Cuadernillo de quinto grado:

¡Hola chicos, hola chicas! ¿Cómo están?...esperamos que continúen transitando bien
esta cuarentena...seguramente pronto volveremos a encontrarnos. Mientras tanto es
necesario continuar con “la escuela en casa”. Lo más importante es que te
organices...como si concurrieras a ella. Las actividades son para que resuelvas
solito/a. ¡Esperamos tus devoluciones!

MATEMÁTICA

¡¡¡SEGUIMOS CON LOS NÚMEROS!!!

DIA 1- MARTES 05/05 (PARA ENTREGAR EL MIÉRCOLES 06/05)

-Recordamos lo trabajado la clase anterior sobre descomposición multiplicativa y sumativa.

SEGUIMOS JUGANDO Y SUMANDO PUNTOS..

En un juego hay que embocar bolitas en frascos que tienen diferentes puntajes.

1 10 100 1.000 10.000 100.000 1.000.000

a-¿Qué puntaje tiene Juana si al tirar embocó estas bolitas?

7 bolitas en el frasco de 1
4 bolitas en el frasco de 1.000
6 bolitas en el frasco de 100
2 bolitas en el frasco de 100.000
6 bolitas en el frasco de 1.000.000

b- Belén tiene 1.235.563 puntos. Escribí con cuántas bolitas en cada frasco puede formar ese puntaje.

c-Lautaro obtuvo el puntaje 3.217.000, pero no embocó ninguna bolita en el frasco que vale 1.000.000
puntos.

Escribí con cuántas bolitas embocadas en cada uno de los otros frascos pudo haber formado ese
puntaje.

DIA 2: MIÉRCOLES 06/05 (PARA ENTREGAR EL JUEVES 07/05)

Continuando con el juego de la clase anterior…

a- Este cuadro muestra la cantidad de bolitas que embocó cada jugador al final del partido.
Completalo.

JUGADO 1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1 PUNTAJE

 R TOTAL

LUIS 12 0 4 2 8 9 6

NATI 1 1 3 1 0 O 0

CECILIA 0 6.765.890

b- ¿Qué puntaje se forma si se embocan 9 bolitas en cada frasco? ¿Y con 10 en cada frasco?
c- Carlos obtuvo el puntaje 4.053.927, ¿cómo lo formarías? Hacelo de dos maneras diferentes.

Existen muchas formas de descomponer un número. Fíjense en el siguiente ejemplo:

Si yo quiero descomponer al número 54.327 podría hacerlo de diversas formas:

Puedo decir que el número 54.327 está compuesto por: 5 decenas de mil, 4 unidades de mil, 3
centenas, 2 decenas y 7 unidades.

O bien,

El número 54.327 está compuesto por 5 decenas de mil, 4 unidades de mil y 327 unidades.

También,

El número 54.327 está compuesto por 54 unidades de mil, 3 centenas y 27 unidades.

¡¡¡¡Y así muchas formas más!!!!

Pueden intentar descomponer los siguientes números siguiendo los ejemplos, pero de la forma que
ustedes quieran:

12.435 - 3.453 - 78.654 - 5.613 - 590

DIA 3 JUEVES 07/05 (PARA ENTREGAR EL VIERNES 08/05)

¿Vamos a ver que recordamos de lo que aprendimos?

A) Hallá el VALOR posicional del número 3 cómo en el ejemplo:

Ej.:

1.234.578: 30.000 unidades.

1.452.237 - 453.567 - 23.546 - 156.003

B) Ahora marcá la posición o LUGAR posicional del número 5 como en el ejemplo:

Ej:

1.153.768: 5 decenas de mil.

3.523.908 - 12.789.533 - 15.467.890 - 2.467.835 - 31.235.789- 34.577.890- 37.643.451

C) Descomponé los siguientes números de manera sumativa y multiplicativa:

23.435.678 - 12.098.657 - 2.452.670 - 123.780.453 -

LENGUA Y CIENCIAS SOCIALES

CLASE : Conocemos al autor del cuento.
(Martes 05/05 para entregar el Miércoles 06/05)
⮚ Ya estuvieron investigando algo sobre el autor del cuento “Las medias de los flamencos”. Te
dejo ésta información, por si la necesitás. Seguramente coincide con lo que ya leíste.
 Responde en tu carpeta:
a) ¿A qué libro del autor pertenece el cuento?
b) ¿Dónde vivió el autor? ¿En qué provincia de Argentina?
c) Luego de leer sobre él: ¿Por qué crees que escribió sobre la selva? ¿En sus cuentos, expresaba
sus vivencias o preferencias? ¿Qué opinas ?¿Por qué pensás así?
d) ¿Cuáles son sus libros más conocidos? ¿Leíste alguno de ellos?
e) Si te interesa leer otros cuentos del libro “Cuentos de la selva” puedes hacerlo en éste link.
Después contame cual te gustó más.
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/wp-content/uploads/2018/08/Cuentos-de-la-selva.pdf

