I.E.S.T.

P SABIO NACIONAL ANTUNEZ DE MAYOLO - TELESUP

SILABO
INGLÉS III

I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera : Administración de Empresas
1.2. Ciclo Académico : III
1.3. Semestre Académico : 2018 - I
1.4. Créditos : 02
1.5. Requisito : Ninguno
1.6. Profesor(s) :
1.7. Fecha de inicio :

VISIÓN DEL INSTITUTO “TELESUP”

Queremos ser un Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado “Sabio Nacional Antúnez De
Mayolo – Telesup”, que brinda un servicio educativo de calidad y excelencia, con un prestigio a nivel local,
nacional en la formación técnica profesional; con talleres y laboratorios equipados, con máquinas y equipos
de última tecnología e infraestructura moderna, docentes altamente calificados que demuestren y
promuevan valores fomentando la inserción de los estudiantes al mercado laboral con una visión
empresarial en el campo de la Administración de Empresas, Contabilidad, Computación e Informática y
Secretariado Ejecutivo.
MISIÓN DEL INSTITUTO “TELESUP”

Somos una Institución Educativa de Educación Superior Tecnológica Privada, formadora de profesionales
técnicos en el campo de la Contabilidad, Computación e Informática y Secretariado Ejecutivo, con una
organización de trabajo en equipo, con prestigio local y que brinda una formación técnica vinculada a la
demanda del mercado laboral, fomentando y practicando los valores de honestidad, puntualidad,
responsabilidad, respeto y transparencia con una filosofía orientado a la inserción de nuestros egresados al
trabajo dependiente y al autoempleo”.

II. SUMILLA

Es un curso teórico – práctico obligatorio, de formación general cuyo propósito es que el estudiante
conozca las estructuras intermedias del idioma inglés para expresarse de forma oral y escrita, utilizando las
funciones comunicativas aprendidas en el curso anterior correspondientes al: Past Simple del verb to be y
el Simple Past con los verbos irregulares y regulares.
Los temas a trabajar en la asignatura son: Typical places, Present Perfect, Future Going to y Future Will.

III. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DIDACTICA

El estudiante elabora y diseña oraciones largas referente a las estructuras gramaticales de los imperativos,
preposiciones de lugar, lugares típicos, predicciones con el Will y Going en afirmativo, interrogativo y
negativo para adecuarse a situaciones comunicativas de su entorno, además conoce información relevante
sobre las costumbres alrededor del mundo que la utiliza para la comprensión de textos de lectura y
exposiciones en clase. También analiza y organiza la información sobre Future Will, Going to, el tiempo
del presente Perfecto y el pasado Simple para comparar estos dos tiempos gramaticales y recrear situaciones
de expresión oral y comprensión de textos que regirá como apoyo a lo largo de toda su carrera profesional.

