PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA DOCENTE

PRIMERO “A” IV 8 3 20 / 09 / 19

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Cambio climático ¿mito realidad?

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INST. EVA
Explica el mundo físico Comprende y aplica Justifica que el cambio Elaboran Lista de cotejo
basándose en conocimientos conocimientos científicos y climático se debe a la compromisos
sobre los seres vivos, materia argumenta científicamente alteración en la composición para el cuidado
y energía, biodiversidad, de la atmósfera. del medio
Tierra y universo. ambiente

II. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENF. TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

 AMBIENTAL. Respeto a -Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
toda revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

forma de vida

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO: 10 minutos
MOTIVACIÓN:
• El docente da los saludos respectivos a los estudiantes.
• El docente muestra el video de 4:39 minutos, sobre las causas y consecuencias del cambio climático:
https://www.youtube.com/watch?v=7MqlvHFa7jA
• El docente pregunta: ¿Qué es el cambio climático?
SABERES PREVIOS: Los estudiantes comentan sobre lo observado en el video y aportan opiniones de acuerdo a sus saberes previos
PROPOSITO:
• Justifica que el cambio climático se debe a la alteración en la composición de la atmósfera
DESARROLLO: 115 minutos
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
• El docente indica a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo. Luego a cada equipo se le distribuye las siguientes
fuentes de información:
- Cambio climático, pagina 414 y 415 de libro del módulo de biblioteca: Ciencia. La guía visual definitiva.
- ¿Qué es el cambio climático? (Anexo 1).
- Calentamiento global, página 124 y 125 del módulo de comprensión de 1.̊ Grado de Secundaria.

• El docente solicita a cada equipo de estudiantes, que deben leer la información proporcionada, obtener las ideas científicas principales
y secundarias, organizarlas en un mapa mental escrito en un papelógrafo y respectivamente en sus cuadernos de ciencia. Se espera
que los estudiantes, identifiquen entre las ideas científicas las causas y consecuencias del cambio climático.

Cambio Climático
Un cambio en el clima que es atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera global
y que se suma a la variabilidad observada a lo largo de períodos de tiempo comparables. Por lo general, cambio climático hace
referencia a las interferencias humanas, mientras que variabilidad climática se refiere a los cambios naturales

• CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad: Los estudiantes socializan sus respuestas construidas sobre las
 actividades humanas que contribuyen a la alteración de la composición de la atmósfera como causa del cambio climático.
• El docente utiliza la rúbrica como instrumento de evaluación de las
justificaciones construidas por el equipo de estudiantes (Anexo 2).

INICIO. Si es el caso, inicia la siguiente sesión: el docente solicita a un estudiante por equipo mencionen las justificaciones
realizadas en la construcción de sus respuestas sobre las causas y consecuencias del cambio climático.

Continúa ahora con el DESARROLLO. Esta parte de la sesión podría durar más 45 minutos considerando los diferentes ritmos de
aprendizaje de los estudiantes.

• El docente presenta la siguiente situación:

El Fenómeno de “El Niño” así como el Cambio Climático están muy relacionados en la actualidad, sin embargo, sus causas tienen
diferente origen. Para el primer caso se presenta de manera cíclica cada 5 años y una dura un periodo de tiempo y en el segundo
caso se le atribuye a las actividades humanas (actualidad) y es continuo. Se dice que están relacionadas porque los procesos de
ambos están sujetos a procesos océano-atmosféricos. ¿Frente a este hecho, qué medidas de prevención se realiza la sociedad
global para disminuir las causas que origina el cambio climático?

• El docente entrega a cada equipo de estudiantes la copia de la noticia “COP20 de Lima: un balance de los acuerdos contra el cambio
climático” (Anexo 3).
• Los estudiantes por equipo leen detenidamente la noticia proporcionada por el docente.
• El docente plantea la estrategia de los “Seis sombreros”:
http://issuu.com/samuelgomez8/docs/manual_de_estrategias_con_dise o/1?e=6451626/70 17775
donde los equipos de estudiantes realizaran el análisis del cambio climático desde diferentes puntos de vista. Los sombreros
pueden ser reemplazos por otro material (solapines, tarjetas, etc.) con colores verde, azul, rojo, amarillo y blanco.

