EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 22280
2. DOCENTE : Ana Maia Saravia Uribe
3. DIRECTOR : Primaria
4. CICLO : IV
5. N° DE EXPERIENCIA : 08
6. DURACION : 3 semanas
7. GRADO : 3°

“Nos organizamos y comprometemos para

II.- TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
cuidar y conservar al medio ambiente donde vivimos”
III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. 22280 del distrito de Grocio Prado descubrimos la falta de cuidado, abandono de los animales por tal
motivo es importante que en esta unidad se sensibilice a los niños y niñas para que valoren y cuiden las plantas
demostrando amor y respeto hacia ellos. ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente en que vivimos?
¿cómo podemos sensibilizar a la de más personas para utilizar los recursos de manera sostenible? ¿Cómo
podemos investigar la diversidad en cuanto a plantas con la que cuenta nuestra región?¿Qué podemos hacer para
evitar la extinción de plantas?¿Qué compromisos podemos asumir para cuidar y preservar las plantas en nuestra
región?
A partir de estas preguntas, las niñas y los niños van a investigar cómo pueden cuidar el medio ambiente, además
explicarán sobre las acciones que realizarán para proteger las plantas, mediante la lectura de diverso texto,
producción, resolución de situaciones problemáticas.
 IV.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
ESTÁNDAR
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente.
Su pronunciación
es entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de
sus conocimientos
experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas
e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales.
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS
APRENDIZAJE INSTR.
Se comunica oralmente -Recupera información explícita de -Organizamos una
-Ordena sus ideas Presentan un Lista
en su lengua materna. los textos orales que escucha, asamblea para
adaptándose al propósito y planificador de de
seleccionando datos específicos planificar nuestras las actividades
-Obtiene información del
(nombres de personas y personajes,
destinatario del diálogo cotejo
texto oral. actividades en la sobre nuestras decisiones a realizar en la
acciones, hechos, lugares y fechas),
-Infiere e interpreta experiencia: “Nos
para mejorar una relación presente
y que presentan vocabulario de uso
información del texto oral. organizamos y experiencia de
frecuente y sinónimos armoniosa con la
-Adecúa, organiza y comprometemos para aprendizaje.
desarrolla las ideas de
-Expresa oralmente ideas y biodiversidad.
emociones en torno a un tema, y cuidar y conservar al
forma coherente y evita reiterar información medio
-Utiliza recursos, alternando
ambiente
cohesionada. innecesariamente. Ordena dichas donde vivimos roles como hablante oyente,
-Utiliza recursos no ideas y las desarrolla para ampliar la proponiendo actividades
verbales y paraverbales información. Establece relaciones sobre el tema a tratar en la
de forma estratégica. lógicas entre las ideas (en especial, experiencia de aprendizaje.
y -Interactúa de adición, secuencia y causa-efec-
estratégicamente con to), a través de algunos referentes y -Explica las propuestas que
distintos interlocutores. conectores. Incorpora un vocabulario presenta en relación al
que incluye sinónimos y algunos Ficha de
-Reflexiona y evalúa la -Participamos en un tema.
términos propios de los campos del debate sobre los
comprensión
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
saber. plantas en peligro de oral.
-Participa en diversos intercambios extinción. Identifica información
orales alternando roles de hablante y explícita; infiere e interpreta
oyente, formulando preguntas, hechos, tema y propósito
explicando sus respuestas y comunicativo.
haciendo comentarios relevantes al
Exposición y
tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto Exponemos nuestras Organiza y desarrolla las explicación de
sociocultural. producciones en un actividades
ideas de forma coherente y
-Opina como hablante y oyente sobre mural.
cohesionada durante una
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de exposición.
medios de comunicación, a partir de
su experiencia y del contexto en que
se desenvuelve.
Lee diversos tipos de -Identifica información explícita que se -Leemos textos con -Ubica información explicita Elabora un Lista de
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. recomendaciones: e implícita que se encuentra organizador
Distingue información de otra próxima y
cotejo.
Haz crecer una planta. visual y explica
lengua materna. semejante, en la que selecciona datos en distintas partes del texto las ideas
-Obtiene información específicos (por ejemplo, el lugar de un (Refuerzo escolar) leído. principales del
del texto escrito. hecho en una noticia), en diversos tipos texto leído
-Identifica la función que

