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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DEPARTAMENTO DE PROYECTOS

ACADÉMICOS

CUADERNO DE
ACTIVIDADES DE PRIMARIA
Presentación

Estimado maestro (a), padre de familia o tutor; durante esta contingencia sanitaria,
provocada por el covid-19 ha generado la necesidad de continuar con el cuidado de
la salud, provocando el resguardo en casa, procurando ambientes de seguridad y
prevención, por lo que los equipos Técnicos Pedagógicos que conforman el
Departamento de Proyectos Académicos, de la Dirección de Educación Primaria en
Michoacán, presentan éste Cuaderno de actividades como apoyo pedagógico, que
tiene como único propósito el fortalecer y enriquecer los contenidos que los alumnos
y alumnas trabajan con sus maestros, dentro de las actividades “Aprendiendo en
Casa”. Para este fin se presentan actividades de las asignaturas de; Español,
Matemáticas, Cs. Naturales, Historia, Geografía y Formación Cívica y Ética,
actividades que les permitirá desarrollar habilidades del pensamiento y de los
distintos campos formativos.
En el diseño de las actividades se tomaron en cuenta los enfoques de los Planes y
Programas de Estudio de la SEP y libros de texto.
El cuadernillo está diseñado con actividades para dos semanas de trabajo.
Es importante que acompañe a su hija(o) en el desarrollo de las diversas actividades
de aprendizaje ya que su acompañamiento e interés son de suma importancia y
contribuye a fortalecer dichas tareas y actividades.
Deseamos que éste material les sea de utilidad a los alumnos y alumnas para
fortalecer su conocimiento y actitudes ante los retos de aprendizaje y convivencia a
los que nos enfrentamos en el día a día.
Tercer Grado

Actividades
Español

CICLO ESCOLAR 2020-2021


TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 1
¿Qué te gusta más?
Decir adivinanzas para que otros las respondan
o
Responder las adivinanzas que otros dicen

¿Las adivinanzas son iguales a los chistes?

Platica a tu familiar por qué.

Lee las siguientes adivinanzas en voz alta, fíjate muy bien cómo están
escritas y únelas con la imagen de su repuesta.

Soy roja como un rubí


y luzco pintitas negras;
Chiquitín y danzarín
me encontrarás en el jardín,
pasa las noches rondando
en las flores
con la lanza y el cornetín.
o en la hierbas.

No es cama
Tengo cabeza redonda
ni es león
sin nariz, ojos ni frente
y desaparece
y mi cuerpo se compone
en cualquier rincón.
tan sólo de blancos dientes.

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 2

La manera de leer las adivinanzas es muy importante


para que los demás nos comprendan, a continuación,
te damos algunas recomendaciones, aplícalas al leer
las siguientes adivinanzas.

En la última fila escribe las respuestas.

Cuando el texto tenga


Donde hay signos de Cuando hay rima, es decir, sonidos
interrogación lee en repetición de iguales o parecidos al final
tono de pregunta. palabras o de los versos, pronuncia
Donde hay signos de expresiones, trata de con mayor énfasis esas
encontrar el ritmo partes.
admiración lee con
énfasis. que tienen.

Dura por arriba, Se cierran todas las noches


¿Quieres té?
Dura por abajo, Y se abren al despertar,
¡Pues toma té!
Cabeza de víbora Sin resortes y sin broches
¿Sabes tú qué fruto es?
y patas de pato Los dos marchan a la par.

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Actividad 3
Lee, con tu acompañante estas adivinanzas.

Mi primera es una pica Tengo la boca de barro


mi segunda es una flor y un vestido de papel,
mi todo es una avecilla si me rompen con un palo
de lindísimo color. llueven frutas a granel.

Soy un caballero
Unos dicen que soy gorda puntual y ordenado,
sin embargo, soy delgada, tengo doce damas
de todos modos me comen bajo mi cuidado,
sea blandita o sea tostada. todas tienen cuartos
Enrollada taco soy y ninguna, baño,
y hasta sirvo de cuchara. todas tienen medias
pero no calzado.

