PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

PRESENTENTADO POR: DANY ORTIZ REYES

TUTOR: KEREN

2 SEMESTRE ACADÉMICO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

PRACTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

TUCHIN CORBODA
OCTUBRE/20/2019
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
CICLO DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
II SEM DE FROMACIÓN ACADÉMICA Y I PEDAGÓGICO
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE UN PLAN Y DE UNA CLASE

Nombre del maestro en formación: Dany Ortiz reyes

Semestre: 2 Grupo: 1

Nombre del maestro orientador observado: Carmelo Antonio cuadrado ramos

Grado: 5 Grupo: 3

Institución Educativa: centro educativo porvenir

Sede: Villanueva

Fecha:
Clase
N°:
Hora:

COMP NIVELES DE OBSERVACIÓN

ONENT
ES DE ETAPAS DE ASPECTOS A OBERVAR
LA LA CLASE DESCRIP REFLEXI PROPOSI
PRÁCT TIVO VO TIVO
ICA
PEDAG
ÓGICA

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR

REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Y EVALUACIÓN FORMATIVA
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
En la programación presentada se observa:
*La: articulación de estándares, competencias, desempeños, DBA y
contenido)
 estar acorde al contexto
 estar acorde con la edad de los estudiantes
 estar acorde a los intereses de los estudiantes y el contexto
 el planeamiento de actividades que permiten la exploración de pre saberes
 situación problema fundamentada en la temática
 coherencia con los estilos de aprendizaje
 planeación rígida o flexible
 que establece relación con otros saberes
 la inclusión de actividades y estrategias que permiten saberes
transversales
 bosquejo de material didáctico acorde al tema y posibilita el desarrollo de
competencias (básicas, ciudadanas, laborales, socioemocionales.
Planea estrategias de evaluación de acuerdo al contenido y estándares, DBA
y competencias y contexto
Descriptivo
El docente en formación, utiliza los DBA para establecer temas acordes con la
temática que les va a ejecutar a los estudiantes.
De acuerdo a la edad de los estudiantes busca temas para desarrollar sus
habilidades de pensamiento o ideas.
Los temas que les desarrolla a los estudiantes son de gran interés para implementar
la motricidad de los estudiantes y así les despierta la curiosidad.
Las actividades planteadas por el docente hacen que los estudiantes investiguen
las actividades y desarrollen sus saberes.
El maestro ejecuta su temática para fomentar la situación problema para que los
estudiantes hagan sus preguntas de acuerdo las preguntas que los estudiantes
tengan.
Los maestros deben tener coherencias con los estilos de aprendizaje que les
permita a los estudiantes desarrollar sus habilidades de pensamiento.
La planeación del maestro es muy reflexiva para los estudiantes para que
fortalezcan sus habilidades de expresar sus ideas.
Si se establece la relación con otros saberes ya que los currículos de actividades
son iguales para todos los estudiantes.
Para los docentes los saberes trasversales son muy importantes para los
estudiantes ya que realizan diferentes actividades para el desarrollo de los
estudiantes.
El maestro de acuerdo a la implementación de los materiales didácticos es
fundamental para los estudiantes. Para desarrollar las competencia.
El maestro desarrolla diferentes estrategias para la evaluación de los estudiantes
para desarrollar sus capacidades de pensamiento.
Reflexivo

El maestro debe más reflexivo a la hora de utilizar los DBA, para lograr mejores
estrategias para desarrollar las ideas de sus estudiantes, para que los alumnos se
sientan cómodos con las temáticas ejecutadas, ya que el maestro reforzaría las
habilidades de aprendizaje de cada uno de los niños. Para que los estudiantes
entiendan los temas que el maestro desarrolla en el aula de clase, para que los
alumnos exploren sus ideas o preguntas que no se encuentran en conclusión, las
temática deben ser concretas para que los estudiantes formulen preguntas.
La planeación de la clase debe ser clara para que los estudiantes entiendan la
clase, los materiales didácticos deben ser de una buena implementacion para los
estudiantes fortalecer sus habilidades, el maestro les debe proporcionarle a los
estudiantes una buena temática.
Propositivo
El maestro en cuanto a su aprendizaje bebe de implementar los conocimientos de
los estudiantes, para lograr mejores resultados.
Los temas realizados por el docente deben ser de gran fortalecimiento para el
desarrollo de ideas ya que si por su edad deben tener temáticas mas
profundizadas para que los estudiantes investiguen los temas. ahorra la capacidad
de los estudiantes es tener interés por los temas ya que deben investigar en
diferentes parte para empaparse más de las temáticas ya que el docente cumple
su papel al proporcionarles los diferentes materiales aunque sean escasos lo
importante es que el maestro inculque en los estudiantes diferentes maneras de
trabajar las metodologías para fortalecer estrategias de aprendizaje en cada uno
de los alumnos y que desarrollen sus ideas motrices para proporcionar en los
estudiantes nuevas formas de pensar.
Inicio de la clase
Gestión de ambiente de aprendizaje