ESTÁNDAR
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra
semejante y realiza inferencias
locales a partir de información
explícita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para
construir su sentido global.
Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
-Infiere e interpreta de textos de estructura simple, con cumplen las imágenes en
información del texto. algunos elementos complejos (por
un el texto instructivo
ejemplo, sin referentes próximos, -Leemos un texto e Fichas de
-Reflexiona y evalúa la
guiones de diálogo, ilustraciones), con identificamos el verbo -Relaciona información lectura
forma, el contenido y palabras conocidas y, en ocasiones,
relevante para identificar el comprensiva
contexto del texto. con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
mensaje de cada párrafo.
-Reflexiona y explica sobre
-Deduce características implícitas de -Leemos un texto
personajes, animales, objetos y sobre la primavera. la función de las palabras Esquemas de
lugares, y determina el significado de en negrita que se ubican en
-Leemos un texto contenido de
palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y narrativo: “Los dueños el texto
textos
destinatario. Establece relaciones de las plantas -Reconoce el verbo en
lógicas de causa-efecto, semejanza- textos que lee.
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e Leemos el texto “La -Lee diversos tipos de
implícita relevante del texto. puya” textos identificando su
-Predice de qué tratará el texto, a partir estructura y elementos que
de algunos indicios como silueta del lo componen.
texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; -Desarrollan diversas
asimismo, contrasta la información del estrategias de comprensión
texto que lee. Leemos un folleto de lectora
-Explica el tema, el propósito, la las áreas naturales
enseñanza, las relaciones texto- protegidas. Identifica la función que
ilustración, así como adjetivaciones y cumplen las imágenes de
las motivaciones de personas y diversos textos
personajes.
-Opina acerca del contenido del texto,
-Deducen las
explica el sentido de algunos recursos características de los textos
textuales (ilustraciones, tamaño de según su estructura.
letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a -Reflexiona sobre sucesos
partir de su experiencia, necesidades e e ideas importantes del
intereses, con el fin de reflexionar texto y explica la intención
sobre los textos que lee. de los recursos textuales
Escribe diversos -Adecúa el texto a la situación -Escribimos textos con Elabora su plan de escritura Cuadro de Lista de
comunicativa considerando el recomendaciones. cotejo.
tipos de textos en su propósito comunicativo, el
señalando el destinatario y planificación
lengua materna. propósito de escritura Escala
destinatario y las características más
comunes del tipo textual. Distingue
- Adecúa el texto a la de
el registro formal del informal; para
situación
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
experiencia previa y de comunicativa. ello, recurre a su experiencia y a Identifican la estructura del valora
alguna fuente de algunas fuentes de información
- Organiza y complementaria.
texto que van a textualizar ción
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
desarrolla las ideas - Escribe textos de forma coherente y -Escribimos un texto antes de su escritura.
de forma coherente cohesionada. Ordena las ideas en sobre las plantas
ideas en torno a un tema.
y cohesionada. torno a un tema y las desarrolla para
Textualización
Establece relaciones entre ampliar la información, sin de textos
ideas a través del uso - Utiliza contradicciones, reiteraciones
adecuado de algunos tipos convenciones del innecesarias o digresiones.
de conectores y de lenguaje escrito de Establece relaciones entre las ideas, . Escriben textos utilizando
referentes; emplea forma pertinente. como causa-efecto y secuencia, a -Escribimos nuestros signos de puntuación y
vocabulario variado. Utiliza Reflexiona y evalúa la
través de algunos referentes y compromisos para el conectores para dar
conectores. Incorpora un vocabulario coherencia y cohesión a su
recursos ortográficos forma, el contenido y que incluye sinónimos y algunos cuidado de las plantas
básicos para darle claridad y de nuestra región. texto Fichas de
contexto del texto términos propios de los campos del
sentido a su texto. escrito. saber. revisión
Reflexiona sobre la - Utiliza recursos gramaticales y Revisan la escritura de su Infografías
coherencia y cohesión de las ortográficos (por ejemplo, el punto
texto a partir de una ficha de
ideas en el texto que seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar avaluación para corregir y
escribe, y opina acerca del
sentido a su texto. Emplea algunas escribir su versión final
uso de algunos recursos
figuras retóricas (por ejemplo, las
textuales para reforzar adjetivaciones) para caracterizar -Elaboramos un folleto
sentidos y producir efectos personas, personajes y escenarios, para difundir el
en el lector según la y elabora rimas y juegos verbales cuidado de las plantas
situación comunicativa. apelando al ritmo y la musicalidad de Folletos
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Revisa el texto para determinar si se
ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno
(como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Multiplicamos para Organiza datos en Fichas de
más acciones de agregar, quitar, una o más acciones de agregar,
cantidad. saber cuántas plantas problemas expresándolos aplicación
igualar, repetir o repartir una cantidad,
- Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar,
combinar dos colecciones de objetos,
agrupar, repartir cantidades y hay. en un modelo de solución
así como partir una unidad en partes
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
iguales; traduciéndolas a expresiones expresiones combinar colecciones diferentes de multiplicativo con números
aditivas y multiplicativas con número s objetos, para transformarlas en
numéricas.
naturales y expresiones aditivas con
expresiones numéricas (modelo) de Técnica operativa de naturales hasta de tres
fracciones usuales. Expresa su - Comunica su la multiplicación. cifras.
comprensión del valor posicional en adición, sustracción, multiplicación y
comprensión sobre los
números de hasta cuatro cifras y los división con números naturales de Emplea estrategias para
números y las
representa mediante equivalencias, así hasta tres cifras.
también la comprensión de las operaciones. resolver problemas
- Expresa con diversas
nociones de multiplicación, sus - Usa estrategias y representaciones y lenguaje Propiedades de la
multiplicativos de dos
propiedades conmutativa y asociativa y
las nociones de división, la noción de procedimientos de numérico (números, signos y ex- multiplicación. etapas
fracción como parte – todo y las estimación y cálculo. presiones verbales) su comprensión
equivalencias entre fracciones usuales; sobre la centena como nueva unidad
- Argumenta
usando lenguaje numérico y diversas
afirmaciones sobre las en el sistema de numeración Plantea relaciones entre Cuadros de
representaciones. Emplea estrategias,
el cálculo mental o escrito para operar relaciones numéricas y decimal, sus equivalencias con datos, (comparación) a filas y
decenas y unidades, el valor Sembramos y columnas
de forma exacta y aproximada con las operaciones. través de operaciones
números naturales; así también emplea posicional de una cifra en números multiplicamos usando
estrategias para sumar, restar y de tres cifras y la comparación y el filas y columnas. aditivas hasta de tres cifras
encontrar equivalencias entre
Multiplicamos por 10 y Elaboramos
orden de números.
fracciones. Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y usando - Expresa con diversas
100. representaciones concretas,
unidades no convencionales y representaciones y lenguaje gráficas y simbólica de los
convencionales. Justifica sus procesos numérico (números, signos y expre- Fichas con
de resolución y sus afirmaciones sobre
siones verbales) su comprensión de significados de la
operaciones inversas con números Resolvemos situaciones
la multiplicación y división con multiplicación (campo
naturales. problemas usando problemáticas
números naturales hasta 100, y la ordenado)
propiedad conmutativa de la adición. tablas.
- Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes: Organiza datos en
• Estrategias heurísticas. problemas que impliquen Fichas de
• Estrategias de cálculo mental, acciones de repetir una aplicación
como descomposiciones aditivas y cantidad en filas y
multiplicativas, duplicar o dividir por
2, multiplicación y división por 10,
Hallamos la mitad de columnas, expresándolos
completar a la centena más cercana la cantidad. en un modelo de solución
y aproximaciones. de multiplicación
• Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y Representacio
uso de la asociatividad. Emplea propiedades para nes graficas
- Realiza afirmaciones sobre la -Resolvemos multiplicar por 10 y 100
comparación de números naturales y problemas sobre la
la conformación de la centena, y las
mitad. Papelógrafos
explica con material concreto. con
- Realiza afirmaciones sobre el uso de Resuelve problemas para
hallar la mitad, de un estrategias y
la propiedad conmutativa y las
explica con ejemplos concretos. numero usando material propuestas de
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
Asimismo, explica por qué la concreto. solución a
sustracción es la operación inversa
de la adición, por qué debe
problemas
multiplicar o dividir en un problema,
así como la relación inversa entre
ambas operaciones; explica también
su proceso de resolución y los Fichas de
resultados obtenidos. aplicación
Resuelve problemas que presentan dos Resuelve problemas de - Establece relaciones de Encontramos los Resuelve problemas de, Fichas de Lista de
equivalencias, regularidades o relación
regularidad, equivalencia equivalencias entre dos grupos de valores desconocidos regularidades o relación de aplicación cotejo.
de cambio entre dos magnitudes y
y cambio. hasta veinte objetos y las tras- en una desigualdad.
expresiones; traduciéndolas
igualdades que contienen operaciones
a
forma en igualdades que contienen
cambio entre dos Escala
- Traduce datos y
aditivas o multiplicativas, a tablas de
condiciones a adiciones, sustracciones o magnitudes y expresiones; de
valores y a patrones de repetición que
combinan criterios y patrones aditivos o expresiones multiplicaciones. traduciéndolas a valoraci
multiplicativos. Expresa su algebraicas. - Hace afirmaciones y explica lo que igualdades. ón
comprensión de la regla de formación sucede al modificar las cantidades
de un patrón y del signo igual para - Comunica su
expresar equivalencias. Así también, comprensión sobre las que intervienen en una relación de
describe la relación de cambio entre relaciones algebraicas. igualdad y cómo equiparar dos Usa diversas operaciones
una magnitud y otra; usando lenguaje cantidades, así como lo que debe aditivas o multiplicativas, a
matemático y diversas - Usa estrategias y
considerar para continuar o tablas de valores y a
representaciones. Emplea estrategias, procedimientos para