CLASE 2: Nos ubicamos geográficamente: El territorio

Argentino
(Miércoles 06/05 para entregar el jueves 07/05)

● Para interpretar mejor el contexto del cuento, y las experiencias que inspiraron al autor,
necesitamos ubicar la provincia y las características de la misma. Te invito a que juntos
recorramos particularidades de nuestro territorio, para al final del mismo poder responder al
interrogante: ¿Por qué habrá titulado su libro “Cuentos de la Selva”? ¿Por qué los personajes
de “las medias de los flamencos son yacarés, víboras sapos, ranas, flamencos, etc?

● Leé para informarte y observá el mapa:

● Buscá en el diccionario las palabras que no conozcas.
● Marca en el texto las ideas más importantes.
● Puedes aprender más si miras éstos videos. Uno de ellos dice algo que no nos identifica.
¿Puedes descubrir a qué me refiero?
● https://www.youtube.com/watch?v=lkB8qutiuPU
● https://www.youtube.com/watch?v=LZrVKewUFWE

El territorio Argentino:
La Argentina es uno de los países más extenso del mundo. Se encuentra en el hemisferio Sur respecto
de la línea del Ecuador y en el hemisferio occidental respecto del meridiano de Greenwich. La
Argentina tiene un territorio (porción de tierra que ocupa), una población (que es la gente que vive
en ese territorio) y un gobierno (que toma las decisiones por la gente).
 CLASE 3: Lectura de Mapas (Jueves 07/05 para entregar el Lunes
08/05)
● Luego de leer con detenimiento la información anterior, respondé en tu
carpeta:
1. ¿En qué hemisferios se encuentra situada la argentina?
2. ¿Por qué argentina es un país bicontimental? ¿Cuál es su ciudad capital?
3. ¿Qué océano baña sus costas?
4. ¿Cómo está organizada políticamente la argentina?
5. ¿Con qué países limita Argentina?
6. ¿Qué provincias limitan con Uruguay?
7. ¿Qué es la triple frontera?
8. ¿Cuál de las provincias posee el territorio más pequeño?
 9. ¿Qué provincia se encuentra más al sur del territorio?

Ciencias naturales
CLASE 1:
Alerta meteorológica y avisos a muy corto plazo para
Córdoba
El clima en Córdoba (La Voz/Archivo).
Domingo 26 de abril de 2020 - 08:19

Alerta meteorológica: Se esperan lluvias intensas para esta jornada.

El SMN emitió a las 5 de este domingo un alerta por precipitaciones intensas que abarca al este de la provincia de
Córdoba.
El informe indica: “Sobre el este de Santiago del Estero, noreste de Córdoba y norte de Santa Fe se registran tormentas
aisladas de variada intensidad pudiendo ser algunas localmente intensas estando acompañadas de ráfagas, fuerte actividad
eléctrica y abundante caída de agua en cortos periodos.

Aviso a muy corto plazo:

El SMN publicó a las 6.46 un aviso a muy corto plazo por tormentas fuertes con ráfagas y ocasional caída de granizo, con
validez hasta tres horas posteriores a su emisión.
El aviso abarca a los siguientes departamentos de la provincia de Córdoba: Calamuchita, Colón, Córdoba, General San
Martín, Punilla, Río Cuarto, Río Primero, Río Segundo, Santa María y Tercero Arriba.

