ESTUDIANTE: __________________________________________________________________________

PARA TENER EN CUENTA

¡Querido estudiante! Para desarrollar tus guías, debes contar con los materiales correspondientes a
cada asignatura, lápiz, borrador, tajalápiz, colores, tijeras y colbón si es necesario. La guía indicará
cómo debes desarrollarla con el acompañamiento y orientación de tus papitos. No olvides preguntar a
la profe si tienes inquietudes, por vía telefónica o por WhatsApp.

TEMA LA NARRACIÓN
ASIGNATURA Humanidades GRADO Cuarto SEDE
DOCENTE
DURACIÓN 2 semanas
Mejorar las competencias en comprensión y producción de textos escritos,
DESEMPEÑO especialmente de carácter narrativo, en estudiantes de grado cuarto, mediante la
enseñanza de estrategias de comprensión.
Fomentar el hábito de la lectura, a través de textos narrativos y la creación de cuentos
COMPETENCIAS
cortos.

GUÍA # 2

ACTIVIDAD # 1 (miércoles 7 de abril)

¡A PRACTICAR LO VISTO EN LA CLASE ANTERIOR!

Lee atentamente el siguiente texto y luego responde las preguntas

EL ALACRAN
Un maestro vio cómo un alacrán se estaba ahogando, decidió sacarlo del agua, pero
cuando lo hizo, el alacrán lo picó. Por la reacción al dolor, el maestro lo soltó, y el
animal cayó al agua y de nuevo estaba ahogándose.

El maestro intentó sacarlo otra vez, y otra vez el alacrán lo picó. Alguien que había
observado todo, se acercó al maestro y le dijo: "Perdone, ¡pero usted es obstinado!
¿No entiende que cada vez que intente sacarlo del agua el alacrán lo picará?".

El maestro respondió: "La naturaleza del alacrán es picar, y eso no va a cambiar,

mientras que mi naturaleza es ayudar y eso no va a cambiar". Y entonces,
ayudándose de una hoja, el maestro sacó al animalito del agua y le salvó la vida.

Adaptada por Mónica Palacios Poma

1. ¿Qué hizo el maestro al ver al alacrán ahogarse?

a) No lo saco por el temor.
b) Solo observo.
 c) Decidió sacarlo del agua.

2. ¿Según el texto que quiere decir: “¡pero usted es obstinado!?

a) Tú eres tonto.
b) Tú eres ocioso.
c) Tú eres terco.

3. ¿Por qué el maestro soltó al alacrán?

a) Por qué el alacrán le pico.
b) Por qué el alacrán no quería salir del agua.
c) Por qué el hombre y los alacranes no se pueden ver.

4. ¿Cómo era el maestro?

a) Tonto y caritativo.
d) Gentil e inteligente.
e) Tartamudo e inteligente.

5. ¿Cuál es la enseñanza principal de este texto?

a) Que debemos ser inteligentes.

b) Que debemos ayudar a los demás sin mirar a quien.
c) Que debemos ser felices.

6. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para contarnos una historia.

b) Para darnos recomendaciones.
c) Para darnos una opinión.

Del texto anterior realiza un corto resumen señalando el inicio, el nudo y el desenlace

Realiza este punto en el cuaderno. No olvides dibujar al alacrán

CIENCIAS NATURALES

TEMA: La Cadena Alimenticia o cadena trófica

DESEMPEÑO: Identificar quienes conforman la cadena alimenticia o cadena trófica, mediante ejemplos y
actividades lúdicas
COMPETENCIA: Describe de manera clara las características de cada uno de los actores que intervienen en la
cadena de alimentos

ACTIVIDAD # 2 (jueves 8 y viernes 16 de abril)

¡A EXPLORAR!
Copia en tu cuaderno de ciencias naturales (primero escribirás la fecha, después el título)

DEFINICIÓN
Es un proceso por el cual se transfiere energía y nutrientes de un ser a otro.

¿QUIÉNES INTEGRAN UNA CADENA ALIMENTARIA?