Cierre: 10 minutos

• Los estudiantes, presentan sus argumentos por medio del debate.

• El docente orienta a los estudiantes que lleguen a una conclusión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd.-Módulo de comprensión lectora
de 1.̊ Grado de Secundaria.
-TV/ reproductor de DVD o proyector multimedia.
-Cuaderno de CTA.
-Anexo 1, 2 y 3.
 ANEXO 1

Información científica - ¿Qué es el Cambio Climático?

La evidencia científica del cambio climático es indiscutible, esto según lo planteado por el IPCC (Intergovernmental
Panel on Climate Change) organización internacional líder sobre el tema del cambio climático. O como lo plantea la EPA
(Agencia de Protección del Ambiente de EE.UU.), “El cambio climático está sucediendo” y que “la evidencia es clara”.

El cambio climático es definido como un cambio estable y durable en la distribución de los patrones de clima en
periodos de tiempo que van desde décadas hasta millones de años. El cambio climático puede estar limitado a una
región específica, como puede abarcar toda la superficie terrestre.

El término, a veces se refiere específicamente al cambio climático causado por la actividad humana, a diferencia de
aquellos causados por procesos naturales de la Tierra y el Sistema Solar. En este sentido, especialmente en el contexto
de la política ambiental, el término “cambio climático” ha llegado a ser sinónimo de “calentamiento global
antropogénico“, o sea un aumento de las temperaturas por acción de los humanos.

El gráfico muestra el aumento de dióxido de carbono en la atmósfera en partes por millón.

El gráfico muestra la temperatura promedio mundial en grados Fahrenheit

En las revistas científicas, “calentamiento global” se refiere a aumentos de temperaturas superficiales, mientras que
“cambio climático” incluye al calentamiento global y todos los otros aspectos sobre los que influye un aumento de los
gases de efecto invernadero.

La evidencia se basa en observaciones de los aumentos de temperatura del aire y de los océanos, el derretimiento de
hielos y glaciares en todo el mundo y el aumento de los niveles de mar a nivel mundial y otras señales claras de cambio.
Hechos indiscutibles:

• Aumento de las temperaturas a nivel mundial, 11 de los últimos 12 años han sido de los años más calurosos que
se tienen en registro desde 1850. El aumento de temperatura promedio en los últimos 50 años es casi el doble del
de los últimos 100 años. La temperatura global promedio aumentó 1.6 °F equivalente a 0.74ºC durante el siglo XX.

• Hay más CO2 en la atmósfera, el dióxido de carbono es el contribuidor principal y dominante al cambio climático
actual y su concentración atmosférica ha aumentado desde un valor de 278 partes por millón en la era preindustrial
hasta 400 ppm en la actualidad.

Los científicos mundiales han determinado que el aumento de la temperatura global debería limitarse a 2ºC para evitar
daños irreversibles al planeta y posteriores efectos desastrosos sobre la sociedad humana.

Para lograr evitar este cambio irreversible y sus efectos, las emisiones de gases de efecto invernadero deberían
alcanzar su máximo en el 2015 y disminuir progresivamente después de esa fecha hasta alcanzar una disminución del
50% para el año 2050. Si ven las gráficas del CO2 atmosférico notarán que no hay una disminución sino lo contrario, un
aumento del nivel.

Fuente de Texto: http://cambioclimaticoglobal.com/que-es-el-cambio-climatico

Fuente adaptada para los gráficos: el estado de la Tierra visto en cuatro tendencias
http://www.scientificamerican.com/espanol/noticias/el-estado-de-la-tierra-visto-en-cuatro- tendencias-del-clima/

ANEXO 2

Instrumento de evaluación para evaluar el indicador

Indicador Bueno Adecuado Insuficiente

Justifica que el cambio
climático, se debe
alteración en la
composición de la
atmósfera.
Las razones
proporcionadas se
caracterizan por un uso
sistemático de relaciones
entre los conceptos
científicos y con las
evidencias encontradas.
Las razones Las razones
proporcionadas se proporcionadas se
caracterizan porque los caracterizan por un uso del
conceptos científicos lenguaje cotidiano con
usados no se relacionados ausencia de conceptos
entre sí y las evidencias científicos.
encontradas no se
relacionan con coherencia.