completar el patrón y las patrones de repetición para
la descomposición de números, el encontrar
cálculo mental, para crear, continuar o semejanzas que encuentra en dos
completar patrones de repetición. Hace
equivalencias y reglas
versiones del mismo patrón, encontrar desigualdades
afirmaciones sobre patrones, la generales.
mediante ejemplos concretos. Así
equivalencia entre expresiones y sus - Argumenta
variaciones y las propiedades de la
también, explica su proceso de
igualdad, las justifica con argumentos y
afirmaciones sobre resolución. Ejemplo: El estudiante
ejemplos concretos. relaciones de cambio y podría decir: “Si quito 2 kilos en
equivalencia. este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Ubicamos y Resuelve problemas en los Fichas de Lista de
características y datos de ubicación de
forma, movimiento y características de los objetos del desplazamos en el que modela planos o aplicación cotejo.
los objetos a formas bidimensionales y
localización. entorno, las asocia y representa plano.
tridimensionales, sus
propiedades, su movimiento y
elementos,
con formas geométricas bidimen-
gráficos para realizar Escala de
- Modela objetos con valoració
ubicación en el plano cartesiano.
formas geométricas y sionales (figuras regulares o diversos desplazamientos
Describe con lenguaje geométrico,
irregulares), sus elementos y con n
estas formas reconociendo ángulos sus transformaciones.
rectos, número de lados y vértices del sus medidas de longitud y
polígono, así como líneas paralelas y
- Comunica su
superficie; y con formas Traza y describe
perpendiculares, identifica formas comprensión sobre las desplazamientos y
tridimensionales (cuerpos
simétricas y realiza traslaciones, en formas y relaciones
cuadrículas. Así también elabora geométricas.
redondos y compuestos), sus ele- posiciones, usando puntos
croquis, donde traza y describe mentos y su capacidad. de referencia. Cuadrículas
desplazamientos y posiciones, usando - Usa estrategias y
- Establece relaciones entre los
puntos de referencia. procedimientos para
datos de ubicación y recorrido de
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
Emplea estrategias y procedimientos orientarse en el los objetos y personas del entorno,
para trasladar y construir formas a
espacio. y los expresa en un gráfico, te-
través de la composición y
niendo a los objetos fijos como Utiliza gráficos o planos
descomposición, y para medir la Argumenta afirmaciones
longitud, superficie y capacidad de los sobre relaciones puntos de referencia; asimismo, cuadriculados para realizar
objetos, usando unidades
geométricas. considera el eje de simetría de un Ampliamos y ampliación de figuras
convencionales y no convencionales,
objeto o una figura.
recursos e instrumentos de medición. reducimos figuras de Elabora afirmaciones sobre
Elabora afirmaciones sobre las figuras - Expresa con dibujos su Planos o
plantas . las figuras compuestas; así
compuestas; así como relaciones entre comprensión sobre los elementos gráficos
una forma tridimensional y su desarrollo como relaciones entre una
en el plano; las explica con ejemplos
de las formas tridimensionales y cuadriculados
concretos y gráficos. bidimensionales (número de lados, forma tridimensional y su
vértices, eje de simetría). desarrollo en el plano
- Expresa con gráficos los
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a
objetos fijos como puntos de refe-
rencia; hace uso de algunas
expresiones del lenguaje
geométrico
Convive y participa democráticamente Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Elabora afiches para Afiches Lista de
cuando se relaciona con los demás
democráticamente. inclusivo con sus compañeros de fomentar el cuidado y cotejo.
respetando las diferencias, expresando
- Interactúa con todas aula y expresa su desacuerdo en
su desacuerdo frente a situaciones que
vulneran la convivencia y cumpliendo situaciones de maltrato en su
protección de las plantas. Escala
las personas.
con sus deberes. Conoce las institución educativa. Cumple con de
manifestaciones culturales de su - Construye normas y
sus deberes. valoraci
asume acuerdos y
-¡Al rescate de los Establece relaciones entre
localidad, región o país. Construye y
evalúa acuerdos y normas tomando en leyes. - Describe algunas manifestaciones el crecimiento de las ón
cuenta el punto de vista de los demás. culturales de su localidad o de su animales
del plantas.
Recurre al diálogo para manejar - Maneja conflictos de
pueblo de origen. Se refiere a sí amenazados
conflictos. Propone y realiza acciones manera constructiva.
mismo como integrante de una lo- Dípticos
colectivas orientadas al bienestar
- Delibera sobre asuntos
Perú!
común a partir de la deliberación sobre calidad específica o de un pueblo Murales
asuntos de interés público, en la que se públicos. originario.
da cuenta que existen opiniones
distintas a la suya. - Participa en acciones - Participa en la elaboración de Establece compromisos
-Protejamos a las para cuidar y proteger la
que promueven el acuerdos y normas de convivencia
bienestar común
plantas de nuestro flora de su comunidad
en el aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y
escucha las propuestas de sus país.
compañeros; explica la
importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
- Delibera sobre asuntos de interés -Importancia de las
público para proponer y participar plantas.
en actividades colectivas Compromisos
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
orientadas al bien común (seguri-
dad vial, entre otras), a partir de
situaciones cotidianas, y reconoce
que existen opiniones distintas a la
suya.