Comenta con un acompañante


¿En cuál adivinanza se describe, cómo es un objeto real?
___________________________________________________________
¿En cuál, se compara el objeto con un ser vivo?
___________________________________________________________
¿En cuál adivinanza, las características tienen doble significado?
__________________________________________________________________________

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Actividad 4
Pide a tus familiares y conocidos, que compartan contigo las algunas
adivinanzas, que conozcan, y escríbelas aquí o en tu libreta.

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 5
Con ayuda de tu familiar, busca libros de adivinanzas en casa o en
internet y copia las que más te gusten.

ADIVINANZA Libro y/o página de internet donde


la encontraste y página

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 6
En el siguiente cuadro aparecen adivinanzas y los recursos literarios que
se utilizan para escribirlas. Lee cada adivinanza y el recurso que utiliza,
en la última fila escribe otras adivinanzas similares.

O la encuentras en el mar Una dama colorada Como un árbol yo tengo


o la digo y no me con verde caparazón mil hojas,
entiendes tiene mil hijitos negros tengo lomo y bestia no
o la vas a adivinar. pegados al corazón. soy,
yo no tengo ni lengua ni
boca
y consejos muy útiles doy.

La sandía
La ola El libro

Juego de palabras
Separa las sílabas de Metáfora Analogía
una palabra o Nombra un objeto a Establece semejanzas
cámbialas de lugar partir de uno parecido o entre dos objetos, seres
para darle distintos semejante. o ideas.
significados.

De las adivinanzas que conoces escribe una, que utilice estos recursos literarios.

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Actividad 7
Lee con tu acompañante las adivinanzas que reuniste.
Luego, selecciona y escribe una adivinanza, con cada uno de los
siguientes criterios.

Criterio de clasificación Adivinanza y respuesta

De animales

De partes del cuerpo humano

De fenómenos de la naturaleza

De alimentos

De objetos diversos

Otro: ________________

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 8

Ya has conocido muchas adivinanzas; ahora tu familiar te proporcionará


unas tiras de papel con frases escritas, esas frases forman una adivinanza
que tú tienes que armar.

Cuando lo logres, escríbelas en tu libreta, con respuesta, cada una.

Comenta en clase en línea (si la tienes) o con tu familiar el orden que le


diste y decidan si es el más conveniente o si es necesario corregir.

Léela en voz alta al grupo (si se puede), sino hazlo con tu familia para
que la adivinen.

¿Qué cosa no ha sido A cuestas llevo mi casa, De bello puedo presumir,

y tiene que ser, camino sin tener patas, soy blanco como la cal,

y que cuando sea por donde mi cuerpo pasa todos me saben abrir

dejará de ser? queda un hilillo de plata pero nadie me sabe cerrar

El día de mañana ¿Qué es? ¿Quién soy?

El caracol El huevo

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 9
A las siguientes adivinanzas les hace falta algo, complétalas cuidando
la rima y después ilústralas.

De la tierra voy al cielo


En alto vive,
y del cielo he de volver;
en alto mora,
soy el alma de los ________________

en alto teje la ___________________. que los hace ___________________.

( La araña) (El agua)

Tiene famosa memoria, Canta cuando amanece

gran tamaño y dura piel, y vuelve a cantar

y la nariz más ________________ cuando el día ___________________.

que en el mundo pueda ________.

(El elefante) (El gallo)

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 10

Para que las siguientes adivinanzas estén correctamente escritas les


hacen falta las letras mayúsculas donde corresponde. Leelas con
mucha atención, corrígelas y escríbelas en los cuadros de la derecha.

cerrado como boca de león y


se abre con lo que se abre un
corazón
¿qué es?

el candado

este banco está ocupado


por un padre y un hijo,
el padre se llama juan
y el hijo ya te lo he dicho.

esteban

¿Cuándo usaste mayúsculas?


_____________________________________________________________
___________________________________________________________

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 11

Entre toda tu familia harán una adivinanza.

Para empezar, decidan el tema sobre lo que escribirán.

Elijan un tema.

Después, entre todos, digan ideas, sobre lo que dirá la adivinanza. Uno
de tus familiares, irá escribiendo en una libreta lo que le dicten.

Luego, armen la adivinanza. Y léanla, para que hagan todas las


correcciones necesarias, y las veces que se requiera.

Cuando esté lista la adivinanza, escríbela en limpio e ilústrala en el


siguiente espacio o en tu libreta.

