Cuadernillo Secuencias Abril 2020

SECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA Y LITERATURA MES ABRIL
FUNDAMENTACIÓN:
Para el desarrollo de esta secuencia se trabajará con el libro “Caperucita Roja” de los
hermanos Jakob y Wilheim Grimm. Versión adaptada por Charles Perrault.
Dado el lugar irremplazable que tienen los libros en la trasmisión y recreación de la cultura
escrita, se hace notar la importancia que tiene la presencia de los libros en la
alfabetización inicial y en la formación de nuevos lectores. En este caso, un libro de
calidad, bellamente ilustrado, permite que los pequeños lectores se entusiasmen por
conocer la historia que el libro contiene y a su vez, por aprender a leer solo.
La presencia de un libro, además, resulta una herramienta fundamental para el desarrollo
de la tarea alfabetizadora.
PROPÓSITO:
 Propiciar variadas instancias de escucha, de lectura y escritura a partir del texto La
Caperucita Roja que permita ir avanzando en la formación de lectores y escritores.
 Ofrecer instancias de escucha de lectura y narración de textos ficcionales (cuentos
tradicionales, cuentos de autor, libro álbum).
CONTENIDOS:
 Participación asidua en conversaciones sobre experiencias personales y de lecturas
compartidas, incluyendo narraciones, descripciones, pedidos, solicitudes de
aclaraciones, opiniones incipientes.
 Escucha comprensiva de textos ficcionales narrativos (Cuento tradicional).
 Reconocimiento de campo semántico (sustantivos comunes y propios).
 Ortografía: grupo consonántico br, bl.
 Uso de los signos de puntuación. Uso de mayúscula después del punto.
 Lecturas de imágenes y del texto verbal, mediante la lectura del docente.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICA:
 Lectura compartida.
 Lectura interrumpida.
 Lectura en voz alta del docente.
ENTORNOS
Las actividades serán desarrolladas y trabajadas mediante el Blog propuesto por el
Instituto
TIEMPO
Duración 30 días (Abril)
EVALUACIÓN
Se realizará en forma continua y permanente a lo largo de la secuencia didáctica, teniendo
en cuenta los siguientes criterios:
 Participación en videoconferencia: producción oral y escrita.
 Vocabulario técnico necesario a la hora de la reelaboración de textos.
 Responsabilidad en las tareas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Monitoreo constante por la presentación digital de los trabajos realizados y su
correspondiente devolución.
 Mediante videoconferencias.
 Cuaderno de tareas.
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
Lunes 13 de Abril de 2020

1a Clase: INICIO DE LA CLASE
El docente, mediante una videoconferencia les comenta a los alumnos que les va leer un
cuento tradicional que se llama: ”Caperucita Roja”
¿Alguien conoce a Caperucita Roja? ¿Han escuchado el cuento?
¿Quién se los conto? ¿Quién se anima a contarlo?
Buscar en la Web el siguiente y leer.
https://pt.slideshare.net/AranzazuMartinezGarcia/cuento-caperucita-roja-27378174/9
Luego la docente los invita a observar y a leer de la tapa, para ello les muestra el libro y
sus partes: tapa, contratapa.
Lee en voz alta el texto de la contratapa, mientras les hace preguntas del tipo:
¿De qué tratará el cuento? O ¿Quiénes serán los personajes? ¿Dónde estará el título del
libro?, entre otras. Así estarán explorando la gráfica del libro.
DESARROLLO DE LA CLASE
Escenario: Videoconferencia
La docente lee el cuento en voz alta, mientras les va mostrando las imágenes. Para que
vayan comprendiendo y afianzando el contenido del cuento.
Se leerá con expresividad, para asumir las distintas voces de los personajes que aparecen
de modo que la lectura sea atrayente para los niños.
Luego de la lectura se dialoga con los alumnos acerca de lo leído. Todos los comentarios y
asociaciones que hagan serán bienvenidos. Luego se les preguntara ¿Qué paso en el
cuento?¿Qué le propuso el lobo a caperucita?¿Por dónde tenía que caminar caperucita
para ir a la casa de la abuela? El dialogo les permitirá confirmar o descartar las hipótesis
que hicieron anteriormente.
A posterior se realizara en el cuaderno el momento de comprensión
CIERRE DE LA CLASE
Se socializaran las actividades realizadas anteriormente.
Se pedirá de tarea que los alumnos presenten un video de narratoria de diferentes

versiones del cuento caperucita roja.
 Dibujar en el cuaderno alguna escena del cuento que leyó la Seño.

