Da. #5

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Nº 5
Cuadernillo de actividades
Comprensión
lectora
Continuando con nuestra premisa de fomentar el hábito de
la lectura y su posterior comprensión, les ofrecemos, en esta
edición, este práctico cuadernillo.
En él encontrarán una multiplicidad de textos adaptados en

tamaño y en contenidos con sus respectivas secuencias de
actividades, para lograr una práctica más significativa del
proceso de comprensión.
Cada vez que les entregamos una actividad de este tipo a
nuestros alumnos y alumnas estamos brindándoles
oportunidades para construir criterios de selección, para
enriquecer sus interpretaciones y profundizar la construcción
de sentidos.
También les ofrecemos una cantidad relevante para que

Enseñar a comprender
puedan sostener en el tiempo este tipo de ejercitación, es fomentar y enriquecer
otorgándoles la continuidad necesaria que los estudiantes
necesitan para aproximarse a los contenidos y transformar
los “mundos por venir”
sus conocimientos de manera progresiva y cada vez más de nuestros estudiantes.
cercana a los saberes que la escuela se propone enseñar.
Los nuevos diseños curriculares afirman que “continuidad no significa repetición:

no se trata de la misma situación sino de una variación que propone algo
diferente mientras mantiene algo constante –una situación de lectura o
escritura de otra versión, otro subgénero, con otros propósitos u otros destinatarios–;
es un desafío que permite hacer progresar a los estudiantes porque
los enfrenta con otros conocimientos .”
Queremos ayudarte a enfrentar este apasionante desafío ofreciéndote estos recursos y estrategias superadoras
para que puedas disfrutar de cada una de las metas logradas por tu grupo de alumnos y alumnas.
La tarea es difícil pero no imposible. El esfuerzo, la constancia y el compromiso serán sustantivos que a diario
pondrás en acción. Estamos seguros de que tu profesionalismo y tu vocación te ayudarán a cumplir con las
premisas que nos hemos planteado.
DA Cuadernillo de actividades 2
Comprensión lectora
Objetivo: lectura de imágenes y de palabras conocidas.
MI BARRIO
OBSERVÁ CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE DIBUJO.
CONTÁ EN VOZ ALTA O POR ESCRITO LO QUE VES EN ESTA IMAGEN.
ENCERRÁ EN UN LOS CARTELES QUE APARECEN EN LA

IMAGEN Y DECILE A TU MAESTRA O MAESTRO QUÉ DICE CADA UNO.
Objetivo: reconocer palabras que no guardan relación con las demás.
LOS NEGOCIOS DE MI BARRIO

LEÉ LAS PALABRAS Y TACHÁ LA QUE NO GUARDA RELACIÓN CON
LAS OTRAS.
BANANAS ACEITE
CARAMELOS ARROZ
MANZANAS AZÚCAR
NARANJAS LECHE
PAPAS CASA
HARINA
LECHUGA
CHUPETINES CUADERNOS
CARAMELOS LIBROS
CHOCOLATES CARTUCHERAS
TURRONES
LÁPICES
CARAMELOS
TOMATES GOMAS
CAFÉ
Objetivo: identificar la imagen que corresponde a una lista de palabras.
DE COMPRAS EN EL SUPERMERCADO
LA MAMÁ DE MICAELA HIZO UNA LISTA CON TODO LO QUE TENÍA QUE
COMPRAR EN EL SUPERMERCADO.
LEÉ LA LISTA, DESCUBRÍ LA BOLSA Y SEÑALALA CON UNA X.
CONTÁ EN VOZ ALTA O POR ESCRITO LO QUE VES EN ESTA IMAGEN.

