I F S X F A T G O O S
S O W U E H K Y O I G V P W 0
N D E Z N N Q R A L P M E J E
O O S R C A O N J O G O K I D
I S N D I W O I R S A N T O S
C B X E A S I T C K A N E J F
A G K Q S U S Q F C K U W E B
R R O M A E Q Y G F A E T U X
O S Q Y A F P U C Y Y J Z T K
M I G M R P P S P G H P E Z B
 Dialogan en familia como celebran esta festividad de todos los santos una festividad cristiana.
CIERRE
 Dialogan en familia sobre lo aprendido sobre el llamado a la santidad y la festividad solemne de todos
los santos.
 Responden las siguientes interrogantes: ¿Cómo han aprendido?, ¿Qué aprendí sobre la festividad de
todos los santos?, ¿Quiénes estamos llamados a la Santidad? ¿Por qué?; ¿Cómo te sentiste? ¿para
qué les servirá lo que han aprendido?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Participe proactivamente en conocer la celebración de todos
los Santos.
Explique como los cristianos estamos llamados a la Santidad.
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/32
__________________________________________________________________________________________
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes expresar el llamado a ¿Qué dificultades tuvieron?

la santidad?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/33
__________________________________________________________________________________________
Actividad de extensión
1. Completa:
1. Varones y mujeres que amaron y obedecieron a ________________________
2. Santa Peruana ________________________________________________
3. Beata Arequipeña ________________________________________________
4. Los Medios que nos dan gracia santificante son: ________________________
5. Normas que debemos cumplir para ser Santos _________________________
6. Alimento que debemos frecuentar para crecer espiritualmente (es un sacramento de iniciación
cristiana) __________________________________________________
 Lee la Biografía de Santa Rosa de Lima:

Santa Rosa la primera santa americana canonizada, de ascendencia
española, nació en Lima, Perú. Sus padres fueron Gaspar Flores y
María de Oliva.
Aunque fue bautizada con el nombre de Isabel Flores de Oliva se la
llamaba comúnmente Rosa y ese fue el único nombre que se le puso al
momento de recibir el sacramento de la Confirmación, por el
Arzobispo de Lima, Santo Toribio de Mogrovejo. Rosa era muy
bonita. En cierta ocasión, su madre la coronó con una guirnalda de
flores para lucirla ante algunas visitas, a Rosa no le gustaba porque lo
consideraba un acto de vanidad. Aunque era capaz de oponerse a sus
padres por una causa justa, jamás los desobedeció. En una ocasión
dispuso una de las habitaciones de su casa para cuidar enfermos.
Su familia se vio en circunstancias económicas difíciles. Rosa trabajaba el día entero en el huerto,
cosía una parte de la noche y de esa forma ayudaba en el sostenimiento de su familia. Sus padres
desearon que se casara, pero ella decidió seguir el camino de Jesús y dedicarle su vida a los
demás. Asistía a misa diaria, se mantenía en oración y ayuno permanente.
Murió a los 31 años en 1617. Fue el Papa Clemente X, quien la canoniza en el año 1671.
Responde a las preguntas:

¿Cómo seguía las enseñanzas de Jesús. Santa Rosa de Lima?
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/34
__________________________________________________________________________________________
¿Cuál fue su nombre de Pila?
¿Cuál fue la actitud de Santa Rosa para con los necesitados?
¿Quién confirmó a Santa Rosa de Lima?
¿Cuál era la opinión que tenía Santa Rosa sobre la vanidad?
¿Qué hizo por los enfermos?
MARCA CON UNA “X” LA RESPUESTA CORRECTA:

1-¿Qué título le pondrías a esta historia?
a) Bebita linda
b) Biografía de Santa Rosa
c) La sorpresa
2. ¿Con qué nombre se bautizó a Santa Rosa de Lima?
a) Rosa
b) Isabel
c) Oliva
3. ¿Qué milagro se produjo?
a) Rosa se puso bonita
b) El asombro de mamá
c) Las rosas en la carita de Rosa
4- ¿A quiénes ayudaba Santa Rosa de Lima?
a) A sus familiares
b) A los enfermos y pobres
c) A sus amigos
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/35
__________________________________________________________________________________________
5 - ¿Cuándo nació Santa Rosa de Lima?

