PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DEL 22 AL 26 DE AGOSTO - PROGRAMACIÒN 4Y5 AÑOS

 SEMANA 1

LUNES 22/08 MARTES 23/08 MIÉRCOLES 24/08 JUEVES 25/08 VIERNES 26/08

Planificación con los niños Nos Conversamos sobre lo que vimos Hacemos una lista de las
organizamos para ir a la tienda en la tienda. cosas que venderemos en nuestra
de don Pepe. Visitamos la tienda de don Pepe. tienda.
“Mi
tiendit
a”

Comunicación : se comunica Comunicación : se comunica Comunicación : se comunica Comunicación : se comunica Comunicación : se comunica
oralmente en su lengua materna” oralmente en su lengua materna” oralmente en su lengua oralmente en su lengua materna” oralmente en su lengua materna”
materna”

Participa en la planificación participa en la Participa en la participa en participa en

del proyecto reflexiona y conversación para entrevista a don pepe conversaciones, conversaciones en la
evalúa como realizarlo organizar la visita a la pregunta lo que le menciona los productos organización para
tienda de don pepe, interesa saber de la que tendría la tienda elaborar los productos la
respetando su turno para tienda tienda
hablar
Enfoque: del bien común Enfoque: bien común Enfoque: bien común Enfoque: bien común Enfoque: bien común

TITULO DE LA EXPERIENCIA No 9
 “UNA TIENDITA EN MI AULA “

DURACIÓN DEL 22 DE AGOSTO AL 2 DE SETIEMBRE

1. DATOS INFORMATIVOS:
❖ DOCENTE :
❖ EDAD : 4 Y 5 AÑOS
❖ SECCIÒN :
❖ DIRECTORA :
❖ TURNO : MAÑANA
❖ PERIODE DE EJECUCIÒN : Dos semanas
❖ CICLO : II
❖ ÀREA :

2.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El juego simbólico es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños, por ello,
el aula tiene diversos sectores de juego, siendo uno de ellos el sector del hogar. Sin embargo, de
manera recurrente, surgen otros tipos de juegos en donde los niños expresan sus vivencias más
cercanas, tales como el juego de la tiendita .

Durante varias semanas los niños juegan a la tienda utilizando los materiales del sector del
hogar. Esto genera algunos conflictos por el espacio y por los materiales que hay. En
función a esta situación, diseñar y armar con los niños una tienda como sector respondería a sus
necesidades lúdicas; además, contribuiría al desarrollo de competencias vinculadas al pensamiento
matemático y a la comunicación. Por ello, el reto que plantearé a los niños será el diseño y construcción
3.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
de la tienda; para ello tendrán que poner en juego sus capacidades de manera creativa .
AREA ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDADES
 Se comunica oralmente mediante o “SE COMUNICA Mencionan las
diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN SU 4 AÑOS emociones que le
información explícita; realiza LENGUA MATERNA” Participa en conversaciones genera visitar un
inferencias sencillas a partir de esta Obtiene información del o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y circo y propone
información e interpreta recursos no texto oral.
C otros relatos de la tradición actividades que
verbales y paraverbales de las o Infiere e interpreta
O oral. Formula preguntas puedan realizar
personas de su entorno. Opina sobre información del texto
M sobre lo que le interesa para tener un
lo que más/ menos le gustó del oral.
U saber o lo que no ha
N contenido del texto. Se expresa o Adecúa, organiza y circo
comprendido o responde a
I espontáneamente a partir de sus desarrolla el texto de lo que le preguntan • Expresan sus
C conocimientos previos, con el forma coherente y ideas sobre el
A propósito de interactuar con uno o cohesionada. circo
C 5 AÑOS
I más interlocutores conocidos en una o Utiliza recursos no
• Participa en conversaciones,
Ó situación comunicativa. Desarrolla verbales y paraverbales diálogos. Espera su turno para
N sus ideas manteniéndose por lo de forma estratégica.
hablar. Escucha mientras su
general en el tema; utiliza o Interactúa interlocutor habla, pregunta
vocabulario de uso frecuente13 y una estratégicamente con y responde sobre lo que le
pronunciación entendible, se apoya distintos interlocutores. interesa saber o lo que no
en gestos y lenguaje corporal. En un Reflexiona y evalúa la ha comprendido, con la
intercambio, generalmente participa forma, el contenido y intención de obtener
y responde en forma pertinente a lo contexto del texto oral. información.
que le dicen.
Crea proyectos artísticos al Crea proyectos desde los 4 AÑOS
experimentar y manipular libremente lenguajes artísticos • Representa ideas acerca
diversos medios y materiales para o Explora y experimenta de sus vivencias personales
descubrir sus propiedades los lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes
expresivas. Explora los elementos o Aplica procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la
básicos de los lenguajes del arte creativos. danza o el movimiento, el teatro,
como el sonido, los colores y el o Socializa sus procesos y la música, los títeres, etc.).
movimiento. Explora sus propias proyectos • Muestra y comenta de
 ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante
el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y
el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Matemática Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta
el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa
la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo.
forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
5 AÑOS
Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y del
contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (dibujo,
pintura y modelado).
Muestra sus creaciones y observa
las creaciones de otros. Describe
lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
RESUELVE PROBLEMAS 4 AÑOS -
DE CANTIDAD o Representa ideas acerca
de sus vivencias
o Traduce cantidades a personales usando
expresiones numéricas. diferentes lenguajes
Comunica su comprensión artísticos (el dibujo, la
sobre los números y las pintura, la danza o el
operaciones. movimiento, el teatro, la
Usa estrategias y música, los títeres, etc.).
procedimientos de o Muestra y comenta de
estimación y cálculo. forma espontánea a
compañeros y adultos de
Usa cuantificadores: “muchos” su entorno, lo que ha
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: realizado, al jugar y crear
“más que” “menos que”. Expresa el proyectos a través de los
peso de los objetos “pesa más”, “pesa lenguajes artísticos.
menos” y el tiempo con nociones 5 AÑOS
temporales como “antes o después”, o Establece relaciones entre los
“ayer” “hoy” o “mañana” objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar
algunos elementos sueltos. El
niño dice el criterio que usó para
agrupar.
o Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre
la cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
“más que”, “menos que”, “pesa
más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy”
y “mañana”–, en situaciones
cotidianas.