Construye interpretaciones históricas
en las que narra hechos y procesos
relacionados a la historia de su región,
en los que incorpora más de una
dimensión y reconoce diversas causas
y consecuencias. Utiliza información de
diversas fuentes a partir de identificar
las más pertinentes para responder sus
preguntas. Organiza secuencias para
comprender cambios ocurridos a través
del tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Explica, con base en
evidencias documentadas con
respaldo científico, las
relaciones que establece entre:
las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos
de cambio que producen en los
materiales; entre las fuerzas
con el movimiento de los
Construye
interpretaciones
históricas.
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
- Obtiene información acerca del -De la recolección a Reconocí cómo se Organizador Lista de
proceso del poblamiento domesticación de desarrolló el proceso de es gráficos cotejo.
americano y de las primeras
bandas a las primeras aldeas en el
plantas. domesticación de las Escala de
valoració
Perú, en textos cortos, así como plantas.
Ficha de n
en edificios antiguos o conjuntos Identifico el tipo de plantas
aplicación
arqueológicos de la localidad. que fueron domesticadas
- Secuencia imágenes, objetos o
hechos utilizando categorías Explico la importancia que
tiene este logro en la
temporales (antes, ahora y
después; años, décadas y siglos); alimentación en la
describe algunas características actualidad
que muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida coti-
diana y de la historia del Identifica las motivaciones
poblamiento americano hasta el que tuvieron personas de
proceso de sedentarización.
otros tiempos para realizar
Narra procesos históricos, como el ciertas acciones.
poblamiento americano y el de la
sedentarización; reconoce más de
una causa y algunas conse-
. Organizadore
cuencias. s gráficos
- Describe los órganos que ¿Cómo usamos las Indaga y explica cómo se Fichas de Lista de
conforman los sistemas de plantas plantas? clasifican las plantas por su indagación cotejo.
y animales.
utilidad. Escala
- Compara diversas especies y
reconoce semejanzas y Investigamos sobre Explica los beneficios que Fichas de
diferencias. las funciones de las proporcionan las plantas al informativas valoració
- Clasifica los materiales de acuerdo partes de las plantas. ser humano. n
a sus características físicas (duros,
Construye a partir de sus
blandos, frágiles, etc.)

