ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATEAMTICA

I.- TITULO: Resolvemos problemas multiplicativos de comparación (41 y 42)

II .- DATOS INFORMATIVOS
I.1 Institución Educativa : 11532
I.2 Directora : Hilda Núñez Vásquez
I.3 Docente : Oscar Adelí Lozano Vílchez
I.4 Grado : Cuarto grado
I.5 Sección : “A”
I.6 Fecha : 08- 06-23
III.- PROPOSITOS Y EVALUACION DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
CRITERIO DE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACION
EVALUACIÒN
Resuelve problemas de cantidad  Traduce una o más acciones de Resuelven  Explica cuales son las Lista de
Traduce cantidades a agregar, quitar, igualar, repetir o situaciones propiedades de la cotejos
expresiones numéricas repartir cantidades, combinar problemáticas multiplicación
Comunica su comprensión colecciones; así como de partir y usando las
sobre los números y las repartir una unidad en partes propiedades de  Desarrolla diferentes
operaciones iguales, identificadas en la situaciones
problemas; a expresiones de multiplicación. problemáticas
adición, sustracción, aplicando las
multiplicación y división, con propiedades de la
números naturales multiplicación.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
-Preparar el planteamiento del problema.- Dado-
Preparar las copias de las fichas de Regletas de colores-
aplicación y actividades. Papelote.-
Plumones-
Fichas de aplicación y actividades
Multipmedia

V.- SECUENCIA DIDACTICA

Propósito a lograr en la actividad:
Momen
ACTIVIDADES Tiempo
tos
Inicio  Empezaremos la clase saludando cordialmente a las niñas y como de costumbre
haciéndoles recordar de sus obligaciones como estudiantes.
 Seguidamente les presentamos una situación problemática:
Rosa y Ana hacen collares de diferentes colores. Rosa tiene 8 cuentas y Ana,
32.¿Cuántas veces tiene Ana la cantidad de cuentas de Rosa?
  Invitamos a las estuantes observarlo detenidamente y responde a preguntas:
¿De trata la situación problemática?
¿Qué debemos tener en cuenta para resolver una situación como la presentada?
¿Cuál de estas imágenes será nuestros datos?
¿Qué operación será la más pertinente para encontrar el resultado que nos solicita el
problema?
¿De qué tratara nuestra actividad de hoy?
 Anunciamos el propósito: “Ho aprenderemos a resolver problemas multiplicativos de
comparación desarrollando las páginas del cuadernillo de matemática de 4° 41 y 42”

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

 Levantar la mano para participar.
 Escuchar atentamente a los compañeros y docente.
 Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida
Desarr Presentación del problema 7
Rosa y Ana hacen collares de diferentes
ollo 0
colores. Rosa tiene 8 cuentas y Ana, 32.
¿Cuántas veces tiene Ana la cantidad - ´
de cuentas de Rosa? Copias

Comprendemos el problema
 Para ello solicita a algunas niñas que digan con sus propias palabras lo que
entendieron de esta situación.
 Luego pregúntales respecto a los datos del problema:
 ¿cuántas cuentas tiene Ana?; Cuade
 ¿Qué operación utilizaremos para saberlo?, rnos
Búsqueda y ejecución de estrategias.
 Las estudiantes leen el problema de manera individual y responden:
¿Qué debemos hacer para resolver el problema?
¿Qué operación nos podría ayudar para resolver el problema?
¿Qué nos muestra el problema?
 Invitamos a las estudiantes ubicarse en el cuadernillo de matemática de 4° en las páginas 41
y 42 para desarrollar el problema.
-Lápiz

- Plumo
nes
 Limpia
tipo
Tijera

Socializa sus representaciones

1. Las estudiantes resuelven el problema usando su propia estrategia.
2. Comparten sus aprendizajes y estrategias utilizadas con sus compañeros.
 Presentan sus trabajos y expones
 Reflexiona y formalización
Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de interrogantes
como estas:
¿Qué les pareció el trabajo, fácil o difícil?
¿Cuál era la situación inicial?
¿Qué nos pedía el problema?
¿Qué estrategia usamos para responder la pregunta de la situación?
Formalizo el aprendizaje: En esta ocasión utilizamos la multiplicación hasta las centenas de millar para
resolver situaciones problemáticas:

INFORMACION
 Página 41 y 42 cuadernillo de matemática de 4°:
Planteamiento de otros problemas

Cierre  Respondemos 5
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?,¿Cómo lo ´
solucionaste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DEL DOCENTE
¿Qué lograron los estudiantes ¿Qué dificultades se observaron durante
en esta sesión? el aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué debo mejorar en la próxima sesión?

Referencias: Cuadernillo de matemática de 4°

Internet: https://es.scribd.com/document/591555778/resolvemos-problemas-
multiplicativos#
Vídeo :
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:1. Resuelve problemas de Regularidad, equidad y cambio.
Nº .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES Utiliza la división para resolver Encuentra con facilidad el
situaciones problemáticas. cociente.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

FICHA

Resuelve los siguientes ejercicios:

1. Si tenemos 4 cajas grandes, dentro de cada caja grande hay 3 cajas medianas y dentro
de cada caja mediana hay 2 cajas pequeñas. ¿Cuántas cajas hay en total, entre
grandes, medianas y pequeñas?

Solución:

cajas grandes : _______

cajas medianas : ______ × ______ = ______
cajas pequeñas : ______ × ______ × ______ = ______

En total hay cajas.

2. ¿Cuántas flores hay en 12 floreros iguales?

Hay flores.

3. En la gran jungla, el rey león convocó a una gran reunión. Asistieron 120 cebras,
26 gallos, 26 elefantes y 10 ciempiés. ¿Cuántas patas hay en total?

Hay patas.

¡Me divierto trabajando!

I. Resuelve los siguientes ejercicios:
 1. En un corral hay:

a) 56 corrales y en cada corral caben 2345 gallinas, ¿cuántas gallinas hay en

total?

b) 34 corrales y en cada corral caben 879 conejos, ¿cuántas conejos hay en

total?

2. Una bolsa de chupetes tiene 548 unidades. ¿Cuántos chupetes hay en 24 bolsas?

1. El diario “Información” tiene 4 secciones. Los días domingos “Información” tiene el

doble de secciones, en una edición del domingo se publicaron
9 200 diarios. ¿Cuántas secciones hay en total?

2. Mario es un gran coleccionista de monedas, tiene 125 monedas. ¿Cuántas

monedas tiene Pedro, si tiene el triple que Mario?

3. Ricardo tiene 104 muñecos, Toño tiene el triple de Ricardo y Miguel tiene el
doble que Toño. ¿Cuántos muñecos tiene Toño?

Resuelve las multiplicaciones, escribe en el recuadro las palabras que correspondan al

resultado y halla una adivinanza.