EL SISTEMA ENDOCRINO

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA DOCENTE

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Pueden ser químicos los mensajeros?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Explica el mundo físico,
basándose en
conocimientos científicos.
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
 Comprende y aplica  Sustenta la importancia y cuidados para la  Lista de cotejo
conocimientos conservación adecuada del sistema endocrino.
científicos y argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 Los estudiantes y el docente recuerdan las normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del
docente e intervenir ordenadamente respetando las opiniones de sus compañeros). Asimismo, el docente presenta a los estudiantes la lista de
cotejo con la que serán evaluados sus trabajos (Anexo 3).
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. Luego, el docente plantea las siguientes preguntas:
 ¿Por qué cuando estamos ante una situación emocionante decimos que nuestro cuerpo segrega adrenalina?
 ¿Por qué las mujeres secretan leche después del parto?
 El docente pide a los estudiantes que escriban sus respuestas en un papelógrafo y que lo peguen en la pizarra.
 Seguidamente, el docente manifiesta el propósito de la sesión: estudiar el sistema endocrino. Asimismo, el docente explica las actividades que se
desarrollarán durante la sesión.

DESARROLLO (55 minutos)

 El docente solicita a los estudiantes que lean la información presentada en el libro de texto del Ministerio de Educación
 Finalizada la lectura, proyecta un video sobre el sistema endocrino:

Sistema endocrino (04:09 minutos)

https://www.youtube.com/watch?v=ccLXp_mVZf4

 A partir de la lectura y del video, los estudiantes dialogan por unos minutos acerca de los órganos que conforman el sistema endocrino y sus
funciones. El docente conversa sobre la información presentada, resalta las ideas principales.
 El docente presenta una ficha de trabajo en la que el estudiante sustenta la importancia y cuidados para la conservación adecuada del sistema
endocrino. Recuerda que sus respuestas serán evaluadas con la lista de cotejo.

CIERRE (10 minutos)
 Para finalizar, los estudiantes exponen sus puntos de vista acerca de la importancia y cuidados para la conservación adecuada del sistema
endocrino y el docente hace una breve explicación de las ideas centrales como conclusión.
 El docente pide a los estudiantes que desarrollen la ficha de metacognición (Anexo 3). De manera voluntaria comparten sus respuestas.