I.E.

CON CONVENIO “NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA”

"Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna"
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

ÁREA DE COMUNICACIÓN
Sesión en línea N° 09
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Título de la Unidad : CONFECCIONAMOS UNA HISTORIETA SOBRE LA PROBLEMÁTICA DEL HOMBRE ANDINO
2.1 Título de la sesión : Extraemos descripciones de los cuentos leídos de Arguedas
3.1 Ciclo : VII
4.1 Grado : 3°
5.1 Sección : A, B y C
6.1 Fecha : 24 de junio del 2021
7.1 Unidad didáctica : II Unidad
8.1 Bimestre : II bimestre

II. PAUTA DE TRABAJO EN COMÚN (PTC)

TITULO DE LA PAUTA DE
TRABAJO EN COMÚN (PTC)
INDICADORES
LOS ESTUDIANTES COMPRENDEN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MEJORAR SU DESEMPEÑO.
 Selecciono criterios de evaluación pertinentes en relación a la planificación del bimestre
 Comunico oportunamente a los estudiantes los criterios de evaluación a aplicarse en las asesorías y en las actividades de aprendizaje. (Los criterios de
evaluación estarán escritos en las asesorías y/o actividades de aprendizaje y en las hojas de evaluación del estudiante).
 Reflexiono sobre los resultados de evaluación y observo en qué medida los criterios de evaluación fueron pertinentes y comprendidos por los estudiantes.

III. ESTRUCTURA QUE SUSTENTA EL APRENDIZAJE ESPERADO:

 I.E. CON CONVENIO “NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA”
"Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna"
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

Evidencia de Instrumento de
Competencia Capacidades Desempeños Campo temático
aprendizaje valoración
Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y complementaria
texto escrito. seleccionando datos específicos y algunos detalles en el cuento
leído.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua Infiere e interpreta Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
La descripción de personas Ficha de trabajo Lista de cotejo
materna información del texto sintetizando la información en fichas de registro.
escrito.

Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de

forma, el contenido y diversos recursos textuales y la intención del autor.
contexto del texto.
Competencias Acciones observables
transversales
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje: Determina metas viables de aprendizaje en base a sus potencialidades.
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: Organiza un conjunto de acciones en función a los recursos con las que cuenta.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Evalúa los avances de sus acciones en función a las estrategias usadas.
Se desenvuelve en  Gestiona información del entorno virtual: Utiliza herramientas en la realización de actividades propuestas.
entornos virtuales
generados por las TIC
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos La docente genera espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad y adaptación a circunstancias diversas para la superación personal.
excelencia. Los estudiantes utilizan sus cualidades para alcanzar el éxito en sus metas, siempre buscando cada vez ser mejor.
 I.E. CON CONVENIO “NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA”
"Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna"
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN SINCRÓNICA

¿Qué se debe hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión en línea y determinar el propósito de aprendizaje.  Aplicativo ZOOM
 Seleccionar vídeos educativos.  Plataforma PAIDEIA
 Elaborar el PPT para el momento de la sesión virtual  Laptop
 PPT a proyectar
 Lista de estudiantes, etc.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA – (55 MIN)