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 12
A continuación, escribe una adivinanza creada por ti; para ello, toma
en cuenta lo siguiente:

 Elige un tema (recuerda los criterios de clasificación que tomamos


en cuenta anteriormente).

 Utiliza recursos como el juego de palabras, metáfora, analogía o


rima.

 Cuida la ortografía y la puntuación.

 Realiza un dibujo que represente la respuesta.

Adivinanza Dibujo / respuesta

Revisamos, corregimos y editamos


Ya que terminaste tu adivinanza es necesario que la revises
detenidamente antes de publicarla, fíjate si cumple con lo siguiente:
Describe un objeto o un ser.
La respuesta corresponde con la descripción.
Está escrita en verso.
Utilizaste juego de palabras, metáfora, analogía o rima.

¡Ahora está todo listo!


Tu familiar te proporcionará una hoja de color para que escribas e
ilustres tu adivinanza.

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

Actividad 13

Reúnan las adivinanzas y clasifíquenlas; puede ser que compartan


por medio del WhatsApp o que tu maestro se encargue de reunirlas
y pasarlas al grupo de WhatsApp, como ustedes decidan.

Decide cómo destacarás la adivinanza que creaste.

Haz una portada, un índice y una cuarta de forros.

Organiza la presentación de la antología en la sala de tu casa, anímate


y haz, con la participación de tu familia, una tarde de literaria, donde
cada uno diga una adivinanza.

Antología de adivinanzas
3er grado

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TERCER GRADO. ESPAÑOL.

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3er Grado

1
3er Grado DÍA 1

Expresa con una fracción la parte de cada figura que está coloreada.

Colorea en cada figura la parte indica.

Relaciona y anota el nombre de cada una.

2
3er Grado DÍA 2

Indica con una fracción las figuras de cada grupo.

Relaciona.

3
3er Grado DÍA 3

Colorea según indica.

 5 /6 de amarillo
 3 / 4 de azul
 1 / 2 de amarillo
 7 / 8 de verde
 1 /3 de morado

Coloca su lectura y escritura de las fracciones coloreadas.

4
3er Grado

5
3er Grado DÍA 1

Observa la figura y contesta.

En cada caso escribe la fracción que representa la parte coloreada.

6
3er Grado DÍA 2

Colorea.

Colorea las fracciones que se indican, compara y escribe el signo “>”, “<“
ó “=”.

7
3er Grado DÍA 3

Escribe las fracciones que faltan y completa con el signo “>”, “<“ó “=”.

Coloca el signo “>”, ”<“ ó “=”.

8
LA ENTIDAD DONDE VIVO

3°- Grado

Actividades para la segunda quincena de Abril 2021

Señor padre de familia se recomienda que acompañe a su hijo o hija, en el


desarrollo de las actividades para un mejor logro de aprendizaje.

Para el desarrollo de las actividades puede utilizar su libro de texto, la entidad


donde vivo, o puede utilizar otros materiales que le sean útil.

La Conquista, la colonización y el Virreinato en mi entidad

Lee el siguiente texto y observa la imagen:

La Conquista:
Después de escuchar acerca de la caída del imperio mexica, el cazonci Tangaxoán
II envió emisarios a los vencedores españoles. Algunos españoles se fueron con
ellos a Tzintzuntzan, donde se presentaron y se intercambiaron regalos. Ellos
regresaron con muestras de oro y el interés de Cortés en el estado tarasco se
despertó. En 1522 un grupo de españoles bajo el mando de Cristóbal de Olid fueron
enviados al territorio tarasco y llegaron a Tzintzuntzan en cuestión de días. El
ejército tarasco contaba con muchos miles, tal vez hasta 80 000 guerreros, pero en
el momento crucial decidieron no luchar. Tangáxoan entregó el señorío a la Corona
española, lo que le permitió mantener el trono y cierta autonomía. Esto dio lugar a
una extraña disposición en la que tanto Cortés como Tangaxuán eran considerados
propios gobernantes de Michoacán en los años siguientes: la población de la zona
rendían homenaje a los dos. Años después, en 1529, Cortés fue despojado de la
gobernación de la Nueva España y viajó a España a resolver el asunto. En tanto,
Nuño de Guzmán, presidente de la Primera Audiencia de México, se había hecho
del poder. En 1529, ante la noticia de que Cortés volvía a México, Nuño de Guzmán
partió hacia occidente, lo que lo llevaría a pasar por Michoacán y realizar justicia
contre el cazonci. Allí Nuño de Guzmán se alió con un noble tarasco Don Pedro
Panza Cuinierángari, el resultado fue la muerte de Tanganxoan. Se inició un período
de violencia e inestabilidad. Durante las próximas décadas, los gobernantes títeres
tarascos fueron instalados por el gobierno español, cuando Nuño de Guzmán había
caído en desgracia el obispo Vasco de Quiroga fue enviado a la zona a
evangelizarlos. Se ganó rápidamente el respeto y la amistad de los nativos que
dejaron las hostilidades contra la hegemonía española.

