SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 44

TÍTULO DE LA SESIÓN USAMOS NÚMEROS ORDINALES PARA RESOLVER PROBLEMAS

APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ NOS DARÁ
ÁREA/AF COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
M 1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una Resuelve situaciones
cantidad. o más acciones de avanzar, problemáticas con
1.1. Traduce cantidades a retroceder, y las transforma en números ordinales,
expresiones numéricas expresiones numéricas (números realizando
1.2. Comunica su comprensión ordinales) hasta el vigésimo. representaciones
gráficas y simbólicas.
sobre los números y las Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números En fichas de aplicación
operaciones.
explica la estrategia
1.4. Argumenta afirmaciones ordinales y expresiones verbales) su que realizo para
sobre las relaciones numéricas comprensión del número como ordinal
al ordenar objetos hasta el vigésimo resolverlo.
y las operaciones
lugar, comparando para su Técnicas e Inst. de
ordenamiento. evaluación.
Realiza afirmaciones sobre por qué Prueba escrita
debe avanzar o retroceder en un
problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
Enfoque búsqueda de la proponen.
excelencia - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación
a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN?
LA SESIÓN?
- Preparar en un papelote el planteamiento del - Dado
problema - Tarjeta de registro de puntos
- Fotocopiar las fichas necesarias para el - Papelotes
planteamiento de otros problemas - Plumones
- Preparar el molde de los dados y tarjeta de puntajes
- Ficha de aplicación
- Ficha de actividad
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
- Se dialoga de la sesión anterior de los
números ordinales
- Se muestra una colección de cinco libros,
ordenados de manera vertical (uno sobre
Motivación otro).

- Se entrega a cada grupo las siguientes tarjetas, para que levanten la

tarjeta según el orden donde se encuentra el libro.

Saberes
previos
- Responden las siguientes preguntas levantando la tarjeta: ¿qué lugar
ocupa el libro de Matemática?, ¿y el de Comunicación?; ¿Y el libro
de religión? ¿y el de personal social?; etc.
Conflicto - Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué son los números ordinales?,
cognitivo ¿Cómo resolverías los problemas?
Planteamiento del problema:
Inicio

Propósito Familiarización con el problema

didáctico - Responden las siguientes preguntas observando el edificio donde
viven los niños: ¿Quiénes viven en el edificio?, ¿Cuál es el primer
piso de edificio? ¿Cuál es el último piso de edificio? Señalan en el
grafico
Se presenta el propósito de la sesión:

HOY RESOLVEMOS PROBLEMAS DE NÚMEROS ORDINALES

- Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en

un clima favorable
 Respetar las ideas de sus compañeros.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias
- Se pide a los estudiantes que se agrupen en equipos
- Responden preguntas: ¿Cuántos niños viven en el edifico?; ¿Cuáles
son los nombres de los niños que viven en el edificio? Según el
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
dibujo responden ¿Quién vive en el último piso? ¿Quién vive dos
pisos abajo de Paty? ¿Qué números ordinales escribiremos en los
recuadros en blanco?, ¿Qué materiales podemos usar?
- Se reparte regletas de colores y representan el edificio.

Problematización:

- Se indica que coloquen los números ordinales de acuerdo al piso

donde viven los niños.
- Ubican la mitad de los pisos del edificio, responden a la pregunta
¿Quién vive un piso más arriba? señalan que ahí vive Paty, Si Lola
vive dos pisos más abajo se pregunta ¿En qué piso vive Lola? Vive
en el 4° piso. Si las niñas viven en esos pisos; ¿Quién vivirá en el
último piso? Nico. Se retroalimenta si no responden a las preguntas.

- El grupo responsable reparte los papelotes y plumones se pide que

plasmen lo realizado en el papelote y expongan como hallaron la
solución al problema.
Formalización y reflexión
- Se indica que para resolver un problema de número ordinales:
o Deben ubicar el orden donde empieza el primer número y
seguir subiendo al siguiente número ordinal.
o Deben escribir los números ordinales para poder ubicar
más fácilmente el orden de ubicación
- Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿les pareció fácil resolver
la situación?, ¿qué les fue difícil comprender?, etc. Se comenta la
importancia y utilidad de los números ordinales y se pregunta: ¿en
qué situaciones podríamos utilizarlos?
 Materiales
Momentos Estrategias y Tiempo
recursos
TOMA DE En forma individual
DECISIONES Se plantea y resuelven otros problemas en una ficha de
aplicación. ANEXO 01

- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden

preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿comprendieron el uso de
Cierre
los números ordinales?, ¿les gustó lo que hicieron en clase?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Tarea o trabajo en • Resuelven una ficha de actividad. ANEXO 02
casa
El docente de manera reflexiva completa:
• Qué avances tuvieron mis estudiantes al resolver problemas
de números ordinales?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Reflexión
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
 Lista de cotejo
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
SESIÓN: USAMOS NÚMEROS ORDINALES PARA RESOLVER PROBLEMAS
PROPÓSITO: HOY RESOLVEMOS PROBLEMAS DE NÚMEROS ORDINALES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDADES: 1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas

1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
CRITERIOS A EVALUAR
Establece relaciones entre datos y una o más Expresa con diversas representaciones y
acciones de avanzar, retroceder, y las lenguaje numérico (números ordinales y
transforma en expresiones numéricas expresiones verbales) su comprensión del
(números ordinales) hasta el vigésimo. número como ordinal al ordenar objetos hasta
N° NOMBRES Y APELLIDOS el vigésimo lugar, comparando para su
ordenamiento.
Logrado No logrado Logrado No logrado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

 Logrado
No logrado
 ANEXO 01
FICHA DE APLICACIÓN
1. Paola y su papá usarán el ascensor. Lean y descubran hasta qué piso
subirán.

a. Comentan, ¿de qué trata el problema?

b. Representen usando las regletas y completen el gráfico.

Suben pisos.

Suben pisos.
Suben 2 pisos.
Suben 1 piso.
- Recuerden que
8 estamos en el
. piso 8.
.
.
1
c. Resuelven usando una operación y respondan.
+ = ¿En qué piso estaban? _________________
¿Cuántos pisos subieron?
_________________
Paola y su papá subirán hasta el piso__________________________
 2. Los niños Nico, Lola y Fabian compraron un helado de muchas volas Si
Nico comio la tercera bola ¿Qué color de bola comio?, Si Lola comio la
sexta bola ¿Qué color de bola comio? y Fabian comio la ultima bola ¿Qué
color de bola comio?

Colorea la quinta bola de helado azul.

Colorea la primera bola amarilla.
Colorea la tercera bola violeta.
Colorea la séptima bola roja.
Colorea la cuarta bola marrón.
Colorea la segunda bola verde.
Colorea la novena bola blanca.
Colorea la décima bola rosa.
Colorea la sexta bola gris.
Colorea la octava bola anaranjada.

 Nico comio la bola de color

____________________________________
 Lola comio la bola de color
____________________________________
 Fabian comio la bola de color
__________________________________
 ANEXO 02
TAREA PARA LA CASA
1. Manuel y su familia se hospedaron en el piso 13 de un hotel. Ellos
bajan 4 pisos para ir al comedor. ¿En qué piso está el comedor?
a. Comenten. ¿de qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos?
b. Representen usando las regletas y completen el gráfico.

13
Bajan 1 pisos.

Bajan 2 pisos.

Bajan pisos. - No olviden que

estaban en el
Bajan pisos. piso 13.
.
.
.
2
1
c. Resuelven usando una operación y respondan.
- 13
+ = ¿En qué piso estaban? _________________
¿Qué deben hacer?
______________________
¿Cuántos pisos? _________________
d. Comenten, ¿Qué operación nos permite resolver este problema? ¿Por
qué?
El comedor está en el piso _____________________________
2. Observa la imagen y escribe (V) si el enunciado es verdadero o (F) si es
falso:
a. La Fam. Gómez vive en el 3°
piso. ( )
b. La Fam. Pérez vive en el 1°
Fam. Torres piso. ( )
c. La Fam. Torres vive en el 6°
Fam. Gómez
piso. ( )
Fam. Aguilar d. La Fam. Iriarte vive en el 4°
Fam. Iriarte piso. ( )
e. La Fam. Aguilar vive en el 2°
Fam. Reyes piso. ( )
Fam. Suárez f. La Fam. Reyes vive en el 3°
piso. ( )
Fam. Pérez
g. La Fam. Torres vive en el 7°
piso. ( )
 3. Resuelve los problemas.
a. Ana vive en el 6.° piso de un edificio y b. Si antes que Sofía han llegado 12
Raúl vive 4 pisos arriba de ella. ¿En qué estudiantes al salón. ¿en qué lugar llegó
piso vive Raúl? Sofía?

c. Si un edificio tiene 13 pisos, ¿Qué piso d. Los padres de Lalo cumplen este año 18
está en medio del edificio? años de casados. ¿Qué aniversario
celebrarán dentro de 2 años.

e. La escuela cumple este año su

duodécimo aniversario. ¿Cuántos años
faltan para que cumpla su decimoquinto
aniversario?