Miércoles 15 de Abril de 2020
2a Clase
INICIO DE LA CLASE
Renarrar el texto leído en la clase anterior
Continúan conversando ¿Quiénes son los personajes del cuento?
Pegar en el cuaderno la versión del cuento que trajeron.
Luego la docente explicara:

 Las palabras que nombran cosas se llaman sustantivos comunes como por ejemplo
lobo, árbol y canasta.
 Las palabras que indican nombres de personas, de países, de personajes son
sustantivos propios, estos siempre se escriben con letra mayúscula al comienzo.
 Son sustantivos propios Agustín, Mora.
 Los alumnos copiarán en sus cuadernos el concepto de sustantivos esto ayudará a
un aprendizaje más significativo.
En familia trabajaran con la siguiente actividad..

1) Leer un cuento clásico que tengas en tu casa y completa la ficha
CIERRE DE LA CLASE
TAREA:
1) Extrae en tu cuaderno, de la versión del cuento que tienes, 5 sustantivos propios y
5 sustantivos comunes.
2) Ordénalos alfabéticamente
3) Escribe en tu cuaderno, el abecedario de la A hasta la Z
Viernes 17 de Abril de 2020
3a Clase
INICIO DE LA CLASE
Recordamos el cuento que leímos.
La docente propone ver las imágenes del cuento para ayudar a los alumnos a que puedan
resolver la siguiente actividad.
 Escribí utilizando tus propias palabras que ocurrió en ese fragmento del cuento.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4ª Clase
INICIO DE LA CLASE
La docente propone leer el cuento con ayuda de la familia
https://pt.slideshare.net/AranzazuMartinezGarcia/cuento-caperucita-roja-27378174/9
Volver a leer el cuento en voz alta observando las imágenes para ayudar a resolver la siguiente
actividad.
1) Ordena las viñetas en el mismo orden que ocurrieron en el cuento.
2) Piensa que ocurrió en cada viñeta. Pega las secuencias y escribirlo en tu cuaderno
3) Buscar en la sopa de letras los personajes del cuento caperucita roja
CIERRE DE LA CLASE
Una vez finalizadas las actividades se realizaran las correcciones y se salvaran dudas.

5a Clase
INICIO DE LA CLASE
Releemos el cuento.
Luego la docente propondrá a los alumnos a realizar el siguiente juego.
Juego de lotería de palabras.

Hacer cartones con palabras a modo de la lotería clásica.
Reglas del juego.

Preparar cartelitos con estas palabras
Se toma una palabra de una bolsa y se lee.
Los alumnos que tengan esa palabra en un cartón, la marcan con un poroto, chapita etc.
El ganador es quien completa primero su cartón.
NIÑA MAMÁ
BOSQUE
NARIZ LOBO
CAPERUCITA NARIZ
OREJAS
ABUELA BOCA
CAPERUCITA
NARIZ PANZA
BOCA HERMOSA
CAZADOR COMIDA
NARIZ
GRANDE HERMOSA
PANZA
FEROZ ROJA
NARIZ BOSQUE
NIÑA MAMÁ
OREJAS BOSQUE
ROPERO
 La maestra pedirá a los alumnos que realicen trabajos de lecto-escritura.

ACTIVIDAD CON EL CARTÓN GANADOR
 Ordenar las palabras alfabéticamente.

 Pasarlas a cursiva.
 Redactar oraciones con las palabras del cartón de bingo. Marcar con color el punto
final de cada oración.
Por ejemplo
EL LOBO ERA MUY ASTUTO.
Las palabras se unen entre sí formando oraciones. Estas comienzan con
mayúscula y termina en un punto.
 Extraer del cuento tres oraciones y dibujar cada una de ellas.
CIERRE DE LA CLASE
Al finalizar las actividades se corregirá la producción.

6a Clase
INICIO DE LA CLASE
 Grupo consonántico bl y br – BL - BR
Se iniciara la clase leyendo estas oraciones del cuento.
PERO QUISO SER AMABLE Y, ADEMÁS, EL LOBO NO PARECIA PELIGROSO.
LA ABUELA Y CAPERUCITA SE ABRAZARON FELICES.
 Tomando las palabras AMABLE Y ABRAZARON, iniciaremos el aprendizaje de la

fonética de estos grupos consonánticos
1) Leer el siguiente texto, luego marcar las palabras con bl.
En el cuaderno
2) Extraer las palabras con bl del texto. Redactar oraciones relacionadas al cuento
caperucita roja.
3) Escribir 5 palabras en cursiva con el grupo consonántico bl
CIERRE DE LA CLASE
Corrección de la tarea.

