“AÑO 

DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA

NACIONAL”

I.E. N° 64911 “ 0SWALDO LIMA RUIZ”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Redacción de una carta al alcalde.
Partes estructura

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4° “C”

1.2. Profesora Isaura Rios Pacaya

Isaura Rios Pacaya.

1.3. Duración: 2

1.4. Fecha: 19 /10/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación

Enfoque transversal: Ambiental / Intercultural

C Redacción de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Organiza y desarrolla Escala de
una carta al textos en su lengua comunicativa considerando el propósito sus ideas a través de valoración
alcalde. materna comunicativo, el tipo textual, así como el un cuadro de
Partes - Adecúa el texto a la formato y el soporte planificación para
estructura situación comunicativa - Organiza y desarrolla las ideas de forma redactar una carta
- Organiza y desarrolla coherente y cohesionada formal.
las ideas de forma Escribe una carta
- Escribe textos de forma coherente y co-
coherente y respetando la estructura
hesionada. Ordena las ideas en torno a
cohesionada. del texto.
un tema
Usa signos de
Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y puntuación para lograr
del lenguaje escrito de ortográficos coherencia y cohesión
forma pertinente
con lo que quiere
expresar.

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se les presenta un sobre de carta para que lo observen.
 Preguntamos: ¿Qué observan?,¿para qué sirve este sobre?,¿qué puedo enviar en este sobre?,¿a quiénes puedo
enviar este sobre?,¿cómo lo puedo enviar?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Planificamos la escritura de una carta al Alcalde

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

 Recordamos a los estudiantes que antes de escribir debemos planificar para tener las ideas claras de lo que
contendrá nuestra carta preguntándonos, a quién estará dirigido, para qué escribiremos, cómo iniciaremos, cómo
terminará, etc.
 Nos aseguramos de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan de escritura. Para ello
les solicitamos que deben tener en cuenta la estructura que deben tener en cuenta antes de la planificación y
redacción.
 Pedimos a los estudiantes observar los papelotes de la sesión anterior para identificar la estructura de la carta
que redactarán.

CARTA FORMAL
 CARTA FORMAL

 Luego de identificar la estructura de la carta que redactaran se disponen a planificar la elaboración de la carta .

PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir una carta formal al alcalde su localidad
proponemos el siguiente cuadro de planificación:
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes leerán lo ¿Qué
escribiremos? escribiremos? que escribiremos? necesitaremos?
Una carta al Alcalde Para pedir….. El Señor alcalde Papel Bond
de mi localidad Para invitarlo a Nuestros Sobres Blancos
…… compañeros(as).
Para nombrarlo Los profesores
como padrino
de……

 Orientamos a los grupos que lo requieran, mientras registramos sus avances y señalamos el tiempo adecuado
para este proceso.

TEXTUALIZACION

 Indicamos a los estudiantes que después de su planificación , deben elaborar sus cartas
 Además indicamos que deben tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas , los signos de puntuación :
usar la coma, los dos puntos, tildación, etc. para dar claridad y sentido al texto que redactarán
 Pueden utilizar la siguiente estructura para empezar la textualización de su carta.
 .
 Nos acercamos a los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan de ayuda, y acompañamos
en este proceso de escritura
 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes redacten sus cartas.
 Indicamos a los estudiantes que no se deben preocupar porque este es el primer borrador de
la carta que están elaborando y tendrán que revisarlo.

CIERRE

 Recordamos con los estudiantes los pasos que han realizado para elaborar sus cartas ¿cómo lo
logramos?¿que nos ayudó a redactar nuestras cartas ? ¿para qué les sirvieron las ideas de los
papelotes de la sesión anterior?,¿es importante planificar?,¿por qué?
 ¿Recibí ayuda para su elaboración? ¿Establecí con facilidad mi propósito? ¿Ordené mis ideas con
facilidad? ¿Usé signos de puntuación para dar claridad y sentido al texto? ¿Respeté la estructura de la
carta formal? 
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Planifica la producción de su
carta formal.
Selecciona las ideas que
utilizará para dar coherencia a
su carta.
Textualiza sus ideas para
escribir su carta respetando su
estructura.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Nº Criterios de evaluación
Organiza y Escribe una Usa signos de
desarrolla sus carta respetando puntuación para
ideas a través de la estructura del lograr
un cuadro de texto. coherencia y
planificación cohesión con lo
para redactar que quiere
Nombres y Apellidos de los estudiantes una carta formal. expresar.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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