DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MATERIA: HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 1

DOCTOR: JESÚS RAMÓN RIQUELME OCHOA

PROYECTO DE APORTACIÓN DE
FUENTES BIBLIOGRAFICAS

RAQUEL RAMÍREZ RODRÍGUEZ 25/Febrero /23

2 INDICE

 PORTADA 1

 INTRODUCCIÓN 3

 Resumen del Planteamiento del humanismo de la filosofía educativa del hoy 4

 Desarrollo 5

 Conclusión Final 12
3 INTRODUCCIÓN
 Este es el proyecto final de aportación de fuentes bibliográficas de la materia de
historia y filosofía de la educación que tiene como objetivo recopilar las actividades
donde se resumió algunas teorías que existieron y que siguen existiendo donde por
años han sido base fundamental para la educación.
 El ser humano por muchísimos años a tratado de dar con la mejor forma de
enseñanza-aprendizaje y lo único sostenible en todo esto es que no existe una verdad
absoluta.
 El descubrimiento nunca termina y es lo mágico cuando estas en constante
aprendizaje, es por ello la importancia y relevancia que estos filósofos tienen en la
educación, ya que le dieron bases solidas a sus teorías las cuales de una u otra forma
fueron ligadas al tema educativo.
 Conocer la historia nos da el poder de mejorar todo a nuestro alrededor.
 A continuación recopile la información de varios temas para llegar a mi conclusión
final.
 PLANTEAMIENTO DEL HUMANISMO DE LA
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FILOSOFIA EDUCATIVA DEL HOY

 La filosofía educativa se centra en dos aspectos: la naturaleza del aprendizaje y el propósito de la educación.
La transmisión de valores se cuestiona porque la educación es el arte de transmitir a nuevas generaciones por
eso es fundamental que venga de la mano del humanismo.
 El paradigma humanista en la educación refleja el interés del ser humano por superar vacíos que pudiera dejar
la educación tradicional y otras ideologías es por esto que es importante reconocer el potencial y las
cualidades individuales ya que representan una necesidad que debe ser abarcada y acatada por el sector
educativo.
 La contextualización de la educación propone cambios de pensamiento y metodología ante las necesidades
de la población estudiantil.
 García opinaba que la educación humanista se define como de tipo indirecto.
 Patiño definía la educación humanista más allá del desarrollo intelectual, cultural y crítico.
 La educación humanista se trata de visualizar las necesidades individuales para que se pueda responder
acertadamente a cada estudiante.
 Ser un docente humanista, requiere compromiso, dedicación y tiempo.
 DESARROLLO
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 LA FILOSOFIA EDUCATIVA EN EL TIEMPO ACTUAL

 Los filósofos que influyeron en gran medida en la educación fueron Platón, Baruch Spinoza y Gabriel Marcel.
 Platón: Manejaba la teoría pedagógica, “Es la educación la que nos libera de las cadenas y nos permite salir
de la caverna.”
 Baruch Spinoza: el repudiado (Padre del pensamiento moderno) su concepto de libertad y
autodeterminación, influyo en la modernidad.
 Gabriel Marcel: el cristiano “La encarnación.” La identidad en un cuerpo. Solo se desarrolla de forma
completa en la comunidad y vinculación con otro ser.
 El sistema tradicional continúa y se sigue manteniendo un sistema estandarizado, el verdadero cambio de
paradigma no se ha producido. El alumno sufre bullying y la función del docente se desvaloriza cada vez
más. La educación por competencias otorga mayor autonomía al alumno al no imponer una secuencia.

 El modelo educativo no se adapta al contexto actual, los alumnos ya manejan las tics. aprendizajes basados
en proyectos, dan una importancia mayor al momento del proceso y no solo a los resultados. Atender a los
intereses de los alumnos, relacionando los contenidos que adquieren en sus estudios con el mundo real.
 Los tiempos cambian y los alumnos también, jóvenes, millenials y generación z se les atribuyen un menor
grado de responsabilidad. El nuevo plan de estudios del gobierno 2022, busca crear transformación profunda
de la educación básica que pretende presentar, las bases de un sistema “incluyente e intercultural.”
  LA FILOSOFIA ARISTOTELICA
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 El pensamiento de Aristóteles se basaba en el problema de la realidad, la moral, el problema del ser

