ACTIVIDAD N° 5

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 08/04/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C PLAN Lee diversos tipos de - Deduce el tema Lista de
LECTOR texto en su lengua texto, a partir de algunos central cotejo
Leemos noticias materna indicios como subtítulos, y las ideas principales
de actualidad - colores y dimensiones de del texto informativo.
texto escrito las imágenes, índice, tipo-
- grafía, negritas, Encuentra el
subrayado, fotografías, significado de
información del texto.
reseñas, etc.; asimismo, palabras a partir del
- contrasta la información contexto e identifica
forma, el contenido y del texto que lee. las clases de
contexto del texto. sustantivos.
-
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones Reflexiona sobre la
de personas y personajes, importancia de la
las comparaciones e prevención en caso de
hipérboles, el problema inundaciones por
central, las enseñanzas y causa de las lluvias.
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información, para
interpretar el sentido
global del texto.
Mat Ubicamos miles Resuelve problemas - Establece relaciones entre Ubica números Escala de
en recta de cantidad. datos y una o más naturales de hasta 5 valoración
numérica, DM y - Traduce cantidades a acciones de agregar, cifras en la recta
equivalencias expresiones quitar, comparar, igualar, numérica.
numéricas. reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
- Comunica su colecciones, para Identifica el valor
comprensión sobre los transformarlas en posicional de los NN
números y las expresiones numéricas hasta la DM.
operaciones. (modelo) de adición,
- Usa estrategias y sustracción, multiplicación Halla equivalencias
procedimientos de y división con números entre NN de 5 cifras
estimación y cálculo. naturales de hasta cuatro usando el tablero de
- cifras. valor posicional.
sobre las relaciones -
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
numéricas y las
operaciones.
ER Los apóstoles Construye su identidad - Explica por qué los -
reconocen y como persona humana, presente en la Historia de apóstoles siguieron a valoración
siguen a Jesús amada por Dios, digna, la Salvación respetándose Jesús.
libre y trascendente, a sí mismo y a los demás.
comprendiendo la - Lee e interpreta el
doctrina de su propia prójimo realizando mensaje de citas
religión, abierto al acciones que fomentan el bíblicas para
respeto por la vida comprender las
diálogo con las que le
humana. enseñanzas que
son cercanas.
Jesús dio a sus
- apóstoles.
como persona
humana, amada por Organiza y registra
Dios, digna, libre y ideas sobre los
trascendente, apóstoles en
comprendiendo la esquemas.
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
-
su identidad religiosa y
espiritual como
persona digna, libre y
trascendente.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Lectura de noticias de actualidad.

- Tipos de sustantivos en esquemas.

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y realizan la ORACIÓN DEL DÍA

 Se comenta que, de camino a la I.E. en un kiosko, se pudo leer los titulares de los últimos eventos de
la comunidad y del Perú. Luego, se formula las siguientes preguntas: ¿Conocen cuáles son los
sucesos más importantes en estos momentos en nuestro entorno?, ¿qué hechos vienen ocurriendo
en nuestro país? Se anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Se muestra a los estudiantes un periódico y se pregunta: ¿Lo habían visto antes?, ¿dónde lo pueden
encontrar?, ¿qué contiene?, ¿cuál de ellas podría relacionarse con el tema que estamos trabajando?
Se anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=OGWKJxoiA2E
 ¿De qué trata el video?, ¿qué es una noticia? ¿a qué preguntas debe responder el contenido de la
noticia? ¿Cuáles son las partes de la noticia? ,¿Qué ocurriría si no se tomara en cuenta las preguntas
y elementos de la noticia?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Leemos noticias de actualidad e identificamos información importante

reconociendo sustantivos

 Establecen acuerdos de convivencia para la sesión:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se comenta la finalidad de la noticia,leer para informarnos y conocer de qué trata, identificando las
palabras desconocidas y sustantivos.
 Se recuerda que para comprender el contenido de una noticia debe responder a las siguientes
preguntas:
1. ¿A quién le sucedió?
2. ¿Qué sucedió?
3. ¿Cuándo sucedió?
4. ¿Dónde sucedió?
5. ¿Por qué sucedió?
6. ¿Cómo sucedió?

PARTES DE LA NOTICIA
EL TITULAR: Destaca lo más importante de la noticia.
LA ENTRADA: Resume la noticia y responde a las preguntas básicas.
EL CUERPO: Es el texto y narra los acontecimientos en orden de importancia, primero lo más
importante.
 ANTES DE LA LECTURA

 Se reparte la copia de una noticia a los estudiantes y se indica que leerán en voz alta y con buena
entonación (el titular de la noticia) con el propósito de reflexionar acerca de su contenido.
 Se dirige la atención de los estudiantes a la imagen y se pregunta: ¿Qué vemos en la imagen?, ¿qué
está sucediendo?, ¿han leído o escuchado hablar sobre el tema?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué
tratará?
 Anotamos sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los estudiantes las confronten
durante y después de la lectura.
 Observan la imagen y el título:

INTENSAS LLUVIAS EN AREQUIPA: HUAICOS BLOQUEAN VÍAS Y AFECTAN VIVIENDAS

DURANTE LA LECTURA

 Se pide a los estudiantes leer en forma silenciosa y pedimos que vayan subrayando las ideas
principales de cada párrafo.
 Se indica que, para deducir el significado de las expresiones poco comunes, pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido (contexto). A veces
es necesario volver a leer todo el párrafo. Asimismo, les pedimos usar un determinado color para
subrayar los sustantivos que encuentren durante la lectura.
 Se les invita a leer atentamente:

Intensas lluvias en Arequipa: huaicos bloquean vías y afectan

 La carretera que une a la Ciudad Blanca con Puno y Cusco permanece bloqueada.
Un huaico proveniente de Ciudad Municipal ingresó a la altura del km 16 e inundó la
vía de piedras y lodo a lo largo de 700 metros, hasta la altura del Puente Añashuayco.

