PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIENTE

El plan de acompañamiento es un recurso didáctico de carácter instructivo y orientador, en el que se estructura y describe
la secuencia didáctica de actividades que permitirán alcanzar los aprendizajes esperados facilitando un aprendizaje
activo centrado en el aprendiente. Por lo tanto, las actividades que se ofrecen deben asumirse como un continuo, es decir,
que el tiempo pedagógico presencial y a distancia deben ser simultáneos para todas y todos.

MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

Aprendizaje Presencial Aprendizaje a Aprendizaje Autónomo
Distancia
Momento de trabajo en el aula con el docente, Momento de trabajo en Momento en el que el aprendiente
donde se aprovecha al máximo el tiempo casa, con o sin mediación realiza actividades por sí solo, para
pedagógico y se privilegia el aprendizaje entre tecnológica. consolidar su propio aprendizaje.
compañeros.

Problemática: Falta del desarrollo de la oralidad en los aprendientes de segundo grado.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL
APRENDIENTE 2DO GRADO
Fecha: 05 al 08 / 25 al 28 de abril / 02 al 06 de mayo
Asignatura Español
Ámbito Literatura
Secuencia 11. Analizar el contenido de canciones
Sesiones 10 sesiones.
Aprendizaje esperado Realiza la presentación escénica de una adaptación de una canción de su interés abordando el
tema de la madre, distribuye la trama en actos y escenas.
Producto integrador Puesta en escena.
ACTIVIDADES Recursos
Momento
Didácticosy
Presencial Materiales de
Apoyo

Punto de  Fortalecer habilidades lingüísticas en ambientes controlados  Presentación

partida ante un público determinado, derivado de la partición digital.
realizada sobre el proyecto productivo.
Aprendizaje
situado: “Partir
de la realidad”
Para empezar  Observar un audiovisual “personajes famosos del teatro” para  Audiovisuales
identificar adaptaciones de textos literarios puestas en escena.  Lecturas
Aprendizaje  Recuperar las lecturas realizadas en los círculos de lectura con digitales.
situado:
sus respectivas adaptaciones en teatro o cine (el diosero, yo  Audio de
“Analizar y robot, batallas en el desierto y Macario) canciones.
reflexionar”
 Escuchar y escribir la letra de la canción “La sala de espera”
del grupo, “Los tigres del norte”.
 Analizar el contenido de la canción “La sala de espera” del
grupo, “Los tigres del norte” con el fin de realizar una
adaptación teatral.

Manos a la  Retomar el video “14. Consejos para un actor”.  Audiovisuales.

obra  Adaptar y poner en práctica la expresión corporal,  Guión teatral.
construcción de personajes, guión teatral y montaje de la
Aprendizaje
situado: historia sobre la canción seleccionada.
 Dividir la obra de teatro en escenas.
“Resolver en
común”.
Para terminar  Retomar el video “13. Alternativas para crear un espacio  Audiovisual.
escénico”  Material.
Aprendizaje
 Preparar la escenografía, utilería, vestuario.  Vestuario.
 situado:  Presentar  Utilería.
“Comunicar y
transferir”

Evaluación Criterios Excelente Bueno Regular Deficiente

Manejo de Mantiene la Mantiene la Difícilmente No mantiene la
público atención del atención del mantiene la atención del
público en todo público atención del público .
momento. público.
Expresión Manejan Utilizada el Sus movimientos Sus gestos son
corporal perfectamente espacio y gestos casi no nulos, y su
su entorno y se asignado para suelen notarse. movimiento
adueñan del su Además de que dentro del
espacio, está en interpretación, no aprovechan espacio
movimiento y pero no tienen todo el espacio designado es
realiza distinto el domino total asignado. estático.
Gestos o de la escena.
Acciones Por lo que sus
interpretativas. movimientos se
ven disminuidos.
Tono y fluidez Sus Expresiones Interpretan muy No logran Su interpretación
Faciales forman bien al interiorizar al es tosca y rígida.
una conexión personaje, sin personaje, por lo Sus matices
solida con la embargo, no que no se vocales son muy
proyección de proyectan distingue agudos, no
voz, pueden ningún cambio alguno suelen proyectar
ejercer sentimiento en entre su su voz.
cualquier su tono de voz. interpretación.
cambio de
sentimiento
mediante sus
matices vocales.
Contacto visual Establece Establece .Establece No establece
contacto visual contacto visual contacto visual ningún tipo de
con todos. con algunos. escasamente. contacto visual.
Escenografía Ambientaliza de No poseen los Escenografía de No presentan
manera precisa recursos muy baja escenografía.
y acorde al escenográficos calidad. Donde
tema de la suficientes como suelen
Obra. para ambientar presentarse solo
toda la obra. No con algunos
suelen pasar de Objetos de la
una escena. caracterización.
Presentación La presentación La presentación La Presentación la Presentación
es clara, es clara y es confusa, los es pésima. La
llamativa y coherente. Pero personajes no Obra Teatral no
atractiva. hay disonancia tienen tiene contenido
entre la profundidad ni ni coherencia
actuación de los contenido. en la historia.
personajes.