Objetivo: identificar información importante dentro de una oración.
¿CUÁL ES?
DESCUBRÍ CUÁL ES LA CASA DE JUANA Y DE PEDRO.
LEÉ LO QUE DICE CADA UNO Y DESPUÉS DE QUE LA ENCUENTRES
PINTALA.
MI MAMÁ COLGÓ EN LA
NUESTRA CASA ES GRANDE
PUERTA UN CARTEL DE
Y TIENE DOS VENTANAS.
BIENVENIDA MUY LINDO.
LA PUERTA ESTÁ ENTRE LAS
DOS VENTANAS.
Objetivo: leer oraciones y relacionar su contenido con una imagen.
EN LA PLAZA
MIRÁ CON ATENCIÓN EL DIBUJO.
LEÉ LAS ORACIONES Y ESCRIBILE A CADA UNA EL NÚMERO QUE LE
CORRESPONDA.
…… PEDRO SE DIVIERTE EN EL TOBOGÁN.
…… LA ABUELA DE JOAQUÍN LO HAMACA BIEN ALTO.
…… LUCIANO Y MICAELA JUEGAN CON LA PELOTA.
…… MARIO RIEGA LAS PLANTAS.
…… PAULA YA APRENDIÓ A ANDAR EN BICICLETA.
Objetivo: reconocer el significado de una palabra dentro de un texto.
¿QUÉ OCURRE EN EL BARRIO?

LEÉ LAS ORACIONES Y LAS DEFINICIONES.
SUBRAYÁ, ENTRE LAS OPCIONES, EL SIGNIFICADO DE LA
PALABRA DESTACADA DENTRO DE ESA ORACIÓN.
EL JARDINERO ESTÁ PODANDO LA COPA DE LOS ÁRBOLES DE LA

PLAZA.
1 PARTE MÁS ALTA DEL ÁRBOL.

2 VASO CON PIE QUE SIRVE PARA BEBER.
PEDRO SE CAYÓ DE LA BICICLETA Y SE QUEBRÓ LA MUÑECA.
1 PARTE DEL CUERPO HUMANO.

2 JUGUETE QUE SIRVE PARA JUGAR.
SE ME TRABÓ LA LLAVE EN LA CERRADURA Y EL CERRAJERO

PUDO ARREGLARLA.
1 INSTRUMENTO QUE SIRVE PARA APRETAR Y AFLOJAR TUERCAS.

2 INSTRUMENTO QUE SIRVE PARA ABRIR Y CERRAR PUERTAS.
MI VECINO LEONEL ES MUY DIVERTIDO, SIEMPRE ME HACE

CHISTES Y YO ME RÍO.
1 CURSO DE AGUA MÁS O MENOS CAUDALOSA.

2 EXPRESIÓN DE ALEGRÍA.
MI ABUELO LEE UN LIBRO EN EL BANCO DE LA PLAZA.
1 ASIENTO DONDE PUEDEN SENTARSE UNA O VARIAS PERSONAS.

2 LUGARA DONDE LAS PERSONAS LLEVAN O RETIRAN SU DINERO.
Objetivo: identificar la oración que no se relaciona con el texto.
JUEGOS EN EL BARRIO
DESCUBRÍ Y SUBRAYÁ LA ORACIÓN QUE NO PERTENECE A ESE
JUEGO.
Se dibuja la rayuela en el piso.

Se tira una piedra.
Saltando en un pie y sin pisar las
rayas, hay que buscar la piedra.
Cuando se descubre a algún
amigo, hay que decir: “¡Partido!”
Uno de los jugadores cuenta y los

otros se esconden.
Cuando termina de contar sale a
buscarlos.
Se mezclan las cartas y se
reparten.
Cuando descubre a algún amigo,
hay que decir: “¡Partido!”
Hay que tirar el dado y avanzar

por el tablero.
Uno de los jugadores corre a los
demás.
Cuando logra tocar a alguno dice:
“¡Tuba o mancha!”
El tocado tiene que empezar a
perseguir a los otros jugadores.
Objetivo: distinguir la información que ofrece un texto.
Reconocer palabras que tienen significados similares.
MI VECINA MARGARITA
MI VECINA MARGARITA SE LEVANTA MUY TEMPRANO Y TODAS LAS
MAÑANAS SALE CON SU ESCOBA A BARRER LA VEREDA. SIEMPRE LA
ACOMPAÑA SU PERRO TOTO.
YO PASO CON EL AUTO CUANDO VOY A LA ESCUELA Y LA SALUDO
CON LA MANO. ELLA ME RESPONDE CON UN BESO VOLADOR Y UNA
SONRISA DE OREJA A OREJA.
SEÑALÁ CON UNA X QUÉ DICE EL TEXTO SOBRE LA VECINA

MARGARITA.
Se levanta muy temprano. …..
Todas las tardes barre la vereda. …..
Tiene un gato que se llama Toto. …..
Para barrer la vereda usa una escoba. …..
Su mascota es un perro. …..
PINTÁ A MARGARITA.
LEÉ EL TEXTO Y SUBRAYÁ QUÉ PALABRAS PODRÍAS REEMPLAZAR