Extendido
Lunes. Lluvias aisladas, mínimas de 16 ° y máximas de 24 °.
Martes. Lluvias aisladas, mínimas de 17 ° y máxima de 25 °.
Miércoles. Parcialmente nublado, mínima de 11° y máxima de 26°.
Jueves. Mayormente nublado, mínima de 14° y máxima de 24°.
Viernes. Parcialmente nublado, mínima de 13° y máxima de 20°

Leé la siguiente noticia: Diario “La Voz”

Respondé:
¿De qué diario es la noticia?
¿La fecha es actual? ¿A quién está dirigida? ¿Qué tipo de texto es?
Explicá con tus palabras de que trata.
¿Hasta cuándo pronostican lluvias?
Ubicá en el siguiente mapa de Argentina, las provincias de donde se registra el alerta y en de Córdoba
los departamentos. (Tené en cuenta lo que trabajaron en ciencias sociales sobre mapas)
¿Con qué concepto de ciencias naturales lo relacionarías? ¿Y con ciencias sociales?
Explicá la importancia de las lluvias y como creés qué se origina la misma. Podés realizarlo a través de
un dibujo. Ayúdate con estas preguntas.
¿Alguna vez has visto la lluvia? ¿De qué está formada la lluvia? ¿De dónde viene la lluvia? ¿A dónde va
la lluvia después de caer? .
A veces, después de llover se forman charcos; pero cuando pasa un tiempo desaparecen. ¿Por qué
desaparecen?¿Alguna vez has viso las nubes? ¿De qué están formadas las nubes?

Clase dos:
Relata un día convencional de tu vida en el siguiente espacio:

A la mañana :
Al mediodía:
Por la tarde:
A la noche

A esto que hacemos todos los días se le llama ciclo, porque se repite diariamente.
De la misma manera se le denomina al: “ciclo del agua” Si bien cabe destacar que el ciclo, como su
nombre indica, no tiene inicio ni fin, sino que es una sucesión de procesos y movimientos que sufre el
agua.
 Observá la siguiente imagen y completá el cuadro: Además tenés un video para ayudarte.
https://youtu.be/QDCohXW6blg
https://youtu.be/2C1yZ51v9Hg

Ahora escribí con tus palabras como es el ciclo del agua

Jornada Extendida, Ciencias y Tic)

Entrega de actividades: PARA 5TO GRADO C ENVIAR LAS ACTIVIDADES A LA SEÑO MARÍA
DEL CARMEN 15403320.
(TAMBIÉN SI ES A O B). SEÑO KARY 15524120.
Tenemos en cuenta lo trabajado en Ciencias con la seño de clases, sobre el agua y sus
estados.

“Conocemos experimentando los cambios de estados del agua”.

El objetivo de la clase es comprobar los cambios de estado del agua. Realizar cada experimento con
ayuda de las familias.
☺ Recordá escribir tu hipótesis antes de realizar cada experimento y luego redactando a su vez
una explicación del mismo, acompañada de fotos que te pido que me envíes, video o un audio
contando que aprendiste sobre los estados del agua luego de realizar los experimentos, escribí
tu nombre, apellido y grado
☺ Desde el día que recibís las actividades tenes 10 días para hacerlo. ¡Dentro de esos días
esperamos tus actividades!! ¡SEGUIMOS APRENDIENDO JUNTOS!!

✓ Experiencia 1: La fusión del hielo.

Materiales: Tres vasos de plástico. Tres cubitos iguales de hielo.

Procedimiento: Preparamos tres vasos con un cubito de hielo cada uno, y los colocamos, uno en el
congelador o frezzer, otro en la heladera, y el último, déjalo en el patio o algún lugar que quede al aire
libre. ¿Qué te parece que ocurrirá pasado un día?

Hipótesis :
(Ahora escribí lo que pensás que ocurrirá con el cubito de hielo en cada caso.)
Luego de varias horas, dos por lo menos, observa cada vaso. ¿Qué sucedió con el cubito de hielo en
cada vaso? ¿A qué conclusión llegaste? ¿Por qué pensas que sucedió eso con el cubito de hielo? ¿A
qué se debió? ¿Qué pudiste comprobar?

Conclusión:

(Ahora luego de realizar el experimento escribí tu conclusión teniendo en cuenta las preguntas
anteriores.)

✓ Experiencia 2: La evaporación

Hipótesis:
(Lee el procedimiento del experimento y antes de realizarlo escribí lo que pensas que ocurrirá con el
agua en cada caso y justifica, es decir escribí por qué.)
Materiales: Agua. Olla. Otro recipiente.

Procedimiento
Ponemos agua en una olla al fuego, y la misma cantidad de agua la ponemos en cualquier otro
recipiente dentro de la heladera. ¿Qué sucedió con el agua que pusiste en el fuego y con el agua que
fue a la heladera? ¿Por qué pensas que sucedió?

Conclusión: (escribí lo que comprobaste respecto al agua teniendo en cuenta las preguntitas
anteriores)
Experiencia 3: La condensación. (busca el significado en el diccionario)
(Antes de realizar el experimento lee los materiales y el procedimiento y escribí lo que crees que
sucederá con el agua y por qué, es decir tu hipótesis) ¿Qué sucederá con el agua cuando hierve?
¿Qué pasará si tapas la olla y luego la destapas con el agua? ¿Por qué?

Hipótesis:
Materiales:
-Olla. Agua .Tapa de la olla.
Procedimiento:
Poner la olla a fuego, deja que hierva. Luego apaga el fuego y tapa la olla, déjalo unos minutos y
levanta la tapa.
¿Qué pudiste comprobar? Escribí tu conclusión teniendo en cuenta las mismas preguntas anteriores.

Conclusiones:
Ahora sí, luego de los experimentos realizados. Responde a esta pregunta: ¿Qué hace que el agua
cambie de un estado al otro?

ARTÍSTICA. JORNADA EXTENDIDA:

Recuerden que las devoluciones deben realizarlas a la seño Mariana Larrégola:
T.E. 3385 – 522367.
Semana de 04- 08/05/2020

Hola estudiantes… hoy sumamos una nueva clase de jornada extendida en el campo de ARTÍSTICA,
para lo cual trabajaremos con lo que están estudiando desde ciencias sociales. El cuento “Las medias
de los flamencos” (donde algunos personajes organizaron una gran fiesta) que forma parte del libro
“CUENTOS DE LA SELVA”, para llegar a ciencias tomaremos el concepto específico de selva.

Como ustedes ya conocen, la selva está formada por una extensa cantidad de especies en flora y
fauna además de caracterizarse por tener árboles de grandes dimensiones y altura. Para realizar esta
actividad vamos a trabajar a partir de la mancha (mancha a realizar con colores de revistas) en donde
la idea es trabajar las distintas especies de flora a partir de recortes semejantes a una mancha. Para
que sea más fácil de entender te muestro un ejemplo:

Esta obra se llama “Animales marinos”, realizada por Henri Matisse, él inventaba formas extrañas y
utilizaba colores variados, para hacer este cuadro recortó distintas formas tratando de representar los
distintos animales, lo que yo te propongo es que recortes distintas formas para lograr representar la
selva.

English
Como en la actividad de Ciencias, también para Inglés tenés dos semanas para realizar estas
actividades y hacer la entrega a la seño Amanda: 3385-681606.

Numbers!
Semana del 05 al 08

Activity 1

Mirar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=iNU1ILy63Wc

Prestar atención a la pronunciación y terminación de los números. Escribir los números en letras.
Semana del 11 al 15.

Activity 2

Completar el crucigrama. Escribir los números en letras.

COOPERATIVA GRANJERA DE LAS ESCUELAS PRIMARIA

HOLA CHICOS:

Volvemos a encontrarnos por este medio para seguir conociendo un poco más el
espacio que integramos este año. Comunicarles que desde nuestros hogares los profes de
Cooperativa Granjera siguen trabajando y acompañándolos en estos momentos.

HABLEMOS DE COOPERATIVAS, COOPERAR Y COOPERATIVISMO!!!

ACTIVIDADES.

-MIRAR EL VIDEO PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD

ENLACE: https://www.youtube.com/watch?v=J9UMJ6U-U28

A partir de lo observado respondé:

1-¿Qué es una  cooperativa?

2 ¿Cómo se trabaja en una cooperativa? ¿Qué son las personas en la cooperativa?

3-¿Cuáles son los logros de la cooperativa de ahorro y crédito que se observan?

¿Qué  valores, y buenas acciones cooperativas se  realizan entre los amigos, compañeros de grado,
o con vecinos en el video? ¿Cuántas cosas hicieron los estudiantes por sumar sus esfuerzos?

5-En familia: ¿Hay cooperativas en nuestra ciudad? ¿Qué actividades realizan?

-Te invitamos a que realices un dibujo donde quede una imagen del video representando la ayuda,
unión de las personas, a una cooperativa con personas trabajando, etc...

Puedes utilizar para su elaboración el material que tengas en tu casa (lápices, crayones, témperas,
papeles de colores, y una hoja del tamaño que tengas de cuaderno o carpeta).

Esperamos sus producciones a los siguientes teléfonos:

Seño Dora: 3385-592278
Profe Fernando: 3385-440040
 Profe René: 3385-467443        
En la semana del 05 al 11 de mayo.

Aprender a cooperar,
Cooperar para aprender.
No te olvides , estamos con vos!!!