LA MREMBRANA CELULAR

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA DOCENTE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Membrana celular

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprende y aplica  Sustenta la importancia de la ósmosis en el  Rúbrica
conocimientos científicos y equilibrio hídrico y de electrolitos dentro y fuera de
argumenta científicamente. la célula.
Explica el mundo físico,  Argumenta con fundamento científico las
basado en conocimientos diferencias del efecto de la ósmosis en células
científicos. animales y vegetales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (25 minutos)
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del
docente, intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 Los estudiantes muestra el montaje que se les solicitó en la clase anterior (vaso con agua coloreada con tinte vegetal y una rama de apio).
 El docente plantea las siguientes preguntas:
 ¿Qué ocurrió con el agua coloreada?
 ¿Qué explicación hay para que los colores del tinte estén por dentro de la rama de apio?
 ¿Cómo denominaríamos este fenómeno?
 ¿Sabías que las flores blancas se pueden colorear?
 ¿Qué técnica usan para colorear las flores?
 ¿Qué tipo de vegetales se podrán colorear?
.
Desarrollo (75 minutos)
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
 El docente muestra a los estudiantes el video “Ósmosis”: https://www.youtube.com/watch?v=oONjIH39uUw
 El docente solicita a los estudiantes que lean las páginas 42 y 43 de su libro de texto y que relacionen la información con el video.
 El docente indica a los estudiantes que en un papelógrafo respondan las siguientes preguntas:
 ¿Qué permite que los colores del tinte estén por dentro de la rama de apio? (se recomienda que los estudiantes expresen su
información direccionando al tema de ósmosis)
 ¿Cómo denominaríamos a este fenómeno?
 ¿Cómo se observarían las membranas de la célula?

 Los estudiantes, después de haber analizado y resuelto las preguntas, coordina y escoge un representante de cada equipo que expondrá su
información.
 Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las actividades 1, 2, y 3, página 43 del libro CTA 4°.
 El docente consolida los aprendizajes de sus estudiantes aclarando los conceptos y definiciones, incidiendo en la importancia de la estructura
de la membrana y su función selectiva al paso de algunas moléculas y haciendo notar que solamente se puede observar con aparatos ópticos
especializados.
 Para el reforzamiento se sugiere conversar sobre el siguiente texto.