POR LAS SIGUIENTES: MASCOTA, MADRUGADA, COCHE, COLEGIO.
ESCRIBÍ NUEVAMENTE EL TEXTO REEMPLAZANDO ESAS PALABRAS
CUANDO CORRESPONDA.
Objetivo: leer y comparar textos.
Marcos va a la despensa De Silvia Beatriz Zurdo
Leé el texto y detené la lectura cada vez que encuentres este símbolo:
Cada vez que detengas tu lectura, escribí una pregunta que puedas
responder a partir de lo que terminaste de leer.
Apenas dio vuelta a la esquina, Marcos la vio y se asustó.

Salida de un libro de cuentos, se agachaba para acomodar las tres bolsas de
tela que llevaba.
Su espesa, blanca y corta melena casi no dejaba ver su rostro arrugado.
A pesar de que hacía mucho calor, usaba botines de cuero, gruesas medias
azules y un vestido rojo, floreado de mangas largas.
Cuando siguió caminando con las bolsas en las manos, Marcos pudo ver su
baja estatura y su gran joroba en la espalda.
Marcos pasó a su lado, e invadido por un penetrante olor a alcanfor, por las
dudas la saludó cortésmente y ella… le sonrió.
Mis preguntas.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Respondé las preguntas que te hiciste.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
En el texto no vas a encontrar la respuesta. Usá tu imaginación y respondé

en tu cuaderno.
¿A quién vio Marcos?
¿Por qué dirá que era salida de un libro de cuentos?
¿Qué llevaría en las bolsas?
Objetivo: leer y comparar textos. Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Marcos va a la despensa De Silvia Beatriz Zurdo
La maestra o el maestro lee en voz alta y vos seguís la lectura en el texto.

Ella entró, saludó con un tímido “¡buenos días!”, sacó número y esperó muy
seria su turno para comprar.
La despensa se inundó de un penetrante olor a rosas.
Marcos la observó y también parecía salida de un libro de cuentos.
Era de baja estatura. Pequeñas sandalias de charol blanco, pollera blanca
con lunares negros, una fresca blusa blanca con volados y un sombrero
primoroso que era el marco perfecto para su rostro avejentado y su blanca
cabellera.
Usaba lentes dorados y llevaba un canasto de mimbre bordado con flores de tela.
Marcos la saludó cortésmente mientras salía de la despensa y ella…
inesperadamente lo miró con desprecio.
Marcá con una X las preguntas que podés responder a partir de la lectura
de este texto.
¿A qué lugar entró ella?
¿Cuál era el nombre de la persona que se encontró Marcos?
¿Cómo fue su saludo?
¿Por qué Marcos pensó que era salida de un cuento de hadas?
¿Qué perfume usaba la señora?
¿Cúal era el título del libro de donde parecía haber salido?
¿Cómo contestó ella cuando Marcos la saludó?
Copiá el cuadro en tu cuaderno y completalo comparando las señoras
que encontró Marcos ese día.
1 2
Lugar de encuentro
Personaje de cuento al que se parece
Estatura
Cabello
Edad
Calzado
Ropa que usaba
¿En qué llevaba las compras?
¿Qué usaba en la cabeza?
Objetivo: leer y comprender textos cortos.
Los carteles del barrio

Leé lo que dice cada cartel. Recortalo y pegalo en el lugar correcto.
Promoción ¡Empiezan las clases de patín y

Socios: $ 20
fútbol!
Comprando una docena de huevos, No socios: $40
te llevás dos. Inscripciones a partir del lunes.
No estacionar.
Este espacio verde
es de todos los vecinos.
¡Por favor, cuídelo! Lugar reservado para la ambulancia.
Objetivo: completar un texto para que su lectura sea coherente. Escribir preguntas a partir de un texto.
Leer y reconocer el significado de una frase hecha.
Leé el texto y completalo con las siguientes palabras.