a) 30 de agosto de 1586
b) 30 de abril de 1586
c) 30 de abril de 1856
 Reflexiona: "La oración constante y la ayuda al prójimo nos acerca a Dios”

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 El día en que su madre le reprendió por atender en la casa a pobres y enfermos, Santa Rosa de Lima
le contestó: "Cuando servimos a los pobres y a los enfermos, servimos a Jesús. No debemos
cansarnos de ayudar a nuestro prójimo, porque en ellos servimos a Jesús".
 Observan y elaboran una manualidad de Santa Rosa: https://www.youtube.com/watch?v=2kZVl-

aThzk
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/36
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/37
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su

proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Capacidades
o Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
o Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Participa proactivamente en Explica como los cristianos estamos
conocer la celebración de todos los llamados a la Santidad.
Nº Nombres y Apellidos de los Santos.
estudiantes
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
10
_____________________________________________________________________________________________
5° Agosto/38

5° Grado - Actividad Del Dia 29 de Agosto 29

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5° Grado - Actividad Del Dia 29 de Agosto 29

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

__________________________________________________________________________________________

 Se formula estas preguntas para rescatar los saberes previos:

¿Qué tipo de texto es el presentado en la imagen?

¿Qué características presentan los caligramas?

¿Qué tipo de imágenes podemos utilizar para realizar caligramas?

¿Qué tipo de información podemos encontrar en los caligramas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

LEEMOS E INTERPRETAMOS CALIGRAMAS

Según las imágenes ¿De qué tratarán los caligramas?

 Anotamos sus respuestas en la pizarra.

 Leen los cuatro pasos a seguir para crear un caligrama:

¿El texto irá en relación con la imagen?

 Los estudiantes leen el caligrama en forma individual y silenciosa.

¿Qué caracteristicas tienen los caligramas?

¿Qué sentimientos expresa el escritor?

• ¿Cuál es la estructura del caligrama?

• ¿Por qué el caligrama lleva una silueta?

• ¿Creen que es una forma creativa de escribir? ¿Por qué?

• ¿Qué otras siluetas se pueden utilizar?

• ¿La información contenida en el caligrama debe tener relación con la imagen?

• ¿Generaría confusión? ¿Por qué?

• ¿Qué otras siluetas se pueden utilizar en los caligramas?

• ¿Cuál es el objetivo de la realización de los caligramas?

• ¿Qué función cumplen los caligramas?

 Destacamos la importancia de organizar la información en un caligrama.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

6. Lee el siguiente caligrama y responde

a. ¿De qué animal habla el poeta en el caligrama?

b. ¿Cómo se llama su gato y cuántos años tiene?

c. ¿Cómo era su gato?

d. ¿Qué le gustaba hacer su gato?

7. Lee el caligrama y responde.

¿De qué trata el caligrama?

¿Cómo era la mascota?

¿Qué no le gustaba al perro?

¿Cómo consideraba a su perro?

¿Cómo te pareció el caligrama?

8. Lee atentamente el siguiente texto.

¿Qué te llamó la atención del texto?

¿Qué relación tiene la imagen con el contenido del texto?

9. Aquí hay un par de poemas. Elige uno para hacer un caligrama.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Presentamos a los estudiantes adivinanzas relacionadas a los planetas.

RECONOCEN LAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Responden:¿Colocaron correctamente los nombres donde corresponde? ¿Por qué es importante

ELEMENTOS DEL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

 Sistematizan la información en un organizador gráfico.

3. Escribe verdadero (v) o falso (f) según corresponda.

4. Es el planeta más pequeño del sistema planetario solar

5. Planeta que es denominado Lucero del alba.

12. Menciona la secuencia correcta de los planetas de mayor a menor tamaño.

14. ¿Por qué a Mercurio se le denomina mensajero de los dioses?

16. Descubre los planetas incógnitos y nómbralos.

17. Nombra los planetas según sus características.

18. Coloca el nombre de cada planeta en el recuadro que corresponda.

20. Planeta de mayor masa en nuestro sistema planetario.

26. Une con flechas

28. Rellena los huecos

ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA

 Se saluda a los estudiantes y realizan la oración o peticiones.

 El reto a lograr el día de hoy es: