Nombre del Proyecto:
YO SOY IMPORTANTE Y MI VOZ CUENTA
Profesora :
Aula :
I.E. :
Semana :
Enlace :
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
Se comunica oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA-semana 7
LUNES 26 DE ABRIL
YO PUEDO HACERLO
ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
Se comunica oralmente Expresa sus las niñas y los niños Se expresa utilizando Muestra con dibujos
mediante diversos tipos de necesidades, utilizan palabras de palabras y gestos en su lo que puede hacer
textos; identifica información emociones, intereses y uso frecuente, gestos conversación en familia. por si mismo en sus
explícita; realiza inferencias da cuenta de sus al mencionar actividades de
sencillas a partir de esta experiencias al actividades que rutina, utilizando
información e interpreta interactuar con realizan en su rutina palabras y gestos
Menciona las actividades
recursos no verbales y personas de su entorno diaria y reconocen
que puede realizar en
paraverbales de las personas de familiar, escolar o aquellas que puedan
casa.
su entorno. Opina sobre lo que local. Utiliza palabras hacer por sí mismos.
más/ menos le gustó del de uso frecuente,
contenido del texto. Se sonrisas, miradas,
expresa espontáneamente a señas, gestos,
partir de sus conocimientos movimientos corporales
previos, con el propósito de y diversos volúmenes
interactuar con uno o más de voz según su
interlocutores conocidos en una interlocutor y
situación comunicativa. propósito: informar,
Desarrolla sus ideas pedir, convencer o
manteniéndose por lo general en agradecer.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
•Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
•Aplica procesos creativos.
•Socializa sus procesos y
proyectos.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
CUADERNO DE CAMPO
OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO
Martes 27 de abril
Utilizando mi imaginación yo puedo crear
ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
Crea proyectos artísticos al Explora por iniciativa Los niños y las niñas Explora diversos Busca diversos
experimentar y manipular propia diversos exploran y materiales para realizar materiales de su
libremente diversos medios y materiales de acuerdo demuestran su sus creaciones entorno para
materiales para descubrir sus con sus necesidades e creatividad y gustos realizar sus
intereses. Descubre los
propiedades expresivas. Explora al trabajar con creaciones.
efectos que se
los elementos básicos de los diferentes materiales
producen al combinar un Es creativo al realizar
lenguajes del arte como el material con otro. Presenta sus
sus producciones.
sonido, los colores y el creaciones
movimiento. Explora sus propias comentando las
ideas imaginativas que Menciona que materiales
emociones que le
construye a partir de sus utilizo en su creación.
genera trabajar con
vivencias y las transforma en diferentes
algo nuevo mediante el juego materiales
simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
CUADERNO DE CAMPO
OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO
 MIERCOLES 28 de abril
Soy responsable
COMPETENCIA Y ESTANDARES
CAPACIDAD
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa
DEMOCRATICAMENTE EN democráticamente cuando
LA BUSQUEDA DEL BIEN interactúa de manera
COMUN respetuosa con sus compañeros
•Interactúa con todas las desde su propia iniciativa,
personas. cumple con sus deberes y se
•Construye normas, y asume interesa por conocer más sobre
acuerdos y leyes. las diferentes costumbres y
•Participa en acciones que características de las personas
promueven el bienestar de su entorno inmediato.
común. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes.
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
Participa en la Que los niños y las Participa activamente Mencionan los
construcción colectiva niñas propongan y en las propuestas de las acuerdos de sus
de acuerdos y normas, asuman tareas de casa. responsabilidades
basados en el respeto y responsabilidades en las tareas que
el bienestar de todos, en vinculadas a las Reconoce que tareas pueden realizar en
situaciones que lo tareas del hogar y se pueden realizar en casa. casa
afectan o incomodan a reconozcan como
él o a alguno de sus
personas capaces de Registran en un
compañeros.
realizarlas. organizador gráfico
las actividades que
pueden realizar de
manera
responsable en
casa

INSTRUMENTOS DE CUADERNO DE CAMPO

EVALUACION OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO

JUEVES 29 DE ABRIL

¿Qué será, que será lo que a ti te gusta?