7a Clase
INICIO DE LA CLASE
Recordamos la clase anterior el grupo consonántico BL – BR.
Lluvia de palabras con bl y br.
1) Leer el siguiente texto, luego marcar las palabras con br.
En el cuaderno
2 Extraer las palabras con br y ordenarlas alfabéticamente.
3 Confeccionar un final distinto del cuento de “Caperucita Roja” incluyendo
palabras con el grupo consonántico bl Y br.
CIERRE DE LA CLASE
Presentación y corrección de las actividades.

7a Clase
INICIO DE LA CLASE
La docente propone hacer un repaso de todo lo aprendido durante todo el mes.
Lee la poesía.
ERASE UNA VEZ
ÉRASE UNA VEZ Y HABÍA TAMBIÉN TODAS ESTAS COSAS
UN LOBITO BUENO UN PRÍNCIPE MALO, HABÍA UNA VEZ,
AL QUE MALTRATABAN UNA BRUJA HERMOSA CUANDO YO SOÑABA
TODOS LOS CORDEROS. Y UN PIRATA HONRADO. UN MUNDO AL REVES.
JOSÉ AGUSTÍN GOYTISOLO
Escribí en la columna que corresponda los 4 sustantivos destacados en la poesía

SUSTANTIVO COMÚN SUSTANTIVO PROPIO
Ahora completa la columna vacía con sustantivos propios.
Escribe el abecedario y ordena alfabéticamente los sustantivos comunes.
 Abecedario
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Sustantivos
__________________ __________________ _______________ ________________
 Escribe tres oraciones con los sustantivos comunes.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Elige una oración y haz un dibujo.
CIERRE DE LA CLASE
Corrección de la tarea realizada.
SECUENCIA DIDÁCTICA MATEMÁTICA – MES DE ABRIL
FUNDAMENTACION
La secuencia didáctica propuesta presenta una serie de actividades en las que los niños
deben interpretar, producir y comparar números expresados en distintas situaciones que
les permitirán ahondar en el análisis de las características del sistema de numeración y de
la formación de los números y resolución de problemas, a través del juego, completar
series numéricas, observar imágenes etc., para afianzar los conocimientos de los alumnos.
Asimismo el reconocimiento de figuras y cuerpos geométricas y el análisis de
construcciones, considerando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas.
OBJETIVOS
 Reconocer los Números naturales del 0 al 300.

 Identificar los unos, los dieces y los cienes.
 Resolver situaciones problemáticas por medio de las operaciones fundamentales
(suma y la resta).
 Reconocer las figuras geométricas
 Reconocer y utilizar números en contextos reales.
 Usar la designación oral y escrita de los números.
PROPOSITOS
 Propiciar el tratamiento de los números naturales en diferentes aspectos como

leer, comparar y escribir.
 Analizar situaciones problemáticas
 Propiciar la resolución de problemas.
 Reconocer en su cotidianeidad la presencia de figuras y cuerpos geométricos que
permitan referencias en espacio y lugar.
CONTENIDOS
 Series numéricas hasta el número 300.
 Situaciones problemáticas
 Resolución de un problema a través de un cálculo dado.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Favorecer la participación oral para resolver consignas planteadas.

 Orientar la lectura y escritura de números.
 Presentar momentos de recreación con fines pedagógicos.
EVALUACION
 Participación en clase.
 Trabajo colaborativo.
 Trabajos terminados.
Martes 14 de Abril de 2020
1ª Clase
INICIO DE CLASE
La docente propone identificar situaciones problemáticas actuando con operaciones de
suma, resta, anterior, posterior, mayor y menor-
¡Muy fácil!! Escribe en el cuaderno.
1. Dictado de números.
2. Colócales el nombre a los números.
 EN EL CUADERNO
CIERRE DE CLASE
Jueves 16 de Abril de 2020
1ª Clase
INICIO DE CLASE
La Seño presenta variadas situaciones problemáticas y explica que para
resolver estas situaciones es importante observar y analizar los datos que
se presentan.
Situaciones problemáticas y cálculos.
Que calculo te ayudaría a responder cada pregunta?
1-si el sodero trajo 8 sifones y ahora solo quedan 6 ¿Cuantos sifones se

