SESION DE APRENDIZAJE N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección ”B”
1.2. Profesora: PEREZ ALVARADO, CARMEN
1.4. Fecha: 25 DE ABRIL 2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR: TEMA Toma de decisiones personales.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrume
nto de
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluació
n
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
P.S Tomamos CONSTRUYE SU Identifica situaciones y  Expresa algunas Lista de
decisiones IDENTIDAD. comportamientos que le causan motivaciones de cotejos
pensando en  Se valora a sí mismo. agrado o desagrado, y explica de sus acciones
el bien común.  Autorregula sus manera sencilla por qué. percibidas como
Nos emociones. buenas o malas.
escuchamos  Reflexiona y argumenta
para éticamente.
entendernos.  Vive su sexualidad de
mejor. manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA
Esquema con la
toma de decisiones
personales.

INICIO

 Dialogan en relación a las siguientes preguntas: ¿Cómo debíamos actuar en

caso se presente un conflicto en nuestro salón?, ¿Por qué es importante
solucionar los conflictos de manera pacífica?, ¿Qué técnica aprendimos para
controlar nuestras emociones en caso nos enfrentemos a un conflicto? ¿Están
poniendo en práctica la técnica aprendida para hacerlo?, ¿Notan cambios en
ustedes y en sus compañeros?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reflexionaran sobre porqué es

importante pensar en el bien
común antes de tomar una
decisión.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Se sientan en sus sillas formando un círculo. Dialogamos sobre lo que entienden

por “lo bueno” y “lo malo” de una acción. Responden a algunas preguntas:
¿Cuándo decimos que algo es bueno?, ¿Cuándo decimos que algo es malo?
cuando hacemos algo bueno, ¿sentimos placer?, ¿Qué sentimos cuando
hacemos algo malo?, ¿Saben cuándo “lo bueno” y “lo malo” se refieren a los
valores?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leen y analizan el caso 1:

CASO 1
"Hace muchos años, cuando estaba en el
colegio, el profesor de Matemática nos pidió
presentar unos problemas a quienes
necesitábamos subir el promedio. Mi compañero
Iván no los había hecho, así que yo le presté los
míos para que los copiara. Lo hizo y los
presentó".

 Dialogan ¿Qué decisión se tomo en el caso 1?, ¿Estuvo bien la decisión

tomada?, ¿Por qué?, ¿A quién afectó la decisisón que se tomo en ese
momento? ¿Por qué?
 Leen y analizan el caso 2:

CASO 2
"Para completar mi álbum de Historia, me faltan
dos figuritas, que tiene mi compañero Juan. Si
las cojo sin su consentimiento, ¿cómo se sentirá
ante mi conducta?, ¿cómo me sentiré yo?, ¿por
qué habré actuado así?, ¿qué debemos evitar
para no hacer 'cosas malas?".
 Dialogan ¿Sobre qué situación han tomado una decisión en la escuela o en la
familia?
 Escriben alguna vivencia sobre los valores, es decir, que pueda ser juzgada
como buena o mala, y que involucre a ellos y a alguien más (amigos, familiares,
etc.)
 Observan y se guían del cuadro organizador.
¿Qué ¿Por qué lo ¿Mi acción afectó a ¿Cómo me
hice? hice? alguien? sentí?

 Redactan la vivencia. Cuentan alguna situación en la que se haya generado un

conflicto para ellos, porque tenían que tomar una decisión.
 Socializan sus vivencias con el compañero o la compañera que está a su
costado. Conversan entre ellos con el objetivo de que opinen si están de acuerdo
o no con lo que hizo su compañero(a).
 Algunos estudiantes, de manera voluntaria, exponen su trabajo.
 Responden: ¿Alguien quisiera hacer algún comentario o alguna pregunta sobre
las situaciones narradas por sus compañeros(as)?
 Mencionan otros ejemplos de situaciones similares vividas en el aula.
 Leen la siguiente información sobre la toma de decisiones:

Tomar decisiones implica elegir entre dos o más

opciones, en una determinada situación. Esa elección la
tengo que tomar con responsabilidad, para evaluar las
consecuencias que me afectaría a mí y a mi familia. Por
ello es importante evaluar los aspectos positivos y
negativos de cada una de las opciones.

