“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 11

Único contacto Miss Jezabel V CICLO 978387435 👩🏻‍🏫

RECIBIMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
CONOCIENDO Y DIFUNDIENDO NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
https://wa.link/9unnc4

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 06 al 24 de noviembre del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Nos encontramos en el mes de noviembre , en el mes donde celebramos el día de la educación primaria y los derechos del niño y adolescente.
Los niños del V ciclo se encuentran en la etapa de la pubertad , a esta edad tomamos conciencia de nuestros derechos, tienen tendencia a juzgar y cuestionar
las acciones de los demás, sobre todo las de los adultos, pero también empiezan a sentir grandes preocupaciones por sus deberes, deberes que responden a
cada derecho y que son importante para un mundo mejor. En este contexto, surgen cuestionamientos con relación a la justicia y a sus derechos: ¿Cómo
demostramos nuestros logros en esta semana de celebración de la educación primaria? ¿cuáles son nuestros derechos?,¿qué relación hay entre
nuestros derechos y los derechos de los demás?, ¿qué podemos hacer para difundir nuestros derechos?

Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:

 Elaborar y exponer un álbum de logros
 Escribir un texto expositivo
 Elaborar un mural de los derechos
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3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES S DE INSTR.
APRENDIZAJ
E
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Presenta su Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su • Adecúa el texto oral a la Argumenta cotejo
Comuni- álbum sobre
textos; infiere el tema, lengua materna. situación comunicativa sus ideas .
cación sus logros de
propósito, hechos y - Obtiene información considerando el propósito
conclusiones a partir de aprendizaje.
del texto oral. comunicativo y sus destinatarios. Exponemos
información explícita, e
- Infiere e interpreta Distingue el registro formal e nuestro álbum
interpreta la intención del
información del informal, para adecuarse a la de logros Emplea
interlocutor en discursos
texto oral. situación comunicativa. recursos
que contienen ironías. Se
- Adecúa, organiza y verbales (buen Diálogo entre
expresa adecuándose a • Expresa ideas en torno a un
desarrolla las ideas volumen y tono compañeros
situaciones comunicativas tema, aunque puede presentar
de forma coherente para dar sus
formales e informales. digresiones que no afectan el de voz,
y cohesionada. propuestas.
Organiza y desarrolla sus sentido del texto. Organiza estas movimientos
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no ideas usando algunos conectores y corporales y
las relaciona mediante el verbales y gestos) en su
referentes para establecer
uso de conectores y algunos paraverbales de presentación.
relaciones lógicas entre ellas.
referentes, así como de un forma estratégica.
vocabulario variado y Incorpora vocabulario variado así
- Interactúa
pertinente. Usa recursos no como recursos no verbales (gestos Comenta su Expone su
estratégicamente
y movimientos corporales) al autoevaluación álbum de
verbales y paraverbales con distintos
construir el sentido de su texto sobre los logros
para enfatizar lo que dice. interlocutores.
Reflexiona y evalúa los
- Reflexiona y evalúa oral. logros de
textos escuchados a partir aprendizaje
la forma, el
de sus conocimientos y el 6TO GRADO alcanzados.
contenido y
contexto sociocultural.
contexto del texto • Adecúa el texto oral a la
oral. situación comunicativa
considerando el propósito -Explica la
comunicativo y sus destinatarios. comprensión e
Distingue y elige entre el registro intención de los
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formal e informal, para adecuarse textos que lee.

a la situación comunicativa.
• Expresa ideas en torno a un tema
y se mantiene en este. Organiza - Expresa
estas ideas usando diversos oralmente sus
conectores y referentes para ideas y
establecer relaciones lógicas entre sentimientos.
ellas (de contraste, de causa, de
consecuencia, etc.)
• Emplea estratégicamente
– Participa en un
recursos no verbales (gestos y
diálogo del
movimientos corporales) y
aula
paraverbales (entonación) para
proponiendo
enfatizar información.
ideas de
• Participa en situaciones
forma
comunicativas de su contexto más
coherente y
próximo, como institución
utiliza un
educativa o comunidad, agregando
lenguaje
información oportuna al tema;
formal.
respeta los turnos de la
conversación de acuerdo a las
normas de cortesía local.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 5TO GRADO  Predice de que Lista de
textos con varios textos escritos en su Conocemos el cotejo
• Identifica información relevante tratará el
elementos complejos en su lengua materna. formato de un texto a partir
del texto con algunos elementos
estructura y con - Obtiene información álbum
complejos y vocabulario variado. del análisis de Ficha de
vocabulario variado. del texto escrito.
Obtiene información e
• Integra información ubicada en títulos e análisis del Escala
- Infiere e interpreta distintas partes del texto. imágenes de valorativa
integra datos que están en álbum
información del • Deduce relaciones de semejanzas
distintas partes del texto. un álbum.
texto. y diferencias, causa-efecto, Leemos para  Identifica las
Realiza inferencias locales
a partir de información - Reflexiona y evalúa problema-solución. informarnos característica
explícita e implícita. la forma, el • Deduce información a partir de la sobre los s y estructura
Interpreta el texto contenido y estructura del texto, como derechos de un álbum
considerando información contexto del texto. subtítulos, títulos, etc. humanos que se
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relevante y complementaria • Deduce características de encuentra en