tomaron?
8+6 8-6
Mi mami compro 8 vasos descartables para una fiesta. Si ya tenía 10 vasos. Cuantos vasos
tenemos ahora?
8+10 10-8
Hoy a la mañana, el diariero vendió 25 diario y a la tarde, 15.Cuantos diarios vendió entre
la mañana y la tarde?
25+15 25-15
Tengo solamente 10 lápices y mi cartuchera tiene lugar para 26 lápices. ¿Cuántos lápices
más entra en la cartuchera?
10+26 26-10
Juan compro 15 globos para su cumpleaños y su tío le regalo 17 globos de color. ¿Cuantos
globos tiene en total?
17-15 17+15
# MOMENTO GEOMÉTRICO
 Reconocimiento de figuras geométricas. Ejercicios.

Cierre de la Clase
Corregimos las actividades y sacamos dudas.

2ª Clase
INICIO DE CLASE
Regularidad en la serie numérica. El objetivo de esta actividad es analizar las relaciones que se
mantienen en la grilla de números.
 Trabaja sobre este cuadro.
Señala en la grilla los números que te indican los chicos.
 Escribe el nombre de 5 números que tachaste con 7.-

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
______________________________
 Hace el antes y después lo mismo que tienen en cuenta
_____150______ _______152_______ ______154_______
_____156______ _______158________ ______160_______
CIERRE DE CLASE
Corregir lo logrado. El análisis de los errores que cometen los chicos es una actividad
fundamental del aprendizaje de Matemática, ya que los errores son parte del proceso de
construcción de los contenidos.
3ª Clase
INICIO DE CLASE
Seguimos trabajando con la grilla de números. Actividad Mayor o Menor.
Numeración hasta el 199 – El Orden de los Números
Lee, piensa y responde las preguntas.
No podemos porque
todos empiezan con
el mismo número
¿Cómo podemos
ordenar estos
números de
mayor a menor?
142 123 155
Con el ojo en los números 

¿Es cierto lo que le responde Pedro a su amiga? ¿Qué le responderías vos?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ordená los números de estas calculadoras de menor a mayor
151 190 176 167
129 101 154 110
CIERRE DE CLASE
Corregir las actividades
4ª Clase
INICIO DE CLASE
Descomposición de números. La seño propone que resuelvan el problema planteado en
esta actividad y que lean las estrategias hechas por los chicos del texto y contesten las
preguntas de la sección. Es necesario que los chicos entiendan que no hay una sola
manera de resolver las operaciones.
Desarmar para nombrar
Mira con atención esta situación
Los nombres de
los números
Con el ojo en los números
¿Qué hicieron estos chicos para nombrar el número que aparece escrito en el pizarrón?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
A desarmar los números y escribe sus nombres en el cuaderno!!!
273
40
245
195 – 189 – 156 -134 – 199
CIERRE DE LA CLASE:
Se observara la mayor o menor dificultad que hayan tenido en esta estrategia para
continuar en la próxima reforzando la misma a fin de poder evaluar las capacidades.
Corregimos la tarea.
5ª Clase
INICIO DE CLASE
Continuamos trabajando con situaciones de la clase anterior a fin de que los alumnos
puedan entender los diferentes caminos por el que pueden llegar para resolver las
estrategias de cálculo y las situaciones problemáticas, es necesario que los chicos
interactúen con ellas y no solo las lean.
Números para adivinar

 Descubrí cual es el número correcto.
De estos tres números es el menor
148 120 196

De estos tres números es el mayor
199 130 151

De estos tres números no es el
mayor ni el menor
118 184 148
Señala con una X cual de las pistas no pertenece a ese número
Es mayor que 150
152 Tiene un cinco que vale cincuenta
Es el número posterior 151
Es el número anterior a 121
120 Tiene un 1 que vale 10
Se encuentra más cerca del 100

que del 200
En el cuaderno: Descompone
199 - 171 – 156 -189
Trabaja con el antes y después

CIERRE DE CLASE:
Corrección de la tarea
6ª Clase
INICIO DE CLASE
Serie numérica, iniciamos el proceso de aprendizaje del número 200 al 300.
El número 300.