 Comenta con un adulto el texto que acabas de leer.

 Escribe lo más relevante del texto:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________________
Contesta las siguientes preguntas:

Quién fue Hernán Cortés? ________________________________________


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Quién mandó a los españoles a Tzintzuntzan? _______________________


________________________________________________________________

En qué año fue conquistado el imperio tarasco? ______________________


________________________________________________________________

Qué interés crees que tenían los españoles, por conquistar el imperio tarasco?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Por qué crees que los tarascos decidieron no luchar contra los españoles?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Quién ordenó la muerte de Tanganxoan? __________________________


_______________________________________________________________
En los siguientes recuadros ilustra con recortes o dibujos, las armas de defensa de
los tarascos y ofensa de los españoles.

Armamento tarasco

Armamento español
Observa la siguiente imagen:

Realiza una breve descripción:


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Investiga una breve biografía de Cristóbal de Olid

____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Colorea la siguiente imagen y describe a lo que hace referencia.

______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Contesta las siguientes preguntas:

¿Qué personajes observas? _______________________________________


__________________________________________________________________

¿Qué actividades están realizando? __________________________________


__________________________________________________________________

¿Cómo es su vestimenta? _________________________________________


__________________________________________________________________
La colonización.

Lee el siguiente texto y realiza las siguientes actividades.


Durante el siglo XVI, la figura de Vasco de Quiroga es predominante en la historia
de la presencia cristiana en Michoacán. Sin embargo, los primeros avances del
cristianismo en el reino indígena de Michoacán se dieron más de una década antes
de que Quiroga pisara el suelo de la Nueva España.
En 1522, un sacerdote católico, que llegó con la expedición de Cristóbal de Olida
Michoacán, fue quien celebró la primera misa de que tenemos noticia. Uno de los
nobles del reino de Michoacán, que presenció la misa. llegó a pensar que se trataba
de una práctica mágica y que el sacerdote estaba tratando de adivinar en el vino del
cáliz.
Al principio, el esfuerzo por cristianizar fue negativo; su principal actividad estaba
concentrada en el exterminio de la práctica del sacrificio humano y en la destrucción
de los ídolos. Sin embargo, tal destrucción de los símbolos de la religión nativa no
dejó nada nuevo en lugar de lo que se suprimió.
En 1525. llegaron unos misioneros franciscanos que empezaron a instruir a la gente
en la nueva fe. con el apoyo del cazonci, el gobernante nativo. El superior de este
grupo fue fray Martín de Jesús de La Coruña, quien se instaló por varios años, lo
que le valió ser considerado el primer apóstol de Michoacán. Estos pioneros
religiosos tuvieron que enfrentar el problema de la lengua regional, completamente
diferente al náhuatl. La década de 1520-1530 fue un periodo muy turbulento en
Michoacán, pues no se contaba con una representación organizada de la autoridad
civil. y la presencia española se sintió principalmente a través de los encomenderos.
quienes exigieron tributo, o de los mineros, que anduvieron buscando oro.

 Comenta el texto con un adulto, papá o mamá

¿Quién fue Vasco de Quiroga? _____________________________________


_________________________________________________________________

¿Cómo fue al principio la evangelización? ____________________________


________________________________________________________________

¿Quiénes fueron los primeros evangelizadores? _______________________


Observa la siguiente imagen y realiza una breve descripción.

_____________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
FORMACION CIVICA Y ETICA
3er. GRADO

16 DE ABRIL 2021

Estimados Padres de Familia o Tutores:

En esta sesión de trabajo, les proponemos el tema; “Comprendo la importancia


de las normas y la función de las autoridades”.