para construir su sentido personajes, animales, objetos y distintas
global. Reflexiona sobre lugares, así como el significado de Leemos un partes del Ficha de
aspectos variados del texto palabras según el contexto. cuento sobre texto.
a partir de su conocimiento • Explica el tema y el propósito del actividad
el derecho a
y experiencia. Evalúa el uso texto. -Comenta
vivir en un
del lenguaje, la intención de
• Opina sobre el contenido del texto sobre la
los recursos textuales y el ambiente sano
y justifica su posición. utilidad de los
efecto del texto en el álbumes para
6TO GRADO
lector a partir de su
presentar
conocimiento y del Identifica información relevante del Leemos un nuestros logros
contexto sociocultural. texto con algunos elementos texto Lista de
de aprendizaje.
complejos y vocabulario variado. expositivo cotejo
• Integra información ubicada en -Ubica
sobre Parafrasea
distintas partes del texto. información y
nuestros su
• Deduce relaciones de semejanzas explica el
derechos comprensión
y diferencias, causa-efecto, propósito e
en relación a
problema-solución. intención del
los artículos
• Deduce información a partir de la Leemos una escrito.
de los
estructura del texto, como
historieta -Parafrasea el derechos
subtítulos, títulos, etc.
sobre el contenido de importantes.
• Deduce características de
derecho a un textos de
personajes, animales, objetos y
nombre temática
lugares, así como el significado de
variada, con
palabras según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del varios
texto. elementos
• Opina sobre el contenido del texto complejos y
vocabulario
y justifica su posición. • Explica la Responde
variado.
utilidad de los elementos preguntas de
-Selecciona comprensión
normativos básicos de la lengua que
datos e inducción a
favorecen la comprensión.
específicos e partir de la
integra lectura. Lista de
información cotejo
explícita para
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identificar la
estructura de
un texto.
-Reconoce la Lee una
estructura y noticia sobre
características los derechos
del texto del niño
expositivo.
-Lee una
noticia sobre el
derecho a
estudiar para
emitir una
opinión. Lee una
-Reconoce el historieta de
propósito del los derechos
texto para del niño,
emitir su predice a
opinión. partir del
-Lee una título e
historieta del imágenes.
derecho a un
nombre para
emitir una
opinión.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos 5TO GRADO -Organiza la Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su • Adecúa su texto, sobre temas Elaboramos un información de cotejo
Álbum de
Adecúa su texto al lengua materna. álbum de sus logros de
variados, al destinatario y propósito nuestros
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo considerando más de logros aprendizaje logros de
registro, a partir de su situación
una fuente de información oral o teniendo en aprendizaje.
experiencia previa y de comunicativa.
algunas fuentes de escrita. cuenta las
- Organiza y partes y
información • Relaciona las ideas usando
desarrolla las ideas
características
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complementarias. Organiza de forma coherente conectores (consecuencia, contraste, de un álbum.

y desarrolla lógicamente las y cohesionada. comparación, entre otros) y -Utiliza de
ideas en torno a un tema y - Utiliza convenciones referentes. forma correcta
las estructura en párrafos. del lenguaje escrito • Utiliza diversos recursos los recursos
Establece relaciones entre de forma ortográficos para que su texto sea ortográficos Planificación
ideas a través del uso pertinente.
claro. necesarios. y producción
adecuado de algunos tipos
- Reflexiona y evalúa • Utiliza vocabulario variado, además -Revisa el de su cuento
de conectores y de
la forma, el Planificamos y sobre los
referentes; emplea de expresiones formularias como borrador del
contenido y escribimos un derechos.
vocabulario variado. Utiliza “había una vez”, entre otras. álbum para
contexto del texto cuento sobre
recursos ortográficos para • Escribe textos en torno a un asegurarse de
escrito. los derechos
separar expresiones, ideas tema, aunque presenta algunas que responda a
y párrafos con la intención digresiones que no afectan el los criterios de
de darle claridad y sentido
sentido del texto. evaluación.
a su texto. Reflexiona y
-Elabora la
evalúa de manera
permanente la coherencia y 6TO GRADO
versión final de
Lista de
cohesión de las ideas en el su álbum de Planifica y cotejo
• Adecúa su texto, sobre temas
texto que escribe, así como logros de produce su
variados, al destinatario, registro
el uso del lenguaje para aprendizaje texto
formal e informal y propósito
argumentar o reforzar considerando expositivo
sentidos y producir efectos comunicativo considerando más de
las sobre el
en el lector según la una fuente de información oral o
correcciones derecho a la
situación comunicativa. escrita.
necesarias salud.
• Relaciona las ideas usando
-Propone de
conectores (consecuencia, contraste,
manera
comparación, entre otros) y
autónoma un
referentes.
plan de
• Utiliza diversos recursos Planificamos y
escritura para
ortográficos para que su texto sea escribimos
organizar sus Planificación
claro. textos
ideas de y producción
• Utiliza vocabulario variado, además expositivos
acuerdo a su de su
de diversas expresiones formuladas.
propósito historieta
• Evalúa si el contenido de su texto,
comunicativo. sobre los
el vocabulario y el registro usado se
adecúan a la situación comunicativa, derechos.
-Considera la
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con el fin de mejorarlo. estructura y

• Escribe textos en torno a un tema, organización
aunque presenta algunas digresiones del texto
que no afectan el sentido del texto. narrativo con
Ordena las ideas en párrafos. ideas que se
vinculan y un
Planificamos y lenguaje
escribimos comprensible.
una historieta
-El texto
elaborado
explica de
forma clara los
elementos del
texto
expositivo.
-Escribe una
historieta de
acuerdo a un
hecho previo,
tiene en cuenta
su estructura y
el número de
viñetas, lo
ajusta al
propósito y
destinatario.

Matemáti Resuelve problemas Resuelve 5TO GRADO Expresa el Lista de

ca referidos a una o más problemas de  Traduce una o más acciones de cotejo
significado de
acciones de comparar, cantidad comparar, igualar, repetir y repartir Conocemos los un el número
igualar, repetir o repartir  Traduce cantidades y de dividir una cantidad Ficha de
cantidades, partir y cantidades a números entero en
discreta en partes iguales; a actividad.
repartir una cantidad en expresiones enteros situaciones
expresiones aditivas y multiplicativas
partes iguales; las traduce numéricas diversas.
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a expresiones aditivas,  Comunica su con números naturales y expresiones