humano y de la sociedad política. Aristóteles defiende una única realidad: la physis y este lo divide en
dos partes: El mundo supralunar que está encima de la luna (Éter: aquello que fluye siempre) y el mundo
sublunar: que está debajo de la luna.
 La física se le atribuye según Aristóteles la sustancia, accidentes, movimiento, cambio y potencia. En la
metafísica es el material, formal, eficiente y final.
 La inducción parte siempre de los sentidos, imaginación y entendimiento. En la lógica existe un método
donde se argumenta de manera rigurosa y coherente, el argumento puede ser correcto o incorrecto.
 Aristóteles creía que el alma es algo que da vida al cuerpo de cualquier ser vivo, alma racional
(pensamiento), alma sensitiva (sensación-movimiento), alma vegetativa (nutrición, crecimiento y
reproducción). Para Aristóteles el alma es material y mortal, no existe ningún elemento individual que
sobreviva a la muerte, esta es el final de nuestra existencia.
 En el problema de la moral: necesitamos hacer cosas que las hacemos para conseguir otras cosas y hay
acciones que son un fin en sí mismos.
 Virtudes éticas y dianoeticas: cobardía y temerario. La justicia genera armonía entre las diversas
funciones del ser humano y su relación con los demás e implica: obedecer las leyes y la equidad hacia los
demás. La virtud requiere una justa proporción entre dos excesos.
 El problema de la sociedad política es que nos necesitamos mutuamente para seguir desarrollándonos y
nos vamos asociando: la pareja, la aldea y el estado.
 Las tres formas de gobierno son: Monarquía=tiranía, Aristocracia=oligarquía, Democracia=Demagogia.
 Aristóteles propone una nueva forma de gobierno: no debe haber muchos pobres, clase media y no
debe haber muchos ricos.
7  FILOSOFIA EDUCATIVA Y SUS METODOS

 En la filosofía de la educación es importante la reflexión sobre el tema de las finalidades educativas lo

cual puede ser rebatido, revisado y sometido a la crítica.
 Sus características son la metodología, disciplina teórica y el estudiar la educación.
 Los métodos de la filosofía son Mayéutico, Físico Ontológico o Empírico Racional, Racionalista, Empirista,
Trascendental, Fenomenológico, Analítico Lingüístico, Hermenéutico, Dialectico.
 El método mayéutico es hacer surgir la luz del entendimiento que hay en el intelecto de cada persona
mediante el dialogo, su principal exponente fue Sócrates y Platón su discípulo lo perfecciona.
 El método físico ontológico o empírico racional se denomina igualmente físico lógico o empírico racional.
A través de la observación y del acercamiento a la naturaleza, el ser humano la comprende. Aristóteles la
llamo también metafísica.
 El método racionalista también conocido como la duda metódica o método cartesiano es el
procedimiento deductivo que cuestiona la realidad, Descartes aplicaba la frase: “Pienso, luego existo”,
todo lo que pasa a través de la razón será lo verdadero.
 El método empirista enfocado en la experiencia y la evidencia, a través de la percepción sensorial, para
la generación de conocimiento. Desde la sensibilidad, se forman los conceptos, contraponiéndose al
método racionalista.
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 El método trascendental también conocido como idealismo trascendental. Immanuel Kant
propuso que todo conocimiento requiere de la existencia de dos elementos básicos. El primero
es el objeto de conocimiento, externo al sujeto, que es un principio material. El segundo es el
propio sujeto, que se conoce, y constituye un principio formal.
 El método fenomenológico fundado por Edmund Husserl, pretende estudiar el mundo desde la
experiencia subjetiva, la conciencia tiene intencionalidad en cuanto es conciencia de algo,
necesita de un objeto ajeno a ella para ser conciencia; en este sentido no basta la consciencia
del “yo” sino una abierta a la realidad.
 El método analítico lingüístico intenta descifrar el mundo explicando el lenguaje y los conceptos
que pueden expresarse con él. Ludwig propuso que la mayor parte de los problemas filosóficos
se basan en un uso incorrecto del lenguaje, en interpretaciones erróneas. Mediante el análisis del
lenguaje, explicara cada experiencia humana, puesto que es comunicable.
 El método hermenéutico propone que no se puede obviar el entorno cultural y que hay que
interpretar todo lo que rodea al ser humano en cuanto a comunicación verbal, escrita y no
verbal. Se intenta descifrar los significados no visibles detrás de cada palabra, y mediante la
interpretación de dar una adecuada explicación.
 El método dialectico se puede explicar mediante la presentación de un problema, la tesis, a la
que se le contrapone un concepto opuesto, que sería la antítesis, y cuya resolución será la
síntesis.
 El método dialectico marxista “la historia de la humanidad es la historia de la lucha de clases”:
dos clases opuestas que promueven el nacimiento de una nueva.
 LA CORRIENTE DE IMMANUEL KANT Y LA RAZON
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 Immanuel Kant llama a la razón un proceso prosilogistico, subordinar siempre cada condición a otra más
general. Kant menciona que los individuos tenemos ya una organización mental de nuestras
capacidades de comprensión, que son alimentadas por lo que recibimos de los datos de los sentidos,
pero estos tienen que configurarse de acuerdo con las condiciones de nuestra forma de conocer.
 Los cuestionamientos de Kant son: ¿Los racionalistas tienen la razón?, ¿Los empiristas tienen la razón?,
¿Ninguno tiene la razón? Todos somos seres racionales, pero todos tenemos conocimientos que nos
posibilitan o limitan. Kant decía “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre”.