ESTÁNDAR
cuerpos; la estructura de los
sistemas vivos con sus
funciones y su agrupación en
especies; la radiación del sol
con las zonas climáticas de la
Tierra y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
y energía, - Relaciona el desplazamiento, el conclusiones organizadores Cuadros de
biodiversidad, Tierra y cambio de dirección o la
universo. modificación de la forma de los Las semillas dan gráfico sobre la utilidad de información
Evalúa las implicancias objetos por la aplicación de origen a nuevas las plantas
del saber y del quehacer fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El plantas. Consultan fuentes para
científico y tecnológico. estudiante relaciona la identificar u describir las
La raíz Fichas de
deformación que sufre una pelota
con la fuerza generada sobre ella -Indagamos sobre el funciones de cada una de experimentaci
las partes de la planta
cuando alguien la presiona con la tallo. ón
planta de los pies. Identifica las partes de la
- Compara las diferentes planta que se relacionan
manifestaciones del clima a lo con el origen de una nueva Elaboración
largo de un año y en las diferentes planta de
zonas en la superficie terrestre. dispositivos
Ejemplo: El estudiante diferencia de
las características de la época del Describen las partes de una
año en que llueve y otra en que
germinación
Las plantas nativas semilla y su relación con el
no.
origen de una nueva planta
- Describe cómo el hábitat Fichas
proporciona a los organismos Elaboran dispositivos para informativas
recursos para satisfacer sus ne- observar la germinación de
cesidades básicas. Ejemplo: El ¿Qué factores
una planta
estudiante describe cómo se influyen en el Fichas de
alimentan los animales en la selva. crecimiento de las análisis
- Describe las interacciones entre plantas? Describen características
los seres vivos y los no vivos en su generales de los animales
hábitat. Ejemplo: El estudiante Fichas de
señala que los herbívoros comen experimentaci
pasto, que algunos animales se Identifican cambios en las
alimentan de herbívoros y que las
ón
etapas del ciclo vital de las
plantas necesitan del suelo para Investiguemos el Organizadore
plantas
vivir. ciclo vital de las s gráficos
- Argumenta por qué la creación de plantas . Describen y comparan la
sucesión de etapas en el Díptico
objetos tecnológicos para
satisfacer necesidades requiere de crecimiento de plantas
personas que tienen diferentes Disco del ciclo
Identifica y explica recursos
ocupaciones o especialidades, y
opina sobre cómo el uso de los naturales de las regiones vital de
productos tecnológicos cambia la ¿Por qué el Perú es del Perú plantas
vida de las personas y el un país Registra en cuadros sobre Mapa con los
ambiente. Ejemplo: El estudiante megadiverso? recursos
explica que la producción de
las áreas naturales del Perú