multiplicativas y la comprensión sobre aditivas con fracciones y números Ubica los
potenciación cuadrada y los números y las decimales; al plantear y resolver - Expresa su
números
cúbica; así como a operaciones. problemas. comprensión de
enteros en
expresiones de adición,  Usa estrategias y  Expresa su comprensión del valor números
Adición de una recta
sustracción y multiplicación procedimientos de posicional en números hasta seis enteros
números numérica.
con fracciones y decimales estimación y cifras, los múltiplos, las operaciones y utilizando el
enteros
(hasta el centésimo). cálculo. sus propiedades (distributiva), así plano
Expresa su comprensión del Argumenta como de los decimales (hasta el cartesiano.
sistema de numeración afirmaciones sobre las centésimo) y de las operaciones de Resuelve
decimal con números relaciones numéricas y adición y sustracción de decimales o situaciones
naturales hasta seis cifras, las operaciones. fracciones. Para esto usa diversas -Resuelve problemática
de divisores y múltiplos, y representaciones y lenguaje problemas s de
del valor posicional de los matemático. utilizando la adiciones de
números decimales hasta 6TO GRADO adición de números
los centésimos; con • Establece relaciones entre datos y una números
lenguaje numérico y enteros.
o más acciones de comparar, igualar, enteros.
representaciones diversas. reiterar y dividir cantidades, y las Sustracción
Representa de diversas transforma en expresiones numéricas de números -Emplea
formas su comprensión de (modelo) de adición, sustracción,
Resuelve
la noción de fracción como
enteros procedimientos
multiplicación y división de dos números situaciones
operador y como cociente, y recursos para problemática
naturales (obtiene como cociente un
así como las equivalencias número decimal exacto), y en potencias
realizar s de
entre decimales, fracciones cuadradas y cúbicas. operaciones sustraccione
o porcentajes usuales. • Establece relaciones entre datos y con números s de números
Selecciona y emplea acciones de dividir una o más unidades en enteros. Lista de
estrategias diversas, el enteros. cotejo
partes iguales y las transforma en
cálculo mental o escrito expresiones numéricas (modelo) de
para operar con números -Interpreta
fracciones y adición, sustracción y
naturales, fracciones, enunciados de
multiplicación con expresiones
decimales y porcentajes de fraccionarias y decimales (hasta el problemas y los
manera exacta o centésimo). resuelve
aproximada; así como para • Expresa con diversas representaciones utilizando la
hacer conversiones de y lenguaje numérico (números, signos y sustracción de
unidades de medida de expresiones verbales) su comprensión. números
masa, tiempo y
enteros.
temperatura, y medir de
manera exacta o
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aproximada usando la -Resuelve

unidad pertinente. Lista de
operaciones
Justifica sus procesos de cotejo
combinadas de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las adición y
relaciones entre las cuatro sustracción de
operaciones y sus números
propiedades, basándose en enteros.
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas 5°GRADO Lista de
equivalencias, de regularidad, • Expresa, con lenguaje algebraico y cotejo
diversas representaciones, su Ficha de
regularidades o equivalencia y
comprensión de la regla de formación de actividad
relaciones de cambio cambio un patrón de segundo orden, así como de
entre dos magnitudes o Traduce datos y los símbolos o letras en la ecuación y de
entre expresiones; condiciones a la proporcionalidad como un cambio
traduciéndolas a expresiones constante.
-Expresa con la
ecuaciones que combinan algebraicas • Elabora afirmaciones sobre los
resolución de
elementos no inmediatos que continúan
las cuatro operaciones, a Comunica su las operaciones
un patrón y las justifica con ejemplos y
expresiones de comprensión cálculos sencillos. Asimismo, justifica su comprensión
desigualdad o a sobre las sus procesos de resolución mediante el Nos de las
relaciones de relaciones uso de propiedades de la igualdad y divertimos funciones y los
proporcionalidad directa, algebraicas cálculos. con los operadores
y patrones de repetición Usa estrategias y • Emplea estrategias heurísticas,
operadores matemáticos
estrategias de cálculo y propiedades de
que combinan criterios procedimientos matemáticos
la igualdad (uniformidad y cancelativa)
geométricos y cuya regla para encontrar para encontrar el valor de la incógnita en
de formación se asocia a reglas generales una ecuación, para hallar la regla de
la posición de sus Argumenta formación de un patrón o para encontrar
elementos. Expresa su afirmaciones valores de magnitudes proporcionales.
comprensión del término sobre relaciones 6° GRADO
general de un patrón, las de cambio y • Establece relaciones entre datos y
valores desconocidos de una Lista de
condiciones de equivalencia
equivalencia, de no equivalencia cotejo
desigualdad expresadas
con los signos > y así (“desequilibrio”) y de variación entre
los datos de dos magnitudes, y las
como de la relación
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proporcional como un transforma en ecuaciones que

cambio constante; contienen las cuatro operaciones,
usando lenguaje desigualdades con números naturales
matemático y diversas o decimales, o en proporcionalidad -Compara e
representaciones. directa. interpreta los
Emplea recursos, • Establece relaciones entre los resultados de
estrategias y datos de una regularidad y los los operadores
transforma en patrones de matemáticos y
propiedades de las
repetición (con criterios producen nueva
igualdades para resolver
geométricos de traslación y giros), información
ecuaciones o hallar
patrones (con y sin configuraciones
valores que cumplen una
puntuales) cuya regla se asocia a la
condición de desigualdad
posición de sus elementos y patrones
o proporcionalidad; así aditivos o multiplicativos.
como procedimientos • Elabora afirmaciones sobre los
para crear, continuar o términos no inmediatos en un patrón
completar patrones. y sobre lo que ocurre cuando
Realiza afirmaciones a modifica cantidades que intervienen
partir de sus en los miembros de una desigualdad,
experiencias concretas, y las justifica con ejemplos, cálculos,
sobre patrones y sus propiedades de la igualdad o a
elementos no inmediatos; través de sus conocimientos. Así
las justifica con también, justifica su proceso de
ejemplos, resolución.
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas Resuelve problemas 5°GRADO -Expresa la Lista de