ANEXO 3

NOTICIA

COP20 de Lima: un balance de los acuerdos contra el cambio climático

Lima fue durante 12 días la sede de la vigésima Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático
(COP20). Más de 15 mil participantes y 195 economías del mundo llevaron a cabo una serie de negociaciones que
dieron como resultado lo que será el borrador para un acuerdo final en París (Francia) el año 2015.

Tras una maratónica jornada de acuerdos y desacuerdos se suscribió finalmente el Llamado de Lima para la Acción
Climática, que servirá de punto de partida para la COP21.

"Se logró cerrar un documento que será la base para lograr un acuerdo que reduzca las emisiones y permita
mantener la temperatura a nivel global, la temperatura en menos de 2 grados centígrados, que es lo que se ha
acordado a nivel científico y que requerimos para no generar alteraciones irreversibles en el clima del mundo", opinó
Gabriel Quijandría, viceministro de Desarrollo Estratégico de Recursos Naturales.

HAY ESCEPTICISMO
Lorena del Carpio Suárez, representante del Movimiento ciudadano frente al Cambio Climático, consideró que las
negociaciones en la COP20 no pueden ser calificadas como un éxito, pues ya son dos décadas en que la temperatura
del planeta se sigue elevando y el impacto es preocupante.

Dijo que existe un llamamiento urgente para que la temperatura se mantenga entre 1.5 a 2 grados centígrados y haya
una reducción de emisiones de alrededor del 40 %. "Ahora no hay un acuerdo concreto en ese sentido", señaló en
declaraciones.

Este objetivo involucra al mundo, incluido al Perú que afortunadamente no es uno de los países que genera más
emisiones de CO2 o Dióxido de Carbono en la región. De hecho, México encabeza la lista y Brasil en América Latina, y
son Estados Unidos y China los que lideran la lista a nivel mundial.

NO SE PODRÁ MONITOREAR LOS COMPROMISOS

Desde México, Andrea Rodríguez, dirigente de la Asociación Internacional de Derecho Ambiental, consideró que la
COP20 de Lima no ha logrado acuerdos sólidos para llegar a una solución al cambio climático, es decir, lo que debía
ser el borrador para la reunión en París el próximo año. Explicó que no están claros los compromisos en acciones de
mitigación, adaptación y financiamiento, a fin de que se pueda hacer un monitoreo de si se ha logrado la meta impuesta
en Lima.

“La decisión como ha salido ahora, deja a los Estados la potestad de cuándo y qué reportar. Nos deja sin elementos
para el monitoreo y no nos va a permitir hacer la medición global necesaria para llegar a la solución que requiere el
cambio climático”, sentenció.

“DOCUMENTO COP20 ES INSUFICIENTE”

Por otro lado, el sociólogo Jorge Meneses, integrante del Movimiento Ciudadano frente al Cambio Climático (Mocicc),
calificó el documento final de la COP20 como un acuerdo insuficiente. “Se ha cumplido la meta mínima que era lograr el
borrador de un acuerdo a París, pero lamentablemente, este borrador traslada muchas de las decisiones que de
debieron tomarse en Lima para un proceso del próximo año”, sostuvo.

Meneses señaló que no se está tratando el problema de fondo que radica en nuestro estilo de vida con un modelo
económico basado en el consumo intensivo de combustibles fósiles. “Mientras nuestras economías sigan dependiendo
de petróleo, del gas y del carbón vamos a seguir esta ruta de calentamiento acelerado”, señaló.

Además, resaltó que el Perú es el causante de 0,04 % de las emisiones de gases a nivel global, pero es el décimo país
más vulnerable al cambio climático.

Fuente:

http://www.rpp.com.pe/2014-12-17-cop20-de-lima-un-balance-de-los-acuerdos-contra-el- cambio-climatico-
noticia_751900.html