Institución Educativa Emblemática

“San Luis Gonzaga”

Experiencia de Aprendizaje 02
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº15
TÍTULO: “Planificando nuestro guion del teatro de sombras”
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: JULIO CESAR ESCATE SEGUNDO GRADO Y SECCIÓN: K L M S

HERNANDEZ
ÁREA: Comunicación

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

DEL ÁREA EVALUACIÓN

 Adecúa el guion del teatro de Adecúa el guion del teatro de

✔ Infiere e interpreta sombras a la situación sombras a la situación
información del texto comunicativa, de acuerdo con el comunicativa, de acuerdo con el
oral. propósito comunicativo, al dar a propósito comunicativo, al dar a
✔ Adecúa, organiza y conocer los valores de las conocer los valores de las
Se comunica Teatro de sombras
desarrolla las ideas peruanas y peruanos peruanas y peruanos
oralmente en sobre los valores de
de forma coherente y  Expresa oralmente ideas y  Expresa oralmente ideas y las peruanas y
su lengua
cohesionada. emociones de forma emociones de forma peruanos.
materna.
✔ Utiliza recursos no coherente y cohesionada en coherente y cohesionada en
verbales y paraverba- su teatro de sombras. su teatro de sombras.
les en forma estraté-  Emplea recursos verbales y  Emplea recursos verbales y
gica. no verbales para enfatizar lo no verbales para enfatizar lo
✔ Interactúa estratégi- que dice en su teatro de que dice en su teatro de
camente con distin- sombras. sombras.
tos interlocutores.  Evalúa la adecuación, la  Evalúa la adecuación, la
✔ Reflexiona y evalúa la coherencia y la cohesión, los coherencia y la cohesión, los
forma, el contenido y recursos verbales y no recursos verbales y no
el contexto del texto verbales de su teatro de verbales de su teatro de
oral sombras. sombras.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVIDENCIA

TRANSVERSALES EVALUACIÓN

Gestiona su Participa en actividades colaborati- Participa en actividades colaborativas

aprendizaje de vas en comunidades y redes virtua- en comunidades y redes virtuales para
manera -Interactúa en entornos les para intercambiar y compartir in- intercambiar y compartir información de WhatsApp
autónoma virtuales formación de manera individual o en manera individual o en grupos de Clasroom
grupos de trabajo desde perspecti- trabajo sobre las vivencias y emociones
-Crea objetos virtuales en vas multiculturales y de acuerdo con vividas durante la pandemia.
diversos formatos su contexto.
Se desenvuelve -Define metas de Determina metas de aprendizaje via- Determina metas de apren-
en entornos aprendizaje bles asociadas a sus potencialidades, dizaje viables asociadas a sus poten- Organizador
virtuales conocimientos, estilos de aprendizaje, cialidades, conocimientos, estilos de visual
generados por las habilidades, limitaciones personales y aprendizaje, habilidades, limitaciones
actitudes para el logro de la tarea, for- personales y actitudes para mejorar
TIC mulándose preguntas de manera re- sus aprendizajes en el presente año
flexiva. lectivo.
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
 3. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN ACTIVIDADES ACTIVIDADES ASINCRONAS
TOS
(en la IE) (en casa)
El docente saluda y da la bienvenida cordial a los estudiantes.
El docente exhorta a los estudiantes para el cumplimiento de los protocolos de Los estudiantes desarrollaran las actividades,
bioseguridad y las normas de convivencia establecidas en el aula. utilizando el wasap del grado preparándose en
El docente dialoga con sus estudiantes respecto a los valores de los peruanos y comprensión lectora 2.
Responden estas preguntas de reflexión en su
peruanas para ser representados mediante el teatro y plantea interrogantes: cuaderno de comunicación.
¿Qué valores de los peruanos y peruanas pueden ser representados mediante el ¿Qué valores de los peruanos y peruanas pueden ser
INICIO (10)

teatro? representados mediante el teatro?

¿Dónde tuvo su origen el teatro de sombras?
¿Cómo se representan a los personajes en un teatro de sombras?
¿Qué valores de las peruanas y los peruanos te gustaría representar mediante
tu teatro de sombras? ¿Cuáles de ellos nos permitirán crecer como país?
El docente presenta el tema a trabajar.
PROPÒSITO: Que los estudiantes representen los diversos valores de los peruanos
y peruanas, a través de su teatro de sombras.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Teatro de sombras.
-Observan un video de teatro de sombras sobre los valores de peruanos y
peruanas.
MOTIVACIÓN
¿Dónde tuvo su origen el teatro de sombras?
¿Cómo se representan a los personajes en un teatro de
sombras?
¿Qué valores de las peruanas y los peruanos te gustaría
representar mediante tu teatro de sombras? ¿Cuáles de
ellos nos permitirán crecer como país?
El docente presenta el tema a trabajar.
PROPÒSITO: Que los estudiantes representen los
diversos valores de los peruanos y peruanas, a través
de su teatro de sombras.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Teatro de sombras.

-Leen la teoría presentada sobre el teatro de sombras
-Localizan información relevante en su cuaderno de trabajo de comunicación 2
DESARROLLO (25)
-Observan un video de teatro de sombras sobre Leen
la teoría presentada sobre el teatro de sobras
-Localizan información relevante en su cuaderno de

sobre el teatro de sombras. trabajo de comunicación 2 sobre el teatro de

Planifican su teatro de sombras generando ideas en su cuaderno de trabajo de sombras.
comprensión lectora 2. Planifican su teatro de sombras generando ideas en
-Escriben los diálogos de su historia, siguiendo la estructura de inicio, desarrollo su cuaderno de trabajo de comprensión lectora 2.
y cierre. -Escriben los diálogos de su historia, siguiendo la
-Realizan un comentario sobre las historias planteadas, respetando la opinión de estructura de inicio, desarrollo y cierre.
sus compañeros. -Realizan un comentario sobre las historias
planteadas, respetando la opinión de sus
compañeros.

REFLEXIÓN:

Antes pensaba Ahora pienso

CIERRE (10)

…………… Que solamente se leía los valores como ……………Que todos los peruanos y peruanas de-
Conocimiento en nosotros como ciudadanos bemodebemos representar dichos valores, par-
tienda través del teatro.

4. AUTOEVALUACIÓN
Criterios de Evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejo-
de lograrlo rar mis aprendizajes?
Adecué el guion (diálogos) de mi historia en la
presentación del teatro de sombras a la
situación y el propósito.
Expresé mis ideas de forma coherente y cohe-
sionada en torno a los valores de los peruanos y
peruanas.
Usé recursos verbales (conectores, referentes, etc.) y
no verbales (volumen de voz adecuado, etc.).
Evalué el impacto, en mis interlocutores, de los valo-
res de peruanos y peruanas.

5. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS A UTILIZAR:

 Texto escolar Laptop
Cartulina celular
Fichas Multimedia
Papelotes PPT
Plumones Videos
Imágenes

6. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes el propósito planteado?
¿Qué dificultades se observaron durante el trabajo en equipo de los estudiantes?
¿Cómo se solucionaron los conflictos durante el trabajo en equipo?
¿Qué aprendizajes se deben reforzar?

7. Observaciones:
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DOCENTE
JULIO CESAR ESCATE HERNANDEZ

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Prof. María Granda Quispe Dra. Maria Flores Ramos
COORD PEDAGÓGICA V°B° SUBDIRECTORA