1. Productores
● Inician la cadena alimentaria mediante la fotosíntesis (nutrición autótrofa).
● En un ecosistema acuático, es iniciado por las algas.
● En un ecosistema terrestre, es iniciado por las plantas.
2. Consumidores
● Presentan nutrición heterótrofa.
● Consumidores de 1.er orden -------------- Herbívoros.
● Consumidores de 2º. orden -------------- Carnívoros.
● Consumidores de 3.er orden -------------- Se alimentan de las especies de 2º. orden.
● Carroñeros: buitre, hiena, gallinazo, mosca, cóndor.
3. Descomponedores: Son principalmente bacterias y hongos, se alimentan de seres muertos y de sus desechos.

Observa esta imagen e identifica quienes integran la cadena alimenticia o cadena trófica (dibújalo en tu
cuaderno)

RED TRÓFICA
Una red trófica es una unión de diferentes eslabones que se conectan entre sí para sobrevivir

Observa detenidamente la siguiente imagen y nombra quienes conforman la red trófica, según la definición
anterior
¡AHORA HAZLO TÚ! (16 de abril)

Responde las siguientes preguntas de acuerdo con la información ya descrita en la guía y transcrita en tu
cuaderno

Sigue la instrucción:
RETROALIMENTACIÓN

MATEMÁTICAS

TEMA: Descomposición de números

DESEMPEÑO: Adquirir la habilidad para descomponer cifras de seis o más cifras, mediante lectura y escritura
de cantidades.
COMPETENCIA: Establece relaciones entre números naturales para mencionar cantidades y organizarlas

ACTIVIDAD # 3 (viernes 9 y lunes 19 de abril)

¡A RECORDAR ACTIVIDADES ANTERIORES!

1. Observa el siguiente número, luego marca la forma correcta de leerlo, coloreando la letra que tenga la
respuesta: 678.908
a. Quinientos setenta y ocho mil novecientos ocho.
b. Seis mil novecientos ocho.
c. Seiscientos mil seiscientos noventa y ocho.
d. Seiscientos setenta y ocho mil novecientos ocho.
e. Seiscientos ocho mil novecientos ocho.

2. La descomposición correcta del número 367.986, es

a. 300.000 + 60.000 + 7.000 + 900 + 80 + 6
b. 3.000.000 +600.000 + 70.000 + 9.000 + 800 + 60
c. 367.000 + 7.000 + 900 +80 + 6

3. Escribe al frente de cada número su lectura, con letra clara y legible.

a. 100.897________________________________________________
b. 236.000________________________________________________
c. 459.700________________________________________________
d. 798.000_________________________________________________

4. Escribe al frente el número correspondiente de acuerdo a la lectura.

a. Seis mil cuatrocientos veinte cuatro ___________________
b. Doce mil quinientos nueve ___________________
c. Setecientos catorce mil doscientos veinte _________________
d. Ciento treinta mil setecientos diez ___________________

5. Ahora, descompone las cantidades siguientes:

456.897 __________________________________________________
456.897__________________________________________________
760.534 __________________________________________________
760.534 __________________________________________________

6. Escribe al frente de cada número la lectura correspondiente:

a. 400.897. __________________________________________________
b. 320.700___________________________________________________
c. 100.200___________________________________________________
d. 310.110___________________________________________________

7. Colorea del mismo color según corresponda, de acuerdo con la lectura y escritura.
a. Cuatrocientos setenta y cinco mil doce. 465.012 475.120 475.012
 b. Setecientos veinte mil trescientos cuarenta 720.304 720.340 702.340
c. Ochocientos unos mil cientos cincuenta y seis.801.156 801.560 810.156

TALLER (19 de abril)

Desarrolla las siguientes actividades, teniendo en cuenta el valor posicional de los números
 SOCIALES

TEMA: Líneas imaginarias de la Tierra

DESEMPEÑO: Reconocer las líneas imaginarias de la Tierra, recordando los movimientos de Rotación y
Traslación, mediante actividades de refuerzo
COMPETENCIA: Comprende la importancia de la posición geográfica que tiene la tierra con relación a las
líneas imaginarias que la componen

ACTIVIDAD # 4 (lunes 12 y martes 20 de abril)

¡A EXPLORAR!
Copia en tu cuaderno la siguiente información:

¿Y qué son las líneas imaginarias terrestres?

