Sí, pero

Hola amigo, un cumpliendo los

gusto de volver a
aprender contigo.
protocolos de – ÁREA COMUNICACIÓN
BIOSEGURIDAD

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº10

“Difundimos nuestro discurso que incentiva la convivencia armónica y
el buen vivir”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/ FECHA DURACIÓN DOCENTE

GRADO
Comunicación I VII – 5° …/04/2022 3h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Difundimos nuestro discurso a través de las redes sociales, tomando en cuenta haciendo uso de los
aplicativos de la tableta.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
- Obtiene información del texto - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
oral. información. Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de la
- Infiere e interpreta comprensión global del texto.
- Se información del texto oral. - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y
comunica - Adecúa, organiza y desarrolla oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar
las ideas de forma coherente recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y
oralmente y cohesionada. aportando nueva información para persuadir, contrargumentar y consensuar. - El discurso
en su - Utiliza recursos no verbales y Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el
paraverbales de forma contexto sociocultural.
lengua estratégica. - Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las
materna. - Interactúa estratégicamente representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los
con distintos interlocutores. interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su
- Reflexiona y evalúa la forma, posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
el contenido y contexto del considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se
texto oral. desenvuelve.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Video del discurso - Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y - Lista de
editado y compartido. sintetizando la información. cotejo
- Establece conclusiones sobre lo comprendido a partir de la
comprensión global del texto.
- Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar
recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus
interlocutores y aportando nueva información para persuadir,
contrargumentar y consensuar.
- Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
hablante y oyente.
- Justifica su posición sobre las relaciones de poder e ideologías
presentes en los textos considerando su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALE
S
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TICs
CAPACIDAD
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
- Personaliza entornos virtuales.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en
RECURSOS O
DESEMPEÑO PRECISADO
MEDIOS
- Determina metas de aprendizaje formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
- Organiza un conjunto de acciones en función - Planificador
del tiempo y de los recursos de que dispone de - Horario escolar
manera secuenciada y articulada.
- Revisa de manera permanente la aplicación de
estrategias.
- Elabora objetos virtuales con aplicaciones de - Tableta.
su tableta, usando los aplicativos de la tableta. - Aplicativos.
- Buscador de google
 Sí, pero
Hola amigo, un cumpliendo los
gusto de volver a
aprender contigo.
protocolos de – ÁREA COMUNICACIÓN
BIOSEGURIDAD

diversos formatos.
- Material
- Gestiona información del
audiovisual.
entorno virtual.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
Inclusivo o atención a la Respeto por las apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad diferencias cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
- El docente fortalece la personalidad del estudiante como sujeto de derechos y
Educación, ciudadanía,
deberes para su participación ciudadana en una convivencia pacífica, ética y
ética y seguridad.
con compromiso social

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ANTES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa) - Promover la autonomía del estudiante
Campo temático Actividad a desarrollar Criterios
Los estudiantes analizan la siguiente imagen - Decide estratégicamente
cómo y en qué momento
participar recurriendo a
saberes previos, usando lo
dicho por sus interlocutores y
aportando nueva información
para persuadir,
contrargumentar y
- El discurso consensuar.
- Recursos paraverbales

(Actividad proporcionada en los grupos de

WhatsApp, plataforma de la I.E o Driver estudiantil)

EN LA SESIÓN (Clase presencial) - Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMP
O
 Sí, pero
Hola amigo, un cumpliendo los
gusto de volver a
aprender contigo.
protocolos de – ÁREA COMUNICACIÓN
BIOSEGURIDAD

BIENVENIDA/ MOTIVACIÓN - Material

- El/la docente da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión impreso.
de aprendizaje e invita a asumir responsablemente los protocolos de - Proyector
bioseguridad ante la nueva convivencia. multimedi
- Se reflexiona sobre los síntomas de la covid 19 y la gripe H3 N2, para a
poder prevenir, haciendo uso de los protocolos de bioseguridad. - Material
fungible.

MIS SABERES PREVIOS:

INICIO 25min
- A partir de la observación de la imagen sobre el discurso presentada
en el momento antes de la sesión, respondemos las siguientes
preguntas:
o ¿Cuál es la finalidad de utilizar los recursos paraverbales en mi
disertación?
o ¿He seguido la secuencia de presentación de mi discurso?
- Se anota las ideas de los participantes.
Se promueve el conflicto cognitivo:
- La docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
“¿Podemos difundir nuestro discurso a través de las redes sociales? ¿Qué
necesitamos saber para la difusión de nuestro discurso?” Sustenta tu respuesta.

- Se refuerza las ideas emitidas por los estudiantes.

- La docente monitorea y apoya a los estudiantes que necesiten
absolver dudas e inquietudes.
- El/la docente construye el propósito de la sesión con la participación
de los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que
deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir
sus aprendizajes.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
 Sí, pero
Hola amigo, un cumpliendo los
gusto de volver a
aprender contigo.
protocolos de – ÁREA COMUNICACIÓN
BIOSEGURIDAD

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: - Tableta

- Los estudiantes revisan las pautas sobre ¿Qué hacer? Y ¿Qué
no hacer? En la grabación de nuestro discurso.

¿Qué debes hacer? ¿Qué no debes hacer?

- - Cua
derno de
 Busca un lugar de la casa que  Evita presentar el trabajo
 funcione como auditorio. discurso sin - Lapiceros
 Pronuncia las palabras preparación. - Recurso
 correctamente, con claridad y precisión  Evita proponer ideas verbal
 Modula el volumen de tu voz teniendo en de forma
cuenta el espacio físico. desordenada.
 Usa una ayudamemoria para hacer una  Evita mostrarte
presentación ordenada. confiado, altanero o
 Procura que tu presentación no pase los 20 pedante.
minutos.  Evita ser retórico
 Adecúa el vocabulario al público o (repetir diferentes
auditorio. palabras con similar
 No abuses de las “muletillas”, expresiones significación).
que se repiten innecesariamente.  Evita iniciar un tema
DESARROLL distinto al que estás
 La relación con el público debe ser natural. 90min
O tratando.

- El/la docente promueve la grabación de la disertación de su

discurso empleando los aplicativos de la tableta: QUIK /
FILMORA
- El/la docente promueve la difusión de su discurso mediante
las redes sociales.
- Se precisa que para realizar la publicación
de sus grabaciones se debe contar con el
permiso de sus padres y seguir las normas
de netiqueta.
 Sí, pero
Hola amigo, un cumpliendo los
gusto de volver a
aprender contigo.
protocolos de – ÁREA COMUNICACIÓN
BIOSEGURIDAD

CIERRE METACOGNICIÓN:
Para ello, respondemos las siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido en esta experiencia de aprendizaje?
¿Cuál de las sesiones nos gustó más?
¿Qué dificultades hemos tenido?
¿Cómo las hemos superado?
¿De qué otra forma creativa podríamos difundir nuestro - Papelote
20min
discurso? - Plumones
AUTOEVALUACIÓN
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances,
para lo cual nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
Luego, nos plantearemos cómo mejorar y le comentamos
nuestras dificultades a nuestra profesora o nuestro profesor
para recibir su orientación. (ANEXO)

DESPUÉS DE LA SESIÓN (Trabajo en casa) - Promover la autonomía del estudiante

CAMPO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS
TEMÁTICO
- Las redes - Los estudiantes comentan en el grupo/plataforma - Explica diferentes puntos de
sociales sobre la importancia de difundir su discurso en las vista, sesgos, falacias,
redes sociales. ambigüedades, paradojas,
matices, y contrargumentos, y
el uso de la información
estadística, así como las
representaciones sociales
presentes en el texto.