Gestiona su aprendizaje Reflexiona con ayuda de la -

de manera autónoma. docente, sobre aquello que
necesita hacer para realizar una
tarea de interés tanto individual
como grupal tomando en cuenta
sus experiencias y saberes
previos al respecto
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza, asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque ambiental
Bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
5.- PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
¿QUÉ QUIERO HACER?
- Permitirá que los niños trabajen cooperativamente, que tomen -
decisiones y se pongan de acuerdo para conseguir un fin.
Permitirá el desarrollo de varias competencias, especialmente las de
comunicación y matemática.
Una tienda en el aula permitiría a los niños observar y aprender más
sobre las tiendas y todo lo que socialmente ocurre en ellas. Los niños
pueden indagar, visitar tiendas y observar lo que hay y lo que ocurre en
ellas.
6.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿QUÉ ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO ¿QUÉ ¿CÓMO
SABEMOS? SABER? ¿LO NECESITAMOS ¿NOS ORGANIZAMOS?
HAREMOS?
7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

● Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe

● Guía de planificación de Educación Inicial

Día 1: “PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS”

LUNES 22 DE AGOSTO
PROPÓSITO: Que los niños y niñas participen en diálogos al organizar el proyecto.

Área COMUNICACIÓN Competencia “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

Capacidad Desempeño Criterio Evidencia

oObtiene información del texto Participa en • Participa en conversaciones, Participa en la Participa en la

oral. conversaciones o diálogos. Espera su turno para planificación del conversación al
oInfiere e interpreta información escucha cuentos, hablar. Escucha mientras su proyecto reflexiona planificar el
del texto oral. leyendas, adivinanzas y interlocutor habla, pregunta y y evalúa como proyecto
oAdecúa, organiza y desarrolla el otros relatos de la responde sobre lo que le realizarlo
texto de forma coherente y tradición oral. Formula interesa saber o lo que no ha
cohesionada. preguntas sobre lo que comprendido, con la intención de
oUtiliza recursos no verbales y le interesa saber o lo obtener información.
paraverbales de forma que no ha comprendido
estratégica. o responde a lo que le
Interactúa estratégicamente con preguntan.
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS Tiempo

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15

Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”

A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI ¿Quién vino
hoy?
Seguimos con la canción “Nuestro calendario” https://www.youtube.com/watch?v=ljSvtHP9Mho
Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=CGImwvqwycc&t=48s ¿Cómo
esta el clima hoy?
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60

 En asamblea se les recuerda las normas de convivencia y de los sectores.