COMPETENCIA Y ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDAD
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
Obtiene información
del texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos Dice de qué tratará, Los niños y las niñas Lee diversas imágenes Observando las
que tratan temas reales o cómo continuará o cómo usando adivinanzas para dar a conocer las imágenes dice de
imaginarios que le son terminará el texto a mencionan sus gustos características de su que trata sus
cotidianos, en los que partir de las y preferencias adivinanza adivinanzas
ilustraciones o imágenes
predominan palabras conocidas
que observa antes y
y que se acompañan con
durante la lectura que Menciona sus gustos
ilustraciones. Construye realiza (por sí mismo o
hipótesis o predicciones sobre
y preferencias en las
a través de un adulto).
la información contenida en los adivinanzas que lee
textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones
y de algunos símbolos escritos
que transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de
los textos escritos.

INSTRUMENTOS DE CUADERNO DE CAMPO

EVALUACION OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO

DIA VIERNES 30 DE ABRIL

Yo lo hice
COMPETENCIA Y ESTANDARES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDAD
Se comunica oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
ENFOQUE
TRANSVERSAL
COMPETENCIAS
Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, Los niños y las niñas Menciona lo que Presentan las
mediante diversos tipos de emociones, intereses y comuniquen lo que han aprendió durante las dos actividades que
textos; identifica información da cuenta de sus aprendido y como se semanas. realizaron durante
explícita; realiza inferencias experiencias al sienten al expresar estas dos semanas,
sencillas a partir de esta interactuar con personas sus ideas, opiniones al Muestras sus las decisiones que
información e interpreta de su entorno familiar, participar en las producciones a sus tomaron, las
recursos no verbales y escolar o local. Utiliza decisiones familiares. familiares demostrando responsabilidades
paraverbales de las personas de palabras de uso las emociones que le que asumieron y
su entorno. Opina sobre lo que frecuente, sonrisas, genera. cómo se sintieron al
más/ menos le gustó del miradas, señas, gestos, interactuar con sus
contenido del texto. Se movimientos corporales familiares.
expresa espontáneamente a y diversos volúmenes de
partir de sus conocimientos voz según su
previos, con el propósito de interlocutor y propósito:
interactuar con uno o más informar, pedir,
interlocutores conocidos en una convencer o agradecer.
situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
CUADERNO DE CAMPO
OBSERVACION
FICHA DE DIAGNOSTICO
Enfoque de derechos.
Los estudiantes dialogan con sus familias acerca de los acuerdos a los que deben llegar para realizar las
actividades personales y familiares.
• Enfoque inclusivo o atención a la diversidad.
Las familias brindan a su hijo o hija la confianza necesaria para que se sientan capaces de cumplir con sus
responsabilidades personales y familiares. Para ello, las familias toman en cuenta las posibilidades, gustos e
intereses de su hija o hijo.
GESTIONA SU APRENDIZAJE D EMANERA AUTÓNOMA
TRANSVERSALES
RECURSOS SESIONES PLATAFORMA APRENDO EN CASA
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL

HORARIO DE CLASES

HORARIO DE RETROALIMENTACION
LUNES MARTES MIERCOL JUEVES VIERNES
ES
 Kireyna  Briana Nayeli  Matheus  Misheily  Yamil
Jasmin  Adriana Yadiel Arisbet Alexander
 Thiago Ximena  Nataly  Christiane del  Emmanuel
Abel  Jhessia Zayuri Milagros Milagro Alexander
 Britany  Jhors Leyter  Ismael  Johan Mateo  Henry Jaziel
Damaris  Thyago Edson Snayder  Damaryss  Dayiro Aldair
 Liam Snhayder  Kennedy Dayana  Ricardo
Nicolas Caled  Liam Leonel Manuel
 Fátima  Junior
Isabel Smik