Las intensas lluvias registradas desde la tarde de este sábado en Arequipa han

originado la activación de varias torrenteras y huaicos que han afectado vías y
viviendas en la Ciudad Blanca. Desde las 5 p.m., la carretera que une a Arequipa con
Puno y Cusco permanece bloqueada. Un huaico proveniente de Ciudad Municipal
ingresó a la altura del km 16 e inundó la vía de piedras y lodo a lo largo de 700
metros, hasta la altura del Puente Añashuayco.
El Centro de Operaciones de Emergencia Regional (COER) en coordinación con la
concesionaria Vial del Sur S.A. han destinado maquinaria para la limpieza de
escombros. Un cargador frontal y dos motoniveladoras laboran en la zona. En el lugar
hay cientos de vehículos varados. Camiones de carga pesada, unidades de transporte
urbano, buses interprovinciales y autos esperan varias horas para circular.
Para seguir su ruta los ciudadanos tienen que caminar varios tramos bajo
la lluvia para conseguir transporte. También se encuentra inhabilitada la
Panamericana antigua, la vía de ingreso a Cerro Verde. Las autoridades han cerrado
la vía para salvaguardar la integridad de los conductores y pasajeros.
Se ha registrado el ingreso de huaicos en diferentes puntos de la ciudad, pero hasta
el momento no hay cifras oficiales de viviendas dañadas.
La zona más afectada es el sector de José Luis Bustamante y Rivero del distrito del
Cerro Colorado. Hay 32 familias damnificadas y al menos 70 viviendas dañadas. El
COER está a la espera de los reportes de cada distrito para realizar un informe
general.
La Subgerente de Gestión de Riesgo de Desastres de la Municipalidad Provincial
de Arequipa, Celia Linares, informó que la lluvia registra un nivel cuatro, por lo que
pidió no exponerse en las riberas el río Chili, porque sus niveles siguen aumentando.
El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú advirtió que las
fuertes lluvias con relámpagos se registrarán hasta el 18 de marzo.

 Se solicita a los estudiantes que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena.
 Durante la lectura nos detenemos al culminar cada párrafo para preguntar: ¿Cuál es la idea principal
en este párrafo?, ¿de qué trata?
 Se interroga si todos subrayaron la misma idea. Si no fuera así, se motiva a algunos estudiantes a
que fundamenten por qué subrayaron otra idea.
 Se orienta a los estudiantes para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales encontradas
en los diferentes párrafos. Por ejemplo
Para seguir su ruta los ciudadanos tienen que caminar varios tramos bajo
la lluvia para conseguir transporte. También se encuentra inhabilitada la
Panamericana antigua, la vía de ingreso a Cerro Verde. Las autoridades han cerrado
la vía para salvaguardar la integridad de los conductores y pasajeros.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Se propicia el diálogo a nivel de grupos sobre la noticia que leyeron.

 Se pregunta: ¿De qué nos habla cada uno de los párrafos del texto? ¿cuál será entonces el tema
central?
 Se presenta el papelote con la estructura de la noticia y sus elementos.

RECUERDA: Una NOTICIA es un texto escrito que nos cuenta algo importante que ha
sucedido. Consta de 3 partes: titular, cuerpo de la noticia, foto y pie de foto.
TITULAR: Título de la noticia.
CUERPO DE LA NOTICIA: ¿Cuándo, quién, qué y dónde ha ocurrido?
FOTO: Imagen relacionada con la noticia.

Hallazgo histórico:
Epígrafe o antetítulo
Descubren ciudad más antigua de
Europa • Titular
Los restos tendrían 2 mil años más que las pirámides de
Egipto. • Bajada o subtítulo
Un grupo de arqueólogos halló los restos de la que
consideran la ciudad más antigua de Europa, de unos 7
mil años de antigüedad, y a los que creen son los vestigios
de "los primeros mini-Estados" de ese continente. • Lead o Entradilla
Luego de más de tres años de investigaciones, expertos
alemanes desenterraron partes de más de 150 templos
construidos con tierra y madera, cuya fecha data entre los Cuerpo de la
años 4800 y 4600 AC, los que están esparcidos en una noticia
zona que se expande entre Alemania, Austria y
Eslovaquia.

Los edificios habrían sido construidos unos 2 mil años

antes de las Pirámides de Egipto y del monumento de
Stonehenge en Gran Bretaña, según dijo el diario inglés
“The Times”
 Luego se solicita a los estudiantes que a nivel de grupo respondan las preguntas: ¿Qué ocurrió?,
¿quiénes participan?, ¿dónde? , ¿cuándo ocurrió? y les pedimos completar el siguiente esquema:

¿Cuándo ocurrió?
__________________
__________________
__________________

¿Qué ocurrió? ¿Dónde ocurrió?

__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________

Noticia

¿Por qué ocurrió? ¿Qué se busca?

__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________

 Se invita a un responsable de cada grupo a socializar su trabajo con sus compañeros.

 Enseguida se indica a los estudiantes que en un papelote elaboren un listado de los sustantivos que
subrayaron en la noticia y al terminar pedimos que peguen sus papelotes en un lugar visible del aula.
 Se pregunta: ¿Qué son los sustantivos?,¿Qué tipos de sustantivos encontraron? ¿Cuántas clases de
sustantivos conocen?
 Se entrega a los estudiantes una ficha para que analicen el sustantivo y sus clases.
INCLUDEPICTURE "https://i1.wp.com/www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/crodalf/files/2019/10/
sustantivo-dos.jpg?resize=492,369&ssl=1" \* MERGEFORMATINET
 Por su extensión
Común Propio
Nombra a los seres de manera Nombra a los seres de específica. Se
general. Ejemplos: escribe con mayúscula inicial.
País Ejemplos:
niño Perú
Jorge

Por su cantidad
Individual Colectivo
Indica a un solo ser en particular. Nombra en singular a un conjunto de
Ejemplos: seres.
Isla Ejemplos:
Abeja Archipiélago
Enjambre
Por su naturaleza
Concreto Abstracto
Nombra seres u objetos que pueden Designa a imaginarios o ideas; es
imagen ser percibidos por cualquiera decir, seres que son entendidos a
de nuestros cinco sentidos. Ejemplos: través de nuestra mente.
Pera Ejemplos:
Aire Cariño
Centauro

Por su estructura
Simple Compuesto
Presenta una sola raíz o lexema Está formado por dos o más raíces.
Ejemplos: Ejemplos:
Mar Lavaplatos
Tijera Rompecabezas

 Se motiva a los estudiantes a comentar sobre el texto leído, preguntando: ¿Cuál es el tema de la
noticia?,¿cuál es el propósito del texto?, ¿Qué elementos tiene la noticia?,¿qué tipo de sustantivos
encontramos en la noticia?
 Sistematizan lo aprendido en un esquema
Sustantivo