 Se coloca el nombre de los sectores.
 Los niños elijen a que sector ir
 Los niños disfrutan de los juegos libre en los sectores.
 Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y
ordenan los sectores.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45
INICIO: Después del juego en los sectores, la docente llamó a los niños a una asamblea. Inició el diálogo
preguntándoles sobre sus juegos y los motivó a que cuenten cuáles les gustan más. Entre sus respuestas estaba
jugar a la cocinita y jugar a la tienda. En caso no tuvieran cocina o casa, pueden preguntar ¿Dónde compra mamá los
alimentos para cocinar?, ¿Alguna vez han visitado una tienda? La docente profundizó en el tema con algunas
preguntas:
¿Quiénes jugaron a la cocinita?
¿Quiénes jugaron a la tienda?
¿Qué vendían en la tienda?
¿Quién fue el vendedor?
Aprovechó también para hacer evidentes los conflictos que observó en torno a los materiales de la cocinita. ¿Se
acuerdan lo que sucedió entre Dora y Ricardo? ¿Por qué se enojaron?
La conversación evidenció la necesidad de organizar un lugar para jugar a la tienda, por lo que la idea de armar
una en el aula generó el entusiasmo de la mayoría de los niños.
La docente comentó que para armar la tienda todos podían opinar, expresar sus ideas y pensar en: cómo
quisieran que fuera, qué cosas les gustaría vender y qué acciones se necesitarían llevar a cabo. La docente tiene
claro que para realizar el proyecto con los niños debe conocer sus saberes previos. Por ello planteó algunas
preguntas:
¿Qué saben acerca de las tiendas? Planificamos
¿Qué hay en las tiendas? nuestro
proyecto
¿Para qué sirve una tienda?
¿Qué tiendas conocen?
¿Qué necesitamos para comprar en las tiendas?
La docente recoge los conocimientos e ideas que los niños tienen sobre las tiendas. Ello con el propósito de que en
el proyecto puedan comparar sus saberes con la información que irán obteniendo y logren construir nuevos
aprendizajes.
En la conversación, los niños se dieron cuenta de que hay muchos tipos de tienda, tal como lo habían mencionado.
Hay tiendas que venden alimentos, otras comercian ropa, zapatos y otras solo pan, como las panaderías; por ello,
les propuso decidir qué tienda les gustaría tener. Para ello, hicieron una lista.

¿Qué tienda nos gustaría tener?

“Una tienda de fruta”.

“Una bodega”.
“Una farmacia”.
“Panadería”.

Docente: “Hay cuatro propuestas de tiendas. ¿Qué hacemos para elegir una?”
Los niños plantearon hacer una votación, por lo que la docente pidió a cada uno de ellos pensar en qué tienda le
gustaría armar en el aula, y así, elegir una de ellas.
La docente colocó un papelógrafo dividido en cuatro columnas, con dibujos de los tipos de tiendas que habían
escrito en la lista; apoyándose en las imágenes, cada niño votó escribiendo su nombre. Una vez que contaron las
votaciones, por mayoría se decidió hacer una bodega.
.
Tomada la decisión, la docente planificó con los niños el proyecto. Para ello, los invitó a cerrar los ojos e
imaginarse cómo sería la bodega del aula, qué cosas podrían tener. Después les pidió abrir los ojos y hacer un
dibujo de la tienda que habían imaginado. Al terminar los dibujos, les propuso compartirlos y explicar sus ideas
para conocerlas e irlas escribiendo en un papelógrafo.

docente les hizo una segunda pregunta:

¿Qué tenemos que hacer para armar nuestra tiendita? Para que respondan les planteó hacer tres grupos; les pidió
que conversen sobre sus ideas y que luego las dibujen o “escriban” a su manera.
La docente acompañó a cada grupo para ir observando lo que hacían. En uno de los grupos, los niños solo
dibujaban, mientras que en el otro solo hablaban; por lo que los fue ayudando según sus necesidades. Una vez
terminado el trabajo, todos los grupos compartieron sus ideas con los demás. La docente registró lo que los
niños iban diciendo en un papelógrafo.
¿Cómo se imaginan la bodega
“Tiene un montón de cosas para vender”.
“Tiene una vitrina grandota”.
“Tiene verduras para comprar”.
“Tiene leche, pan, azÚcar, gall etas, chocolates”.
“Hay una silla para sentarte y comer tu galleta”.
“La tienda tiene una calculadora
REFRIGERIO-ASEO
• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO
TALLER: GRAFICO PLASTICO “ LA VICERA DE DON PEPE ”
PROPÓSITO: Que los niños y niñas crean libremente la visera de don pepe
¿Qué haremos para armar la bodega?
“Visitamos l a t i e n d a d e don pepe”.
“Nos organizamos para ir a la
tienda de don Pepe.
“Conversamos sobre lo que vimos en la tienda”.
“Hacemos una lista de las cosas que venderemos
en la tienda”.
“Nos organizamos para elaborar nuestra
tienda”.
“Podemos construir nuestra tienda con
cajas”.
“Hay que decorar la tienda”.
“Podemos prestarnos una calculadora de los
papás”.
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artístico