 Recta numérica del 200 al 300, ordenados de 10 en 10.
1) Señala con una X en el lugar donde se ubicarían aproximadamente estos números.
208 221 269 299

Actividades en el Cuaderno.
 Escribe la familia del 200 de uno en uno hasta el 210

 Elige 5 números de la familia del 220 y escribe el nombre
 Elige 5 números de la familia del 250 y practica Antes y Después.
 Elige 4 números de la familia del 280 y desarmalos.
CIERRE DE CLASES
Corregimos analizando la práctica.
6ª Clase
INICIO DE CLASE
Ejercitamos el valor posicional de las cifras.
DESARROLLO DE CLASE
1) Encierra en un el número que estaría señalando cada punto.
2) Escribe en el cuaderno en letra cursiva el nombre de 3 números de los que

trabajaste en la recta.
MOMENTO GEOMÉTRICO:
Reconocer e identificar figuras geométricas.
La idea es que se familiaricen con las formas y elementos de las figuras geométricas, con el
objetivo de que posteriormente entiendan consignas en las cuales se mencionarán las figuras por
su nombre y no por su definición.
CIERRE DE CLASES.
Corregimos las actividades.
MARTES 14 DE ABRIL DE 2020
INICIO DE CLASE:
Los seres vivos. Los animales. Clasificación según su desplazamiento. D iferencias.
 Introducción: Vemos un video para interiorizar al alumno en el tema.

https://www.youtube.com/watch?v=QE_34PIztZs&t=9s
Después de ver el video la Seño plantea que entienden por desplazamiento…
Diremos que DESPLAZAMIENTO, es el acto de moverse y trasladarse de un lugar a otro.
 La Seño les explica que así como nosotros nos podemos desplazar, del mismo
modo lo hacen los animales, y estos tienen tres formas de ir de un lugar a otro:
 Volando (aire)
 Caminando, saltando, corriendo o arrastrándose (tierra)
 Nadando (agua)
CIERRE DE LA CLASE
INICIO DE CLASE:
Los seres vivos. Los animales. Clasificación según su hábitat. Diferencias
 Vemos un video introductorio
https://www.youtube.com/watch?v=kC7Ogt498VU&t=29s
Todos los animales, necesitan un ambiente propicio para vivir, y ese lugar se
llama “HÁBITAT”
El “HÁBITAT” puede ser TERRESTRE o ACUÁTICO
 Responde a la consigna en el cuaderno.
¿Conoces los animales de la foto? ¿En qué ambiente vive cada uno?
Nota: Los animales no son todos iguales, se diferencian, entre otras cosas en cómo son las
partes de su cuerpo. Además algunos viven en el agua y otros en la tierra.
CIERRE DE CLASES
Corregimos la tarea.
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
Inicio de Clases:
Clasificación de los animales con huesos y sin huesos.

Los animales se pueden agrupar en los que tienen huesos y los que no tienen.
 A continuación veremos un video explicativo para trabajar en actividades.

https://www.youtube.com/watch?v=eDRJMi6tAMk&t=10s
Sapo Caracol Cigüeña Estrella de Mar
Libélula Gusano Ballena

Observa las imágenes de arriba y completa este cuadro.
TIENEN HUESOS NO TIENEN HUESOS
 Los animales que tienen huesos se llaman………………………………………..
 Los animales que no tienen huesos se llaman…………………………………….
* Descubrí en cada caso, cual es el invertebrado y escribí su nombre en el renglón.
No tiene patas, tiene caparazón………………………………………………………………………
Tiene cabeza, no tiene patas, no tiene caparazón…………………………………………….
Hay algunos animales invertebrados, como los insectos, en los que es fácil reconocer las
partes de su cuerpo, como por ejemplo: la abeja y la hormiga.
En otros invertebrados como la estrella de mar o la lombriz, es más difícil identificar las
partes del cuerpo.
Pegar en el cuaderno figuritas de invertebrados.
CIERRE DE CLASE
LOS INVERTEBRADOS
Inicio de Clase
Observación de un invertebrado. Experiencia, registro de la información.
UN ACORAZADO MUY PEQUEÑITO

Van a investigar el comportamiento de un invertebrado, que es muy fácil de encontrar en
nuestras casas: El Bicho Bolita o Cochinilla.
Prueben tocar un Bicho Bolita. ¿Cómo reacciona?

