SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 37

NOMBRE : Usamos el tablero de valor posicional II

DOCENTE : Bruno De La Cruz Cesar
FECHA : 04/04/18
GRADO : 4°
SECCIÓN : “A”
DURACIÓN : 90 minutos
BLOQUE :I

I SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de
Comunica su comprensión sobre La unidad de millar como unidad del
cantidad los números y las operaciones. sistema de numeración decimal, sus
Matemática

Usa estrategias y procedimientos equivalencias entre unidades

de estimación y cálculo. menores, el valor posicional de un
Argumenta afirmaciones sobre las dígito en números de cuatro cifras y la
relaciones numéricas y las comparación y el orden de números
operaciones
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES TRANSVERSALES
Enfoque Orientado al bien común Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su
equipo de trabajo, tanto en la formulación de posibles
estrategias como en la socialización de sus productos.
Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes.

II.- SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS MATERIA
 Saludamos a los estudiantes Pizarra
INICIO  Se organizan en dos equipos A y B. Eligen a un representante de cada equipo. Mota
Plumones
 ¿Les gustó el juego? ¿Qué números pusieron? ¿De cuántas cifras era?
Limpia tipo
¿Conocen los números? Copias
 Se rescata los saberes previos: ¿Cómo se lee los números? ¿Cómo se escribe Papelote
los números? ¿Por qué orden se empieza? Libro del min
 ¿Podrán leer y escribir números de hasta cinco cifras? Papel de colo
Tijera
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: el día de hoy
Silicona
aprenderemos usar el tablero posicional y escribiremos números naturales
hasta la decena de millar.
 Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo.
 Trabajar en equipo y cuidar los materiales.
 Pizarra
 Se les presenta en papelógrafo o en la pizarra una situación problemática. Mota
Plumones
Limpia tipo
Copias
Papelote
Libro del min
Papel de colo
Tijera
Silicona

 Se asegura la comprensión del problema preguntando: ¿De qué trata el

problema? ¿Qué hicieron los niños? ¿Qué jugaron? ¿Qué pide el problema?
¿Qué datos hay en el problema?
DESARROLLO

 Responden en forma oral a las preguntas que se les planteó.

 Se les motiva aplicar estrategias estableciendo algunas preguntas: ¿Cómo
resolverían el problema? ¿Qué deberían identificar de cada número? ¿Les
ayudará el uso del Tablero de Valor Posicional?
 Se organizan en parejas y comienzan a resolver identificando el número de
cifras de cada número.
 Ubican en papelógrafos en el Tablero de Valor Posicional los números de
las cartillas de los problemas de cada equipo.
 Se les explica con ejemplos cómo se lee y escribe números
 Proceden ahora a escribir los números que plantea el problema.
 Presentan sus papelógrafos y comparan entre los demás si todos
escribieron los números de la misma manera.
 Para formalizar lo aprendido se escribe conclusiones de la lectura y
escritura de números naturales.
 Se les propone otros números para que los escriban como práctica de
reforzamiento
 Metacognición: ¿Qué aprendieron sobre los números? ¿Hasta qué orden
CIERRE aprendieron a escribir los números?
 Se evalúa con ficha de aplicación.
 Como extensión: Desarrollan una actividad práctica en el cuaderno.
Pedimos a los estudiantes que desarrollen
Tarea a
trabajar
Lista de cotejo.
Evaluación

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
Reflexiones sesión? enseñanza?
sobre el Clasificar figuras geométricas y armar
aprendizaje siluetas

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
N NOMBRES Y APELLIDOS
LISTA DE COTEJO
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
La unidad de millar como unidad Observaciones
del sistema de numeración
decimal, sus equivalencias entre
unidades menores, el valor
posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y la
comparación y el orden de
números

1 Bruno Venturo Beatriz Yudit

2 Chincha Flores Darío Bruno
3 Chinchay Nautino Jhoselin Paola
4 Chunga Palmadera Bryan Mijael
5 Domínguez Salas Tomas Andrés
6 Mautino Rivera, Mateo
7 Montero lino Luis Eduardo
8 Nicolás Julca Jeiner Kevin
9 Osorio Saavedra Dayan Nicole
1 Santa María Tacuche franklin Sneyder
0
1 Solís Quiñones Jeadira Hyvett
1
1 Solórzano Cajaleon Juan Javier
2
1 Tolentino Huamán Roció Estefania
3
1 Vásquez Cabello Danitza Yomaira
4
1
5
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 38

NOMBRE : CONOCEMOS LAS SIETE PALABRAS DE JESUS

FECHA : 04/04/18
BLOQUE : II
GRADO : 4°
SECCIÓN : “A”
DURACIÓN : 45 min.
APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Construye su identidad como
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.”
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Reconoce que Jesús es su amigo,
hermano y Salvador, que siempre
puede confiar en él expresando
libremente su agradecimiento a través
de manifestaciones de fe.

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS TIEM

VER

 Entonan una canción: Getsemaní. Para ello se les entrega una copia de la Imagen
letra de la canción a cada niño.
 Se les pregunta: ¿Qué sintieron al escuchar la canción? ¿Qué nos narra la
10
canción?
 Se rescata los saberes previos: ¿Qué sucedió después de la Última Cena?
¿Qué día fue apresado Jesús? ¿Qué sentencia le dieron? ¿Hacia dónde tuvo
que ir? ¿Qué llevaba cargando? ¿Qué es el Vía Crucis? ¿Cuántas estaciones
conforman el Vía Crucis?
 ¿El Vía Crucis forma parte de la Pasión y muerte de Jesús?
 Se comunica el propósito de la sesión a trabajar: el día de hoy
reflexionaremos acerca del vía crucis de nuestro señor Jesucristo y
conoceremos acerca de las siete palabras de Jesús.
 Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
 Expresan sus ideas sobre lo que saben del Vía Crucis.
 Se muestra las estaciones del Vía Crucis en forma desordenada.
 Con la participación de todos se ordenan las estaciones del Vía Crucis en la
pizarra.
 Se organizan en 3 equipos de trabajo.
 Cada equipo analizará las palabras que dijo Jesús en la cruz que se les
entregará.
 Conversan en equipos sobre las frases que le tocó.
 Escriben en tarjetas lo que entienden y escogen un representante del equipo
que explica a los demás sobre cada frase.
 Reflexionan por el Vía Crucis de Jesús: ¿Por qué soportó todo esto Jesús?
 A través de su reflexión expresan sus ideas concluyendo en carteles o
tarjetas.
 Participan en el “Vía Crucis”, se establece las normas para el desarrollo de
esta vivencia.
 Completan un esquema describiendo el camino del Vía Crucis de Jesús,
escribiendo cada estación.
 Escriben un compromiso personal como agradecimiento al sacrificio que hizo
Jesús por nosotros.

Yo me comprometo a
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 Responden: ¿Sobre qué reflexionaron hoy? ¿Qué aprendimos del Vía Crucis? ¿Es un
mensaje para nosotros? 15
 Se evalúa con ficha de aplicación.
ACTUAR

Completa la ficha de actividad Ficha 10

REVISAR

Completamos las respuestas correctamente en la ficha de actividad. Ficha de actividad 5

CELEBRAR

Elogiamos a todos por su buena participación en la elaboración de esta sesión. Encomiar