Matemáti relacionados con temas de gestión de • Representa las características de Determina cotejo
Nos ocurrencia de
ca de estudio, en las que datos e una población en estudio, las que los posibles
divertimos los
reconoce variables incertidumbre asocia a variables cualitativas (por resultados
con los juegos acontecimiento
cualitativas o Representa datos ejemplo, color de ojos: pardos, de una
aleatorios s de su vida
cuantitativas discretas, con gráficos y negros; profesión: médico, abogado, situación
etc.) y cuantitativas discretas (por cotidiana
recolecta datos a través medidas usando las aleatorias.
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de encuestas y de estadísticas o ejemplo, número de hermanos: 3, 2; nociones de

diversas fuentes de probabilísticas. cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.), así
sucesos
información. Selecciona Comunica su como también el comportamiento del
probables y
conjunto de datos, a través de
tablas de doble entrada, comprensión de menos
pictogramas verticales y
gráficos de barras los conceptos probables.
horizontales (cada símbolo
dobles y gráficos de estadísticos y representa más de una unidad),
líneas, seleccionando el probabilísticos. gráficos de barras con escala dada
más adecuado para  Usa estrategias y -Predice la
(múltiplos de 10), la moda como la
representar los datos. procedimientos probabilidad de
mayor frecuencia y la media
Usa el significado de la para recopilar y aritmética como punto de equilibrio. un suceso
moda para interpretar procesar datos. • Expresa su comprensión de la moda explicando de
información contenida en Sustenta como la mayor frecuencia y la media forma
aritmética como punto de equilibrio; simbólica el
gráficos y en diversas conclusiones o
así como todos los posibles total de
fuentes de información. decisiones con base
resultados de la ocurrencia de posibilidades
Realiza experimentos en la información sucesos cotidianos usando las
aleatorios, reconoce sus obtenida. mediante
nociones “seguro”, “más probable” y
posibles resultados y fracciones
“menos probable”.
expresa la probabilidad 6°GRADO
de un evento • Representa las características de
relacionando el número una población en estudio sobre
de casos favorables y el situaciones de interés o aleatorias,
total de casos posibles. asociándolas a variables cualitativas
Elabora y justifica (por ejemplo: vóley, tenis) y
predicciones, decisiones cuantitativas discretas (por ejemplo:
3, 4, 5 hijos), así como también el
y conclusiones,
comportamiento del conjunto de
basándose en la
datos, a través de gráficos de barras
información obtenida en dobles, gráficos de líneas, la moda y
el análisis de datos o en la media aritmética como reparto
la probabilidad de un equitativo.
evento. • Determina todos los posibles
resultados de una situación aleatoria
a través de su probabilidad como
fracción.
-Reconoce la
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Construye su identidad Construye su 5°GRADO importancia del Lista de

al tomar conciencia de identidad • Explica sus características personales derecho a la cotejo
(cualidades, gustos, fortalezas y
los aspectos que lo hacen - Se valora a sí limitaciones), las cuales le permiten
familia y la
Personal
único, cuando se mismo definir y fortalecer su identidad con identidad.
social
reconoce a sí mismo a - Autorregula sus relación a su familia.
partir de sus emociones • Describe sus emociones y explica sus Tenemos
causas y posibles consecuencias. Aplica
características -Reflexiona y derechos a
estrategias de autorregulación
personales, sus argumenta (respiración, distanciamiento, relajación una familia e
capacidades y éticamente y visualización). identidad
limitaciones -Vive su • Explica las razones de por qué una
reconociendo el papel de sexualidad de acción es correcta o incorrecta, a partir -Evalúa si se
de sus experiencias, y propone acciones
las familias en la manera plena y cumple y
que se ajusten a las normas y a los
formación de dichas responsable. principios éticos. respeta el
características. Aprecia • Se relaciona con sus compañeros con derecho a la
su pertenencia cultural a igualdad, respeto y cuidado del otro; familia e
un país diverso. Explica rechaza cualquier manifestación de identidad. Identifica si
violencia de género (mensajes sexistas,
las causas y se cumple el
lenguaje y trato ofensivo para la mujer,
consecuencias de sus entre otros) en el aula, en la institución derecho a la
emociones, y utiliza educativa y en su familia. familia e
estrategias para 6°GRADO identidad en
regularlas. Manifiesta su • Explica las características un cuadro de
punto de vista frente a personales (cualidades, gustos, doble
fortalezas y limitaciones) que tiene
situaciones de conflicto entrada.
por ser parte de una familia, así
moral, en función de
como la contribución de esta a su
cómo estas le afectan a
formación personal y a su proyecto
él o a los demás. Examina de vida.
sus acciones en • Evalúa sus acciones en situaciones
situaciones de conflicto de conflicto moral y se plantea
moral que se presentan comportamientos tomando en
en la vida cotidiana y se cuenta las normas sociales y los
plantea comportamientos principios éticos. Ejemplo: El
que tomen en cuenta estudiante podría decir: “No hagas
principios éticos. a otro lo que no quieres que te
Establece relaciones de hagan a ti” (para explicar por qué
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igualdad entre hombres no es bueno poner apodos a sus