Explicación: Cuando algún peligro lo amenaza, se enrosca
formando una bolita.
(De allí su nombre). De esa manera queda protegido por
unos segmentos duros que forman una especie de coraza.
Es muy común encontrarlos en lugares húmedos, debajo de baldosas y macetas.
En espacios secos no pueden vivir.
A través de una sencilla experiencia pueden observarlo.
Experimento:
Materiales:
1 caja
Trocitos medianos de esponjas.
Procedimiento:
Recoger Bichos Bolitas.
Coloquen en una caja un pedacito de esponja húmeda, en un extremo y en el otro un
pedacito de esponja seca.
Luego coloque los Bichos Bolitas, tapen la caja y esperen unos 15 minutos.
Luego destapen la caja y observen. ¿Qué ocurre con los Bichos Bolitas?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Realicen la misma experiencia colocando esponjas húmedas en ambos extremos, ¿Ocurrió

lo mismo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
INICIO DE CLASE:
Efemérides: 14 de Abril, “Día de las Américas”
La Seño explica:
 El 14 de Abril se celebra el día de las Américas como símbolo de su soberanía y de
su unión voluntaria en una comunidad continental.
Actividad:
 Pega en tu cuaderno niños de los diferentes países americanos con su vestimenta
típica.
CIERRE DE CLASE
INICIO DE CLASE:
La Familia. Las Tareas familiares.
Las familias fueron cambiando a lo largo del tiempo. Antes, por ejemplo, era más común
que el hombre trabajara fuera de su casa y que la mujer se encargara de las tareas del
hogar y de la crianza de los hijos.
Hoy, en casi todas las familias, tanto el hombre como la mujer, tienen un trabajo y se
reparten las tareas de la casa.
ACTIVIDAD:
 Haz un relato de los trabajos fuera de la casa que realizan los integrantes de tu
familia.
 Dibuja una escena familiar trabajando en la casa.
 Escribe quien realiza estas tareas en tu familia.
CIERRE DE LA CLASE
INICIO DE CLASE:
Efemérides: 19 de Abril “Día de la Convivencia en la Diversidad Cultural”. Día del
Aborigen Americano.
Siguiendo el temario de la clase anterior, hoy vamos a conocer otro tipo de familias,
cuales son las de los pueblos originarios, como homenaje a aquellas familias precursoras.
DESARROLLO DE LA CLASE:
Iniciaremos la clase viendo un video alusivo: https://www.youtube.com/watch?

v=p7UcuUDwrjk
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN EL CUADERNO
 Después de mirar el video dialoga con tu familia e investiguen juntos porque se celebra el
19 de Abril el “Día de los Pueblos Originarios”
 ¿Creen que se respeta el derecho de los Pueblos Originarios?
 Busca figuritas de las familias de los Pueblos Originarios y pega en tu cuaderno.
COLOREA:
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS

Inicio de Clase
Los primeros habitantes de la Argentina. Nómades y sedentarios
Leer en Familia
Desde la llegada de los españoles a América, el territorio de nuestro país, estaba habitado
por los pueblos originarios. Cada pueblo tenía su propia lengua y su costumbre. Su modo
de vivir se adaptaba al clima y aprovechaban los recursos del lugar.
Los Pueblos Sedentarios:

[Escriba una cita del
En documento o
el actual territorio de nuestro país, habitaron pueblos aborígenes
del resumen de un quepunto
aprendieron a cultivar la tierra y que domesticaron a los animales.
interesante. Puede Para sembrar
situar y cuidar las cosechas era necesario que vivieran siempre
el cuadro
en un
de texto en cualquier mismo
lugar del sitio y que construyeran viviendas fuertes y duraderas.
documento. Utilice la ficha de estos pueblos tenía un cacique, que era un jefe muy
Cada uno
poderoso,
Herramientas de cuadro responsable de repartir la tierra y la tarea que cada
de texto
integrante
para cambiar el formato de la comunidad debía desarrollar.
del cuadro
Aunque
de texto de la cita.] los niños no iban a la escuela aprendían mucho de los adultos.
Ellos les enseñaban cosas muy útiles para su vida, como sembrar, cosechar y fabricar
herramientas.
Los Pueblos Nómades