escuela - amiga - puerta - camión - muñecas - vecinos- varones
Manuel, Federico y Sofía son …………...…. desde que eran muy chiquitos.
Los tres fueron juntos al Jardín y ahora van a la …………...…. del barrio.
Cuando terminan de hacer los deberes se encuentran en la …………...….
de la casa de Federico a jugar y, aunque son muy amigos siempre tienen el
mismo problema. Cuando tienen que elegir un juego, siempre ganan
los…………...…. porque son mayoría.
Hoy, mientras jugaban, vieron un enorme …………...…. de mudanza
estacionado a pocos metros de sus casas. Los ojos de Sofía se iluminaron
cuando vio que bajaban una caja llena de…………...…. Su problema se
terminaba porque con una nueva …………., ahora iban a ser dos contra dos.
Escribí tres preguntas que puedan responderse a partir de la lectura de
este texto. Escribí sus respuestas.
¿……………………………………………………………………………………..?
………………………………....…………………………………………………….
¿……………………………………………………………………………………..?
………………………………....…………………………………………………….
¿……………………………………………………………………………………..?
………………………………....…………………………………………………….
Escribí con tus palabras cuál es el problema que tiene Sofía cuando juega
con sus amigos.
…………………………………………………………………………………………
¿Qué significa la frase “se le iluminaron los ojos”? Señalá la respuesta
correcta.
……… Se puso contenta.
……… El sol le molestó en los ojos.
……… Abrió los ojos bien grandes.
Objetivo: leer y encontrar diferencias entre dos textos. Responder preguntas a partir de un texto.
Leé los dos textos con atención y subrayá las palabras que son diferentes
en uno y en otro.
La plaza de mi barrio
La plaza de mi barrio es muy hermosa. Primero era un terreno baldío,
abandonado y sucio, pero con la colaboración de los vecinos, de a poco se fue
cambiando. Algunos limpiaron el terreno, otros plantaron árboles y Pedro, el
carpintero, fabricó algunos juegos.
A todos los chicos del barrio nos gusta jugar
en la plaza y, por eso, la cuidamos mucho.
La plaza de mi barrio
La plaza de mi barrio es muy linda. Al
principio era un terreno baldío,
abandonado y sucio, pero con la ayuda
de los vecinos, con el tiempo se fue
transformando. Algunos limpiaron el
lugar, otros plantaron árboles y Pedro,
el carpintero, construyó algunos juegos.
A todos los niños del barrio nos gusta
divertirnos en la plaza y, por eso, la
cuidamos mucho.
Leé nuevamente el texto n.°1 y respondé.
¿Cómo es la plaza del barrio?

…………………………………………………………………………………………
¿Cómo colaboraron los vecinos?
…………………………………………………………………………………………
¿Quién es Pedro?
…………………………………………………………………………………………
En tu cuaderno:
Dibujá la plaza de tu barrio y escribí cómo podés cuidarla.
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Objetivo: hipotetizar acerca del contenido de un texto. Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Leé el título del texto y respondé la pregunta.

El semáforo que un día se cansó
¿Por qué creés que el semáforo un día se cansó?
………………………………………………………………………………………
Escuchá leer a tu maestro y comprobá si acertaste en tu respuesta.
Una mañana, muy temprano, el semáforo de la esquina de mi casa no quiso
trabajar más. Cerró sus ojos, y sus tres colores dejaron de verse. Entonces,
los conductores de los autos, de los camiones y de los colectivos se
detuvieron sin saber qué hacer. ¿Avanzar? ¿Tocar la bocina? ¿Detenerse
hasta que apareciera el verde? Y lo mismo les pasó a los padres y a los
chicos, a los abuelos y a los tíos. No sabían si cruzar la calle o esperar que
los autos pasaran.
Todo el barrio enloqueció. Nadie sabía qué hacer. Entonces llegó un policía
para dirigir el tránsito. Hacía sonar su silbato y movía las manos para
indicarles a los autos que avanzaran o se detuvieran. Sin embargo, el
semáforo seguía sin funcionar.
Luego de varios días, llegó un camión con un nuevo semáforo. Sacaron el
viejo semáforo que ya no mostraba sus colores y se lo llevaron. Mi mamá me
explicó que lo cambiaron porque el viejo había dejado de funcionar.
Dicen que el semáforo de la esquina de mi casa dejó de funcionar, pero
estoy seguro de que, en realidad, se cansó de que nadie lo respetara, de que
los autos pasaran cuando se ponía rojo, y de que los peatones cruzaran
cuando no debían. El semáforo se cansó de que nadie le prestara atención.
Darío Levin
¿Qué quiere decir el autor con la frase

“El semáforo cerró sus ojos y sus tres
colores dejaron de verse”? Señalá la
respuesta correcta.
…... que el semáforo se quedó dormido.
…... que el semáforo dejó de funcionar.
…... que el semáforo se volvió invisible.
Objetivo: leer para disfrutar.
Leé en voz alta.