Al orientar la clase se observó en el docente:

 actitud para iniciar

 acondicionó el ambiente físico y social que rodea al estudiante para iniciar
la clase
 empleó estrategias inicial para crear ambientes de aprendizajes

Grado de interés y motivación

 disposición de alegría, atención, o aburrimiento de los estudiantes
 el empleo de estrategias para motivar el aprendizaje
 animación y motivación a los estudiantes a participar y compartir lo que
entienden y atender las dificultades de algunos estudiantes

Organización de la clase
* Que organizó el salón dejándolo disponible para el trabajo escolar
 adecuó y ubicó el mobiliario logrando un mejor ambiente escolar
Organizó el aula para el trabajo grupal o individual promovió la ayuda, el
compartir y la colaboración entre pares.
Descriptivo
El maestro al iniciar la clases utiliza una oración para que los estudiantes se
comunique con dios y se olviden de lo malo, después hace que los estudiantes
con actividades físicas les dice que hagan movimientos con su cuerpo para dejar
la pereza, el maestro les dice que van a entrar en materia para así desarrollar los
temas.
El grado de interés del maestro hacia los estudiantes es que si está explicando la
clase, hace que los estudiantes participen para así lograr que los estudiantes
estén conectados con la temática. El docente utiliza diferentes estrategias para
lograr la motivación de los estudiantes, primero los aconseja de acuerdo a la
temática, les induce a los que se apropian del tema que les esplique a los demás
o si no el maestro los pasa al tablero para así lograr que los estudiantes exploren
sus conocimientos.
El maestro organiza el aula para que los estudiantes se sientan cómodos con el
ambiente pedagógico para así logras más disposición de los alumnos para que
trabajen con los temas acordados o ejecutados logrando los debates por parte de
compañeros y maestro.
Reflexivo
El maestro debe mejorar su iniciación de la clase para que los estudiantes
fortalezcan nuevas formas de actitud
Ahorra en compañía de los estudiantes mejorar el ambiente del aula como, con
carteleras dibujos etc., las estrategias que usa como están bien ya que con su
material les implementan buenos sobres a los estudiantes.
Bueno el grado de interés este súper bien ya que los aconseja mucho, los anima y
usa muchas estrategias para que ellos entiendan los que les dice el maestro.
Bueno el aula como esta es un buen lugar para realizar las actividades ya que
tiene un ambiente agradable para los estudiantes.
Propositivo
El maestro les debe inducir a los estudiantes que todos los días de labor de clase
siempre se debe realizar una iniciación, motivación, con juegos dejar la pereza y
logra que los estudiantes fortalezcan su ánimo por la clase
Y dándole conocer porque es bueno mantener el aula en un ambiente sano y
agradable para ellos, y como deben sentirse en la realización de la clase para
lograr mejores conocimientos en los estudiantes.
Desarrollo de la clase
Ambiente de aprendizaje
. Condujo estrategias tendientes a explorar conocimientos en los
estudiantes
+planteó situación problema acorde con la temática trabajada
 actitud del docente durante el desarrollo de la clase
 las estrategias empleadas por el docente generaron saberes integrales
 desarrolló estrategias que fomentaron la autonomía, involucrando a los
estudiantes en su proceso de desarrollo y aprendizaje.
 utilización de estrategias que estimulen la incursión en la investigación
(observaciones, formulación de problemas, recolección de datos,
elaboración de gráficos)
 distribución adecuada del tiempo para el desarrollo de actividades