y mujeres, y explica su compañeros).
importancia. Crea • Participa en diversas actividades
vínculos afectivos con sus compañeros en situaciones
de igualdad, cuidando y respetando
positivos y se sobrepone
su espacio personal, su cuerpo y el
cuando estos cambian.
de los demás. Ejemplo: El
Identifica conductas
estudiante exige un trato
para protegerse de respetuoso por parte de sus
situaciones que ponen en compañeros.
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
5°GRADO -Reconoce que Explican la
Convive y participa Convive y • Muestra un trato respetuoso e el buen trato importanci
democráticamente participa inclusivo con sus compañeros de aula permite la a del buen
cuando se relaciona con democráticament y propone acciones para mejorar la convivencia en trato
los demás respetando las e en la búsqueda convivencia a partir de la reflexión armonía.
diferencias, los del bien común. sobre conductas propias o de otros.
Empleamos el
derechos de cada uno, Evalúa el cumplimiento de sus
Interactúa con buen trato -Participa en la
cumpliendo y evaluando deberes.
todas las para elaboración de
sus responsabilidades. • Muestra interés por participar en
personas demostrar los las normas del
Se interesa por actividades que le permitan Identifica
Construye y asume que buen trato que
relacionarse con relacionarse con sus compañeros y si se
acuerdos y aprendimos deben poner en
personas de culturas personas de distintas culturas para cumple el
distintas y conocer sus normas conocer sus costumbres. práctica
durante “El día derecho a
costumbres. Construye y Maneja conflictos • Utiliza el diálogo y la negociación
que la
evalúa normas de de manera para superar los conflictos. Explica
demostrarán el educación
convivencia tomando en constructiva que los conflictos se originan por no
logro de sus y
cuenta sus derechos. Delibera sobre reconocer a los otros como sujetos
aprendizajes” recreación
Maneja conflictos asuntos públicos con los mismos derechos y por falta
Participa en Reflexionamos en un
utilizando el diálogo y la de control de las emociones. Lista de
acciones que sobre los cuadro de
cotejo
mediación en base a • Propone, a partir de un diagnóstico -Reconocí la doble
promueven el deberes en la
criterios de igualdad o y de la deliberación sobre asuntos importancia del entrada.
bienestar común. familia
equidad. Propone, públicos, acciones orientadas al bien derecho a la
planifica y realiza común, la solidaridad, la protección recreación y
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acciones colectivas de personas vulnerables y la defensa educación.

orientadas al bien de sus derechos. Sustenta su Tenemos
común, la solidaridad, la posición basándose en fuentes. derecho a la -Asume
protección de las educación y compromisos
6°GRADO Elabora un
personas vulnerables y la recreación de los
• Establece relaciones con sus
defensa de sus derechos de cuadro de
compañeros sin discriminarlos. Propone
derechos. Delibera educación y doble
acciones para mejorar la interacción
sobre asuntos de interés Tenemos recreación entrada
entre compañeros, a partir de la
público con argumentos reflexión sobre conductas propias o de derecho a la sobre los
basados en fuentes y otros, en las que se evidencian los salud y -Identifica las deberes
toma en cuenta la opinión prejuicios y estereotipos más comunes de servicios funciones que que
de los demás. su entorno (de género, raciales, entre médicos de asumen sus asumen en
otros). calidad familia.
padres donde
• Recurre al diálogo o a mediadores para
solucionar conflictos y buscar la igualdad identifican el
o equidad; propone alternativas de cumplimiento
solución. Conocemos el de sus
• Propone, a partir de un diagnóstico y de derecho al derechos.
la deliberación sobre asuntos públicos, buen trato y a
acciones orientadas al bien común, la no ser
solidaridad, la protección de personas violentado -Participa en la
vulnerables y la defensa de sus derechos, construcción
tomando en cuenta la opinión de los de los deberes
demás. Sustenta su posición basándose que debe Ficha de
en fuentes. asumir en actividad
• Participa en la construcción familia.
consensuada de normas de convivencia del
aula, teniendo en cuenta los deberes y
-Comunica su
derechos del niño, y evalúa su
postura ante
cumplimiento. Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros también lo algunas
hagan. situaciones
relacionadas al
derecho a la
salud.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

-Participa en la
realización de
la encuesta y
propone
acciones
colectivas
orientadas al
bien de la
escuela o la
comunidad.

Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante 5° GRADO -Formula sus Escala de
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos • Propone un plan que le permita valoración
hipótesis a
a fenómeno que identifica para construir observar las variables involucradas, a Conocemos partir del
para formular preguntas conocimientos fin de obtener datos para comprobar nuestro análisis de la
e hipótesis en las que  Problematiza sus hipótesis. Selecciona materiales, aparato Mapa
pregunta de
relaciona las variables situaciones para instrumentos y fuentes que le locomotor: conceptual
investigación
que intervienen y que se hacer indagación. brinden información científica. sistema óseo de las
sobre las
pueden observar.
 Diseña estrategias Considera el tiempo para el funciones y
para hacer funciones del
Propone estrategias para desarrollo del plan y las medidas de partes del
indagación sistema óseo
observar o generar una seguridad necesarias. Ejemplo: Si se Sistema
 Genera y registra -Recoge
situación controlada en está indagando sobre el óseo.
datos e información información
la cual registra  Analiza datos e comportamiento de las plantas y la Enfermedades
sobre las
evidencias de cómo una información. luz, el estudiante podría decir: y cuidados de Lista de
funciones del
variable independiente Evalúa y comunica el “Necesitaremos una planta en un nuestro cotejo
sistema óseo
afecta a otra proceso y los macetero y una caja de cartón para sistema óseo
resultados de su para responder
dependiente. Establece cubrirla. Haremos un huequito en la
indagación. a la pregunta
relaciones entre los caja, la dejaremos cubierta por 5 Conocemos
de
datos, los interpreta y días y anotaremos qué sucede. nuestro Infografía
investigación y
los contrasta con Buscaremos información en libros e aparato sobre las
compararla con
información confiable. internet”. locomotor: enfermedad
la hipótesis.
Evalúa y comunica sus • Obtiene datos cualitativos o sistema es y
conclusiones y cuantitativos que evidencian la muscular -Contrasta y cuidados del
procedimientos. relación entre las variables que argumenta sus sistema
respuestas
“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

utiliza para responder la pregunta. finales en óseo.