COSAS DE BARRIOS De Silvia Beatriz Zurdo
Hay barrios muy especiales.

¡Algunos son espaciales!
En barrios disparatados
andan todos apurados.
Si el barrio es diminuto,
la hora dura un minuto.
En un barrio, una vez,

las casas tenían pies.
Si el barrio es un poco loco,

a mí me gusta muy poco.
Prefiero barrios de antes,

pues tienen plazas gigantes.
Si un barrio es olvidado,
se perderá en el pasado.
En un barrio todo gris

la gente no es feliz.
Un barrio muy aburrido

ya ha desaparecido.
¡Ah! ¡Los barrios de colores

siempre son los mejores!
¿Cuál de estos barrios menciona la autora en su poema?

Señalalos con una X.
Barrios de antes Barrios grises Barrios locos
Barrios gigantes Barrios de colores Barrios al revés
Barrios escondidos Barrios olvidados Barrios del futuro
¿En cuál de los barrios que menciona la autora te gustaría vivir? ¿Por qué?

Da. #5

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En él encontrarán una multiplicidad de textos adaptados en

También les ofrecemos una cantidad relevante para que

Los nuevos diseños curriculares afirman que “continuidad no significa repetición:

ENCERRÁ EN UN LOS CARTELES QUE APARECEN EN LA

LOS NEGOCIOS DE MI BARRIO

LEÉ LA LISTA, DESCUBRÍ LA BOLSA Y SEÑALALA CON UNA X.

CONTÁ EN VOZ ALTA O POR ESCRITO LO QUE VES EN ESTA IMAGEN.

¿QUÉ OCURRE EN EL BARRIO?

EL JARDINERO ESTÁ PODANDO LA COPA DE LOS ÁRBOLES DE LA

1 PARTE MÁS ALTA DEL ÁRBOL.

PEDRO SE CAYÓ DE LA BICICLETA Y SE QUEBRÓ LA MUÑECA.

1 PARTE DEL CUERPO HUMANO.

SE ME TRABÓ LA LLAVE EN LA CERRADURA Y EL CERRAJERO

1 INSTRUMENTO QUE SIRVE PARA APRETAR Y AFLOJAR TUERCAS.

MI VECINO LEONEL ES MUY DIVERTIDO, SIEMPRE ME HACE

1 CURSO DE AGUA MÁS O MENOS CAUDALOSA.

MI ABUELO LEE UN LIBRO EN EL BANCO DE LA PLAZA.

1 ASIENTO DONDE PUEDEN SENTARSE UNA O VARIAS PERSONAS.

Se dibuja la rayuela en el piso.

Uno de los jugadores cuenta y los

Hay que tirar el dado y avanzar

SEÑALÁ CON UNA X QUÉ DICE EL TEXTO SOBRE LA VECINA

LEÉ EL TEXTO Y SUBRAYÁ QUÉ PALABRAS PODRÍAS REEMPLAZAR

Marcos va a la despensa De Silvia Beatriz Zurdo

Apenas dio vuelta a la esquina, Marcos la vio y se asustó.

En el texto no vas a encontrar la respuesta. Usá tu imaginación y respondé

Marcos va a la despensa De Silvia Beatriz Zurdo

La maestra o el maestro lee en voz alta y vos seguís la lectura en el texto.

Los carteles del barrio

Promoción ¡Empiezan las clases de patín y

Leé el texto y completalo con las siguientes palabras.

Leé nuevamente el texto n.°1 y respondé.

¿Cómo es la plaza del barrio?

Leé el título del texto y respondé la pregunta.

¿Qué quiere decir el autor con la frase

Leé en voz alta.

Hay barrios muy especiales.

En un barrio, una vez,

Si el barrio es un poco loco,

Prefiero barrios de antes,

En un barrio todo gris

Un barrio muy aburrido

¡Ah! ¡Los barrios de colores

¿Cuál de estos barrios menciona la autora en su poema?

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