Clases
Se refiere a Es variable porque
distingue Propia
Seres Común
Genero Numero
Objetos Concreto
Abstracto

Masculino Femenino Singular Plural

Ideas
Incontable
Contable

Acontecimientos
Individual Colectivo

CIERRE

 Se anota en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo sobre: El tema central del texto
informativo y el propósito del autor así como los tipos de sustantivos que encontraron durante la
lectura.
 Se realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntando: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo identificamos las
ideas principales de los párrafos de la noticia?, ¿cómo deducimos el tema central?, ¿qué elementos
tiene una noticia?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?,¿Qué denominaciones tienen el sustantivo y
cómo se clasifica?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Identifica información relevante en los
párrafos de la noticia que lee.
Deduce el contenido del texto a partir
de imágenes y titulares que presenta
el texto informativo.
Reconoce los tipos de sustantivos
que subraya en la noticia durante la
lectura de cada párrafo.
Busca el significado de las palabras
que no comprende.
 FICHA DE ACTIVIDADES
1. Completa la noticia:

TITULAR

CUERPO DE LA NOTICIA FOTO

Este , los de

hasta años han podido

realizar su primera

acompañados de sus

Los niños han podido

pero no jugar en los ni con

sus .

PIE DE FOTO:

amigos salida pasear parques

domingo 14 padres niños

2. Recorta y pega los elementos de la noticia:

Titular Entrada Fecha Gráficos Cuerpo

MEXICO D.F. 10 DE OCTUBRE DE 2011

Niños visitan el Jardín Botánico de Chapultepec

 Un grupo de niños de entre seis y doce
años de edad visitaron este martes al
Jardín Botánico de Chapultepec. en el
marco del tercer aniversario de su
inauguración
Los niños asistieron a talleres y
conferencias después de hacer un
recorrido guiado por las diferentes
áreas del jardín que retinen la
diversidad botánica de nuestro país.
El director del Jardín Botánico, en el
mensaje que dirigió a los visitantes,
resaltó la importancia de crear
conciencia en las nuevas generaciones
de ciudadanos para que
valoren y preserven la riqueza
natural de nuestro país.
Al término de la visita, en un
acto simbólico, los niños
Celina Urbán y Rafael Salas
plantaron un árbol de la
especie ahuehuele a un
costado de la entrada del
Jardín Botánico.

3. Escribe ejemplos según la clasificación que se te pide.

Ahora tú Ahora tú

Escribe cuatro ejemplos de sustantivo Escribe cuatro ejemplos de sustantivo

propio. compuesto.

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

4. Relaciona cada ejemplo con su respectiva clasificación del sustantivo.

Ejemplo

Casa

Constelación

Por su cantidad Roquedal

Individual
colectivo Caserío

Ejemplo
Estrella

Felicidad

Fantasía

Por su naturaleza Pelota

Concreto
Abstracto Ambición

Aire
5. Es un sustantivo colectivo.
a) Árboles c) Peces e) Enjambre
b) Palomas d) Abejas

6. Por su naturaleza, el sustantivo odio es _______________.

a) concreto c) colectivo e) propio
b) individual d) abstracto

7. Completa: Por su cantidad, el sustantivo_______________.

Indica un solo ser en particular.
a) individual c) simple e) concreto
b) colectivo d) compuesto

8. Por su extensión, el sustantivo gato es_______________.

a) propio c) común e) concreto
b) compuesto d) simple
_______________________________.
_______________________________.
9. Marca y completa los ejercicios planteados:

Por su extensión, ¿qué clase de sustantivo nombra a los seres de manera particular?
__________________________________________________
__________________________________________________
Por su estructura, define qué es el sustantivo compuesto.
__________________________________________________
__________________________________________________
Escribe cuatro ejemplos de sustantivos abstractos.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
10. Escribe cinco sustantivos para cada grupo.

__________________________________________________
__________________________________________________
Países de América __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

__________________________________________________
__________________________________________________
Sentimientos __________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

__________________________________________________
__________________________________________________
Profesiones u oficios
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

11. Subraya los sustantivos colectivos.

manada isla jauría elefante traje

médico constelación arroz heladeros

12. Subraya los sustantivos que aparecen en el texto. Luego, elabora un cuadro y
clasifícalos.

Un grupo de niños acudió a la iglesia cerca del Olivar para rezar por la paz en el Perú. Se soltó
una bandada de palomas blancas y muchos globos de colores. Numerosas personas acudieron a
la celebración.
S. Propio S. Común S.lndividual S. Colectivo S. Concreto S. Abstracto
13. En el siguiente pupiletras encuentra veinte sustantivos: Comunes, propios,
individuales, colectivos y abstractos.

J M A O E L P S R E
A A U P U I E P I N
U R T Q L B R E N J
R I O T O R R D T A
I A L M V O O R E M
A C E R E B R O L B
H U J K J U A N I R
B O N D A D H L G E
L I B E R T A D E S
A L I Z Q L M P N U
M A N A D A U I C P
O B A N D E R A I E
R T A N A S E R A M
R E B A Ñ O R A T O

14. Ahora, anótalos y clasifícalos en el cuadro, según lo estudiado.

Abstractos Comunes Propios Individuales Colectivos

15. Completa el sentido de los sustantivos a plural y completa las expresiones:

mula sacerdote ave árbol

lobo oveja cliente casa

abeja caña isla pez

persona maestro jugador oyente

a) Clero es un conjunto de __________________________________________

b) Archipiélago es un conjunto de__________________________________________
c) Auditorio es un conjunto de__________________________________________
d) Piara es un conjunto de__________________________________________
e) Bandada es un conjunto de__________________________________________
f) Enjambre es un conjunto de__________________________________________
g) Cañaveral es un conjunto de__________________________________________
h) Magisterio es un conjunto de__________________________________________
i) Caserío es un conjunto de__________________________________________
j) Arboleda es un conjunto de__________________________________________
k) Muchedumbre es un conjunto de __________________________________________
l) Cardumen es un conjunto de__________________________________________
m) Clientela es un conjunto de__________________________________________
n) Equipo es un conjunto de __________________________________________
o) Rebaño es un conjunto de__________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
Criterios
Dice de qué Explica el Opina sobre
tratará el tema, el el contenido
texto, a partir propósito del del texto, la
de algunos texto intención de
indicios sintetizando algunos
como título, la recursos
subtítulos, información textuales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes índice, para (negritas) a
tipografía, interpretar el partir de su
negritas, sentido experiencia.
subrayado, global del
imágenes, texto.
fotografías,
reseñas, etc.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA: Recta numérica