Capacidad Desempeño Criterio Evidencia

Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus procesos
y proyectos
• Representa ideas acerca de sus • Representa sus ideas acerca de Realiza sus Crea libremente la
vivencias personales usando sus vivencias personales usando creaciones visera de don pepe
diferentes lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos (el artísticas
(el dibujo, la pintura, la danza o dibujo, la pintura, la danza o el explorando diversos
el movimiento, el teatro, la movimiento materiales y
música, los títeres, etc.).
describe lo que ha
creado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45

INICIO: En asamblea recordamos los acuerdos, dialogamos de la tiendita del aula, observamos un video
https://youtu.be/-rHTmaLzQfU
Los niños y niñas comentan sobre el video Música

DESARROLLO: Luego de ello, por grupo de mesa, repartimos diversos materiales como: hoja de colores, molde de estrella, Música
corruspum brillante, pegamento uhu o goma, tempera, pedazos de papel lustre de colores, cartulinas, luego de ello invitamos a
los niños a explorar los materiales,

tocándolos, oliéndolos, mencionando formas y tamaños, luego de ello los invitamos que según su imaginación y creatividad
decoren sus visera

Cierre Les preguntamos: Cada niño mostrará su visera mencionando ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Qué materiales
utilizaste? ¿Cómo te sentiste? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué nos va a servir la visera?

DIA 2 “NOS ORGANIZAMOS PARA IR A LA TIENDA DE DON PEPE”

 Martes 23 de agosto
PROPÓSITO: Que los niños y niñas participen en la conversación para organizar la visita a la tienda de don pepe

Área COMUNICACIÓN Competencia “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

CAPACIDAD Desempeño Criterio Evidencia

oObtiene información del texto Participa en conversaciones o • Participa en participa en la participen en la

oral. escucha cuentos, leyendas, conversaciones, conversación para organización de la
oInfiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la diálogos. Espera su organizar la visita a la visita a la tienda de
información del texto oral. tradición oral. Formula preguntas turno para hablar. tienda de don pepe, don pepe
oAdecúa, organiza y desarrolla sobre lo que le interesa saber o lo Escucha mientras su respetando su turno
el texto de forma coherente y que no ha comprendido o responde interlocutor habla, para hablar
cohesionada. a lo que le preguntan. pregunta y responde
oUtiliza recursos no verbales y sobre lo que le
paraverbales de forma interesa saber o lo
estratégica. que no ha
Interactúa estratégicamente comprendido, con la
con distintos interlocutores. intención de obtener
Reflexiona y evalúa la forma, el información.
contenido y contexto del texto
oral.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS Tiempo

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 10

Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”

A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI
¿Quién vino hoy?
Seguimos con la canción “Nuestro calendario” https://www.youtube.com/watch?v=ljSvtHP9Mho
 Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?
v=CGImwvqwycc&t=48s ¿Cómo está el clima hoy?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 45
 En asamblea se les recuerda las normas de convivencia y de los sectores.
 Se coloca el nombre de los sectores.
 Los niños elijen a que sector ir
 Los niños disfrutan de los juegos libre en los sectores.
 Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y
ordenan los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 45

1 LUNES : PLANIFICAR Debido a que esta actividad implicaba salir de la institución educativa, la
EL
PROYECTO maestra realizó coordinaciones previas con los padres de familia. Envió
MARTES : ORGANIZAR LA una nota para informar acerca del proyecto que había surgido en el aula;
Frutas verduras en
2
VISITA mal y buen estado
conversó con una madre de familia para que la ayude durante la visita y
3 MIERCOLES : VISITA LA solicitó el permiso correspondiente. De igual manera, le contó a don Pepe
TIENDA DE DON PEPE
el deseo de los niños de visitarlo y conocer mejor su tienda, pues ellos
4 JUEVES :
querían tener una en el aula.
5 VIERNES :
INICIO: Al iniciar la asamblea, la maestra comunicó a los niños y las
niñas las primeras actividades que habían acordado realizar. Para ello, utilizó un calendario en el que fue
escribiendo sus propuestas.

La primera actividad acordada fue la visita a la tienda de DON PEPE, La docente mencionó que esta visita no solo servirá
para conseguir algunas cajas, sino también para saber más sobre cómo es una tienda y cómo funciona, y así tener más ideas Cuaderno de
para hacer la bodega en el aula. La maestra preguntó a los niños y niñas sobre lo que les gustaría saber de la tienda y del
trabajo que DON PEPE realiza en ella. investigador
Este fue el registro de lo que los niños querían saber:
¿Qué les gustaría saber acerca de la tienda?
• “¿Qué vende don Pepe ?”

• “¿Qué hay en la tienda?”

• “¿Quién lo ayuda a vender?”

• “¿Sus hijos lo ayudan?”

• “¿Hasta qué hora trabaja?”

• “¿Dónde compra las cosas?”

