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EXPERIENCIA II
SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 7
“Ensayamos la exposición de nuestro tríptico con
propuestas que contribuyen a mejorar la salud
familiar”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

JUAN PABLO Sabina Elisa Agurto
PAITA Comunicación VII – 4° I-J 13/05/2021 2h
II Salvador

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Preparamos nuestra exposición para compartir las propuestas que contribuyen a mejorar la salud
familiar.
Competenci Campo
Capacidades Desempeños precisados
a temático
- Recupera información explícita de los textos
- Obtiene información
orales que escucha seleccionando detalles y
del texto oral.
datos específicos. Integra esta información
- Infiere e interpreta
cuando es dicha en distintos momentos de la
información del texto
conversación.
oral.
- Distingue lo relevante de lo complementario,
- Adecua, organiza y
clasificando y sintetizando información.
desarrolla las ideas de
Se comunica Establece conclusiones sobre lo comprendido - La exposición
forma coherente y
oralmente contrastando su experiencia y conocimiento. - Recursos
cohesionada.
en su lengua - Expresa oralmente ideas y emociones de forma verbales y
- Utiliza recursos no
materna. coherente y cohesionada. paraverbales
verbales y
- Elige estratégicamente el registro formal
paraverbales de
adaptándose a los interlocutores.
forma estratégica.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos
- Reflexiona y evalúa la
corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
forma, el contenido y
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo, así
el contexto del texto
como las pausas y silencios en la conversación y
oral.
podcast.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Exposición sobre - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y - Lista de
las propuestas cohesionada para establecer diversas relaciones lógicas entre las cotejo
que contribuyen ideas mediante propuestas en el texto oral.
a mejorar la - Estructura estratégicamente una secuencia textual de forma
salud familiar. apropiada para establecer diversas relaciones lógicas entre las ideas
mediante el uso preciso de varios tipos de referentes.
- Utiliza recursos verbales y paraverbales de forma estratégica para
comunicar las ideas en el podcast.

COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O

TRANSVERSALE MEDIOS
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S
- Organiza acciones - Organiza un conjunto de
Gestiona su - Portafolio de
estratégicas para acciones en función al tiempo y
aprendizaje de evidencias o
alcanzar sus metas de de los recursos que dispone
manera cuaderno de
aprendizaje. para lograr las metas de
autónoma trabajo.
aprendizaje.
Se desenvuelve - Crea objetos virtuales - Establece diálogos significativos
en entornos en diversos formatos. a través de entornos virtuales
virtuales compartidos. - Podcast
generados por
las TIC

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los
Orientación al bien
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
- Los docentes y estudiantes promueven una alimentación saludable,
Educación, salud y
acompañada de una rutina de ejercicios para garantizar una buena
bienestar
salud.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ANTES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa) - Promover la autonomía del estudiante

Campo Propósito de la
Actividad a desarrollar Criterios
temático actividad
- Reconocemos ideas - Intercambian la copia de su tríptico - Identifica información
relevantes de los entre los diferentes equipos. Estos relevante en los
trípticos analizados serán revisados y leídos. textos que lee.
- Presentació para complementar la - Resaltan algunas ideas relevantes que - Comprende
n de la información que se ayuden con el propósito de promover información
exposición. transmitirá en el actividades físicas y alimentación relacionada con el
podcast. saludable. cuidado de la salud.
- Trabaja la ficha de reforzamiento con
ayuda del docente.

EN LA SESIÓN (Clase presencial) - Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO - La docente saluda afectuosamente a sus estudiantes, les pregunta: - Material 20min
¿Qué acuerdo de convivencia creen que debemos reforzar durante impreso.
el desarrollo de las sesiones? ¿Por qué es importante recordar y - Proyector
poner en práctica los acuerdos de convivencia? Agradece por la multimedia
participación y felicita por seguir los protocolos de bioseguridad .
dentro y fuera del aula. - Material
- La docente invita a observar un organizador con puntos clave de fungible.
los pasos para elaborar una exposición oral (Anexo N°1).

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- La docente genera la conversación en función a las siguientes

interrogantes:
 Según la imagen ¿En qué momento de la exposición oral nos
encontramos?
 ¿Qué punto necesitamos fortalecer para lograr el propósito
de la sesión?
 ¿Por qué es importante el ensayo en voz alta?
 ¿Qué recursos visuales darán mayor sustento a nuestra
exposición?
- La docente anota las respuestas en la pizarra o papelote para ser
retomados en el desarrollo de la sesión. Luego, problematiza con
la siguiente interrogante: ¿Qué recursos utilizaríamos en la
exposición de nuestro tríptico? ¿Cuál es el propósito de nuestra
exposición?
- La docente anota el título, construye y comparte el propósito de la
sesión (Ensayamos nuestra exposición para compartir las
propuestas que contribuyen a mejorar la salud familiar); al mismo
tiempo que explica los criterios (resalta el que esta con negrita) y
ruta de actividades que realizarán para el logro de los objetivos
trazados desde la experiencia y en cumplimiento al reto
propuesto. Mantener estos datos de forma visible durante el
desarrollo de toda la sesión.
- La docente organiza a los estudiantes en las mismas parejas de
trabajo. Luego, muestra o proyecta un cuadro con los aspectos
considerados en el proceso de la planificación y elaboración del
guion de la exposición (Anexo N°2). Después de su lectura se
solicita que tengan en cuenta estos puntos en su primer ensayo.
- La docente solicita que, para dar mayor sustento a la exposición,
es necesario, elabora los materiales de apoyo. Para ello, comparte
los materiales entre plumones, colores, papelotes, entre otros.
Otros utilizarán el aplicativo MINDOMO para realizar
organizadores o esquemas que podrían proyectar (Recordar que el - Papelote
tríptico es uno de estos materiales). - Plumones
DESARROLLO - Los estudiantes identifican que los recursos expresivos no verbales - Tableta 90min
(mirada, movimiento de las manos, la expresión facial y las - Material
posturas corporales) y los elementos paraverbales deben estar impreso
relacionados estrechamente para transmitir eficazmente ideas y
lograr el propósito en el acto comunicativo. Además, se comparte
sugerencias para tener en cuenta en el ensayo y posteriormente
en el mismo día de la exposición (Anexo N°3). Se aclaran dudas y
se presta acompañamiento a los estudiantes con mayores
necesidades de aprendizaje.
- La docente facilita una lista de cotejo que ayudará a corregir la
exposición entre los miembros del mismo equipo (Anexo N°4). Se
explica cómo realizar dicha coevaluación.
CIERRE - La docente hace respetar las reglas de participación y registra las - Papelote 30min
intervenciones de los estudiantes, mientras promueve la reflexión - Plumones