Fichas matemáticas

INICIO

 Se saluda a los niños, niñas y se invita a un niño a realizar la oración del día.
 Se inicia la sesión de hoy mirando los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=4siJ_mZXIns

https://www.youtube.com/watch?v=FgKQ5XvsODE

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Cuántas unidades hay en una decena?, ¿cuántas decenas hay
en una centena?, ¿cuántas centenas hay en una unidad de millar?;¿recuerdan cómo se descompone
un número de cuatro cifras?,¿cómo podrían descomponer el número 3456?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

UBICAR NÚMEROS DE CINCO CIFRAS EN LA RECTA NUMÉRICA Y

HALLAR EQUIVALENCIAS
 Se establecen acuerdos de convivencia para la sesión:
 Taparse la boca y la nariz con la mascarilla.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestra carpeta.

DESARROLLO

 Se les recuerda que en sesiones anteriores aprendieron a leer y escribir NN hasta la DM.
 Se traza una recta numérica en la pizarra o se traen rectas ya elaboradas en papel cuadriculado y
tarjetas de números de 5 cifras.
Así: 18 376 y 18 846.
 En la recta se escribe la escala de 18 000 hasta 19 000 y luego se ubican los números en el lugar
correcto.

 Ahora se representa el total de vacunas (32 421) un tablero de valor posicional, en una recta
numérica, se completa el ábaco. Después escribimos cómo se lee.

Se lee:_________________

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Se les propone el siguiente desafío matemático:

Luis y su familia disfrutaron sus vacaciones visitando a sus familiares. De Moyobamba (San
Martín) viajaron a Lima para ver a los abuelos paternos. De allí se dirigieron a Puerto
Maldonado, en Madre de Dios, para visitar a los abuelos maternos. ¿Cuántos kilómetros
recorrieron en total desde Moyobamba hasta Puerto Maldonado?
Moyobamba es la capital de
¡Este viaje será San Martín y se encuentra a
muy divertido! 1363 kilómetros de Lima.

Para ir de Lima a Puerto

Maldonado debemos
recorrer 1638 kilómetros
 Para ello se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cuántos kilómetros habrán
recorrido de Moyobamba hasta Puerto Maldonado? ¿Cómo solucionaremos el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Se reparte a cada equipo una fotocopia con los problemas planteados para que grupalmente
encuentren estrategias de solución.
 Se promueve la búsqueda de estrategias que los lleven a una solución.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué materiales nos ayudarán a resolver el problema?

 ¿Qué operaciones nos pueden ayudar a resolver el problema?

 ¿Alguna vez han resuelto ejercicios similares?

 ¿Cómo encontraron una solución?

 ¿Qué materiales emplearon como ayuda para hallar la solución?

 ¿Ayudará el tablero de valor posicional?

 Aplican su estrategia para resolver el problema.

 Propiciamos situaciones de diálogo a través de estas preguntas: ¿qué debemos hacer para responder
a las preguntas? ¿Qué acciones o procedimientos podemos realizar? ¿algunas estrategias de cálculo
aprendidas en la sesión anterior nos será útil?
 Se les entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución del problema ( papelotes ,
plumones, ábacos, tableros de valor posicional) se les da 10 minutos para que organicen, usen los
materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Representan los ejercicios propuestos en papelotes .

 Se acompaña a los estudiantes durante el proceso de solución del problema, se asegura de que la
mayoría de equipos haya logrado solucionarlo.
 Después se indica que demuestren cómo resolvieron las situaciones matemáticas planteadas en la
problematización.
 Algunos de los estudiantes pueden realizar los siguientes procedimientos :

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Se formaliza los aprendizajes matemáticos con los estudiantes, reconocen que los NN tienen
equivalencias y se pueden escribir de distintas formas.
 Observan el seguimiento que se dio y como se resolvió el problema.
1. Luis escribe de distintas formas la distancia total recorrida en su viaje de vacaciones
familiares.
Completen las diferentes formas o equivalencias del número 4740
 4Um 7c 4d 0 u 4000 + 700 + 40 47 c 4d

Durante el viaje a Moyobamba la terramoza se acercaba a atender a los pasajeros cada 100
kilómetros ¿Cuántas veces atendió a los pasajeros? Completen

1363 = 1Um 3c 6d 3u = 1 000 + 300 + 60 + 3

1363 1 000 + 300 + 60 + 3 1Um 3c 6d 3u

La terramoza atendió ______ veces a los pasajeros

2. Luis y su hermana investigaron más sobre Moyobamba. Descubrieron que es una de las diez
provincias que conforman el departamento de San Martin, que sus dos distritos más poblados
son Moyobamba y Soritor ¿Cuántos habitantes hay en cada distrito?

Departamento de San Martin

Moyobamba
Población: Ochenta y tres mil cuatrocientos
setenta y cinco habitantes.
Soritor
Población: Treinta y tres mil ochocientos
cincuenta y un habitantes.

Representan en el ábaco la cantidad de habitantes en cada distrito. Luego, escriben cada

número de dos formas diferentes.

En Moyobamba hay 83 475 habitantes y en Soritor 33 851

 Ubican estos números en la recta numérica:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.

Tres socios de la empresa comunal del departamento conversan respecto de las cantidades
sembradas de alevinos de trucha. ¿En cuál de los años se sembró mayor cantidad?

a. Responde:
• ¿Qué harás para saber en qué año se sembró mayor cantidad?
__________________________________________________________________
• ¿Qué estrategia utilizarás para averiguarlo?
__________________________________________________________________
b. Ubica en la recta numérica el número de alevinos de trucha.

 Participan resolviendo en la pizarra algunos estudiantes voluntarios y los demás corrigen sus
procedimientos y respuestas.

CIERRE
 Se dialoga con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión de hoy preguntando: ¿Tuvieron alguna
dificultad al resolver el problema? ¿Cómo lo supieron? ¿Cuál de las estrategias aprendidas
escogerían para resolver problemas similares? ¿Por qué?
 Finalmente se resalta el trabajo realizado por los equipos y se felicita por su orden y limpieza.