Cuadro comparativo
• “¿Don Pepe vive en la tienda?”
Luego de registrar las inquietudes de los niños, la docente les plantea una pregunta más:
¿Qué podríamos hacer para acordarnos de las cosas que vamos a ver en la tienda de don pepe?
Hay que mirar con nuestros ojos.
Podemos guardarlo en nuestra mente.
Hay que tomarle una foto.
Sí, una foto con el celular.
La maestra anota y propone que ella tomara algunas fotos, pero igual deben estar muy atentos y observar muy bien para que
puedan recordarlo después
Antes de visitar la tienda de don pepe la maestra ayudo a los niños a pesar y ordenar sus ideas no solo lo que quisieran
saber sino las peguntas que harían para recoger y registrar información.
La maestra cierra la actividad invitando a los niños a recordar las normas para cuidarse al salir de la institución educativa.

REFRIGERIO-ASEO
• ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

TALLER LITERARIO:
PROPÓSITO: Que los niños y niñas mencionen de que trata el cuento leído.
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artístico
CAPACIDAD Desempeño Criterio Evidencia

Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
• Representa ideas acerca de sus • Representa sus ideas acerca de sus Realiza sus creaciones Crea libremente
vivencias personales usando vivencias personales usando artísticas explorando banderines para la
diferentes lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos (el diversos materiales y tienda
dibujo, la pintura, la danza o el describe lo que ha
(el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento creado
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
45

INICIO: En asamblea recordamos los acuerdos, dialogamos de la tiendita del aula, observamos video
https://youtu.be/FXeoUIfQHx4

Los niños y niñas comentan sobre el video

DESARROLLO: Luego de ello, por grupo de mesa, repartimos diversos materiales como: hoja de colores, molde de estrella, Hojas bond
corruspum brillante, pegamento uhu o goma, tempera, pedazos de papel lustre de colores, cartulinas, luego de ello invitamos a
los niños a explorar los materiales, Colores
tocándolos, oliéndolos, mencionando formas y tamaños, luego de
Tempera
ello los invitamos que según su imaginación y creatividad elaboremos
banderines para nuestra tienda

Cierre Les preguntamos: Cada niño mostrará sus banderines mencionando ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Qué materiales Hoja, colores
utilizaste? ¿Cómo te sentiste? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué nos va a servir los banderines?
 DIA 3 “VISITAMOS LA TIENDA DE DON PEPE. “
Miércoles 24 de agosto
PROPÓSITO: Que los niños y niñas obtengan información sobre la tiendita y comuniquen sobre lo que más le llamó la atención de la
entrevista.
Área COMUNICACIÓN Competencia “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDAD Desempeño Criterio Evidencia

o Obtiene información del Participa en conversaciones o escucha • Participa en Participa en la Realiza preguntas a don
conversaciones, entrevista a don pepe sobre lo que le
texto oral. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
diálogos. Espera su turno pepe pregunta lo interesa saber de la tienda
o Infiere e interpreta relatos de la tradición oral. Formula
para hablar. Escucha que le interesa
información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa saber
mientras su interlocutor saber de la
o Adecúa, organiza y o lo que no ha comprendido o responde a
habla, pregunta y responde tienda
desarrolla el texto de forma lo que le preguntan. sobre lo que le interesa
coherente y cohesionada. saber o lo que no ha
o Utiliza recursos no verbales comprendido, con la
y paraverbales de forma intención de obtener
estratégica. información.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS Tiempo

ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 10

Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”
A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI
 ¿Quién vino hoy?
Seguimos con la canción “Nuestro calendario” https://www.youtube.com/watch?v=ljSvtHP9Mho
Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?
v=CGImwvqwycc&t=48s ¿Cómo está el clima hoy?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 45
 En asamblea se les recuerda las normas de convivencia y de los sectores.
 Se coloca el nombre de los sectores.
 Los niños elijen a que sector ir
 Los niños disfrutan de los juegos libre en los sectores.
Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y ordenan los
sectores.
La maestra invita a los niños y las niñas juntos recordaron la visita que harían a la tienda de don Pepe. Asimismo,
recordaron las preguntas que harían y las normas para cuidarse durante el recorrido por la tienda. Video
INICIO: Durante la visita, los niños y las niñas, tuvieron la oportunidad de observar a diferentes personas comprando. Tv
Vieron los distintos productos que había en la tienda y se percataron de que el señor Juan no usaba calculadora, sino
una hoja en la que escribía muchos números.
*

5 PANES= S/5.00
Imágenes

Se dieron cuenta de que había una canasta donde se colocaba el pan y que había diferentes tipos de pan (de yema,
integral, francés y tres puntas). Vieron que la tienda estaba llena de carteles pequeños con números. La maestra iba
tomando las fotos de los lugares que los niños le iban indicando.
carteles
Don Pepe se acercó al mostrador para saludar a los niños. Ellos aprovecharon el momento para contarle que querían
hacerle unas preguntas. Don Pepe respondió a todas ellas con mucha amabilidad.