 LAS CORRIENTES FILOSOFICAS DE ROUSSEAU

 Rousseau comienza su trabajo filosófico con la oposición entre el hombre natural y el hombre civil u
hombre del hombre, es decir que está centrada en que el hombre es bueno por naturaleza, pero es
corrompido por la sociedad. En esta corriente el hombre natural es descrito como un ser humano cuya
cualidad fundamental es la bondad natural; es un hombre naturalmente puro, en el que la ausencia de
los vínculos sociales es completa, no existe perversidad original en su corazón humano, los primeros
impulsos son siempre rectos.
 Las 5 etapas de la filosofía educativa de Rosseau en el desarrollo de Emilio: infancia, a 2 años., la edad de
la naturaleza de 2 a 12 años., la pre adolescencia de los 12 a los 15 años., la adolescencia de los 15 a los
20., adultez o madurez, arriba de los 20 años.
10  PRAGMATISMO DE LA REVOLUCION COPERNICANA

 Tres problemáticas que Copérnico observo fueron: el sistema ptolemaico no respeta la uniformidad de
los movimientos celestes, Ptolomeo no explica el porqué del comportamiento que planteas, requería de
un cálculo diferente para cada planeta.
 Algunas ideas de Copérnico es que: detrás de la realidad sensible hay un orden y solo un orden., la
verdadera realidad esta oculta., la verdadera realidad y lo que percibimos muchas veces no coincide.,
existen verdades absolutas que se mantendrán siempre.
 Rousseau concebía que la verdadera acción educativa no puede venir desde fuera del educando sino
desde su interior; debía ser consecuencia del crecimiento íntimo del mismo ser.

 PARADIGMAS FUNDAMENTALES

 El paradigma educativo es un ejemplo o modelo a seguir, Thomas Kuhn fue quien dio significado al
término cuando se refirió a un conjunto de prácticas que configuran una disciplina científica en un
período temporal concreto.
 Un paradigma educativo se utiliza como referencia para comprender el proceso de enseñanza-
aprendizaje y poder fortalecerlo, es totalmente inclusivo y el alumno se vuelve el protagonista como
agente de cambio.
 Aquí nos encontramos con dos paradigmas fundamentales el tradicional y el cognitivo. El tradicional
fundamenta el orden y la disciplina, se basa en el estimulo y respuesta. El cognitivo es un aprendizaje
basado en descubrimiento se le conoce como “La zona de desarrollo próximo”.
 PLATON Y EL IDEALISMO
Platón era un filosofo dualista donde sus conceptos consistían en ser contrarios y complementarios; dividía la
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realidad en el mundo sensible y el mundo inteligible o de ideas. Las características ontológicas de las ideas
para el eran eternas, universales, inmutables e inteligibles.
 Para platón el hombre también tenia una dualidad el alma (inmortal) y el cuerpo (mortal) y se le conocía
como dualismo antropológico. El sostenía que el alma consistía de tres estructuras: alma racional, alma irascible
y alma concupiscible.
 El conocimiento para platón también estaba dividido: el doxa, que es un conocimiento imperfecto y
cambiante y el episteme, racional o científico.
 Tenia también plasmado el dualismo ético: hombre ignorante contra el hombre sabio. Hablaba de la ética
antigua y la ética actual, el fin era alcanzar una felicidad identificada con la armonía de su vida.
 Dualismo político: la corrupta democracia contra el estado ideal basado en las partes del alma humana.
 La teoría de la reminiscencia es recordar las ideas latentes que el alma contemplo antes de la unión
accidental en un cuerpo mortal.

 SISTEMA DE LA FILOSOFIA EDUCATIVA

 La filosofía de la educación tiene un principio fundamental “Comprender la complejidad de la totalidad de su

ser”, esta se apoya de las ciencias biológicas, psicológicas y sociales.
 Existen diferentes perspectivas de la epistemología: Axiología, Teleología, Metafísica, Ética, Estética, Ontología,
Dialéctica, Gnoseología.
 La importancia de la filosofía en la educación es la enseñanza de principios y nociones rectamente sustentados
y jerarquizados.
 Platón fue el fundador del sistema filosófico del idealismo.
 La razón va ligado con el sistema filosófico ya que el ser humano tenia la facultad de pensar y reflexionar para
llegar a una conclusión y formar juicios de una determinada situación o cosa.
12 CONCLUSIÓN FINAL

 Concluyo mi trabajo con algunos de mis aprendizajes, como es el caso de reafirmar que la filosofía
educativa va de la mano del humanismo o al menos en lo personal es imprescindible que forma
parte no solo de la educación sino también de nuestro diario vivir.
 Platón me conecto muchísimo con la dualidad, sin embargo eso me sigue confirmando la idea que
tengo que la vida es un equilibrio, un balance total.
 Más que conceptos, más que teorías me llevo el aprendizaje de seguirme haciendo preguntas, de
cuestionármelo todo, sentir curiosidad por profundizar en diversos temas, de poder pensar para así
lograr reflexionar.
 Cada ser humano tiene su propio proceso y uno como docente o guía de vida tiene que entender
y tratar de comprender en que lugar esta la persona a la cual le intentamos compartir aprendizajes
y experiencias, porque al final del día a mi punto de vista muy personal, el conocimiento se basa en
perspectivas y todos tenemos maneras distintas de descubrir, entender, aprender y comprender.