Para enriquecer
(secciones de
apoyo)

Bibliografía

REFERENCIA - IMAGEN GRÁFICA

Es importante que reconozcas los siguientes logos y para qué sirven.
Nombre Descripción Imagen gráfica
 Punto de Recuperación de los saberes y las habilidades que tienes al entrar a la
partida secundaria, para que los contrastes con los avances que tengas a lo
largo del curso.
• Introducción al tema que estudiarás en el apartado.
• ¿Qué vamos a hacer? Descripción de los aprendizajes y del
Para empezar
producto queobtendrás de tus actividades.
• ¿Qué sabemos de…? Recuperación y reflexión de los
conocimientos que yatienes del tema.
● Actividades para que desarrolles conocimientos, habilidades,

Manos a la procedimientos y productos orales o escritos.

● Evaluación intermedia.
obra
Un alto en el camino para que reflexiones y valores tus avances sobre el
tema.
• Recomendaciones para que compartas tu trabajo con la
Para terminar comunidad escolar, tusfamiliares o tu grupo social, por medio de un
producto escrito, oral o artístico.
• Evaluación. Actividades para que reflexiones y valores los
productos, lashabilidades y los conocimientos que adquiriste
a lo largo del apartado.
Evaluación Valoración de los avances que logres en el bloque para contrastarlos
con los que
obtendrás a lo largo del curso.
 • Con esta herramienta tendrás oportunidad de practicar los
Recursos procedimientos yaplicar los conceptos que aprendiste, a través
informáticos de un ambiente digital interactivo.

• Te permiten profundizar, complementar e integrar lo que estás

Recursos
estudiando. Para verlos sólo tiene que conectarte a tu Portal de
audiovisuales
Telesecundaria.

Carpeta de • Recomendaciones para conservar y analizar los trabajos hechos a

Trabajos lo largo delapartado.

Vínculo con… • Vinculación de temas, procesos o habilidades con otras

asignaturas.

Visita la • Recomendaciones de acervos bibliográficos y digitales para

biblioteca consultar libros ytextos literarios e informativos.
Para
enriquecer
(secciones de
apoyo)
Textos breves con información diversa que enriquece el contenido del libro con datos curiosos, interesantes y novedosos:

Glosario

Mientras
tanto…

Dato
interesante

Adolescent
es

MOMENTOS DEL APRENDIZAJE SITUADO

Nombre
Partir de la realidad
Analizar y reflexionar
Resolver en común
Comunicar y transferir
Descripción
Es necesario partir de la vida cotidiana significativa para el alumno.
La vida real del alumno como insumo de aprendizaje.
Los docentes junto con los adolescentes reflexionarán una serie de
preguntas detonadoras que tendrán como propósito favorecer el
aprendizaje por explicación y no solo por memorización estimulando
oportunidades para la formación integral.
Estará dedicado al desarrollo de actividades prácticas de
aprendizaje para fortalecer y retroalimentar el logro de los
aprendizajes.
Corresponderá a la forma en que se dan a conocer y socializan las
evidencias de aprendizaje en el aula, no solo expositivamente sino a
partir de lo hecho. Se que la evidencias de aprendizaje a comunicar
y transferir sea el producto integrador.