Secuencia de Ciencias Naturales N° 3

Eje: “La Tierra, el universo y sus cambios”

Tercer Grado
Docente: Maria Belen
Fundamentación
Enseñar Ciencias Naturales por indagación implica pensar nuestro accionar docente partiendo de
un modelo didáctico que se propone generar situaciones de enseñanza que sitúen al estudiante
en un contexto que le permita realizar conjeturas, anticipar respuestas, buscar y proponer
alternativas de solución a un fenómeno natural, realizar modelizaciones y valerse de modelos
explicativos para comprender y apropiarse de nuevos saberes que hacen a la ciencia escolar y
que cada día nos rodea, aunque muchas veces no nos demos cuenta

Propósitos:

- Indaga, relaciona, interpreta y reflexiona acerca las nociones espaciales y de lateralidad que
circundan respecto al uso de los puntos cardinales.

Objetivos:

- Aproximar a la noción de puntos cardinales para favorecer la localización en el espacio.

- Identificar los puntos cardinales más relevantes
- Resolver situaciones donde se requiera el uso de los puntos cardinales.

Aprendizajes:

- Reconocimiento de los puntos cardinales como referencia geográfica para ubicar objetos del
paisaje terrestre y celeste respecto del observador.

Tiempo: desde……….. hasta…………

Inicio

Se trabajará con actividades que impliquen la observación de diversos objetos concretos, con
distintos tipos de materiales como madera, metal, plástico, vidrio, llevando a cabo pequeñas
indagaciones y diseños experimentales sencillos, a fin de continuar fortaleciendo el proceso de
alfabetización de los y las estudiantes.

ACTIVIDAD N° 1: JUGANDO CON EL SOL

1. Leemos en la biblioteca del la escuela el siguiente fragmento de texto de la Revista Piedra

Libre, Fascículo “Luces y Sombras”, página N° 6.
Luego de leer el texto, socializamos y respondemos las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué piensas que el texto se llama “Días largos y días cortos”?
b) ¿Podrías decir en qué lugar y época del año jugaban Marcelo con sus amigos? ¿Por
qué?
c) ¿A qué hora del día te gusta jugar? ¿Con quién?
d) Anota todas las respuestas en el cuaderno.

Ahora, ¡manos a la obra!

a) Dibuja lo que comprendiste del texto.
b) Luego, coloca el nombre de los elementos del paisaje por ejemplo: sol, montañas, tu
casa, otros.

ACTIVIDAD N° 2: OBSERVO, ESCUCHO Y ¿DESCUBRO?

Miramos un video educativo disponible en Youtube “LOS PUNTOS CARDINALES Y LA

BRÚJULA” https://www.youtube.com/watch?
time_continue=129&v=eEOiz57n8C8&feature=emb_title

Luego de observar el video, reflexionamos sobre las imágenes del material audiovisual y
de anécdotas de nuestra vida.
Luego se les preguntara a los estudiantes:

a) ¿Alguna vez se sintieron que estaban perdidos en algún lugar? ¿En dónde?
b) ¿Cómo hiciste para llegar al lugar de destino?
c) ¿Qué hizo la payasa Agapita, para ubicarse en el campo?

ACTIVIDAD N° 3: JUGAMOSSSS

1. Ahora, jugamos con nuestros cuerpos poniendo en práctica lo que observaste en el

video anterior.
¡HORA DE PROBAR Y JUGAR!! Esta actividad se realizará en dos momentos del día: por la
mañana y durante el atardecer. Para eso necesitaremos un lápiz negro, y una hojita blanca.

a) Elije un lugar de la escuela, puede ser en el patio, en la vereda, cerca de una ventana. etc.
b) Luego ubícate como la payasa que aparece en la imagen, donde puedas señalar el sol con tu
mano derecha. Es decir, señalando el este como punto cardinal de referencia
c) Seguidamente, observa con atención los objetos que están al frente tuyo, a la izquierda y atrás
de tu espalada.
d)Un compañero o la docente, toma nota en la hojita de los objetos que se encuentran en esas
lateralidades.
2. Observa tu dibujo

PENSEMOS ENTRE TODOS

a) ¿Qué objetos observaste hacia el norte y el oeste? ¿Y en el sur?

b) ¿En qué dirección se encuentra el sol según los puntos cardinales?

c) ¿Las montañas hacia qué punto cardinal se ubican?

d) ¿Y tu escuela en qué dirección está? Ten en cuenta los puntos cardinales 4. Para finalizar la
actividad, coloca los puntos cardinales en tu dibujo.