Los niños obtuvieron las siguientes respuestas:

¿Qué vende? cuaderno de

investigador
Yo tengo una bodega en la que vendo muchas cosas. Como pueden ver, hay alimentos, como leche, azúcar, pan, arroz. lapiz colores
También vendo comida para perros y para gatos. Miren aquí las tengo. Otra de las cosas que vendo son productos de
limpieza, como detergentes, jabones y champú

¿Qué hay en su tienda?

En la tienda hay muchos productos que guardo en estas vitrinas; también hay estantes arriba, cajas de fruta abajo y tengo
una refrigeradora en donde están las gaseosas. Por aquí hay una mesa con dos sillas para que las personas que deseen se
puedan sentar. Tengo una balanza para pesar los alimentos y una cajita donde guardo el dinero.
¿Quién ayuda a vender?
Mi esposa
¿Sus hijos lo ayudan?
Algunas veces, porque ellos estudian. Tengo dos hijos, Anita y Juan, por eso mi bodega se llama Bodega Anita y Juan.
¿Hasta qué hora trabaja?
Trabajo hasta las 10 de la noche
¿Dónde compra las cosas para su tienda?
Todos los días vienen unos señores en sus camiones y me dejan los productos en mi tienda. Felizmente, no tengo que salir a
comprar; ellos vienen, yo les compro los productos y luego los vendo. Las tiendas venden muchas cosas.
¿Vive en la tienda? • Los señores y las señoras van a las tiendas para
No, yo vivo en el segundo piso; ahí tengo mi casa y en el primer piso está la tienda. comprar.
La maestra agradeció a don Pepe por permitir la visita. Los niños y niñas se despidieron • Hay señores que van a la tienda con sus camiones
felices por todo lo que vieron y escucharon. Ya en el aula, y para cerrar la actividad, y venden productos a la tienda.
hicieron un resumen de la visita; con la maestra anotaron en un papelógrafo lo que había • Las tiendas también venden pan.
aprendido sobre las tiendas.
Hay diferentes panes
Lo que aprendimos en la visita:
La maestra los invitó a relatar a sus familias la experiencia que vivieron.

REFRIGERIO-ASEO
- ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

TALLER grafico plástico ” MI BOLSA DE COMPRAS”

PROPÓSITO: Que los niños y niñas decoran libremente su bolsa de compras

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artístico
CAPACIDAD Desempeño Criterio Evidencia
Explora y experimenta los • Representa ideas acerca de sus • Representa sus ideas acerca de Realiza sus creaciones decora libremente su
lenguajes del arte. vivencias personales usando sus vivencias personales usando artísticas explorando bolsa de compras

• Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el diferentes lenguajes artísticos (el diversos materiales y
dibujo, la pintura, la danza o el describe lo que ha
creativos. dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento creado
• Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los
proyectos títeres, etc.).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45
INICIO: En asamblea recordamos los acuerdos, dialogamos sobre que necesitamos para ir de compras ,
observamos un video de un
https://youtu.be/odvpkCfrJ0k
los niños y niñas comentan sobre que se necesita para ir de compras
la maestra invita a los niños y niñas a explorar los materiales para crear y decorar nuestra bolsa de compras
temperas, apu papa como sello, lentejuelas , siliconas liquida
Luego crean la decoración de sus bolsas de compras
Al culminar socializan sus producciones.
Cierre Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Con qué han jugado? ¿Cómo han jugado? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué observaron?

DIA 4 “HACEMOS UNA LISTA DE LAS COSAS QUE VENDEREMOS EN NUESTRA

TIENDA”
Jueves 25 de agosto
PROPÓSITO: Que los niños y niñas participa en conversaciones, menciona los productos que tendría la tienda
Área COMUNICACIÓN Competencia “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDAD Desempeño Criterio Evidencia

o Obtiene información del Participa en conversaciones o • Participa en participa en Participa en la

