ÁREA: COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

UGEL CICLO/ SECCIÓN UNIDAD DURACIÓN ASESORA DOCENTE RESPONSABLE

GRADO
N° 03
VII B, C, D,
TRUJILLO V 02 HORAS QUINTILIANA VILA R. LUZ MARIETA AGUILAR ESPEJO
3° E, F
NOR OESTE

TÍTULO DE LA SESIÓN
“EXPONEMOS NUESTRAS RESEÑAS LITERARIAS”

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
Adecua sus textos orales Revisa si el contenido y la organización de las La reseña literaria.
a la situación ideas en el texto se relacionan con lo
comunicativa. planificado.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando de no
Se expresa presentar digresiones, repeticiones,
oralmente contradicciones o vacíos de información.
Explica la organización de sus ideas, la función
de los diversos recursos cohesivos que ha
empleado y el propósito del texto que ha
producido.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (05 MINUTOS)
 Docente y estudiantes plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión.
 La docente plantea la situación comunicativa a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Será necesario variar la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su exposición oral?
 ¿De qué manera te ayudará los materiales concretos visuales o audiovisuales para tu exposición?
 A partir de las respuestas, la docente manifiesta el propósito de la sesión: Exponer con claridad nuestra reseña literaria
frente al auditorio.

DESARROLLO: 75 MINUTOS
 La docente invita a cada una de las estudiantes para hacer el sorteo del orden de exposición.
 Se presenta la primera estudiante para dar apertura a las exposiciones.
 Exponen cada una de las estudiantes empleando de manera estratégica y creativa los materiales concretos visuales o
audiovisuales.
 Los oyentes escuchan activamente, toman apuntes de las ideas relevantes, para elaborar un organizador visual.
 Finalmente después de la exposición cada estudiante hace un sondeo y verifica la comprensión del tema realizando
preguntas al auditorio.
 Del mismo modo el auditorio tiene la oportunidad de realizar preguntas al equipo expositor para aclarar algunas dudas.
CIERRE: 10 MINUTOS
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
Como expositor: ¿Hablé con claridad y a un ritmo adecuado? ¿Utilicé de manera estratégica y creativa los materiales de
apoyo? ¿Demostré dominio del tema? ¿Mi postura, desplazamiento, y contacto visual fue el más acertado?
Como oyente: ¿Presté atención a cada una de las exposiciones? ¿Deduje el tema, la idea principal, las conclusiones y la
intención del emisor? ¿Solicité información a través de preguntas? ¿En qué me ayudó tomar apuntes durante las
exposiciones? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de Trabajo 1, material concreto visuales o audiovisuales y/o esquemas.

EVALUACIÓN
Esta evaluación es sumativa.
Situación de evaluación: Observación de la exposición.
Instrumento: Rúbrica.

ASPECTOS A
EXCELENTE (4)
EVALUAR
Preparación Se nota un buen dominio del
tema, no comete errores, no
duda
Ayudas La exposición se acompaña de
didácticas soportes visuales
especialmente atractivos y de
mucha calidad (imágenes,
videos). Se hizo un empleo
adecuado de dichas ayudas
didácticas, lo que resultó
favorable para su presentación
Postura del A la hora de hablar la postura y
Cuerpo y gestos son muy adecuados.
Contacto Visual Mira a todos los compañeros
con total naturalidad.
Volumen de la El alumno habló lo
voz y léxico suficientemente alto como para
utilizado escucharlo con claridad. Voz
clara, buena vocalización,
entonación adecuada,
matizada, seduce. Utilizó
correctamente el idioma, sin
jergas.
Equilibrada Todos los integrantes exponen
participación de un tema o problema particular
todos/as los dentro de la exposición global.
miembros del Presentación, desarrollo y cierre
grupo en la dentro de un tiempo
exposición. conveniente para el tema.
Total
ÁREA: COMUNICACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
SATISFACTORIO (3)
Demuestra un buen
entendimiento de partes del
tema. Exposición fluida, muy
pocos errores
Soportes visuales adecuados e
interesantes (imágenes, vídeos).
Se hizo un buen empleo de
dichas ayudas didácticas.
La mayoría del tiempo la postura
y gestos son adecuados y casi
siempre mira a los compañeros
mientras habla.
El alumno habló lo
suficientemente alto como para
escucharlo con claridad, aunque
se esforzó un poco. Voz clara,
buena vocalización. Utilizo
correctamente el idioma, aunque
incluyó algunas jergas.
La mayoría de los integrantes
exponen un tema o problema
particular dentro de la exposición
global. Presentación, desarrollo
y cierre dentro de un tiempo
conveniente para el tema
PUEDE MEJORAR (2)
Tiene que hacer algunas
rectificaciones, de tanto en tanto
parece dudar
Soporte visual adecuado
(imágenes, vídeos). Los recursos
sólo fueron aprovechados
parcialmente.
Algunas veces, mantiene la postura
y gestos adecuados, y otras no. En
ocasiones mira a sus compañeros.
El alumno habló lo suficientemente
alto como para escucharlo con
claridad, aunque a veces bajaba
demasiado o subía de manera
exagerada su volumen. Empleó
mal algunas palabras y frases del
idioma, sin jergas, pero se le
entendió, aunque no parecía muy
formal.
Algunos de los integrantes exponen
un tema o problema particular
dentro de la exposición global,
presentado de manera
desordenada (falta de introducción,
aclaraciones, etc.).
INSUFICIENTE (1)
Rectifica continuamente. No
muestra un conocimiento del
tema
Los contenidos son presentados
con poca claridad y el fondo y el
formato impiden leer los textos.
Los recursos de apoyo didáctico
fueron pésimamente
aprovechados
No mantiene la postura y gestos
propios de una exposición oral y,
la mayoría de las veces, no mira
a sus compañeros.
El alumno se esforzó en hablar,
aunque no lo suficiente para ser
escuchado con claridad por
todos. Empleó mal algunas
palabras y frases del idioma, con
jergas, de modo que no
resultaba muy formal o bien algo
rebuscado.
Algunos de los integrantes
hacen una presentación
incompleta de un tema o
problema, interrupción a los/as
compañeros/as, uso excesivo de
la palabra.
DEFICIENTE (0)
No parece entender el tema
Los contenidos son
presentados sin ninguna
claridad y el fondo y el formato
impiden leer los textos Los
recursos de apoyo didáctico no
fueron aprovechados.
Tiene mala postura y no mira a
las personas durante la
presentación
El alumno tiene realmente
problemas para hablar con el
volumen adecuado, ya que
parecía que susurraba.
Demasiados errores al hablar,
de modo que fue difícil
entender sus ideas o fueron
muy rebuscadas.
La mayoría de los integrantes
tiene nula o casi nula
participación en la exposición.
Preponderancia en la
exposición, desarrollando la
mayor parte de los temas o
problemas.