Descriptivo
El maestro bebe tener un ambiente de aprendizaje, ya que debe lograr que los
estudiantes desarrollen las dificultades que tengan para poderlas mejorar.
El docente bebe plantear situación problema de acuerdo a su temática, ahorra la
actitud del docente debe ser agradable y compresiva para entender A sus
estudiantes,
El docente emplea diferentes estrategias para mejorar las habilidades de sus
estudiantes, para lograr saberes cognitivos, entonces el maestro fomenta la
autoestima y el proceso de desarrollo en los estudiantes de acuerdo a sus
conocimientos de aprendizaje utiliza estrategias de investigación que conecte al
estudiante a investigar, observar, y a preguntar. Ya que el docente suministra u
tiempo adecuado para ejercer su estrategias o actividades.
Reflexivo
El maestro debe ser como el segundo padre ya que nos guía de acuerdo a su
comprensión, por eso el docente debe conocer las dificultades de sus estudiantes
de acuerdo a su entorno.
El docente bebe mejorar las condiciones de sus estudiantes de acuerdo con su
temática, para inducir en el estudiante nuevo su conocimiento.
Propositivo
El docente al utilizar y comprender a sus estudiantes logra una mejor relación con
sus alumnos provocando así una mejor amistad.
Ahorra les debe inculcar mejores conocimientos previos, para tener un proceso de
desarrollo en los estudiantes.

Presentación del tema

 el docente presentó en forma global el tema
 partió de lo particular a lo general o viceversa
Generó interrogantes de carácter literal, inferencial y crítico, para estimular
el desarrollo del pensamiento, competencias básicas, ciudadanas y
socioemocionales

Descriptivo
El docente se empapa del tema el cual les explica a los estudiantes de forma
global para así lograr de forma general que los estudiantes entiendan el tema,
partiendo de lo general que tiene que ver con el tema, cuales son los aportes. El
cual formula preguntas de carácter litera el cual los estudiantes participan, ya que
se desarrollan las competencias ciudadanas de acuerdo al tema ejecutado.
Para promover la veracidad de los estudiantes, para proporcionar un ambiente de
preguntas para que todos los estudiantes participen de manera voluntaria, y
propagan sus ideas o interrogantes.
Reflexivo
El docente bebe mostrar un buen dominio del tema, para fomentar en los
estudiantes interrogantes que nos proporcione el desempeño de todos y las
estrategias que ellos suministren para el estudiante formule preguntas.
Propositivo
Mejorar en los estudiantes las habilidades de pensamiento o a interactuar con los
demás y que empapen del tema, para que también sean autores de los temas
ejecutados, esa es la labor que cumple el docente de acuerdo a su temática.
Proceso de producción de saberes
 se orienta a: repetición de contenidos, resolución de ejercicios, solución
de problemas significativos delos estudiantes, a la exposición del maestro,
la interacción del maestro-estudiante o a la intervención de los estudiantes
en la mayor parte del tiempo.
 durante la clase se hace énfasis a: conceptos, desarrollar procesos
integrales( saberes cognitivos, actitudinales y praxiológicos)

Descriptivo

De acuerdo a los ejes temáticos el docente propone ejercicios para lograr que los
estudiantes muestren, su papel en el tema interactuando en el gran tiempo de la
clase, haciendo preguntas, interrogantes y proponiendo ideas.
Durante el proceso de la clase se basa más en conceptos previos, desarrollo del
tema, y poner en práctica los saberes cognitivos.

Reflexivo

El docente bebe hace que la mayoría de estudiantes participe de manera

voluntaria, en el tema que se está realizando en la clase para mejorar los
conocimientos previos de cada uno de los estudiantes.

Propositivo

Los estudiantes en compañía de su maestro deben ser más profundizado para

mejorar sus conocimientos y sus opiniones.

Participación en clase
 motivación a los estudiantes a participar activamente en clase
 aclaración oportuna de inquietudes y dudas (comunicación asertiva)
 promoción de reflexiones sobre temáticas concretas
 retroalimentación por parte del docente a los respuestas dadas por los
estudiantes
 apertura de espacios de participación para la construcción cooperativa
 apertura de espacios para la concertación y el análisis

Descriptivo

El maestro explica su clase de acuerdo al tema para que los estudiantes sean
participativo, motivándolos de una manera que los estudiantes acatan la reglas
para poder dar a conocer su opinión.
A la hora de la terminación del tema hace preguntas, para que los estudiantes
opinen o si tienen dudas el maestro les dice que pregunten de lo que les parezca
desconocido. Para así lograr los conocimientos cognitivos.
Al momento de la clase y del tema que les está ejecutando les aconseja logrando
así una reflexión de cada uno de los estudiantes.
El maestro logra con su temática unas estrategias que utiliza para profundizar la
retroalimentación de cada uno de los estudiantes proporcionándole más
conocimientos.
El maestro les deja espacios a los estudiantes logando así una cooperación de
cada uno se ellos. Ya que en ese tiempo se hace el análisis de ideas concretas
sobre los aportes de cada uno de los estudiantes.