Así con su hijo podrán analizar y valorar la importancia que tienen las reglas o
normas y el papel relevante que tienen para lograr una sana convivencia entre
iguales o en cualquier grupo social; el respeto que tengamos por las cosas y los
lugares en los que vivimos y desarrollamos nuestras actividades cotidianas nos
permiten conservar en buen estado instalaciones, muebles y accesorios que nos
son útiles a nosotros y a los demás, por ejemplo en casa, el utilizar de forma correcta
los electrodomésticos (T.V., computadora, D.V.D., horno de microondas, etc.) nos
permiten vivir cómodamente, facilita las tareas diarias de todos los miembros de la
familia y ayuda a mantener una economía sana y equilibrada.

1. ¿Pueden elaborar una lista de las normas o recomendaciones que diario se tienen
que seguir en casa?

Por ejemplo:
- Los horarios establecidos para ver T.V.
- Las normas a observar para el uso seguro y adecuado del internet.
- Mantener la puerta del refrigerador cerrada.
- No dejar conectado el horno de microondas ni introducir en él objetos de
metal.

2. Así mismo, hagan otra lista de las normas a observar en el salón de clases y en
la escuela en general, las cuales son establecidas por los directivos de la misma,
con la finalidad de propiciar un ambiente favorable para la convivencia de alumnos
y maestros, incluso de padres de familia.

3. Comenten que otras reglas se puedan proponer en casa y en la escuela con la


intención de reforzar la convivencia sana y pacífica.
FORMACION CIVICA Y ETICA
3er. GRADO

23 DE ABRIL 2021

Estimados Padres de Familia o Tutores:

Continuando con el tema de la sesión de trabajo anterior, retomaremos el tema


acerca de las normas que rigen nuestra casa, la escuela y la comunidad en que
vivimos.

1. En compañía de su hijo(a) lean las páginas 106 y 107 de su libro de Cívica y


Ética, contesten los ejercicios que ahí se plantean.

2. Comenten como sería el desarrollo de la vida en un salón de clases e incluso en


tu escuela, si no hubiera normas que regularan la convivencia entre alumnos e
incluso entre maestros.

 ¿cómo sería el diario vivir en tu casa sin la regulación y observación de tus


padres?,
 ¿En tu comunidad?,
 Si no hubiera respeto entre la gente que deambula en la vía pública y además
las autoridades correspondientes no vigilaran el orden y el adecuado
comportamiento de los ciudadanos,
 Platica con tus abuelos o vecinos adultos mayores, cómo eran las normas y
el respeto que había entre iguales en su tiempo,
 Registra y compara las diferencias que tu puedas resaltar, qué cosas podrían
rescatarse para aplicarlas en la actualidad en nuestra vida diarias y cómo
ayudaría esto para propiciar un mayor respeto y una mejor convivencia
social, tanto en la escuela, en casa y en tu comunidad.

Si te es posible y observando los protocolos de salud recomendados por los


diferentes niveles de gobierno, intercambien los resultados de su trabajo con sus
compañeros de clase.
TERCER GRADO
Ciencias Naturales

PROYECTO: Construcción de dispositivos musicales y magnéticos

Familiar: Es fundamental que brinde su apoye al niño(a) en la realización de este


proyecto, guiándole y acompañándole durante el proceso de construcción del
dispositivo a realizar. En situaciones normales de clases los proyectos están diseñados
para desarrollarse en equipos, sin embargo por la situación de pandemia esto no es
posible, de ahí la importancia que el niño cuente con la compañía por lo menos de un
familiar con quien pueda formar ese pequeño equipo. Es importante que como primer
paso lean todas las indicaciones para que tengan claro qué y cómo lo harán.

Al realizar el presente proyecto, pondrás en práctica los conocimientos del


bloque IV para construir un dispositivo musical o uno magnético. Las
siguientes preguntas te pueden guiar.

- De los instrumentos musicales que conoces, ¿cuál te gustaría construir?,


¿cómo lo harías?
- De los dispositivos magnéticos que conoces, ¿cuál te gustaría construir?,
¿cómo lo harías?