Son líneas imaginarias creadas por el hombre. Estas líneas al cruzarse forman una red que
permite ubicar cualquier lugar en la Tierra.
Las principales líneas imaginarias terrestre son los paralelos y los meridianos.
Los paralelos
Son círculos horizontales que rodean a la Tierra y el más grande es la línea ecuatorial, la cual divide a la Tierra
en dos hemisferios: norte y sur.

LA T IT U D
90 ° N
Polo Norte
66,5° N
C í r c u lo Á r t i c o

Hem isferio
23 ,5° N
Tr ó pic o de C á n c e r Norte

LÍ N E A E C U A T O R IA L
0°

Tr ó p ic o d e C a p r i c o r n io Hem isferio
23,5° S
Sur
lo A n t á rti co
C írcu
66,5° S
Polo Sur
90° S
Entre los paralelos más importantes tenemos a los trópicos y los círculos polares.
A la distancia comprendida entre un lugar y la Línea Ecuatorial la llamaremos Latitud. Esta distancia estará
medida en grados.

Los meridianos LO N G ITU D

Son semicírculos verticales que van desde el Polo Norte hasta el Polo Po lo No rte
Sur y todos tienen la misma medida.

El meridiano 0° o de origen, pasa por la ciudad de Greenwich, en Inglaterra,

Meridiano de G reenw ich

por lo que se llama meridiano de Greenwich.
90° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40° 60° 80° 90°

Entonces ...
Todos los lugares situados al este del meridiano de Greenwich pertenecen al
hemisferio ............................ y todos los lugares situados
al oeste del meridiano de Greenwich pertenecen al
hemisferio ....................................... Po lo Sur

TALLER: (20 de abril). No olvides colorear

1. Indica en el siguiente globo los polos norte y sur.
2. Luego, traza los Paralelos con color rojo, resaltando el paralelo base o principal.

3. El Paralelo 0° se llama: ________________________________________________

4. ¿Por qué se le denomina Línea Ecuatorial?

___________________________________________________________________

5. ¿En qué lado de la Línea Ecuatorial está Colombia?

___________________________________________________________________
6. Ahora con tu color azul traza los meridianos en este globo, resaltando el meridiano 0° o de origen.

7. ¿Cómo se llama el meridiano 0° o de origen?

___________________________________________________________________

8. ¿En qué lado del meridiano de Greenwich está Colombia?

___________________________________________________________________

9. ¿Por qué se le denomina al meridiano base o de origen, Meridiano de Greenwich?

___________________________________________________________________

10. ¿En qué hemisferio se encuentra Oceanía?

___________________________________________________________________

11. ¿En qué hemisferio se encuentra la Antártida?

___________________________________________________________________

Piensa y responde:
• ¿Por qué a los americanos nos llaman occidentales?

___________________________________________________________________
 • ¿Por qué a los asiáticos se les llama orientales?

___________________________________________________________________

ÁREA ENGLISH
TEMA: Los colores
DESEMPEÑOS: Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
ORIENTACIÓN DIDÁCTICA: Promover el uso del segundo idioma ingles

ACTIVIDAD # 5 (martes 13 y miércoles 21 de abril)

¡EXPLOREMOS!
A recordar los colores en inglés:

RED: rojo BLUE: azul YELLOW: amarillo PINK: rosado

WHITE: blanco ORANGE: anaranjado BROWN: café GREEN: verde
PURPLE: morado BLACK: negro

Ahora, colorea según la indicación:

Colorea cada imagen con los colores aprendidos

Dibuja tu juguete preferido y colorea nombrando en voz alta los colores aprendidos en inglés

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: MOTRICIDAD GRUESA. Ejercicios de habilidades motrices

DESEMPEÑO: Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas
motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades que ejecuta.
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA: Estimular y promover la ejercitación del cuerpo mediante actividades
físicas

ACTIVIDAD # 6 (miércoles 14 y jueves 22 de abril)

Desarrolla las siguientes actividades en compañía y orientación de tus papás

SALTOS: GIROS:

LANZAMIENTOS: CARRERAS:

Dibuja en el suelo una golosa y juega. Practica el salto y el lanzamiento

 ESPAÑOL

TEMA: Comprensión lectora

DESEMPEÑO: Fomentar la lectura comprensiva para mejorar el desempeño en pruebas de estado
COMPETENCIA: Adquirir el hábito de la lectura comprensiva, mediante textos sencillos y preguntas
relacionadas a los mismos

¡EXPLORANDO!