Tomar decisiones personales

Cada día, todas las personas tomamos una serie de decisiones, regularmente, sobre
situaciones cotidianas. La mayoría de las veces, lo hacemos sin detenernos a pensar mucho;
por ejemplo: elegir un programa de televisión, escoger un juguete, etc.
Estas decisiones que tomamos dependen de las situaciones o problemas que se presenten. Por
difíciles que sean, debemos encontrar una opción o alternativa de solución, esperando que
esta nos beneficie a todos y todas.
Al analizar cada opción, debemos pensar en cuáles son las posibles consecuencias y en
cómo nos sentiremos; a partir de ello, podemos tomar la decisión para actuar.
TOMA DE DECISIONES

 Reflexionan sobre las exposiciones de sus compañeros.

 Intercambian ideas a partir de preguntas como estas: ¿Cómo se sintieron?,
¿Qué situación les resultó más fácil analizar?, ¿Cuál les resultó más difícil?,
¿Qué debemos hacer primero antes de tomar una decisión?
 Escriben una conclusión sobre las acciones buenas y malas.

Una acción es buena si es generosa, si sirve para dar alegría o satisfacción a

los demás y a uno mismo, si ayuda a atenuar el dolor o el sufrimiento, si
conduce a sensaciones de bienestar o felicidad. Por el contrario, una acción
es mala si se realiza por egoísmo o por resentimiento, ocasionando
sufrimiento o daño a otros, y generando sensaciones de malestar.

 Colorea las buenas acciones. Explica porque las buenas acciones nos benefician
a todos y a todas:

 Explica ¿Por qué compartir nos beneficia a todos y todas?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………
 Explica ¿Por qué ayudar a los demás nos beneficia a todos y todas?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………

 Explica ¿Por qué el buen trato nos beneficia a todos y todas?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………
 Explica ¿Por qué el respeto nos beneficia a todos?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………

CIERRE

 Dialogan sobre lo qué han aprendido hoy y, comentan que han dialogado sobre
las experiencias que los ayudarán a identificar cuándo una decisión puede
considerarse como buena o mala
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expresa algunas motivaciones de sus

acciones percibidas como buenas o malas.
 FICHAS
1. Escribe en tu cuaderno una situación que recuerdes, donde hayas
tenido que tomar una decisión, y explica qué razones tuviste en cuenta al
momento de decidir. Apóyate en el siguiente esquema y complétalo:

Situación
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Primera opción Segunda opción

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________ ___________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________ ___________
Decisión final
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2. Lee los siguientes casos y elige la mejor decisión:

Si observo que dos de mis

compañeros están discutiendo
¿Qué debo hacer?

Si ves que tu primo rompe tu juguete

¿Qué haces?
 Si una persona extraña
te ofrece algo ¿Qué
harías?

A B
Decirle la verdad Esta enfermo y
por muy penoso que no puede
que sea recibir en su casa

Martin le dijo a Santiago que tiene un

video juego caro, para impresionarlo. Y C
ahora Santiago quiere ir a su casa para Obligar a sus
jugar con el ¿Qué debe de hacer papás a comprar
Martin? el video juego.

A B
Huir del lugar Aceptar su culpa y
corriendo decir la verdad

Vanesa, tiro un jarrón caro en una

tienda. ¿Qué debe de hacer?
C
Culpar a alguien
más

A
Decide ayudar a cruzar B
la calle a la mujer No hace nada

Juana está en la esquina de un cruce

 C
anciana intenta cruzar la calle. Al parecer
La mira y le pregunta
tiene un problema en su pierna pues lleva un
sobre el bastón
bastón. ¿Cómo Juana escogería hacer lo
correcto?

A B
le diría a la señora que vaya a la No hace nada
comisaría a hacer la denuncia porque es
el procedimiento esperado

C
C le diría que la ayudaría
iría hasta su casa a pero que primero
Rodrigo es bombero de la comisaría del buscar una escalera desea terminar de
pueblo. Él lleva años como bombero oficial. para poder rescatar al comer su sándwich
Un día domingo, cuando estaba fuera de niño
servicio, una señora le pide ayuda a Rodrigo
porque su hijo se había caído en un pozo y no
lo podía sacar ¿Cómo actuaría Rodrigo de
modo correcto?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Expresa algunas
motivaciones de sus acciones
percibidas como buenas o
Nº malas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Siempre

A veces

Nunca
1 Bravo Talancha, jurimar
2 Caceres Magariño William
3 Capcha Gracian Estiben
4 Castañeda Alania Jhenco
5 Castañeda Jesus Aida
6 Chavez prudencio Guti
7 Diaz Salcedo Mayly
8 Diego Aguilar Kenyi
9 Garay Soca Sunay
10 Mondragon Almerco Brittany
11 Onofre Cardenas Sonyu
12 Poma Leon Arled
13 Robles Rojas Yarixa
14 Reyes Escobal Yerick
15 Rios Muñoz Juan Manuel
16
17
18