¡Recuerda! solamente será uno de los dos dispositivos. Para llevarlo a cabo
es necesario que cuentes con el apoyo de uno de tus familiares (por lo menos)
y de tu profesor.

Planeación.

Decide junto con tu familiar que te está apoyando, cuál de los dos artefactos
realizarán y con qué materiales lo harán (de preferencia con los que cuenten
en casa, para no salir). Pueden investigar en diferentes fuentes de información
como: libros, revistas, e internet; y con la orientación de tu profesor. Aquí
también les daremos algunas ideas de cómo hacerlos.
Es conveniente que se apoyen con un cronograma para planear el proyecto,
distribuyan las actividades tomando en cuenta que contaran con dos
semanas para su realización. (Completen el cronograma).
Tema Tiempo que le dedicaran
Investigar en libros, enciclopedias e internet cómo 1 sesión
hacer el artefacto.
Conseguir el material para elaborar el artefacto.

Elaborar el artefacto.
Presentarlo ante el grupo (solo de manera virtual) y
maestro(a), o dejar pendiente la presentación.

Si eligen el dispositivo musical deben considerar sus características, los materiales


con que lo elaboraran, la forma de construirlo y cómo lo harán producir distintos
sonidos. Pueden consultar en You Tube, ahí encontraran varias opciones factibles
de realizar, con materiales accesibles. Pueden hacer: un tambor, castañuelas, palo
de lluvia , pandero etc.

En caso de elegir el dispositivo magnético pueden elaborar: portallaves,


portamonedas, sujetapapeles, brújula etc.

A continuación te decimos cómo elaborar unas maracas

Materiales:

 Un envase de huevo sorpresa o 2 envases


de gelatina china
 Dos cucharas desechables.
 Arroz o cualquier otra semilla ( frijol,
garbanzos, lentejas etc.)
 Cinta adhesiva o maskin tape
1. Coloca el arroz o cualquier otra semilla
dentro del envase del huevo sorpresa, o si
son envases de gelatina china deben ser
dos para que los unas.

2. Decora a tu gusto ya sea el envase del


huevo sorpresa o los envases de las
gelatinas chinas ya unidos.

3. ahora coloca el huevo sorpresa o los de


gelatina china en medio de las dos
cucharas y une éstas con cinta maskin
tape tanto en la parte superior como en
la parte inferior, decora a tu gusto y listo.
¡Ya tienes tus maracas!

Ahora veamos cómo hacer un barquito magnético.

Materiales

 Una pequeña pieza triangular de


fomi o cualquier otro material
similar ( es para simular la figura
del barco)
 1 imán
 1 palo de brochetas o cualquier
otro palito, puede ser reciclado
 Una cuenta
 Pegamento (caliente de
preferencia)
 1 clip de metal




 etal.
Procedimiento

 Pega la cuenta al palito.


 Ponle pegamento al triángulo de fomi y colócalo en el
palito con la cuenta.
 Corta aproximadamente ¼ del palito de paleta.
 Pega la vela sobre el palo de paleta.
 Coloca el clip al barco.
 Coloca el barco en el agua.
 Pega el imán en el palo de brocheta o cualquier otro
palito.
 Es hora de probar el barco!
 Comienza a mover la varita en torno al barco y verás que
comienza a moverse

¡Recuerda! Tanto las maracas como el barquito magnético son algunos ejemplos
de lo que puedes hacer, tú decide qué harás con el apoyo de tu familiar
según sus posibilidades. Traten de utilizar materiales de reúso y sobre todo
aquellos que tengan en casa.

Comunicación
Una vez que terminen el dispositivo vean la posibilidad de darlo a conocer ante el grupo (de
manera virtual) en caso de no ser así, consérvalo para presentarlo a tu maestro(a)

NOTA: Es importante que traten de llevar a cabo el proyecto en la medida


de lo posible, pues este tipo de experimentos representa una gran
oportunidad para que el estudiante pueda tener sus primeros acercamientos
a la ciencia. Sin embargo por las condiciones propias de esta pandemia,
quizá se les dificulte desarrollarlo como se indica. Pero ¡no se preocupen!,
realicen lo que sea posible y con los materiales que tengan a su alcance,
evitando en todo momento arriesgarse, sobre todo cuidando no salir de casa.
¡Recuerden consultar a su profesor en caso de cualquier duda!

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