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a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendí sobre la presentación oral de la propuesta de
acciones?
 ¿Cómo debo utilizar los recursos verbales y no verbales en la
presentación de la propuesta de recomedaciones?
 ¿Para qué me sirve utilizarlos?
- Los estudiantes se autoevalúan a partir de la escala valorativa
brindada por el docente ((Anexo 5).

DESPUÉS DE LA SESIÓN (Trabajo en casa) - Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS
- La exposición - Realizan las pruebas o ensayos que sean - Usa los recursos verbales y
necesarios para su exposición final. Se sugiere paraverbales en su exposición.
grabarlo para luego visualizar y corregir lo - Realiza sus ensayos para lograr el
necesario. propósito de la sesión.
- Utilizan la lista de cotejo para revisar su
exposición entre los miembros del mismo
equipo en pro de lograr los propósitos de la
sesión.
- Realizar la invitación a estudiantes de primaria;
si hubiese el ambiente o espacio amplio para
dicho fin; de tal modo, se cumpla con el
propósito de comunicar a la población.
- Revisar la ficha de reforzamiento con algunas
recomendaciones para la presentación de su
exposición.

IV. EVALUACIÓN:

Escala valorativa
Indicadores
Completamente Regularmente Debo mejorar
- Expresé oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada para establecer diversas
relaciones lógicas entre las ideas mediante
propuestas en el texto oral.
- Estructuré estratégicamente una secuencia textual
de forma apropiada para establecer diversas
relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso
preciso de varios tipos de referentes.
- Utilicé recursos verbales y paraverbales de forma
estratégica para comunicar las ideas en el
podcast.

V. ANEXOS:

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Anexo N°1

Revisa la siguiente información que te ayudará a retomar o reajustar

Instrucción:
algunos puntos en tu guion antes de empezar con la exposición.

 Según la imagen ¿En qué

momento de la exposición
oral nos encontramos?
 ¿Qué punto necesitamos
fortalecer para lograr el
propósito de la sesión?
 ¿Por qué es importante el
ensayo en voz alta?
 ¿Qué recursos visuales darán
mayor sustento a nuestra
exposición?

Anexo N°2

Revisa la siguiente información, participa en clase con tus comentarios. Luego,

Instrucción: presta atención a la explicación del esquema resumen del tema.

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Anexo N°3

Revisa la siguiente información, que te ayudará en realizar tus ensayos de la

Instrucción: mejor manera y finalmente lograr una excelente exposición.

Al exponer: Al escuchar
 Habla con claridad y a un ritmo  Presta atención y respeto a
adecuado para que tus oyentes las presentaciones de tus
te comprendan. compañeros.
 Demuestra que posees dominio  Toma apuntes según el
del tema que vas a exponer. propósito que tengas,
 Enfatiza el significado del texto utilizando organizadores
oral mediante el empleo de gráficos.
recursos paraverbales y no  Emplea un organizador
verbales. gráfico.
 Mantén una postura erguida,  Deduce el tema, la idea
contacto visual y desplázate para principal, las conclusiones y
otorgar dinamismo a la la intención del emisor.
exposición.  Piensa en las preguntas que
 Emplea de manera estratégica y formularás al final de la
creativa los materiales de apoyo. exposición.

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Anexo N°4

Ahora, es momento de continuar con la coevaluación de sus textos, para

Instrucción: ello, revisa el texto, teniendo en cuenta los criterios planteados.

Estudiante evaluado: ………………………………………………………………………………………………………………………

Estudiante evaluador: ………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Criterios Observación del estudiante

1. Expone evitando contradicciones y vacíos
de información.
2. Varía la entonación, volumen y ritmo de
su voz para dar énfasis al mensaje.
3. Complementa el texto oral con gestos y
desplazamientos adecuados.
4. Mantuvo posición erguida y la mirada
dirigida al auditorio.
5. Emplea de manera estratégica y creativa
los materiales de apoyo.

Anexo N°5

Es momento de autoevaluar tu participación en el desarrollo de esta

Instrucción: sesión con la siguiente lista de cotejo, marca con una “X” según tu criterio.

Lista de cotejo

Apellidos y nombres: ___________________________________

Escala valorativa
Indicadores
Completamente Regularmente Debo mejorar
- Expresé oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada para establecer diversas
relaciones lógicas entre las ideas mediante
propuestas en el texto oral.
Carpeta Digital
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D.

- Estructuré estratégicamente una secuencia textual

de forma apropiada para establecer diversas
relaciones lógicas entre las ideas mediante el uso
preciso de varios tipos de referentes.
- Utilicé recursos verbales y paraverbales de forma
estratégica para comunicar las ideas en el
podcast.

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