Evalúo mis aprendizajes

Estoy en Debo
Lo logré mejorar
Criterios proceso

Ubiqué números naturales de hasta 5

cifras en la recta numérica.

Identifiqué el valor posicional de los

NN hasta la DM.

Hallé equivalencias entre NN de 5

cifras usando el tablero de valor
posicional.
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Lee y observa:
Luis y su papá viven cerca de la laguna de Huancabamba, en la sierra de Piura. Luego de
observar las embarcaciones artesanales para la pesca de truchas, pasean por la laguna viendo el
recojo de las redes y la llegada de los alevinos, crías recién nacidas de peces, que se sembrarán
(introducir en el lugar en que serán criados) en Huancabamba y las lagunas vecinas.

Responde:
 ¿A dónde llegaron Luis y su papá?
 ¿Qué hicieron después de visitar la laguna?
 ¿Cómo ayudarías a Luis y su papá a averiguar cuántos alevinos de truchas hay en total?

2. Lee:
Luis y su papá observan en la laguna que al transportar los alevinos de trucha los colocan en
jabas de 1000 alevinos. Estos se trasladan en bolsas transparentes con un tercio de agua y el
resto con oxígeno. ¿Cuántos alevinos de truchas hay en total?
a. Comprendemos el problema y respondemos.
• ¿Qué tenemos que hallar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

• ¿Cómo se lee el número 1000?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

• ¿Cuántos alevinos hay en cada bolsa?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

• ¿Cuántas bolsas hay?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 b. Se utiliza el ábaco del aula para representar y sumar los dos grupos efectuando canjes.

Respuesta: Hay _______ alevinos de truchas en total.

c. Contesta:
¿Fue fácil o difícil representar en el ábaco? ____________________________
¿Por qué? ______________________________________________________________

3. Representa en el tablero de valor posicional la cantidad de truchas que hay en cada grupo de
jabas y completamos

4. Para la producción de truchas arcoíris se siembran anualmente alevinos provenientes de

piscigranjas especializadas que los producen a partir de la fertilización de huevos u ovas
importadas.
a. Completa la tabla colocando con palabras las cantidades de ovas importadas en los últimos
cinco años.
b. Lee los números como lo hace Francisco y responde.

• ¿Conoces un número mayor al número representado por Francisco?

___________________________ , ¿cuál? ___________________________
• Si cambio la cifra 3 por 9, ¿cómo se escribiría el número?
______________________________________________________________

c. Completa la tabla.

Reflexiona. ¿Para qué me puede servir el proceso de descomposición en sumandos?

5. En los letreros, se muestran las ganancias por las ventas de truchas durante los primeros
meses del año de la Asociación de Pescadores de Huancabamba. Relaciona cada número con
la descomposición que le corresponde:

Anota la estrategia utilizada para relacionar cada número con su respectiva descomposición.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Ubica números Identifica el valor Halla equivalencias entre
naturales de hasta posicional de los NN de 5 cifras usando el
5 cifras en la recta NN hasta la DM. tablero de valor
numérica. posicional.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

EVIDENCIA: Fichas de aplicación

Organizadores gráficos sobre cómo los apóstoles siguieron a Jesús y quienes son los llamados

INICIO

ORACIÓN DEL DÍA

 Realizan el “juego de los apóstoles”

 El juego consta de 24 tarjetas dobles de los 12 apóstoles
 Las tarjetas serán ubicadas en cualquier orden encima de un tablero
 Cada carta deberá estar volteada, es decir no debe verse la imagen de los apóstoles.
 Cada jugador empezará volteando una carta o tarjeta luego buscará su doble en un solo
intento, si coincide con la imágenes continuará jugando hasta que no logre coincidir .
 Luego le tocará a otro jugador y así sucesivamente.
 Gana el jugador que logre voltear más tarjetas o cartas.
TABLERO DE JUEGO

Se interroga a los estudiantes: ¿Les gustó el juego? ¿De qué trató?,¿qué nombre de apóstoles
recuerdas?¿cuántos son los apóstoles?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Explicamos cómo los apóstoles reconocen y siguen a Jesús.

 Se establecen acuerdos e convivencia para la sesión:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

 Se comenta sobre el juego que realizado relacionado a los doce apóstoles y como Jesús escogió a
doce hombres para que impartieran la palabra de Dios por todo el mundo.
 Luego se entrega a los estudiantes una ficha para conocer quiénes fueron los doce discípulos.
 Leen:

Entre sus discípulos, Jesús eligió a doce apóstoles para que le ayudaran a llevar a cabo su misión
de anunciar la buena nueva del Reino de Dios a todo el mundo, sobre todo a los más
necesitados.

Los doce apóstoles son: Juan y su hermano Santiago. Andrés y

su hermano Simón, al que llamó Pedro, Felipe y su amigo
Bartolomé, Mateo. Judas Tadeo, Tomás. Santiago, el hijo de
Alteo, Simón el Cananeo y Judas Iscariote, que le traicionó.

 Se pregunta: ¿Quiénes son los apóstoles que escogió Jesús? ¿Cómo eran estos apóstoles? ¿a qué
se dedicaron los apóstoles después de haber sido elegidos? ¿Qué saben ustedes de los apóstoles?,
¿por qué estos hombres siguieron a Jesús?.
 Se escuchan y anotan en la pizarra o en papelotes las ideas más importantes dadas por los
estudiantes.
 A continuación se pregunta: ¿Qué creen que significa la palabra apóstol?,¿cuál será su origen?
 Los estudiantes se agrupan para dialogar y después de ponerse de acuerdo dan a conocer sus ideas
para compartir con sus compañeros.
 Luego se entrega una ficha para contrastar sus ideas con la información y grupalmente completan una
consigna, haciendo uso de la Biblia.
¿Qué significa la palabra Apóstol?

La palabra “apóstol" es
de origen griego y
significa “enviado’.
 Los judíos solían decir que el enviado de un hombre es como si fuera él mismo. Por eso, el
apóstol o enviado tiene especialmente la función de hacer presente a quien lo envía.

En los evangelios reciben el

nombre de apóstoles los
discípulos más cercanos a Jesús,
a quienes Él envió como
mensajeros de la Buena Noticia.
¿Sabes cuál era su misión?
Hacer presente a Jesús o en ir
anunciando su llegada en las
ciudades o aldeas a las que él
pensaba ir.