IV. CAPACIDADES

 Brindan y solicitan información de los diferentes tipos de direcciones

 Aplica temas de conversación comparativa y de manera diplomática.
 Desarrolla habilidades orales y de narración escrita utilizando modelos prácticos y claros,
aplicados en situaciones objetivas en donde el participante interioriza fórmulas relacionadas a
actividades de naturaleza socio-cultural-comercial.
 Elabora y diseña oraciones con el tiempo gramatical del Presente Perfecto.
 Aplica las tres formas comunicativas de las oraciones: afirmativo, interrogativo, negativo y
respuestas cortas y largas teniendo en cuenta sus intereses de comunicación.
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V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: The human body-Typical places and Prepositions of place.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS: -Expresa sugerencias para ciertas enfermedades y sostiene una conversación para preguntar
y orientar a los demás. Conocen ciertas predicciones.
Contenidos conceptuales
The Human Body
What’s the matter? How do
you feel? Activity.
Imperatives.
Some common medications.
Conversation Practice.
Typical places.
Prepositions of place.
Contenidos
Contenidos Actitudinales Estrategias de aprendizaje
procedimentales
Identifica y nombra palabras
Interés y participación en
del vocabulario relacionado
clase. Exposición individual y en
al cuerpo humano.
Disposición favorable para el pareja, utilizando expresiones
Contesta preguntas en forma
aprendizaje y compromiso básicas de comunicación.
afirmativa y negativa sobre
para mejorar diariamente.
su estado de ánimo.
Reconocimiento de la Realiza lecturas en Ingles e
Identifica y ejecuta
importancia del inglés como identifica el Verb to be con el
comandos e instrucciones.
lengua de comunicación. uso de los artículos.
Discrimina mensajes orales
Realización y entrega de las Aplica en oraciones los
identificando el vocabulario
actividades requeridas por su puntos gramaticales
de algunos medicamentos
maestro. aprendidos.
comunes.
Formula preguntas acerca de Curiosidad por la Intervención oral.
los lugares de su comunidad, investigación de los lugares Dramatización de diálogos.
utilizando Where...? típicos.
Describe situaciones Redacta textos cortos
Exposition
planteadas utilizando brindando información
preposiciones de lugar. específica y adecuada.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: Asking and Giving Directions-Prediction with “Will” and “ Going to”.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS: Brindan y solicitan información de los diferentes tipos de direcciones. Aplica temas de
conversación comparativa y de manera diplomática.
Contenidos
Contenidos conceptuales Contenidos Actitudinales Estrategias de aprendizaje
procedimentales
Uso de separata
Asking and Giving Redacta textos cortos Sesiones de video.
Brinda y solicita información
Directions brindando información Intervención oral.
sobre las direcciones.
Conversation Practice específica y adecuada. Dramatización de diálogos.
Diapositiva
Uso de separata
Elabora oraciones, preguntas Reconoce la intención del Sesiones de video.
Predictions
y respuestas empleando el autor con el uso de las Intervención oral.
Future with WILL / WON’T
tiempo futuro “ Will”. predicciones. Dramatización de diálogos.
Diapositiva
Uso de separata
Elabora oraciones, preguntas Sesiones de video.
Talking about Future Plans: Intercambia información
y respuestas empleando el Intervención oral.
“Going to” oportuna con su interlocutor.
tiempo futuro “Going to”. Dramatización de diálogos.
Diapositiva

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: Modal verbs, asking for something politely and Possessive Pronouns.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS: -Desarrolla habilidades orales y de narración escrita utilizando modelos prácticos y claros,
aplicados en situaciones objetivas en donde el participante interioriza fórmulas relacionadas a actividades de naturaleza socio-
cultural-comercial.
Contenidos conceptuales
Customs around the world.
Modal verbs. Questions with
Modals.
Asking for something
politely: Would you like a
cup of coffee?
Fast Food Vocabulary
Offering and invitations
Possessive Pronouns
Contenidos
Contenidos procedimentales Estrategias de aprendizaje
Actitudinales
Brinda información sobre las Uso de separata
Se hace entender con
costumbres alrededor del mundo. Sesiones de video.
expresiones gramaticales
Escucha e identifica información Intervención oral.
propuesta por esta
sobre países, ciudades y lugares a Dramatización de diálogos.
lección.
nivel mundial. Diapositiva
Realiza preguntas de manera Uso de separata
amable. Hace uso de una correcta Sesiones de video.
Identifica y nombra palabras del pronunciación y Intervención oral.
vocabulario relacionado a los entonación. Dramatización de diálogos.
alimentos. Diapositiva
Uso de separata
Elabora frases y oraciones
Sesiones de video.
empleando los puntos Hace uso de una correcta
Intervención oral.
gramaticales de cómo realizar una estructura gramatical.
Dramatización de diálogos.
invitación.
Diapositiva
Discrimina mensajes orales Deduce el uso de los
identificando los pronombres pronombres posesivos en Pizarra y plumones
posesivos. un texto escrito.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: Present Perfect with “Since” , “For” and Comparative and Superlative Adjectives
CAPACIDADES ESPECÍFICAS: Elabora y diseña oraciones con el tiempo gramatical del Presente Perfecto. Aplica las tres
formas comunicativas de las oraciones: afirmativo, interrogativo, negativo y respuestas cortas y largas teniendo en cuenta sus
intereses de comunicación.
Contenidos conceptuales
Present Perfect tense en sus
tres tiempos:positive,
negative e interrogativo.
Present Perfect Tense
Since/ For
Comparative and Superlative
Adjectives
Contenidos
procedimentales
Comprende y discrimina
información variada que
incluyen las estructuras
gramaticales del presente
perfecto.
Discrimina la información
del uso de Since y For en las
oraciones.
Discrimina el uso de los
adjetivos comparativos y
superlativos en las oraciones.
Contenidos Actitudinales
Comprende información
específica de un texto escrito
con el tiempo Presente
Perfecto.
Intercambia información
Oportuna con su interlocutor.
Redacta textos cortos
brindando información
específica y adecuada de los
adjetivos comparativos y
superlativos.
Estrategias de aprendizaje
Uso de separata
Sesiones de video.
Intervención oral.
Dramatización de diálogos.
Diapositiva
Uso de separata
Sesiones de video.
Intervención oral.
Dramatización de diálogos.
Diapositiva
Uso de separata
Sesiones de video.
Intervención oral.
Dramatización de diálogos.
Diapositiva