ACTIVIDADES N° 4: UN SOL INQUIETO

1. Leemos y conversamos sobre la historia… ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER LOS

PUNTOS CARDINALES?
Los grandes aventureros y astrónomos, consiguieron ubicar cada fragmento de tierra en el
planeta, gracias a su ubicación cartesiana. Gracias a eso, ahora sabemos dónde queda cada
país, como ir de excursión sin perdernos o como leer coordenadas. Pero, además, este sistema
de orientaciones, los ayudaba a no perder el rumbo, por ello, sin importar hacia qué lugar fuese a
explorar, siempre podían volver a casa, ya que podían ubicar su norte.

2. Teniendo en cuenta la lectura

a) Dibuja un croquis de tu barrio.
b) Luego ubícalos puntos cardinales en el dibujo que realizaste.

Observamos como ejemplo el siguiente croquis

3. Escribe y completa las siguientes oraciones con los puntos cardinales que observas en tu
croquis del barrio.

a. Mi escuela se encuentra hacia el……………….

b. El sol a la mañana aparece por el……………..

c. Mi plaza se ubica hacia el …………………….

d. El sol se oculta por el…………………….

e. Las montañas están ubicadas hacia el…………….. (en Argentina)

ACTIVIDAD N° 5: ¿A DÓNDE VOY?

1. Pensemos y charlemos

a. ¿Los habitantes de la antigüedad como se orientaban?

b. ¿Sabrían de los puntos cardinales así como nosotros?

c. ¿Qué elementos emplearían para hacerlo?

2. AVERIGUA, AVERIGUADOR… Se le propondrá a los alumnos buscar información en las

computadoras de la escuela y escribir en el cuaderno los datos mas importantes.

Busquen datos acerca de cómo los pueblos originarios utilizaban los puntos cardinales y la
posición del sol o las estrellas para sus cultivos.

3. Anoten algunos de esos datos (los más importantes) en el cuaderno.

4. Con ayuda de la docente, piensa y escribe una breve conclusión acerca de la importancia
del uso de la brújula.
5. Dibuja la brújula de la payasa Agapita y coloca el nombre a sus partes.

ACTIVIDAD N° 6: ¡PEQUEÑOS INVENTORES!! NOS CONVERTIMOS EN INVENTORES

¡VAMOS A CONSTRUIR UNA BRÚJULA CASERA!!
VAN A NECESITAR…
Materiales:
-Un objeto de metal (Un clip, aguja de cocer o alfiler)
- Hoja de una planta mediana.
- Un imán, sino tienes lo puedes remplazar con los que están en la heladera de algún
almanaque - Un vaso.
- Agua
- Lapicera.
- Cuaderno de la escuela.

Procedimientos:

1. Tomamos el objeto metálico que puede ser una aguja de coser.

2. Frotamos la punta del aguja al menos 50 veces en una sola dirección en el imán o la
ropa de lana.
3. Llenamos con agua un vaso u otro recipiente.
4. Colocamos la hoja de la planta de modo que flote en el vaso.
5. Con mucho cuidado, centramos la aguja imantada en la hoja.
6. Hacemos girara hoja y aguja con una lapicera.
7. Trata de moverla y observa que sucede.
¿Probamos?

1. En tu cuaderno, dibuja tu brújula casera y anota las dificultades que tuviste para construirla.

2. Recorta estas palabras y arma con ellas un esquema conceptual sencillo como si tuvieras que
explicarle a alguien que no sabe del tema.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Registro y organización de la información :
1. Comparando
2. Comprobando anticipaciones.
3. Estableciendo relaciones de semejanzas y diferencias.
4. Resolver situaciones poniendo en práctica distintas estrategias:
-Intercambiando ideas acerca de procedimientos.
-Escribiendo ideas y nociones acerca de los puntos cardinales.
-Comparando, reflexionando, anticipando.
* Intervención en el trabajo diario:
-Participación activa y autónoma.
-Trabajo cooperativo.