texto oral. escucha cuentos, leyendas, conversaciones, conversaciones, elaboración de la
o Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la diálogos. Espera su turno menciona los lista de productos
información del texto oral. tradición oral. Formula preguntas para hablar. Escucha productos que de la tienda
o Adecúa, organiza y sobre lo que le interesa saber o lo mientras su interlocutor tendría la
desarrolla el texto de que no ha comprendido o responde a habla, pregunta y tienda
forma coherente y lo que le preguntan. responde sobre lo que le
cohesionada. interesa saber o lo que
o Utiliza recursos no no ha comprendido, con la
verbales y paraverbales de intención de obtener
forma estratégica. información.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS: Tiempo
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15
Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”
A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI ¿Quién
vino hoy?
Seguimos con la canción “Nuestro calendario” https://www.youtube.com/watch?v=ljSvtHP9Mho
Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=CGImwvqwycc&t=48s
¿Cómo está el clima hoy?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60
 En asamblea se les recuerda las normas de convivencia y de los sectores.
 Se coloca el nombre de los sectores.
 Los niños elijen a que sector ir
 Los niños disfrutan de los juegos libre en los sectores.
Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y ordenan los
sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: La maestra empezó invitando a los niños y niñas a recordar la visita que hicieron y fomentó el diálogo. Les
preguntó si conocían otras tiendas como la de don Pepe. Luego, los invitó a organizarse en grupos de mesa para observar
las fotos de la visita, que había impreso previamente. Les pidió fijarse en lo que había en la tienda de don pepe para ver
qué les gustaría que tuviese la tienda del aula.
En pequeños grupos, los niños y niñas observaron las fotos y conversaron entre ellos sobre lo que les gustaría que tuviese
su tienda. La maestra les propuso hacer una lista de los objetos elegidos, los invitó a dibujar y a “escribir” a su manera.
Cada grupo tuvo a su disposición diversos materiales, como hojas, plastilina, lápiz, colores, plumones, etc
Cada grupo compartió su lista y la maestra iba integrando todo en un gran papelógrafo. Al finalizar quedó registrada la
lista de las cosas que habría en la tienda del aula.
 ¿Qué habrá en nuestra tiendita?
Panes de diferentes tipos
Comida para los perritos
Comida para los gatitos
Leche, Galletas, Caramelos, Jugos, Una silla, Detergente, Jabón, Champú, Una calculadora, Una balanza, Una
refrigeradora
Para cerrar la actividad, la maestra hizo evidente el entusiasmo de los niños y niñas. Los felicitó por el trabajo realizado
en equipo y los motivó a compartir qué fue lo que les gustó hacer, cómo se pusieron de acuerdo, si les gustó o no trabajar
en equipo, etc.

REFRIGERIO-ASEO
- ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO
TALLER: grafico plástico Nuestra billetera

PROPÓSITO: Que los niños y niñas elaboran libremente su billetera

Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artístico
CAPACIDAD Desempeño Criterio Evidencia
Explora y experimenta los • Representa ideas acerca de sus • Representa sus ideas acerca de sus Realiza sus creaciones Elaboramos nuestra
lenguajes del arte. vivencias personales usando vivencias personales usando artísticas explorando billetera

• Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos diferentes lenguajes artísticos (el diversos materiales y
dibujo, la pintura, la danza o el describe lo que ha
creativos. (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento creado
• Socializa sus procesos movimiento, el teatro, la música,
y proyectos los títeres, etc.).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45
INICIO: En asamblea recordamos los acuerdos, dialogamos sobre los payasos, observamos un video https://youtu.be/pd0MF5id4zM video
Cantamos y bailamos al compás de la música somos los payasos
Luego se invita a los niños y niñas a explorar los materiales, Coropuna, papeles de colores, goma, tijera, elásticos, cartulinas
de colores para que puedan crear sus carteras, billeteras para realizar sus compras

Socializan sus producciones y bailan con sus carteras, billeteras

https://youtu.be/pd0MF5id4zM
Cierre Les preguntamos: ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Con qué han jugado? ¿Cómo han jugado? ¿Les gusto la
actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron?

• DIA 5 “NOS ORGANIZAMOS PARA ELABORAR LAS COSAS QUE HABRÁ EN NUESTRA TIENDA ”
Viernes 26 de agosto
PROPÓSITO: Que los niños y niñas participan en las conversaciones y diálogos, mencionan que productos tendrá nuestra
tienda del aula.
Área COMUNICACIÓN Competencia “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
CAPACIDAD Desempeño Criterio Evidencia