Registra los datos y los representa relación a sus
en diferentes organizadores. hipótesis
• Compara los datos cualitativos o citando
cuantitativos para probar sus Ficha de
información
hipótesis y las contrasta con actividad
confiable.
información científica. Elabora sus Enfermedades
-Explica la
conclusiones. • Comunica sus y cuidados de
conclusión de
conclusiones y lo que aprendió usando nuestros
su
conocimientos científicos. Evalúa si músculos
investigación a
los procedimientos seguidos en su
través de un
indagación ayudaron a comprobar sus
mapa
hipótesis. Menciona las dificultades
conceptual
que tuvo y propone mejoras. Da a
sobre las
conocer su indagación en forma oral
funciones y
o escrita.
partes del
sistema óseo.
6° GRADO
• Propone un plan para observar las -Explica la
variables del problema de indagación conclusión de
y controlar aquellas que pueden Conocemos su
modificar la experimentación, con la nuestro investigación a
finalidad de obtener datos para aparato través de una
comprobar sus hipótesis. Selecciona locomotor: infografía
instrumentos, materiales y articulaciones sobre las
herramientas, así como fuentes que enfermedades
le brinden información científica. y cuidados del
Considera el tiempo para el sistema óseo.
desarrollo del plan y las medidas de -Formula sus
seguridad necesarias. hipótesis a
• Obtiene datos cualitativos o partir del
cuantitativos que evidencian la análisis de la
relación entre las variables que pregunta de
utiliza para responder la pregunta. investigación
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

Organiza los datos, hace cálculos de sobre las

moda, proporcionalidad directa y enfermedades
otros, y los representa en diferentes Enfermedades y cuidados del
organizadores. y cuidados de muscular.
• Utiliza los datos cualitativos o nuestras
-Recoge
cuantitativos para probar sus articulaciones
información
hipótesis y las contrasta con
sobre las
información científica. Elabora sus
enfermedades
conclusiones.
que pueden
• Comunica sus conclusiones y lo que
dañar a las
aprendió usando conocimientos
articulaciones
científicos. Evalúa si los
para responder
procedimientos seguidos en su
a la pregunta
indagación ayudaron a comprobar sus
de
hipótesis. Menciona las dificultades
investigación y
que tuvo y propone mejoras. Da a
compararla con
conocer su indagación en forma oral
la hipótesis.
o escrita.
-Contrasta y
argumenta sus
respuestas
finales.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad
5°GRADO Asume un Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, cotejo
-Conoce a Dios Padre y se reconoce como Jesús cumple compromiso
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna,
libre y trascendente, hijo amado según las Sagradas Escrituras sus deberes Valora y de cumplir
libertad de la persona
comprendiendo la para vivir en armonía con su entorno. compara los sus deberes
humana. Explica la acción doctrina de su propia -Participa en la Iglesia como comunidad deberes que como lo
de Dios presente en el Plan religión, abierto al de fe y amor, y respeta la integridad de asumía Jesús hacía Jesús.
de Salvación. Demuestra su diálogo con las que le
las personas y las diversas
amor a Dios y al prójimo son cercanas. en su familia.
manifestaciones religiosas.
participando en su - Conoce a Dios y -Promueve la convivencia armónica en su
comunidad y realizando asume su identidad entorno más cercano y fortalece su Promueve la
obras de caridad que le religiosa y espiritual identidad como hijo de Dios. convivencia
ayudan en su crecimiento como persona digna, 6°GRADO cristiana
personal y espiritual. libre y
-Comprende el amor de Dios desde el
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

Fomenta una convivencia trascendente. cuidado de la Creación y respeta la Reflexionamos basada respeto
cristiana basada en el - Cultiva y valora las dignidad y la libertad de la persona con la y amor
diálogo, el respeto, la manifestaciones humana. historia de la fraterno.
tolerancia y el amor religiosas de su -Comprende la acción de Dios revelada en reina Ester
fraterno fortaleciendo su entorno la Historia de la Salvación y en su propia
identidad como hijo de argumentando su fe Reconoce las
historia, que respeta la dignidad y la
Dios. de manera características
libertad de la persona humana.
comprensible y y cualidades de
-Demuestra su amor a Dios atendiendo
respetuosa. la reina Ester
las necesidades del prójimo y fortalece
así su crecimiento personal y espiritual. como un
Ficha de
-Fomenta en toda ocasión y lugar una ejemplo para actividad
convivencia cristiana basada en el las mujeres.
diálogo, el respeto, la comprensión y el
amor fraterno.
Reflexiona a
través de la
historia de la
reina Ester y
las enseñanzas
para cambio
personal

Expresa coherentemente Asume la 5°GRADO Los

entre lo que cree, dice y experiencia el • Relaciona el amor de Dios con sus sacramentos Reconoce que
hace en su proyecto de encuentro personal experiencias de vida, para actuar con que nos los
Ficha de
vida personal , a la luz y comunitario con coherencia. acercan a Dios sacramentos le actividad
del mensaje bíblico. dios en su proyecto • Acepta las enseñanzas de Jesucristo, permiten
Comprende su dimensión de vida en para asumir cambios de comportamiento
desarrollar
espiritual y religiosa que coherencia con su al interactuar con los demás.
actitudes de
• Participa en espacios de encuentro
le permita cooperar en la creencia cambio a nivel
personal y comunitario con Dios y
transformación de sí personal y
fortalece así su fe como miembro activo
mismo y de su entorno a -Transforma su de su familia, Iglesia y comunidad. comunitario.
la luz del evangelio. entorno desde el
• Participa proactivamente en acciones de
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

Reflexiona el encuentro encuentro personal cambio a imagen de Jesucristo, para

personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos, con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
y comunitario con alcanzar una convivencia justa y
Dios y desde la fe fraterna con los demás.
Reflexiona
que profesa. 6°GRADO
sobre los
-Actúa • Expresa el amor de Dios desde sus sacramentos y
coherentemente en vivencias, coherentes con su fe, en su
explica que son
razón de su fe entorno familiar y comunitario.
signos del amor
según los principios • Reconoce que las enseñanzas de
Jesucristo le permiten desarrollar
de Dios.
de su conciencia
actitudes de cambio a nivel personal y
moral en situaciones
comunitario.
concretas de la vida.
• Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios mediante la
búsqueda de espacios de oración y
reflexión que lo ayuden a fortalecer su
fe como miembro activo de su familia,
Iglesia y comunidad desde las enseñanzas
de Jesucristo.