Reflexivo

El maestro logra con una serie de pasos la motivación de los estudiantes del
querer aprender nuevas cosas más para el fortalecimiento de conocimientos
logrando así la preocupación de los estudiantes al querer participar u opinar de
acuerdo a sus inquietudes, para enriquecer sus habilidades de pensamiento.

Propositivo

El maestro con su temática fortalece los conocimientos de los estudiantes

proporcionándoles sus habilidades, para que los estudiantes exploren su forma
de pensar sus ideas.

Uso del material didáctico

 empleó material didáctico para estimular el aprendizaje que se ajusta a
estilos diferenciales de los estudiantes, para explorar conceptos en los
estudiantes y para el desarrollo de competencias

 usa el tablero adecuadamente para: resumir el tema, facilitar la

comprensión del tema, distraer la atención del grupo o solo anotar datos
sueltos.
 usa los textos de estudio para: base del programa del área, solo como
apoyo o consulta y reflexión
 usa material fotocopiado para ampliar conceptos y para retroalimentarlos
 usa los cuadernos para: anotar datos, fechas e información textual,
observaciones, desarrollo de talleres, mapas conceptuales,
argumentaciones o descripciones.

Descriptivo

El maestro a la hora de explicar su material didáctico logra que los estudiantes

exploren su aprendizaje, para desarrollar las diferentes temáticas que serán de
gran logro para que ellos mejoren sus conocimientos. Proporcionando así la
reflexión de casa uno de los estudiantes.
Ahora el maestro cuando está desarrollando su clase les escribe en el tablero
para así reducir la información que les está explicando para que los estudiantes
entiendan bien que se están viendo o que les está explicando el maestro.
Usa diferentes textos, información de internet logrando con estas capacidades
mejor abundancia de temas para los estudiantes.
No utiliza tantos materiales de fotocopias, si no libros, videos que con estas
maneras de realizar su clase logra la motivación del estudiante.
El maestro utiliza los cuadernos para que los estudiantes lleven sus apuntes más
necesarios de temas que induce una información adecuada, les coloca talleres en
clase, y les argumenta los temas bien explicados para más proporción de ideas.

Reflexivo

El maestro con cada uno de estos materiales logra que sus estudiantes
fortalezcan sus habilidades de pensar o de incrementar el aprendizaje de cada
uno de los alumnos.

Propositivo

El docente le induce a los estudiantes diferentes forma o estrategias de

desarrollar sus actividades o la planeación de la clase para lograr con esto mejor
proporción de información para los entendimientos delos estudiantes.

Compromisos o tareas

 permiten potencializar las habilidades de pensamiento

 están acorde con la temática desarrollada y el contexto
 son organizadas y secuenciales
 son frecuentes participativas y organizadas
 tiene en cuenta el nivel y estado del estudiante
 son oportunas para avanzar en los procesos y desarrollar competencias

Descriptivo

El maestro con la proporción de temas les proporciona a los estudiantes un

potencial y unas habilidades para que los niños se desempeñen mejor en las
actividades.
El desarrollo de la clase debe ser demasiado proporcional de acuerdo con la
temática, para que los estudiantes fortalezcan su forma de expresar sus ideas y
conocimientos.
El maestro antes de explicar su clase debe organizar su planeación de la clase.
ahorra el maestro de acuerdo a su planeación de la clase debe tener en cuenta
las dificultades de los estudiantes, y tener en cuenta que a los estudiantes hay
que darles segundas oportunidades para que ellos desarrollen sus habilidades y
sean progresivos a la hora de hacer preguntas.

Reflexivo

El maestro con su planeación de la clase les debe proporciona a los estudiantes

una información más profundizada para que ellos desarrollen sus habilidades de
aprendizaje.
Propositivo
El maestro logra que sus estudiantes exploren sus conocimientos y que sean
investigativos a la hora de las actividades, para que fortalezcan su desarrollo
cognitivo.

Ambiente de convivencia

 al compartir las normas tiene en cuenta al estudiante

 se aplican con equidad, justicia y oportunamente
Promueven estímulos y correctivos formativos
Descriptivo
El maestro a la hora de poner normas les dice a los estudiantes que normas
deben acatar y cuales no las pueden desobedecer para que sean buenos
estudiantes respectando las normas ahorra las aplican con equidad para que
todos los estudiantes sean responsables.

Reflexivo
El maestro debe tener una buena obediencia y ser respetoso para que los
estudiantes acaten las normas como deben ser, para que todo se mantenga en
orden.