ESTÁNDAR
Describe el amor de Dios
presente en la creación
y en el Plan de
Salvación. Construye su
identidad como hijo de
Dios desde el mensaje
de Jesús presente en el
Evangelio. Participa en la
Iglesia como comunidad
de fe y de amor,
respetando la dignidad
humana y las diversas
manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y
el amor fraterno.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características claves de
una manifestación
artístico-cultural, su forma,
los medios que utiliza, su
temática; describe las
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
- Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
- Contextualiza las
manifestaciones
EVIDENCIAS
ACTIVIDADES TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
alimentos en conservas demanda Elabora organizadores naturales
la producción de materia prima, gráficos sobre los animales Mural con
envases, planta procesadora, etc.,
para que las personas puedan Plantas en peligro de en extinción. áreas
consumirlos, y opina acerca de las extinción. naturales con
ventajas y desventajas de esta flora y
clase de productos, en relación a
la calidad de vida y del ambiente. Organizador
grafico
- Identifica la acción de Dios en Las Parábolas del reino: -Expresa el significado de La Lectura del texto Lista de
diversos acontecimientos de la La Parábola del buen Parábola del buen samaritano. bíblico. cotejo.
Historia de la Salvación. samaritano. -Elabora su compromiso para
- Conoce a Dios Padre, que se mejorar su comportamiento en su Elaboran
manifiesta en las Sagradas vida diaria. compromisos.
Escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
- Explica cuál es el propósito de las
- Expresa su fe al participar en su parábolas
comunidad y respeta a sus Mini álbum de la
- Reconoce y explica hechos sobre
compañeros y a los que profesan la parábola de la Oveja Perdida parábola de la
diferentes credos. oveja perdida
Las Parábolas del reino: - Elabora un mini álbum con los
Se compromete a una convivencia hechos más importantes de la
La Parábola de la oveja
cristiana basada en el diálogo y el perdida. parábola La oveja perdida
respeto mutuo.
- Reconoce que las parábolas
de Jesús nos transmiten
hermosas enseñanzas.
Las Parábola del buen Narra en forma clara y coherente la Ficha de
sembrador parábola del buen sembrador. aplicación.
- Identifica y describe los Dibujamos un hábitat Describe el hábitat de Fichas Lista de
elementos básicos del arte ideal para nuestro diversos tipos de animales graficas cotejo.
que encuentra en su entorno y animal favorito. a través del dibujo Escala
en manifestaciones artístico- empleando diversas de
culturales diversas. Reconoce técnicas. valoraci
que los elementos pueden
transmitir múltiples ón
sensaciones.
Utiliza la técnica del origami
- Especula sobre los procesos
 EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES PROPUESTAS INSTR.
APRENDIZAJE
ideas o sentimientos que culturales. que el artista ha seguido para Origamis de flores para representar animales y
comunica. - Reflexiona creativa crear su obra e identifica los plantas
Investiga los contextos y críticamente. distintos usos y propósitos de
manifestaciones artístico- Representació
donde se origina e infiere n de figuras
información acerca del culturales de su comunidad
(ritual, recreativo, comercial, de flores con
lugar, la época y la cultura la técnica del
decorativo, utilitario, etc.).
donde fue creada. Integra origami
la información recogida y Comenta sobre los posibles
describe de qué manera significados de una obra de arte,
una manifestación con base en lo observado y lo
investigado acerca del autor, y
artístico-cultural comunica
emite una opinión personal
ideas, sentimientos e
sobre ella.
intenciones.
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los -Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y -Observa videos de internet para Consulta páginas Escala
virtuales cuando analiza y ejecuta entornos virtuales utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las afianzar sus aprendizajes. de internet para
procedimientos para elaborar o -Investiga en internet información buscar de
generados por las TIC áreas curriculares.
modificar objetos virtuales que
Personaliza entornos -Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red
sobre ecosistemas y la información valoració
representan y comunican vivencias contaminación ambiental. sobre los temas
en espacios virtuales adecuados a virtuales, cuando intercambia información con sus pares. n
tratados.
su edad, realizando intentos
sucesivos hasta concretar su
propósito.
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona sus -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender -Revisa con la ayuda de un Visita el portal
cuenta de lo que debe aprender al aprendizajes de manera considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una adulto su actuar con relación a de conecta
preguntarse qué es lo que autónoma. tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha las estrategias aplicadas y realiza
aprenderá y establecer aquello que cambios, si es necesario, para
ideas.
Define metas de tarea.
le es posible lograr para realizar la lograr los resultados previstos. -Desarrolla
tarea. Comprende que debe aprendizaje. -Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica actividades
-Explica cómo ha llegado a la
organizarse y que lo planteado Organiza acciones cómo se organizará para lograr las metas.
incluya acciones cortas para
meta de aprendizaje que se propuestas.
realizar la tarea. estratégicas para propuso, las dificultades que tuvo
alcanzar sus metas. y los cambios que realizó.
Monitorea sus avances respecto a
la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externas un
proceso del trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
V.-PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: ¡Qué importantes son las plantas para la vida y la salud!