 Actividades / estrategias Recursos Tiempo

Inicio La docente da la bienvenida a los estudiantes y afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
(Motivación, La docente proyecta la imagen de César Vallejo y pregunta a los estudiantes :
recuperación - ¿qué conocen de este I.E.personaje?
CON CONVENIO “NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA”
¿Cómo lo describirían?
de saberes "Educar de
Los estudiantes ensayan una descripción conCésar
todoVallejo
detalle enybase
amor a laenimagen
una convivencia
y lo que conocen. democrática y fraterna" Diapositivas
previos, “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia” 15’
conflicto Se presenta el fragmento de la lectura “El Vallejo que yo conocí” de Ciro Alegría. Libro
cognitivo) Indicadores Valoración Puntaje obtenido
Los estudiantes leen y contrastan su descripción
 Crea un título creativo con la descripción
para cada hecha en la02lectura. Resaltan cualidades y
TEXTO DESCRIPTIVO
atributos de Vallejo mencionadosdescripción
en la lectura. Responden
del personaje a la pregunta:
seleccionado.
Describir es representar la realidad mediante palabras. La descripción es Joven
"Yun era
modoindio,
bonita; quesu trabaja
de organización cara rosada
en la de
del contenido hacienda
estaba siempre
un texto, como
en el
- ¿Qué características
 Identifica se resaltan
el tipo de del cual
personaje? (La
del undocente
se da a conocer
descripción objeto, serinvolucra
04 los de
o lugar a través rasgos físicos
calificativos y
limpia,
novillero
o adjetivos. susy ojos negros
amansador quemados,
de potrancas. no era
Es como
fornido lasy
psicológicos). personaje según los rasgos y Descripción de personajes de vozcholas,
otras atronadora,
sus pestañas
de “nariz eran
aplastada,
largas, sus
su boca
ojos
La descripción de personas se denomina caracterización. Dependiendollamaba de los oblicuos,
casi rasgos y las características,
al amor y no labios
sus me dejaba existen diferentes tipos
dormir".
ennegrecidos por dela
- ¿Qué tipo de texto hemos leído?que se descripciones:
características mencionan de
- ¿Qué es describir? ellos. coca.”
 Prosopografía: El autor se centra en la apariencia externa del personaje, es decir, describe las características físicas de
- ¿Qué tipos de  descripción conocen? los datos
Presenta correctamente una de la (la altura,02la corpulencia,  el color de los ojos y del pelo; la forma de la cara, la nariz, las orejas, las manos e
persona
cita textual ( autor , año , página)
Se induce a la presentación del aprendizaje esperado y la sesión denominada: incluso de los pies; también, puedene ser
“ Conocemos identidescritos
ficamos lolos
s tiplunares,
os de las cicatrices, las marcas de nacimiento y toda clase de
rasgos distintivos.
descripcióndeunapersonayextraemos
deloInterpreta cadaleído
stextosquehemos rasgo físico lapresente
deArguedas sdescripciónendelospersonajes04
através decitas textuales”
 Etopeya: Consiste en la descripción del interior del personaje, es decir, su personalidad, su forma de ser, etc. Describe los
el fragmento propuesto. Diapositivas
rasgos morales y psicológicos de una persona. En otras palabras, el autor informa sobre cómo es un personaje por dentro.
Desarrollo  Extrae deldel
Los estudiantes deducen las características texto defragmentos
texto descriptivo una persona. 03  
 Retrato: Descripción que pretende ser completa, ya que el autor describe tanto el aspecto externo del personaje como el
(Proceso La docente concluye la definición ydescriptivos
tipos de textodedescriptivo
los personajes
de una persona, enfatizando
aspecto interno, específicamente
haciendo referencias tantoela sus rasgos físicos como a sus rasgos psicológicos, es
35’decir, combina entre la
central del retrato: Combinación de etopeyay Imagina y crea a un personaje
prosopografía 05 que describe completamente los rasgos físicos y morales de una persona.
prosopografía y la etopeya,
aprendizaje, se indigenista ( indio)
desarrolla la OBSERVACIONES:
construcción  
del aprendizaje
, aplicación de
lo aprendido)

La docente indica que se pueden distinguir dos clases de descripción, la subjetiva y la objetiva:
 En una descripción subjetiva el autor refleja lo que le sugiere personalmente el objeto que describe, y en muchos
casos los datos aparecen de manera desordenada. Contiene una gran carga subjetiva y su finalidad suele ser
estética.
 En una descripción objetiva el autor adopta una actitud imparcial frente al objeto descrito, y se limita a describir, con
la mayor objetividad y precisión posibles, las características que mejor lo definen (no trata de suscitar ninguna
emoción estética en el lector). Este tipo de descripción es característica de los textos académicos y científicos.
 I.E. CON CONVENIO “NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA”
"Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna"
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

++++++
 I.E. CON CONVENIO “NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA”
"Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna"
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
 I.E. CON CONVENIO “NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA”
"Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna"
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

V. MATERIALES O RECURSOS
- PPT
- CUENTO DE PLAN LECTOR “ EL SUEÑO DEL PONGO” “ WARMA KUYAY”
- FICHA DE TRABAJO

VI. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O RECURSOS DE
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Identifica en los cuentos leídos los rasgos de los personajes
Ficha de trabajo grupal Lista de cotejo
Elaboran fichas textuales citando correctamente la referencia

______________________________ ___________________________
V°B° COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE
INGRID LISET VIDAL RUI