A Crea proyectos artísticos 5°GRADO - Selecciona los Lista de

R individuales o colaborativos materiales cotejo
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los lenguajes
T explorando formas Celebramos
los lenguajes de las artes visuales, la música, el necesarios
E alternativas de combinar y los derechos
artísticos. teatro y la danza, y los aplica con fines para la
usar elementos, medios, del niño
expresivos y comunicativos. Prueba y
materiales y técnicas - Explora y ambientando elaboración de
propone formas de utilizar los medios,
artísticas y tecnologías experimenta los los materiales, las herramientas y las nuestras aulas la
para la resolución de ambientación
lenguajes del arte. técnicas con fines expresivos y
problemas creativos.
- Aplica procesos comunicativos. - Realiza un
Genera ideas investigando
una variedad de creativos. Registra sus ideas y las influencias de bosquejo de
sus creaciones y las presenta de diversas Elaboramos su manualidad
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa
maneras. Asume roles en las diferentes manualidades
elementos de los diversos combinando
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

lenguajes de las artes sus procesos y fases del proyecto artístico y evalúa el por los los colores
(danza, música, teatro, proyectos. impacto de sus acciones en el resultado derechos del que utilizará.
artes visuales) para evaluar de sus creaciones o presentaciones. niño
cuáles 6°GRADO
se ajustan mejor a sus - Realiza creaciones individuales y
intenciones. Planifica y -Explica el
colectivas, basadas en la observación y
produce trabajos que en el estudio del entorno natural, proceso
comunican ideas y artístico y cultural local y global. realizado en la
experiencias personales y Combina y propone formas de utilizar elaboración su
sociales e incorpora Elaboramos
los elementos, materiales, técnicas y manualidad
influencias de su propia recursos tecnológicos para resolver
nuestro mural
comunidad y de otras problemas creativos planteados en su de los -Aprecia el mural
culturas. Registra sus proyecto; incluye propuestas de artes derechos de los derechos
procesos, identifica los integradas. observando y
aspectos esenciales de sus -Evalúa el resultado de sus creaciones o analizando las
trabajos y los presentaciones y describe cuáles eran imágenes y
va modificando para sus intenciones y qué mensajes frases.
mejorarlos. Planifica los transmite. Planifica de qué manera
espacios de presentación presentará sus bocetos e ideas a sus -Elabora un
considerando sus compañeros. mural de los
intenciones y presenta sus derechos utilizan
descubrimientos material de
y creaciones a una variedad reciclado y lo
de audiencias. decora con
creatividad.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
 Tenemos derecho a un buen trato y
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

-Construye su identidad
-Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
sana convivencia.
Considera las relaciones de cada estudiante con
las personas de su entorno y el ambiente para
 Identificamos los derechos que
establecer una convivencia armoniosa que
tenemos todas la personas sin
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia
y la participación buscando el bien común. distinción.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí  Identificamos las instituciones
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades encargadas de proteger nuestros
de las estudiantes y los estudiantes para derechos.
expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de
vida saludables y a la construcción de su
proyecto de vida

4. METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
 Participa con  Resuelve problemas de la  Se plantea una meta de aprendizaje posible de  Reconoce sus características
responsabilidad en vida cotidiana realizando realizar, organiza la secuencia de acciones para personales que lo identifican con su
los simulacros operaciones de adición, lograrla, revisa en el proceso su nivel de avance y familia y comunidad; y que lo hacen
programados, sustracción, multiplicación desarrollo. Finalmente, explica cómo lo hizo, los sentir valioso.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

conoce y aplica y división con números recursos movilizados, las dificultades que encontró y  Identifica una acción correcta o
algunas nociones hasta 99 999; y los ajustes o cambios que tuvo que realizar para llegar incorrecta y actúa de acuerdo a las
básicas de operaciones con fracciones a su meta. Comparte cómo se siente con los logros normas y principios éticos (respeto,
primeros auxilios y números decimales hasta obtenidos. justicia, responsabilidad, equidad,
que pueden ser el décimo.  Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su libertad, etc.).
necesarias en  Resuelve problemas interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o  Respeta a sus padres, maestros y
situaciones de utilizando gráficos de sustentada sobre el contenido del texto; personas mayores; y se relaciona
emergencia, barras con escala,tablas de estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones. con sus compañeros con respeto e
realiza acciones doble entrada; los cuales  Escribe textos expositivos sobre temas de su interés, igualdad, rechazando toda forma de
de prevención lee, interpreta y explica, utilizando diversas fuentes de información. Revisa su violencia.
para disminuir los expresa conclusiones y escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de  Participa en diversas actividades
factores de toma decisiones a partir de conectores y concordancia. con sus compañeros en igualdad de
vulnerabilidad y los resultados.  Comunica oralmente con cortesía sus ideas, oportunidades, respetando su
riesgo frente a  Explica como las personas, ordenándolas en torno a temas variados, incorporando espacio personal y el cuidado de su
posibles desastres las empresas y el Estado palabras propias de algunas disciplinas y usando otras cuerpo.
en su hogar, cumplen distintos roles y fuentes de información.  Identifica y explica las semejanzas
escuela y producen bienes y servicios  Emite juicios críticos o de valor con una opinión y diferencias entre las prácticas
comunidad. que contribuyen a un sustentada, sobre diversos tipos de textos orales; culturales de su familia, institución
desarrollo sostenible para estableciendo conclusiones o algunos argumentos. educativa y comunidad.
el bienestar de todos.