Otros pueblos que habitaron en el territorio que hoy es nuestro país, vivían de la
recolección de frutos y de la caza de animales.
Debido a la necesidad de buscar su alimento, se trasladaban de un lugar
a otro. Para que sus “mudanzas” fuesen mas sencillas, sus viviendas eran
toldos construidos con pieles de animales y palos dentro de cada uno
vivían muchas personas.
Dentro del grupo se desarrollaban tareas muy diferentes, los hombres
cazaban y fabricaban armas, las mujeres y los niños recolectaban frutos,
cocinaban y cosían las ropas. Estos pueblos no tenían un jefe, pero sí un
consejo de ancianos, cuyas enseñanzas eran muy tenidas en cuenta, ya
que se valoraba la experiencia de haber vivido más años
 Observa las siguientes imágenes y escribí en tu cuaderno, de acuerdo con los
datos que leíste, cual es el pueblo nómada y cual el sedentario.
 Lee las características y uní cada una de ellas con el pueblo al que hace
referencia.
 Construían casas fuertes y duraderas

 Los hombres se dedicaban a la caza y las mujeres SEDENTARIOS
a la recolección de frutas.
 Vivían de manera permanente en un mismo lugar.
 El jefe cacique era muy importante.
 Construían sus casas con pieles y palos de madera.
 Tenían un consejo de ancianos.
NÓMADAS
 Se mudaban de un lugar a otro.
CIERRE DE CLASE
INICIO DE CLASE
Pueblos Aborígenes. Sus quehaceres y costumbres.
DESARROLLO DE LA CLASE:
 Leer en familia.
La Comunidades de los pueblos originarios ponían especial énfasis en la importancia tanto
del territorio como de los elementos de la naturaleza, como una forma de recuperar su
relación con la misma, eso les permitía a ellos desarrollar determinadas virtudes tales
como el respeto, la paciencia, el cuidado del medio ambiente, etc.
En la actualidad, ellos buscan esas relaciones naturales diciendo “primero tenemos que
conocer quiénes somos, sólo así se aprende de lo ajeno”. Es por ello que es importante
fomentar la integración, el sentido de la unión y la importancia del respeto a la
interculturalidad.
Sus hábitos principales eran la agricultura, la caza y la pesca, Se destacaban por la
fabricación de sus utensilios de uso cotidiano, a través de la alfarería, la utilización de
minerales y elementos de la naturaleza para construir sus instrumentos musicales.
Cestería, alfarería, tejidos con fibras vegetales, música y danza. Tanto la danza como la
música eran elementos de sus ceremonias de caracteres espirituales, de celebraciones
casamenteras, etc. Ceremonias que aún hasta le fecha se celebran.
“La espiritualidad mapuche, es una de las esferas culturales que ha sido celosamente
custodiadas y se ha transmitido de generación en generación. El idioma mapuche se
encuentra en una situación de vulnerabilidad, pero a pesar de ello, los rituales son muy
valorados por los integrantes del pueblo, tanto en los ámbitos rurales como en los
urbanos”. Para los pueblos originarios, los rituales y ceremonias son una forma
de comunicación con la naturaleza y los ancestros, por lo que son muy importantes en la
reconstrucción de la identidad indígena y consideran necesaria su continuidad. Por otro
lado, la presencia de la artesanía mapuche ya sea entre miembros de la comunidad como
por fuera de ella, es tan importante, al punto que se considera un honor ver a mujeres
portar artesanías de platería mapuche en las grandes ciudades.
Actividad:
Pega en el cuaderno elementos que utilizaban para la vida cotidiana. (Vasos,
jarrones, vestimentas, armas, etc)
El Tótem simboliza la tribu, la unión o agrupación del pueblo y son propios de
diversas culturas originarias. Construye un Tótem como más te guste.
CIERRE DE CLASE.
SECUENCIA DIDÁCTICA CIENCIAS SOCIALES
MES ABRIL
FUNDAMENTACIÓN:
Esta secuencia didáctica permite reflexionar sobre el mundo social, que han construido a
partir de sus propias experiencias, de las de sus compañeros, amigos y familiares, de lo
que miran y escuchan por televisión, de lo que ven en la calle, de los usos que hacen de su
ciudad o su pueblo, de sus viajes, de lo que han observado y leído en diarios, revistas y
libros.
Propone también otras maneras de ver la realidad cotidiana, poniendo en juego los
conocimientos previos, para acceder a la búsqueda de nuevos ejemplos, a la comparación
con otras situaciones conocidas, y a la formulación de nuevos interrogantes.
PROPÓSITO:
 Identificar la vida cotidiana de las familias en sociedades del pasado y el
presente.
 Los aborígenes condició n y clase social.
 Promover competencias que los lleven a tomar decisiones basadas en
informació n confiable, valorizando su condició n de sujeto social.
CONTENIDOS:
 Formas de vida en diferentes contextos.
 Vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales.
 La familia. Familias de hoy y de ayer.
 Efemérides de Abril
ESTRATEGIAS METODOLÓGICA:
 Lectura compartida.
 Lectura interrumpida.
 Lectura en voz alta del docente.
ENTORNOS
Las actividades serán desarrolladas y trabajadas mediante el Blog propuesto por el
Instituto
TIEMPO
Duración 30 días (Abril)
EVALUACIÓN
Se realizará en forma continua y permanente a lo largo de la secuencia didáctica, teniendo
en cuenta los siguientes criterios:
 Participación en videoconferencia: producción oral y escrita.
 Vocabulario técnico necesario a la hora de la reelaboración de textos.
 Responsabilidad en las tareas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Monitoreo constante por la presentación digital de los trabajos realizados y su
correspondiente devolución.
 Mediante videoconferencias.
 Cuaderno de tareas.

