Doctorado en Ciencias de la Educación

Enfoques Filosóficos De La Educación

Óscar Iván Restrepo Yepes

000-00-6337

Mapa conceptual Ontología

Unidad 2 (Actividad 2.1)

Miguel Ángel Araiza Lozano

07/08/2022

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Aunque es difícil determinar la base física o la ubicación de la conciencia, es quizás la cosa más
preciosa oculta en nuestros cerebros. Y es algo que el individuo solo puede sentir y
experimentar. Cada uno de nosotros lo valora mucho, pero es privado.

Dalai Lama

Introducción

La ontología se encarga de estudiar y comprender las dimensiones que constituyen al ser

humano. En este trabajo, después de leer el capítulo cinco, la fractura ontológica de Octavi Fullat,
se puede reflexionar sobre la conciencia y su importante papel en el desarrollo del ser humano.
Esta característica lo faculta para pensar en si mismo y en los otros seres humanos que lo
acompañan en el tiempo espacio que habita. A partir de este elemento, se considera como el
factor clave para que exista una educación liberadora, pues, esta tiene como propósito enseñar a
aprender a pensar.

Para presentar esta información, se diseña un mapa conceptual en el que se categorizan

jerárquicamente los conceptos más importantes que se hayan en el texto. En primer lugar, se
señala el título del texto y se relaciona directamente con la definición de conciencia que se puede
extraer del texto. Después, se plantea la relación entre sujeto y tiempo, así como los elementos
constituyentes de este, y que, son los elementos naturales y los culturales que sus iguales han
construido a lo largo de la historia. En esta misma línea temática, se relaciona a la conciencia con
la libertad y con los valores. Por último, se establece la relación sujeto educador y objeto
educando.

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Conclusión

Es muy importante que para conocer al ser humano se deba iniciar por la comprensión de
su esencia, así como, estudiarlo desde su integralidad como un ser biológico, cultural, político,
económico y, más importante, consciente. Todas estas características terminan por constituirlo,
pero solo la última lo podrá determinar. A esto se suma, la capacidad de adaptación del ser
humano y su habilidad de adquirir diversas herramientas como: las creencias, las leyes, las
costumbres, las técnicas, el lenguaje y el conocimiento. Pero estas, solo adquieren sentido en la
medida en que le sujeto se hace consciente de ello y actúa de acuerdo con el entorno social que
habita y adquiere las estructuras sociales que le son propias del grupo social que conforma.

El ser humano posee la capacidad biológica y esta se va desarrollando en la medida en

que entra en contacto con el entorno, pero, no le basta con aprender el conjunto de herramientas
culturales, ya que se hace necesario que el sujeto tome consciencia de ellas para desarrollarse
libremente y aprender a pensar y contemplar la realidad (Altarejos, 2008).

En esta misma perspectiva, la educación es una actividad bastante compleja. En ella

intervienen ideas, sentimientos, personas, la cultura, entre otras. Por eso es necesario realizar la
reflexión y comprensión de acto educativo para encontrar si existe una relación entre naturaleza,
cultura y consciencia. Si esto sucede, identificar cuáles son los puntos de encuentro y cómo estos
inciden en la definición del propósito de la educación

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 Referencias bibliográficas
Fullat, O. (1992). Filosofías de la educación. Barcelona: CEAC. pp; 197-207
Altarejos, F. (2008). Filosofía de la educación (2a.ed). EUNSA. Recuperado de
https://elibro.net/es/ereader/ucuauhtemoc/46942?page=106