ACTIVIDAD # 7 (jueves 15 de abril)

LAS MALAS ACCIONES

Un padre había entregado varios clavos y una tablita a su hijo, recomendándole que metiera un clavo en la tabla
por cada mala acción que cometiese.

A los pocos días, se le presentó el hijo diciéndole que había empleado ya todos los clavos.

-¡Cómo! - le dijo el padre- ¿En tan poco tiempo has cometido tantas malas acciones?

- ¿Qué quieres, papá? ¡No lo he podido remediar! He llegado varias veces tarde a clase, no realicé mis deberes e
hice enojar a mi maestra; desobedecí a mamá, he desarmado todos mis juguetes, al correr por la calle tropecé
con una señora haciendo caer sus paquetes, sin querer causé una discusión entre mis compañeros, con mi honda
destruí un nido de pajaritos, en fin, son tantas cosas...

- Pues ahora te tomarás el trabajo de arrancar un clavo por cada buena acción que hagas.

Casi con igual prontitud volvió el muchacho a reunir los clavos y entonces el padre le dijo:

- Hijo mío; has procedido bien, y me complazco muchísimo en ello; pero advierte que aún cuando has reparado
las malas acciones con las buenas, nunca podrás quitar las huellas que los clavos dejaron en la madera.

En la vida pasa lo mismo. Las malas acciones jamás se reparan completamente.

J. H. FIGUEROA
 (ADAPTACIÓN)

COMPRENSIÓN DE LECTURA
Responde:

a) ¿Quién entregó la tabla y los clavos al niño?

__________________________________________________________________

b) ¿Qué tenía que hacer el niño con la tabla y los clavos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

c) ¿Qué malas acciones cometió el muchacho?

Escribe tres.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

d) ¿Qué debía hacer el muchacho para poder sacar los clavos de la madera?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

e) ¿Qué significa según el padre, los huecos que dejaron los clavos en la madera?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Juzgando actitudes:
Piensa, dialoga con tus compañeros y maestra, luego responde:

a) ¿Qué enseñanza dio el padre a su hijo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Recordando datos de la lectura:

Completa los espacios en blanco.

Un padre entregó varios _____________ y una ________________ a su hijo.

Le pidió que ________________ un clavo por cada _________________ acción que realizara. A los pocos días,
el _______________ había empleado ________________ los clavos. El ___________________ se sorprendió
por el corto tiempo en que el muchacho cometió tantas ____________________ acciones.

Luego le dijo que ________________ un clavo por cada buena _________________ que realizara. El
_________________ cumplió con sacar los clavos. El padre se ________________ muchísimo, pero le hizo
notar
que, así como los clavos dejan ______________ en la _______________, así también las _________________
acciones no se __________________ completamente.
Valoración

Escribe tres buenas acciones que hayas realizado en tu vida cotidiana.

a) __________________________________________________________________

b) __________________________________________________________________

c) __________________________________________________________________

Finalmente, responde la siguiente autoevaluación

AUTOEVALUACIÓN SI NO

¿Inicié el trabajo según el horario establecido?

¿Seguí las instrucciones dadas por el (a) profe?
¿Manifesté mis inquietudes al (a) profe?
¿Desarrollé las guías en el tiempo establecido?
¿Hice las correcciones pertinentes según los comentarios del(a) profe?
¿Envié las evidencias de mis trabajos en el tiempo establecido?
¿Presenté mis trabajos en excelente orden y aseo?
¿Recibí apoyo de mis padres en el desarrollo de las guías?