o Obtiene información del texto oral. Participa en • Participa en participa en Menciona como
o Infiere e interpreta información del conversaciones o escucha conversaciones, conversaciones en la elaboraremos los
texto oral. cuentos, leyendas, diálogos. Espera su organización para elaborar productos que
turno para hablar. los productos la tienda debe tener nuestra
o Adecúa, organiza y desarrolla el adivinanzas y otros
Escucha mientras su tienda .
texto de forma coherente y relatos de la tradición
interlocutor habla,
cohesionada. oral. Formula preguntas pregunta y responde
o Utiliza recursos no verbales y sobre lo que le interesa sobre lo que le interesa
paraverbales de forma estratégica. saber o lo que no ha saber o lo que no ha
Interactúa estratégicamente con comprendido o responde a comprendido, con la
distintos interlocutores. Reflexiona y lo que le preguntan. intención de obtener
evalúa la forma, el contenido y información.
contexto del texto oral.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES PRESENCIALES RECURSOS Tiempo
ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, Asistencia, Calendario, Tiempo, Cumpleaños. 15
Nos saludamos con la canción https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI “ vamos a saludarnos”
A través de la siguiente canción registran su asistencia https://www.youtube.com/watch?v=UAvfxZ7sbTI ¿Quién vino
hoy?
Seguimos con la canción “Nuestro calendario” https://www.youtube.com/watch?v=ljSvtHP9Mho
Observamos como esta el clima con la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=CGImwvqwycc&t=48s ¿Cómo está
el clima hoy?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES 60
 En asamblea se les recuerda las normas de convivencia y de los sectores.
 Se coloca el nombre de los sectores.
 Los niños elijen a que sector ir
 Los niños disfrutan de los juegos libre en los sectores.
Cuando escuchan la canción “A guardar” https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4 guardan y ordenan los sectores.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO: Al empezar, la maestra recordó con los niños y niñas la lista que hicieron el día anterior. Les preguntó si querían
agregar alguna idea más. Luego les planteó pensar en las actividades necesarias para elaborar los productos que venderían en
la tienda.
La maestra abre el dialogo preguntando: Hemos hecho una lista de las cosas que queremos que tenga nuestra tienda:
¿Qué tendríamos que hacer para tenerlas? ¿Cómo podemos conseguir todas las cosas que se han mencionado?
Camila: Yo puedo traer de mi casa jabón para la tienda.
Docente: Es una buena idea, podemos traer algunas cosas de la casa para jugar. ¿Necesitaríamos el jabón o solo la envoltura?
Pepe: Solo la envoltura, y también voy a guardar la envoltura de mi galleta.
Wilfredo: Yo voy a traer pan, como la bodega del señor Juan.
Docente: También es una buena idea, podemos vender pan en nuestra bodega. ¿Pero para jugar necesitamos que el pan sea de
verdad? ¿Qué piensan?
Wilfredo: No, de mentirita.
Docente: ¿Qué pasaría si tuviéramos pan de verdad?
Matías: Viene la cucaracha.
 Wilfredo: Se pone duro y le salen cosas verdes.
•
Carmen: Podemos hacerlo con plastilina. Nabano
Julio: Yo quiero hacer, sí. Zanahoria
maestra: Sí, buena idea. Podemos hacer los panes con plastilina. Estas ideas las vamos a organizar para realizarlas en los
próximos días.
Después del diálogo, la maestra y los niños y niñas hicieron un cuadro para organizar la elaboración de los productos de la
tienda.
¿Con que lo haremos ?
Productos
Leche Latas vacías
Galletas Envolturas vacías
Jabón C ajas vacías de jabón
champú Botellas vacías de champú
Jugos Botellas , agua y temperas de color embudos , etiquetas
Pan plastilina
Caramelos Plastilina papel de colores
Para cerrar la actividad, la maestra organizó, con los niños y niñas, las ideas y las concretó en actividades. Ella iba escribiendo
en el calendario, apoyándose con algunos dibujos para que los niños recordaran lo escrito. Uno de los acuerdos fue aprovechar
el fin de semana para juntar cajas y envolturas de diferentes productos para la tienda
REFRIGERIO-ASEO
- ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE – ASEO

TALLER grafico plástico los letreros para nuestros productos

PROPÓSITO: Que los niños y niñas elaboran los carteles para nuestros productos
Área Comunicación Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artístico
CAPACIDAD Desempeño Criterio de Evidencia
evaluación
Explora y experimenta los • Representa ideas acerca de sus • Representa sus ideas acerca de Realiza sus creaciones Elaboramos los carteles
lenguajes del arte. vivencias personales usando sus vivencias personales usando artísticas explorando para vender nuestros
diferentes lenguajes artísticos (el diversos materiales y productos
• Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el describe lo que ha
creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento creado
• Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la música, los
proyectos títeres, etc.).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 45
Inicio: En asamblea recordamos los acuerdos, dialogamos sobre los productos de nuestra tienda. La maestra muestra la lista de los video
productos

DESARROLLO: Luego se invita a los niños y niñas a explorar los materiales, Coropuna, papeles de colores, goma , tijera , lápiz, colores,
cartulinas de colores para que puedan crear sus carteles de los productos.

Socializan sus producciones

Cierre Les preguntamos: Cada niño mostrará sus letreros mencionando ¿Qué han realizado en esta mañana? ¿Qué materiales utilizaste?
¿Cómo te sentiste? ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué nos va a servir los letreros ?