Propositivo
Todos como maestros como estudiantes deben respetar la norma. Para tener una
buena convivencia.
Evaluación de la clase
 la evaluación es permanente e integral, dinámica, participativa, formativa y
se retroalimenta constantemente.
 se promueven autoevaluaciones, coevaluaciones y/o hetero-evaluaciones
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
 se comparten criterios de evaluación para acordar seguimientos del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
 se utilizan evaluaciones escritas, orales presentación de producciones o
trabajos.
 las evaluaciones realizadas están acorde con lo planeado y permiten
conocer el nivel de desempeño de los estudiantes
 utiliza el sistema de corrección con frecuencia
 se ejecutan actividades de apoyo
 se atienden dificultades particulares y colectivas de: aprendizaje,
enseñanza, comunicación y convivencia.
El maestro usa la nota como un correctivo.
Descriptivo
El maestro a la hora de evaluar a los estudiantes, la retroalimentación en este
caso es cualquier respuesta de un maestro con respecto al desempeño o
comportamiento de un estudiante. En el proceso de aprendizaje es mejorar el
desempeño de un estudiante con el objetivo de final la retroalimentación debería
ser en proporcionar a los estudiantes una actitud de “yo puedo hacer esto”
Ahorra el maestro generar un desarrollar en la evaluación que permite a los
alumnos en conjunto, participar en el establecimiento y valoración de los
aprendizajes. Para lograr mejores conocimientos cognitivos.
el estudiante puede participar en la evaluación de los procesos de enseñanza-
aprendizaje de tres formas fundamentalmente como reflexionando desde su punto
de vista en cuanto a los contenidos propuestos, sus propias dificultades, sus
méritos, sus razonamientos la autoevaluación valorando la participación de los
compañeros en las actividades de tipo colaborativo, evaluación entre iguales.
Colaborando con el profesor en la regulación del proceso de enseñanza-
aprendizaje coevaluación estos tipos de procedimientos evaluativos tienen como
elementos comunes fomentar la autonomía del aprendizaje del estudiante.

El maestro utiliza evaluaciones escritas y orales también les deja trabajos en clase
y actividades para la casa.
El maestro ve el rendimiento de sus estudiantes en el aula de clase ya que los
niños demuestran sus capacidades.
El maestro utiliza el método de corrección con frecuencia ya que los niños
constante mente se equivocan al escribir y el docente los corrige.
Para el docente es muy fundamental que los estudiantes de muestren sus
dificultades para el poderlos corregir.
El docente a la hora de tomar las notas de sus estudiantes logra conseguir que
sus alumnos coloquen su grano de arena y reflexionen de acuerdo a sus notas.

REFLEXIVO
El maestro debe ser demasiado prudente para lograr que los estudiantes muestren
su mejor despeño con sus notas
PROPOSITIVO
El maestro al comenzar la clase debe ser prudentes para que sus estudiantes le
entiendan la clase como debe ser para así lograr mejor participación de los
estudiantes. Y que ellos se esmeren por lograr las metas propuestas, para su vida.

ANEXO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SUCRE
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA – MODALIDAD A DISTANCIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

REFLEXIÓN DOCENTE O PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA (SISTEMATIZACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE O PRODUCCIÓN PEDAGÓGICA (SISTEMATIZACIÓN)
Presentar un informe sobre los logros alcanzados, ¿qué metodología o estrategia
utilizada me aportaron
El mayor grado de cumplimiento de mis propósitos? ¿Qué situaciones o
circunstancias me afectaron el
Desarrollo del proceso? ¿Qué debo hacer para mejorar mi práctica
docente?(apoyarse en las habilidades
Del pensamiento crítico) Construir un saber pedagógico a partir de la reflexión de
mi práctica (justificarla
Con algunos aportes teóricos que iluminan el enfoque socio-crítico).

Como docente en formación me inspiro en los propósitos que quiero llevar a cabo,
como docente quiero desarrolla mis mejores estrategias para darles un mejor
rendimiento a los estudiante para lograr mejores conocimientos en todos estos
niños.
Ahorra las estrategias metodológicas que utilice y me aportaron en mayor
propósito fue entender más el campo de la educación, pero mirándolo de un
Angulo como docente. La metodología es implementar en los estudiantes muchas
maneras de comprender sus habilidades y comportamiento, que los estudiantes
muestren durante el aula de clase.
Conociendo así las habilidades de cada uno de los estudiantes proporcionando
sus conocimientos cognitivos.
En la situaciones ningunas me afectaron porque no hubo ninguna situación de
ningunos de los niños por parte de ellos son muy amables y respetoso.
Mi practica pedagógica fue una reflexión demasiada profundizada para mí y
conocer a los estudiantes.
Evidencias