Busca en la Biblia (Mateo 10, 2- 4) y escribe los nombres de los 12 Apóstoles.

1. __________________ 5. __________________ 9. _____________________

2. __________________ 6. __________________ 10. _____________________

3. __________________ 7. __________________ 11. _____________________

4. __________________ 8. __________________ 12. _____________________

 Se recuerda a los estudiantes que Jesús escogió a sus doce apóstoles para dirigir su Iglesia. Oró toda la
noche para seleccionar a los hombres correctos y a la mañana siguiente, escogió y ordenó
a doce hombres, dándoles el sacerdocio y la autoridad para ser apóstoles.
.
VER
 Observan las imágenes y leen la siguiente historieta:
 ¿Por qué los discipulos seguian a Jesús?

Antes de conocer a Jesús, Andrés era uno de los discípulos de

Juan el Bautista, después de que Juan bautizó a Jesús y dijo que
Él era el Cordero de Díos, Andrés decidió saber más sobre Jesús
y fue a visitarle. Luego llevó a su hermano Pedro para que
escuchara Sus enseñanzas, y tras escucharle, ambos hermanos
decidieron seguirle y aprender más de Él. (Lee Juan 1:29-42.)
 Pedro y Andrés estaban entusiasmados con este hombre que parecía
ser mucho más que un gran maestro o profeta.
El Antiguo Testamento enseñaba que llegaría el Mesías, por eso lo
esperaban con ilusión. Como Juan el Bautista llamó a Jesús el Cordero
de DIos, estaban bastante seguros de que Jesús era dicho Mesías.
Cuando Jesús llamó a Juan y a Santiago, ellos también estuvieron
dispuestos a dejar todo lo que estaban haciendo y seguirle

Jesús se volvió muy popular a medida que

realizaba milagros, como curar a los
enfermos, y les enseñaba sobre el Antiguo
Testamento. A la gente le gustaba Jesús.
Pero entonces, Él habló sobre «la carne y la
sangre». (Lee Juan 6:35-71.) Eso fue
cuando Jesús dijo…

Después de eso, Jesús ya no era tan

popular. Muchos de Sus amigos y seguidores
le abandonaron y ya no iban a escucharle.
Más tarde, los discípulos de Jesús
comprendieron qué quería decir cuando dijo
eso. Todo el mundo quedó atónito ante
dichas palabras, ¡incluidos Sus discípulos!
que se preguntaban si Jesús se refería a que
debían comérselo. Jesús se refería a cómo
daría Su vida por nosotros, y también a que
Él era el Verbo de Dios. De nuevo, habló
sobre eso en la Última Cena que compartió
con Sus discípulos. Allí, les enseñó a comer
el pan como símbolo de Su cuerpo que fue
partido por nosotros, y a beber el vino que
simbolizaba Su sangre derramada por
nuestros pecados. Cuando Jesús vio que
muchos de Sus discípulos lo abandonaban,
se volvió a Sus doce discípulos y les
preguntó…

Cada uno de Sus seguidores tuvo que tomar la decisión de

continuar siguiendo a Jesús, sin importar si era popular o
no, o si entendían o no todo lo que Él decía. Pedro abrió la
boca y dijo… Los discípulos estaban de acuerdo con Pedro
y continuaron siguiendo a Jesús. Aunque otros hombres
tenían las Palabras del Antiguo Testamento, solo Jesús
tenía la Palabra nueva y viviente. Solo Él podía hablar las
palabras que les animaron a querer hacer y ser todo lo que
Dios quería que hicieran y fueran.

A los discípulos les costó entender que Jesús no fuera a convertirse en un rey terrenal.
Por eso, la muerte de Jesús fue una gran sorpresa. Pero, aunque a la gente le pareciera
que Jesús había fracasado, ¡en realidad había cumplido Su misión! Mediante Su vida,
 muerte y resurrección había cumplido con el propósito y la razón para venir a este mundo.
Jesús había conquistado la muerte y se había establecido como Rey. ¡Y ahora gracias a
Él tenemos vida eterna en Su reino y contamos con Sus palabras de vida para siempre!
Juan comenzó escribiendo el Evangelio de Juan afirmando «En el principio era el Verbo, y
el Verbo era con Dios» (Juan 1:1). y continuó diciendo: «Y el Verbo fue hecho carne, y
habitó entre nosotros» (Juan 1:14).
Después de que Jesús murió y envió al
Espíritu Santo a Sus seguidores, estos
estaban tan llenos de Su Espíritu que nada
podía detenerlos de hablar sobre Jesús. En el
libro de Hechos encontrarás algunas de las
cosas que hicieron.
En ocasiones les golpearon o los metieron en
la cárcel pero continuaron enseñando a la
gente sobre Jesús y lo que Él les había
enseñado, y la verdad de Sus palabras
continuó avanzando y llegó a los rincones más
lejanos de este mundo ¡y transformó muchos
millones de vidas a través de la historia!
Jesús es la Palabra y es amor. Hoy en día puedes conocer y seguir a Jesús leyendo Su
Palabra, orando y siendo un ejemplo de Su actitud tierna y bondadosa.

JUZGAR
EXPLICA:

¿Por qué los apóstoles siguieron a Jesús?

¿Qué enseñó Jesús a sus apóstoles?

 Analizamos algunos pasajes de la Biblia Mateo 4,12-13; 17-25 y luego completamos una ficha.
Jesús comienza a predicar - Los primeros discípulos
(Completa el texto de Mt. 4, 12-13. 17-25 con las siguientes palabras CAFARNAÚN –
ENFERMOS -HERMANOS - HOMBRES - FAMA - PESCADORES - REDES - REINO - SIMÓN -
SANABA - SINAGOGAS - VIDA)
Oyó Jesús que había encarcelado a Juan (Bautista), por lo que se alejó, volviendo a Galilea
Allí dejando la ciudad de Nazaret, fue a vivir a_________________ cerca del lago, en los límites
de Zabulón y Neftalí. (...)
Entonces fue cuando Jesús empezó a predicar y les decía:

“Cambien su__________ y su
corazón, porque
el_______________ de los
Cielos se ha acercado"

Caminaba Jesús a orillas del lago de Galilea y vio a dos hermanos: _________________ llamado
después Pedro y a Andrés, que echaba las redes al agua porque eran_________________
Jesús les dijo: Síganme y los haré pescadores de.. _________________

