SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos un texto: PILCOMAYO Y BERMEJO

ÁREA Comunicación FECHA
GRADO SECCIÓ
N
PROF I.E
PROPÓSITO En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprenderán a localizar información
DE según cómo se presenta en el texto, a distinguir las características de los
APRENDIZAJ
personajes y a deducir el tema, propósito y enseñanza del texto
E

COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE Reconocer una secuencia de hechos en la narración
EVALUACION Deducir las características de los personajes.
Deducir el tema, propósito y enseñanza del texto para construir su sentido globa
EVIDENCIA DE Comprende el texto que lee y reconoce una secuencia de hechos en la
APRENDIZAJE
narración.
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Cartel con el título del texto.
•Papelotes. Copia por cada uno de los niños del texto
•Masking tape. Plumones.
•Papelote con el texto: “ Laminas
•Hojas bond. Fichas de comprensión lectora
•Lista de cotejo (Anexo 1). Lectura ampliada.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las
direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso
obligatorio, permanente y correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con
mucho fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Dialogamos con los niños sobre un suceso de dos niños: Alberto y Juan han crecido juntos en el
mismo barrio, incluso han ido juntos a la universidad. Se quieren y apoyan siempre como si
fueran hermanos. Ahora, Juan debe salir de la localidad por unos meses.
.Se les presenta el siguiente diálogo :
 Se les formula interrogantes:
 ¿Qué observan? ¿Te has preguntado cuán grande es el cariño entre los hermanos?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy los niños y las niñas leerán un
texto para localizar información según cómo se presenta en el texto, a distinguir las
características de los personajes y a deducir el tema, propósito y enseñanza del texto
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pídeles que escojan dos de ellas
que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la escucha activa.

PROCESOS DIDÁCTICOS
Antes de la lectura: En grupo clase
 Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿Has leído alguna vez una leyenda?
¿Qué característica crees que tiene una leyenda?

Los mitos y leyendas son narraciones de sucesos fantásticos que

se transmiten por tradición, pueden estar basados en un hecho
o en un personaje real, deformado o magnificado por la fantasía
y la admiración. Nos permiten conocer más acerca de nuestros
antepasados y sus creencias sobre el mundo y su funcionamiento

 Observa el texto y lee el título. Luego responde las preguntas. ¿De qué crees que trata la
leyenda? ¿Has leído leyendas anteriormente?, ¿conoces alguna de tu comunidad? • ¿Te
gustaría leer esta leyenda?, ¿por qué?

Durante la lectura
• La docente entrega a los niños(as) el texto.
• Observan el texto y leen de manera silenciosa.
• Proponles que lean en cadena. Indícales que tú iniciarás la lectura e irás caminado por toda
el aula, el niño que toques en su hombro deberá continuar con la lectura del texto de modo que
no haya silencios.
• Lee el texto haciendo pausas según el propósito de tu lectura. Es posible que encuentres
palabras que desconoces. Si encuentras alguna palabra o expresión que no entiendes, vuelve a leer
las palabras que están antes o después y relaciónalas entre sí; también puedes consultar con tu
diccionario .
  Luego, vuelve a leer el texto. Puedes enumerar los párrafos para ordenar los hechos.

Después de la lectura
 Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que
necesiten más de tu ayuda.
 Da un tiempo después de la lectura para que los niños comenten sobre lo que leyeron.
 Al terminar la lectura, responde: ¿Se cumplieron las predicciones que tenías respecto al
contenido del texto? Según las imágenes y el título
 Responde las siguientes preguntas: ¿Cuál es el título de la leyenda? ¿De dónde y en
qué época ocurrió la historia?
 Coloca (V) si es verdadera o (F) si es falsa cada afirmación.
a) El papá de Pilcomayo y Bermejo era una autoridad en su lugar. ( )
b) Bermejo sería el nuevo cacique. ( )
c) Bermejo se molestó con su hermano y rompió sus armas. ( )
d) Pilcomayo venció peligros para encontrar a su hermano. ( )

 Enumera secuencialmente las ideas del texto. Ordénalas y responde las preguntas
acerca de cada párrafo.

¿Por qué hubo ¿En qué se ¿Cómo era la ¿Qué hizo

problemas en la transformaron familia antes de la Pilcomayo para
herencia? los hermanos? muerte del papá? encontrar a su
hermano?

 Dialogamos en grupo cuáles son las características de cada personaje de la leyenda.

Luego responde las preguntas.
 ¿Cómo era Bermejo? ¿Cómo era Pilcomayo?

 Completa cada recuadro respondiendo las preguntas.

¿Cuál es el tema? ¿Cuál es el propósito? ¿Qué enseñanza nos deja?

 Desarrollan una Práctica Dirigida del texto

 Transferencia
 Dialogamos acerca del texto leído.
 ¿Te gustó la leyenda?, ¿por qué?
 En un mapa, ubica los ríos Pilcomayo y Bermejo. Observa si hay similitud entre la
realidad y la fantasía.
 ¿Crees que las leyendas son útiles en la actualidad?
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
 Propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo: Realiza con los niños y niñas
una síntesis sobre las actividades que desarrollaron para ubicar información en el texto y
reflexionar sobre el cariño fraterno
 Completa el siguiente tutti frutti. Cada palabra tiene un puntaje de 100. Al terminar el
 juego, suma los puntos y sabrás tu puntaje tota
LETRA PERSONA ANIMAL FRUTA OBJETO PUNTAJE

 Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si

cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves que es
un grupo al que le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente por cada una de
ellas, y luego pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no
pudieron cumplir.
 Agradecemos su participación y felicitamos a cada uno de ellos por el esfuerzo realizado.
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno mencionando su nombre y
expresándole refuerzos sociales, tales como: “¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te
esforzaste un montón!”, “¡Tomás, eres un campeón!”, etc.
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: -------------

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Deduje las Deduje el tema, propósito y Presta atención a Respeta las

N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
características enseñanza del texto para las indicaciones opiniones de los
dadas. compañeros.
de los construir su sentido global.
personajes.

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NUESTRO RETO DE HOY ES:
leer un texto para localizar información
según cómo se presenta en el texto, a
distinguir las características de los
personajes y a deducir el tema,
propósito y enseñanza del texto
 Los mitos y leyendas son narraciones de
sucesos fantásticos que se transmiten
por tradición, pueden estar basados en un
hecho o en un personaje real, deformado
o magnificado por la fantasía y la
admiración. Nos permiten conocer más
acerca de nuestros antepasados y sus
creencias sobre el mundo y su
funcionamiento
PILCOMAYO
Y BERMEJO