VI. METODOLOGÍA

Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje de hará uso de la metodología activa. Los
procedimientos didácticos a emplearse son los siguientes:
• Clases Teóricas. Con exposición por parte del docente y la participación activa de los alumnos.
• Práctica: se irán resolviendo aplicaciones mediante desarrollo de prácticas dirigidas y calificadas.
Prácticas continuas, trabajos grupales de ejecución. Así como la resolución de casos de
situaciones cotidianas y los propósitos relacionados con la institución, la vida social y ocio.
• Intervenciones orales: con presentaciones y exposiciones de los alumnos en equipo e individual.
• Proyecto: Los alumnos formaran equipos de trabajo, y con la asesoría del docente desarrollaran
su proyecto de investigación correspondiente a esta unidad didáctica, el cual será sustentada en la
semana 17.
• Asesoría: Se asesorará en forma constante y continúa en aras de despejar cualquier duda en los
estudiantes.

VII. EVALUACIÓN

• La escala de calificación es vigesimal y el calificativo mínimo aprobatorio es trece (13). En todos

los casos la fracción 0.5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante.
• El estudiante que en la evaluación de una o más Capacidades Terminales programadas en la Unidad
Didáctica (Asignaturas), obtenga nota desaprobatoria entre diez (10) y doce (12), tiene derecho a
participar en el proceso de recuperación programado.
• El estudiante que después de realizado el proceso de recuperación obtuviera nota menor a trece
(13), en una o más capacidades terminales de una Unidad
• Didáctica, desaprueba la misma, por tanto repite la Unidad Didáctica.
• El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del total
de horas programadas en la Unidad Didáctica (Asignaturas), será desaprobado en forma
automática, sin derecho a recuperación.
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VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

1. Bibliográficas
 Clive Oxenden American English File Starter A
 Christina Latham – Koenig
 Oxford University Press 1997
 Paul Seligson
 Patrick J. Flynn and Michael J. Wallace
 Business English Dictionary
 Dictionary Collins 1984
 Raymund Murphy
 Basic Grammar in Use
 Cambridge University Press, 1996
 BRITISH NATIONAL CORPUES, Longman Dictionary of Contemporary English. New Edition 1996.
 GREENALL, Simon. MOVE IP – Intermediate A. Student Book. Macmillan Heineman, Hong Kong 1998.
 MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use, A self-study reference and practice book for elementary
students of English. Great Britain. 13th priting. Cambridge. University Press 1996.
 PRANINSKAS, Jean. Rapid review of English Grammar. Prentice Hall, New York 1984.
 OXFORD POCKET. Diccionario para estudiantes de Ingles. Oxford University Press 1996.
 SCHOENBERG, Irene. Focus on Grammar. A basic course for reference and practice. U.S.A. 1ST Edition,
Longman 1995.
 WALKER, Michael Success Communicating in English. Basic Beginner Level. U.S.A. 1st Edition. Addison
Wesley Publishing Company 1995.
 WALKER, Michael. Success Bonnus Practice book. Basic Beginner. Level. U.S.A. 1st Edition. Addison
Wesley Publishing Company 1995.
 KARL Drobnic, ABRAMS Sharon, MORRAY Marjorie. SciTech the English of science and technology.
English Language Services 1995.
 IRVIN JUDITH Y OTROS …, Elements of language. HOLT, RINEHART and WINSTON 2010.
 SIMON and SCHUSTER …, International Dictionary English-Spanish / Spanish-English. 8va Edition. New
York. Editorial Macmillan 2010.
 VINCE, Michael y Kevin Mc Nicholas. Elementary Languaje Practice, Macmillan Edition 2010.

 Electrónicas

English Grammar
 https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/present-tense/present-perfect
The Internet Grammar of English
 http://www.englishexercises.org/buscador/buscar.asp?nivel=any&age=0&contents=present%20perfect
Mac Millan Dictionary
 www.macmillandictionary.com/essential/resource/htm
English Grammar
 http:/www.englishgrammar101.htm
 Oxfordenglishtesting.com www.oup.com/elt/americanenglishfile
 www.oup.com/elt/teacher/americanenglishfile
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