PROTECCIÓN DE LA VIDA
 Participa activamente y
con responsabilidad en los
simulacros programados,
aplica nociones básicas de
primeros auxilios que
pueden ser necesarias en
6TO GRADO
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Resuelve problemas de la  Lee diversos tipos de textos de  Se reconoce como una persona única
vida cotidiana utilizando estructura compleja y vocabulario y valiosa para interactuar con
operaciones de adición, variado (infografía, artículos de opinión, respeto y tolerancia en la familia, en
sustracción, la escuela y en la comunidad.
manuales de uso,etc) y emite una opinión
multiplicación y división
crítica y sustentada, estableciendo
hasta el número 999  Identifica y evita situaciones que
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

situaciones de emergencia. 999, así como conclusiones, inferencias y deducciones. ponen en riesgo su integridad física y
Realiza y propone acciones operaciones con  Escribe textos argumentativos sobre emocional.
de prevención para fracciones y números distintos temas de su interés, utilizando
disminuir los factores de decimales hasta el  Utiliza diversas estrategias para
diversas fuentes de información
vulnerabilidad y riesgo centésimo. También autorregular sus emociones y
evaluando su mejora y garantizando su
frente a posibles incorpora actividades de argumenta su punto de vista en
desastres en su hogar, medir, estimar y sentido, claridad, cohesión, coherencia y dilemas morales, considerando las
escuela y comunidad. comparar usando las uso de vocabulario variado. consecuencias
unidades de medida y  Comunica oralmente, con cortesía y
considera el uso de pertinencia sus ideas, partiendo de lo  Participa en diversas actividades
porcentajes. particular hacia lo general y viceversa, con sus compañeros en igualdad de
oportunidades, cuidando y
incorporando palabras técnicas de
 Resuelve problemas de su respetando su espacio personal, su
acuerdo con alguna temática en especial
contexto utilizando cuerpo y el de los demás.
conceptos de estadística, y usando otras fuentes de información.
expresándolos mediante  Emite juicios críticos o de valor con una  Demuestra en sus acciones e
distintos tipos de opinión sustentada sobre el texto oral interacciones el amor e identidad con
gráficos; los cuales escuchado, estableciendo argumentos, su familia, escuela, comunidad y país.
interpreta, le permiten ejemplos y conclusiones.
hacer predicciones sobre
un hecho u ocurrencia y
plantear conclusiones.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los

• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
•Interactúa en entornos
virtuales
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.

- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
Diálogo y
“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los
para ser eficiente, así como establecer qué hacer procedimientos y los recursos utilizados, en función del
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
-Los estudiantes practican la deliberación para arribar
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

concertación a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la

elaboración de normas u otros.
Justicia -Disposición a actuar de modo que se dé a cada quién lo
que le corresponde , en especial a quiénes se ven
ENFOQUE IGUALDAD DE perjudicados por las desigualdades de género.
GÉNERO

Igualdad y dignidad -Reconocimiento al valor inherente de cada persona,

por encima de cualquier diferencia de género.
ENFOQUE DE Solidaridad -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
ORIENTACIÓN AL BIEN compañeros en toda situación en la que padecen
COMÚN Empatía dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y
emociones del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y
la aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y
el de la colectividad.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
RECIBIMOS LA SEMANA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA CONOCIENDO Y DIFUNDIENDO NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
Conocemos el formato de Empleamos el buen trato Resolvemos problemas de las Celebramos los
Leemos para informarnos
SEMANA 1 un álbum para demostrar los que cuatro operaciones básicas derechos del niño
sobre los derechos
aprendimos usando estrategias de ambientando nuestras
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

DEL 06 AL 10 cálculo mental humanos aulas

DE NOVIEMBRE
MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Nos divertimos con los TECNOLOGÍA Jesús cumple sus deberes Tenemos derechos a una Exponemos nuestro
operadores matemáticos Conocemos nuestro familia e identidad álbum de logros
aparato locomotor:
sistema óseo FECHA CÍVICA
TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y Día de la biblioteca
REFORZAMIENTO Tenemos derecho a un Elaboramos un álbum de TECNOLOGÍA escolar
buen trato y sana logros Enfermedades y cuidados
convivencia de nuestro sistema óseo REFORZAMIENTO
LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Leemos un cuento sobre Reflexionamos sobre los Leemos “La historia de Elaboramos
Conocemos los números
el derecho a vivir en un deberes en la familia Francisca” manualidades por los
enteros
DEL 13 AL 17 ambiente sano derechos del niño
DE NOVIEMBRE
MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍA Los sacramentos que nos Tenemos derecho a la Leemos un texto

Nos divertimos con
Conocemos nuestro acercan a Dios educación y recreación expositivo sobre
juegos aleatorios
aparato locomotor: nuestros derechos
sistema muscular
TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y REFORZAMIENTO
REFORZAMIENTO
Identificamos los Planificamos y escribimos un TECNOLOGÍA
derechos que tenemos cuento sobre los derechos Enfermedades y cuidados
todas la personas sin de nuestros músculos
distinción
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE

SEMANA 3
Planificamos y escribimos Tenemos derecho a la Reflexionamos con la Leemos una noticia sobre Elaboramos nuestro
textos expositivos salud y servicios médicos historia de la reina Ester los derechos mural de los derechos
DEL 20 AL 24
DE NOVIEMBRE
de calidad
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN
Adición de números TECNOLOGÍA Sustracción de números TECNOLOGÍA Planificamos y

enteros
REFORZAMIENTO
PRODUCTO INTEGRADOR
PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA 11:
 Elaborar y exponer un álbum de
logros
 Escribir un texto expositivo
 Elaborar un mural de los derechos
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
Conocemos nuestro enteros Enfermedades y cuidados escribimos una
aparato locomotor: de nuestras articulaciones historieta
articulaciones
TUTORÍA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Identificamos las Leemos una historieta sobre Conocemos el derecho al
instituciones encargadas el derecho a un nombre buen trato y a no ser REFORZAMIENTO
de proteger nuestros violentado
derechos
CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
-Presenta su álbum sobre sus logros de aprendizaje.
-Emplea recursos verbales (buen volumen y tono de voz, movimientos corporales y
LISTA DE COTEJO
gestos) en su presentación.
-Comenta su autoevaluación sobre los logros de aprendizaje alcanzados.
-Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
ESCALA DE VALORACIÓN
a su propósito comunicativo.
-El texto elaborado explica de forma clara los elementos del texto expositivo.
-Considera la estructura y organización del texto expositivo con ideas que se vinculan y
usa un lenguaje comprensible.
-Describe y analiza el propósito y mensajes que comunican los murales de los derechos
del niño y adolescente
-Elabora un mural de los derechos del niño y adolescente para una campaña en su
comunidad educativa.
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023

 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 “Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

DIRECCIÓN DOCENTE
“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”