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

COMUNICACIÓN
Organizamos una asamblea
para planificar nuestras MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
actividades en la experiencia: Multiplicamos para saber Leemos un Leemos textos con MATEMÁTICA
recomendaciones: Haz crecer Sembramos y multiplicamos COMUNICACIÓN
“Nos organizamos y cuántas plantas hay.
una planta.(Refuerzo escolar) usando filas y columnas. Escribimos textos con
comprometemos para cuidar y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA recomendaciones.
conservar al medio ambiente (Refuerzo escolar)
donde vivimos CIENCIA Y TECNOLOGÍA . EDUCACIÓN RELIGIOSA
PERSONAL SOCIAL
Las semillas dan origen a Indagamos sobre el fruto y la La Parábola del buen samaritano
nuevas plantas. De la recolección a
raiz domesticación de plantas
PLAN LECTOR
CIENCIA Y TECNOLOGÍA . Leemos un texto la primavera
Investigamos sobre las EDUCACIÓN FÍSICA
plantas.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 2: ¿Cómo se clasifican las plantas?

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

 COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Escribimos un texto sobre las
Resolvemos problemas Leemos el texto narrativo: COMUNICACIÓN
plantas. (Refuerzo escolar)
usando tablas. “Los dueños de las plantas Leemos un texto e identificamos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
los verbos.
” ¿Cómo usamos las plantas? Hallamos la mitad de la VISITA DE ESTUDIO CIENCIA Y TECNOLOGÍA
cantidad.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Las plantas en la industria
PERSONAL SOCIAL
Indagamos sobre el tallo y sus
Importancia de las plantas
clases EDUCACIÓN FÍSICA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 3: Cuidemos la biodiversidad de nuestro país

biodiversidad de nuestro país

LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA Componemos y Escribimos nuestros
Participamos en un debate compromisos para el cuidado de
Encontramos los valores descomponemos números. las plantas de nuestra región.
sobre los plantas en peligro desconocidos en una Leemos un texto” La puya
de extinción. (Refuerzo escolar)
desigualdad. (pág. 156)
(Refuerzo escolar) COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA Leemos un folleto de las áreas
Origamis de flores en peligro de
Plantas en peligro de Ubicamos y desplazamos en naturales protegidas.
extinción.
extinción ¿Por qué el Perú es un país el plano
EDUCACION RELIGIOSA megadiverso?. PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA
TUTORIA
La Parábola del buen Protejamos a las plantas
Investiguemos el ciclo vital de Tengo derecho a un ambiente
samaritano. sano
EDUCACIÓN FÍSICA las plantas.

VI.-MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje
 Libro Comunicación y Matemática 3, (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
  Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Computadora
 Repositorio del Minedu

VII.-REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los niños y niñas al término de esta experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

VIII.-NFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES
Respeto a toda
forma de vida
Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional
ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Aprecio, valoración y disposición para el Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
cuidado a toda forma de vida sobre la la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional
Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Disposición para colaborar con el bienestar Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
y la calidad de vida de comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta

Pilpa 19 de setiembre del 2022

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Ana María Saravia U. Miguel Ramos Goitia
Profesora del 3° Grado Director