Cuadernillo Secuencias Abril 2020

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SECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA Y LITERATURA MES ABRIL

Lunes 13 de Abril de 2020

A posterior se realizara en el cuaderno el momento de comprensión

Se pedirá de tarea que los alumnos presenten un video de narratoria de diferentes

 Dibujar en el cuaderno alguna escena del cuento que leyó la Seño.

Luego la docente explicara:

En familia trabajaran con la siguiente actividad..

Viernes 17 de Abril de 2020

Lunes 20 de Abril de 2020

Miércoles 22 de Abril de 2020

Juego de lotería de palabras.

Reglas del juego.

 La maestra pedirá a los alumnos que realicen trabajos de lecto-escritura.

 Ordenar las palabras alfabéticamente.

 Extraer del cuento tres oraciones y dibujar cada una de ellas.

Viernes 24 de Abril de 2020

PERO QUISO SER AMABLE Y, ADEMÁS, EL LOBO NO PARECIA PELIGROSO.

LA ABUELA Y CAPERUCITA SE ABRAZARON FELICES.

 Tomando las palabras AMABLE Y ABRAZARON, iniciaremos el aprendizaje de la

Lunes 27 de Abril de 2020

Miércoles 29 de Abril de 2020

JOSÉ AGUSTÍN GOYTISOLO

Escribí en la columna que corresponda los 4 sustantivos destacados en la poesía

Ahora completa la columna vacía con sustantivos propios.

Escribe el abecedario y ordena alfabéticamente los sustantivos comunes.

 Escribe tres oraciones con los sustantivos comunes.

 Elige una oración y haz un dibujo.

 Reconocer los Números naturales del 0 al 300.

 Propiciar el tratamiento de los números naturales en diferentes aspectos como

 Favorecer la participación oral para resolver consignas planteadas.

¡Muy fácil!! Escribe en el cuaderno.

Jueves 16 de Abril de 2020

Situaciones problemáticas y cálculos.

Que calculo te ayudaría a responder cada pregunta?

1-si el sodero trajo 8 sifones y ahora solo quedan 6 ¿Cuantos sifones se

 Reconocimiento de figuras geométricas. Ejercicios.

Corregimos las actividades y sacamos dudas.

 Trabaja sobre este cuadro.

Señala en la grilla los números que te indican los chicos.

 Escribe el nombre de 5 números que tachaste con 7.-

 Hace el antes y después lo mismo que tienen en cuenta

_____150______ _______152_______ ______154_______

_____156______ _______158________ ______160_______

Numeración hasta el 199 – El Orden de los Números

Lee, piensa y responde las preguntas.

142 123 155

Con el ojo en los números 

151 190 176 167

129 101 154 110

Jueves 23 de Abril de 2020

Con el ojo en los números

A desarmar los números y escribe sus nombres en el cuaderno!!!

Viernes 24 de Abril de 2020

Números para adivinar

148 120 196

199 130 151

118 184 148

Señala con una X cual de las pistas no pertenece a ese número

Es mayor que 150

152 Tiene un cinco que vale cincuenta

Es el número posterior 151

Es el número anterior a 121

_150 _152_ 154___

_156 _158 160_____