Los dos dejaron inmediatamente las redes

y empezaron a seguirlo. Más allá vio a
otros dos_________________: Santiago y
Juan, que con Zebedeo. su padre, estaban
en la barca, zurciendo
las_________________ Jesús los llamó y
ellos también dejaron la barca y al padre y
empezaron a seguirlo

"Jesús recorría toda la Galilea enseñando en las _________________Predicaba la Buena

Nueva del Reino y sanaba todas las dolencias y enfermedades de la gente. Por eso se extendió
su _________________ por toda Siria.
Le traían todos los_________________ los
aquejados por males y dolencias diversas,
los endemoniados, lunáticos y paralíticos,
y a todos los_________________ Lo
seguía un gentío inmenso en Galilea.
Decápolis, Jerusalén. Judea y del otro lado
del Jordán.
 El sobrenombre de Simón... Si lees Jn.2,42 se describe cómo Jesús le pone el sobrenombre
a Simón de esta manera: “Jesús miró fijamente a Simón y le dijo:" Tú eres Simón, hijo de Juan:
Te llamarás "Kefas~ lo que quiere decir Piedra". (“Piedra’ también se traduce como Pedro)
Escribe los nombres de los Doce apóstoles leyendo Mt. 10,1-4:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 Luego pedimos a los estudiantes que en forma individual elaboren en sus cuadernos una oración a
Jesús pidiendo por todas las personas que padecen del Covid-19 en el mundo.
 Invitamos a todos a leer la Biblia: San Marcos 14, 12-16; 22-26 y pedimos completar el evangelio en la
siguiente ficha.

ACTUAR

 Invitamos a los estudiantes a completar una ficha para afianzar lo aprendido

LOS DISCÍPULOS DE JESÚS

Al comienzo de su vida pública, Jesús reunió a un grupo de hombres y mujeres para que lo ayudasen en
su tarea de anunciar el Evangelio. Estos discípulos abandonaron todo para seguirlo e incluso
continuaron su misión una vez que Jesús resucitó y subió al cielo. Hoy en día, los cristianos, miembros
de la Iglesia, somos los encargados de anunciar el reino de Dios por el mundo.
Relaciona cada pregunta con su respuesta y completa el cuadro.

1 ¿Quiénes eran los discípulos’ A. Pescadores

2 ¿Quiénes eran los doce hombres que Jesús B. Jesús.

eligió para anunciar el reino de Dios?
C. Los apóstoles.
3. ¿Quién les dio fuerza a los apóstoles para predicar
el evangelio?
D. El Espíritu Santo

4 ¿Cuál era la profesión de los apóstoles Pedro y

E Los primeros seguidores
Juan?
de Jesús.

5 ¿Quién dijo: "Ven y síqueme"?

 PREGUNTAS RESPUESTAS
1
2
3
4

 Pedimos a los estudiantes sistematizar lo aprendido en un organizador gráfico para compartirlo con
sus compañeros
 Misiones confiadas por Jesús a los Apóstoles

Durante la vida de Jesús “predicar y arrojar demonios” (Mc 3,14)

“curar de toda enfermedad y dolencia” (Mt 10,1)

Evangelizar: predicar y bautizar Poder de perdonar los pecados

(Mt 28,18) (Jn 20,21)

Después de su ascensión al
cielo

Poder de “atar y desatar” (Mt Poder de celebrar la Eucaristía

16, 19 y Mt 18,18) (Lc. 22,19)

Misión de ser testigos (Lc. 24,

48)

Cuando Jesús estuvo en la

tierra llamó a muchas
personas También nos llama a
nosotros

Algunos le Otros no le
siguieron siguieron
Para seguirle

Los apóstoles
Amando a Dios Amando a prójimo

Lo dejaron todo para

estar con el

Aprender sus Cumplir la misión que

enseñanzas Cristo les encomendó
 JESÚS LLAMA

A LOS DISCÍPULOS

IGLESIA
comunidad de los
seguidores de Jesús

Viven en Comunión Por el BAUTISMO Su Compromiso es

somos llamados...

-Anunciar el Reino de Dios y

hacerlo presente en el mundo -
VOCACIÓN Anunciar el evangelio.
- Dar testimonio de su fe en
- Laicos
Jesús.
- Religiosos/as
-Trabajar por un mundo mejor
- Sacerdocio- Jerarquía

CIERRE

 Los estudiantes lograron reflexionar sobre ¿Cómo los apóstoles reconocen y siguen a Jesús?, ¿Qué
aprendieron los apóstoles de Jesús?,¿Qué es lo que más les impresionó de lo aprendido?, ¿Qué
dificultades han tenido los estudiantes durante la sesión?, ¿Qué actividades, estrategias, y materiales
funcionaron y cuáles no?
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Explica cómo fueron escogidos los

discípulos de Jesús.
Comenta porqué Ios apóstoles
seguían a Jesús a través de relatos
bíblicos
Reconoce el significado de la palabra
discípulo y la comparte con sus
compañeros.
 FICHA

1. Lee este relato.

Las primeras misiones de la Iglesia

Este relato se narra en el libro de

los Hechos de los Apóstoles (6-
15), del Nuevo Testamento.
Describe cómo las primeras
comunidades cristianas
continuaban la misión de Jesús.
En este tiempo, algunos discípulos
(1) En las primeras comunidades
creían que solo los judíos podían
cristianas, los doce apóstoles 2) Un día. Pedro visitó la comunidad
ser cristianos. Sin embargo, el
bautizaban a los nuevos cristianos, cristiana de Jara. Allí vivía Tabita, una
apóstol Pedro bautizó al romano
enseñaban el mensaje de Jesús y cristiana ejemplar. Cuando llegó, Tabita
Cornelio y a su familia. Así enseñó
organizaban las ayudas a los había muerto. Los cristianos de la
que, para formar parte de la
pobres. Pedro, el máximo comunidad a la que pertenecía se lo
Iglesia, no es necesario ser judío,
responsable de la Iglesia, visitaba dijeron a Pedro. Él rezó por ella y la
sino creer en Jesús y bautizarse.
y coordinaba las comunidades resucitó. Al ver este milagro, muchos
cristianas. creyeron en Jesucristo.

¡Qué nos enseña para la

3. En Cesaréa, Pedro visitó a
Cornelio, un centurión romano que
daba limosnas y rezaba a Dios.
Pedro le predicó el mensaje de
Jesús y los bautizó a él y a su
familia. Algunos criticaron que
bautizará a un romano. Pero lo
aceptaron cuando les explicó que
debían cumplir la misión de Jesús
vida diaria!
Este relato nos enseña la
diversidad de tareas y
responsabilidades que
realizaban los primeros
cristianos para continuar la
misión de Jesús; también,
4. Al crecer el número de cristianos y como colaborar con la
pobres que les pedían ayuda, los Iglesia en su misión
apóstoles se dedicaron solo o humanizadora y salvadora:
predicar y celebrar. Convocaron una compartir los bienes,
asamblea, que eligió a siete diáconos participar de la Eucaristía,
para ayudar a los pobres. Esteban fue ser solidario con los
uno de ellos. Murió apedreado por necesitados...
defender su fe cristiana, y es el primer
mártir cristiano.
2. Ordena las palabras correctamente y completa cada cuadro.

«Id, pues, y haced pulosdiscí a todos los ospuebl

olosbautizánd en el nombre del rePad y del Hijo y del

Espíritu Santo; ndolesenseñá a guardar todo lo que os he mandado.

Y sabed que yo estoy con otrosvos todos los sdía

hasta el final de los postiem (Mt. 28, 19-20)

3. Lee el siguiente texto y completa:

Jesús elige a sus discípulos con oración, subió al monte y al bajar comienza a
llamar a cada uno de ellos. Jesús tiene el poder para hacer todas las cosas solo,
pero no es un Dios egoísta sino que quiere enseñar a otras personas para que lo
ayuden por ese motivo eligió doce discípulos. Jesús no llama a personas perfectas
sino que perfecciona a los que llama, no importa si no tIenes dinero, ni
computadora. Él no mira eso para llamarte, sino tu corazón para poder entrar en Él y
así Él va estar contigo y vos con Él. También los llamó para que puedan predicar el
Evangelio, para llevar las buenas nuevas a donde todavía no conocen de Jesús.
Nosotros somos sus seguidores y nos capacita para evangelizar cada día. A sus
discípulos les dio autoridad para sanar enfermedades y echar fuera demonios,
porque donde iba Jesús habían personas con enfermedades físicas y espirituales al
igual que hoy en día, enseñó a sus discípulos y también a nosotros para que
tengamos autoridad sobre todas las cosas que quieren entrar al cuerpo del hombre.
Dios es el único que tiene autoridad sobre nuestro cuerpo.

4. Pinta y ponga la inicial de sus nombres a cada discípulo

5. Responde las preguntas:
¿Por qué Jesús eligió a sus discípulos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

¿Qué les dio Jesús a cada uno de ellos?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Escoge la respuesta correcta:

1. El Señor oró antes de elegir a sus seguidores.

Verdadero.

Falso

2. Los discípulos de Jesús eran en total:

22

12

3. Jesús eligió a sus discípulos

Después de haber orado en el Huerto de los Olivos.
 Haciendo un sorteo

4. Muchos seguían a Jesús para ser curados de sus enfermedades

Verdadero

Falso

7. Completa las frases con la palabra correcta:

1. Jesús llamó _________a los 12.

Apóstoles discípulos

2. Los discípulos y apóstoles son los_________ de la Iglesia

Iglesia fundamentos
8. Completa el crucigrama

Verticales
1. El número de los apóstoles de Jesús es...
2. Así les llamaban a los seguidores de Jesús
4. El nombre del amigo favorito de Jesús
Horizontales
3. El nombre de un discípulo de Jesús que empieza con M
5. Lo que hizo Jesús antes de elegir a sus apóstoles

JESÚS ELIGIÓ A UNOS AYUDANTES ESPECIALES PARA QUE FUERAN, CUANDO ÉL NO

ESTUVIERA, LOS ENCARGADOS DE TRANSMITIR SU MENSAJE Y DE LLEVAR A TODOS LOS
LUGARES EL TESTIMONIO VIVIDO JUNTO A ÉL.

9. MARCA LAS CARACTERÍSTICAS QUE TIENEN EN COMÚN LOS APÓSTOLES

1) FUERON ESCOGIDOS POR JESÚS.
2) DAR LA VIDA POR DIOS.
3) SER AMABLES Y GUAPOS.
4) HABER CONOCIDO.
PERSONALMENTE A JESÚS.
5) SER RICOS Y AVARICIOSOS.
6) SER TESTIGOS DE LA
RESURRECCIÓN DE JESÚS.
10. Completar el esquema:

11. Marca Verdadero(V) o falso(F)

1° Jesús tenía solo 9 amigos cercanos a los que llamó APÓSTOLES.

2° San Pedro supo pedir perdón a Jesús por haberle negado.

3° Santiago el Mayor está enterrado en España.

4° El discípulo que más quiere Jesús es Bartolomé.

5° Mateo era pescador y le quería todo el mundo.

6° Felipe conoció a Jesús porque era muy amigo de Juan el Bautista.

7° El nombre de Natanael significa “regalo de Navidad”.

8° Mateo es uno de los evangelistas que hemos estudiado.

9° San Juan es uno de los evangelistas.

 10° A San Juan le quiere tanto Jesús que le nombra hijo adoptivo de María.

11° Judas fue el único apóstol que aprendió a pedir perdón cuando se equivocaba.

12° Mártir es la persona que llega a morir defendiendo su amor por Jesús.

13° Judas Tadeo lleva en el cuello la foto de un cantante.

14° Tomas no creyó en la resurrección de Jesús hasta que pudo verlo con sus ojos.

15° Dios nos conoce desde ANTES de nacer y ya nos quiere.

16° Judas vendió a Jesús por 30 monedas de plata.

12. Elije la respuesta correcta

Felipe ayudo a repartir a Jesús.

San Pedro representa la que sujeta la Iglesia.

San Pedro era

El símbolo de Pedro es un

La son signos de los caminantes o peregrinos.

pertenece a San Juan como símbolo.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Nº Criterios de evaluación
Explica por qué Lee e interpreta Organiza y
los apóstoles el mensaje de registra ideas en
siguieron a citas bíblicas esquemas sobre
Jesús. para comprender cómo Jesús
las enseñanzas llama a las
que Jesús dio a personas para
Nombres y Apellidos de los estudiantes sus apóstoles. seguirlo.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré

1
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